幼儿园生活体验馆教案
幼儿园：中大班生活馆活动教案
幼儿园中大班生活馆活动教案第一章：认识日常生活中的餐具活动目标：1. 帮助幼儿认识各种日常生活中的餐具，如碗、筷子、勺子、餐盘等。
2. 培养幼儿正确的餐具使用方法。
教学方法：1. 观察与讲解：教师展示各种餐具，引导幼儿观察并说出它们的名字。
2. 实践操作：教师演示正确的餐具使用方法，幼儿跟随模仿。
3. 情景模拟：设置餐桌场景，让幼儿在模拟环境中练习使用餐具。
活动步骤：1. 引入话题：教师通过谈话引导幼儿关注餐桌上的餐具。
2. 展示与讲解：教师展示各种餐具，讲解它们的名字和用途。
3. 实践操作：教师演示正确的餐具使用方法，幼儿跟随模仿。
4. 情景模拟：设置餐桌场景，让幼儿在模拟环境中练习使用餐具。
5. 总结与反思：教师引导幼儿回顾所学内容，巩固记忆。
第二章：学习整理个人物品活动目标：1. 帮助幼儿认识自己的个人物品，如书包、水杯、玩具等。
2. 培养幼儿学会整理个人物品的能力。
3. 培养幼儿的独立生活能力。
教学方法：1. 观察与讲解：教师展示各种个人物品，引导幼儿说出它们的名字。
2. 实践操作：教师示范整理个人物品的方法，幼儿跟随模仿。
3. 情景模拟：设置生活场景，让幼儿在模拟环境中练习整理个人物品。
活动步骤：1. 引入话题：教师通过谈话引导幼儿关注自己的个人物品。
2. 展示与讲解：教师展示各种个人物品，引导幼儿说出它们的名字。
3. 实践操作：教师示范整理个人物品的方法，幼儿跟随模仿。
4. 情景模拟：设置生活场景，让幼儿在模拟环境中练习整理个人物品。
5. 总结与反思：教师引导幼儿回顾所学内容，巩固记忆。
第三章：学习洗手常识活动目标：1. 帮助幼儿了解洗手的的重要性。
2. 培养幼儿掌握正确的洗手方法。
教学方法：1. 讲解与示范：教师讲解洗手的的重要性，并示范正确的洗手方法。
2. 实践操作：教师引导幼儿跟随示范，练习正确的洗手方法。
3. 情景模拟：设置生活场景，让幼儿在模拟环境中练习洗手。
活动步骤：1. 引入话题：教师通过讲解引导幼儿关注洗手的重要性。
幼儿园体验馆活动方案7篇
幼儿园体验馆活动方案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园生活体验馆教案
幼儿园生活体验馆教案教案标题：探索幼儿园生活体验馆教案目标：1. 帮助幼儿了解和适应幼儿园生活体验馆的环境和规则。
2. 提供丰富多样的活动和体验，促进幼儿的综合发展。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
教案时间：1周教案步骤：第一天：1. 导入：与幼儿讨论生活体验馆是什么，为什么在幼儿园中设置生活体验馆。
2. 引导幼儿参观生活体验馆，介绍不同的角落和活动区域。
3. 观察活动：让幼儿观察并描述他们在生活体验馆中看到的不同物品和装饰。
第二天：1. 导入：回顾前一天的观察活动，引导幼儿回忆并描述他们在生活体验馆中看到的物品。
2. 制作展板：组织幼儿制作展板，展示生活体验馆中的不同角落和活动区域。
3. 分组活动：将幼儿分成小组，让每个小组选择一个角落或活动区域，用画笔和颜料绘制并描述该区域。
第三天：1. 导入：观察前两天制作的展板和描述，让幼儿分享他们的创意和发现。
2. 角色扮演：为幼儿准备一些角色扮演服装和道具，让他们在生活体验馆中扮演不同的角色，体验不同的活动。
3. 记录活动：鼓励幼儿用绘画或文字记录他们在角色扮演中的体验和感受。
第四天：1. 导入：回顾前一天的角色扮演活动，让幼儿分享他们的体验和感受。
2. 制作手偶：为幼儿准备手偶制作材料，让他们制作自己喜欢的角色手偶。
3. 小剧场：组织幼儿在生活体验馆中进行小剧场表演，使用手偶扮演不同的角色。
第五天：1. 导入：观看前一天的小剧场表演，让幼儿讨论和评价表演。
2. 自由活动：在生活体验馆中提供一些自由活动，如绘画、搭积木、玩具角落等，让幼儿自由选择并体验不同的活动。
3. 总结：与幼儿一起回顾整个教案，让他们分享对生活体验馆的喜爱和收获。
教案评估：1. 观察幼儿在参观和探索生活体验馆时的表现和参与程度。
2. 评估幼儿在制作展板、角色扮演、手偶制作和小剧场表演中的创意和表达能力。
3. 收集幼儿的绘画或文字记录，评估他们对活动的理解和体验。
教案延伸：1. 邀请家长参观生活体验馆，与他们分享幼儿的活动和成果。
幼儿园小小体验馆体验馆方案
幼儿园小小体验馆体验馆方案幼儿园小小体验馆方案一、方案背景随着教育理念的不断发展和幼儿园教育工作的深化，幼儿园小小体验馆逐渐成为了一种新的教育形式。
小小体验馆以其独特的展示方式和丰富的体验活动，能够激发幼儿对于世界的好奇心和探究欲望，提高幼儿的感知能力和动手能力，提升幼儿的综合素质，成为幼儿园教学的重要补充。
二、目标和目的1. 目标：激发幼儿兴趣、培养动手能力、开放思维、锻炼观察能力，综合提高幼儿的发展水平。
2. 目的：(1) 提供丰富多样的教育资源，引导幼儿主动探索、发现、实践。
(2) 开展与幼儿园教学内容相关的体验活动，促进幼儿的综合能力发展。
(3) 培养幼儿独立思考、合作交往、创新意识等综合素质。
三、实施步骤1. 设计理念：根据幼儿园教学内容，设计具有主题、有趣、启发思考的体验活动。
2. 布置环境：体验馆要有明确的展示区域和体验区域，通过合理布置展示、工具、实物等，营造出温馨、安全、舒适的环境。
3. 体验活动策划：(1) 按照幼儿园教学计划的内容，确定每个月或每个学期的主题。
(2) 根据主题，策划一系列体验活动，确保体验活动的多样性、趣味性和启发性。
(3) 活动形式可以包括：亲子互动、小组合作、观察实践、游戏竞赛等。
4. 材料准备：(1) 保证体验活动所需的展示物资的充足和多样性，如图片、动画、实物模型等。
(2) 为体验活动准备安全、耐用的工具、器材，确保幼儿的安全。
5. 活动实施：(1) 针对每一个体验活动，确定活动过程、要求和评价标准。
(2) 小组协作：将幼儿分为小组，根据体验活动的要求，组织幼儿进行小组合作，培养团队协作能力。
(3) 引导和辅助：为幼儿提供必要的引导和辅助，鼓励幼儿独立思考和主动探索。
(4) 评价反馈：对幼儿的表现进行评价，并提供积极的反馈，激励幼儿的学习兴趣和参与积极性。
6. 管理和维护：(1) 定期检查工具和器材的使用状态，确保安全和可用性。
(2) 定期更换展示物资，使体验馆的展品保持新鲜和更新。
幼儿园生活馆教案
幼儿园生活馆教案
一、教学目标:
1. 通过幼儿园生活馆的活动，培养幼儿的生活自理能力。
2. 培养幼儿的协作精神和团队意识。
3. 培养幼儿的动手能力和想象力。
二、教学准备:
1. 生活馆所需的物品，如洗衣机、水池、烤箱等。
2. 幼儿在家的实际生活用品，如洗衣篮、小家具、玩具等。
三、教学步骤:
1. 导入：老师带领幼儿一起玩仿真厨房，让幼儿体验做饭的乐趣。
2. 学习：老师引导幼儿使用洗衣机和水池，教幼儿如何洗衣服、洗手等生活小常识。
3. 活动：幼儿分组进行扫地、擦桌子等家务活，并互相协助完成任务。
4. 创作：幼儿利用玩具和废旧材料，设计并制作自己梦想中的房子。
5. 总结：老师带领幼儿讨论幼儿园生活馆的好处，鼓励他们在日常生活中多加练习。
四、巩固与拓展:
1. 继续进行幼儿园生活馆的活动，逐步提高幼儿生活自理能力。
2. 引导幼儿参与更多家务活动，培养他们的动手能力和责任心。
五、教学反思:
通过本节课的活动，幼儿在生活馆中积极参与并体验到实际生活中的各种情境，培养了他们的自理能力和协作精神。
但需要注意的是，在幼儿园生活馆的教学中，要控制好活动时间和任务的难易程度，以保证每个幼儿的参与度和学习效果。
幼儿园生活馆教案
幼儿园生活馆教案1. 教学目标1.帮助幼儿掌握基本的生活自理能力，如穿脱衣服、梳理头发、洗涮脸等。
2.培养幼儿的良好卫生习惯，如勤洗手、垃圾分类等。
3.提升幼儿的语言表达能力，建立简单的交流沟通。
4.培养幼儿的团队合作精神，共同完成任务和游戏。
2. 教学内容2.1 生活自理能力训练1.穿脱衣服：介绍不同季节的衣服穿法，让幼儿亲自尝试，培养其自理能力。
2.梳理头发：简单介绍不同发型的搭配，并让幼儿模仿梳理头发，锻炼其手部协调能力。
3.洗涮脸：教授正确的洗脸方法，让幼儿掌握如何保持面部清洁卫生。
2.2 卫生习惯培养1.勤洗手：通过讲解手部卫生的重要性，并实践洗手的正确方法，让幼儿养成勤洗手的好习惯。
2.垃圾分类：介绍垃圾分类的意义和分类方法，让幼儿认识到垃圾分类的重要性。
2.3 交流沟通能力训练1.交流游戏：让幼儿参与各种交流游戏，练习交流沟通的能力。
2.绘本阅读：通过绘本阅读，让幼儿学会使用语言表达自己的想法。
2.4 团队合作精神培养1.游戏活动：设计各种游戏活动，让幼儿在游戏中体验团队合作精神。
2.布置任务：让幼儿合作完成各类简单任务，锻炼其团队合作精神。
3. 教学方法1.观察法：通过观察幼儿在生活馆中的表现，及时发现幼儿的不足和优点，及时进行指导和表扬。
2.互动法：通过提问、回答、模仿等互动方式，使幼儿参与其中，增加课堂的趣味性和互动性。
3.实践法：让幼儿在实践中学习，亲身体验，开拓幼儿的视野，培养其生活自理、交流沟通、团队合作等能力。
4. 教学评估1.观察记录幼儿在生活馆中的表现和进步情况，及时进行评估和反馈。
2.每周组织小活动，让幼儿展示自己的成果，并进行集体评价和表扬。
3.定期家长会，与家长交流幼儿在生活馆中的表现和学习情况，及时了解幼儿在家中的表现和需求。
幼儿园：中大班生活馆活动教案
幼儿园中大班生活馆活动教案一、活动目标1. 让幼儿认识和了解生活中各种物品的用途和特点。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和创造力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提高他们的社交能力。
二、活动准备1. 教室环境布置：将教室布置成一个生活馆，展示各种生活用品，如家具、餐具、衣物等。
2. 教具准备：各种生活用品样品、图片、视频等。
3. 材料准备：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
三、活动过程1. 引导幼儿参观生活馆，让他们观察和描述各种生活用品的用途和特点。
2. 邀请幼儿分享自己在家庭中使用生活用品的经历，引导他们讲述使用方法及注意事项。
3. 开展小组活动，让幼儿合作制作生活用品的手工作品，如制作餐具、衣物等。
4. 组织幼儿展示自己的作品，让其他幼儿欣赏并学习。
四、活动延伸1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起收集家庭中的生活用品，了解它们的用途和特点。
2. 环境创设：让幼儿参与生活馆的布置，增加他们对生活用品的认识。
3. 主题教育活动：开展“生活小能手”比赛，培养幼儿的生活自理能力。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们的兴趣和需求。
2. 评价幼儿在制作手工作品时的动手能力和创造力。
3. 关注幼儿在团队合作中的表现，评估他们的社交能力。
4. 了解幼儿在家庭中应用生活用品的情况，检验他们的学习效果。
六、活动六：认识家庭中的安全常识1. 活动目标：让幼儿了解家庭中的安全常识，提高自我保护意识。
培养幼儿遇到危险时能够及时求助的能力。
2. 活动准备：准备家庭场景图，标出潜在的危险区域。
准备安全标志的图片和实物。
准备模拟家庭环境的道具。
3. 活动过程：通过图片和实物展示，让幼儿认识家庭中的安全标志。
进行角色扮演，让幼儿在模拟家庭环境中学习如何避免危险。
讨论遇到危险时如何求助，如拨打紧急电话。
4. 活动延伸：家庭作业：与家长一起检查家庭环境，找出潜在的危险并加以预防。
环境创设：在幼儿园创设模拟家庭环境，让幼儿在游戏中学习安全知识。
幼儿园：中大班生活馆活动教案
幼儿园中大班生活馆活动教案一、活动目标：1. 让幼儿了解生活馆的基本功能和用途，培养幼儿对生活馆的兴趣。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作精神。
3. 培养幼儿的自我服务能力，提高生活自理能力。
二、活动准备：1. 生活馆场地布置好，各种生活用品摆放整齐。
2. 准备一些关于生活馆的图片、视频等教学素材。
3. 准备一些简单的生活用品，如牙膏、牙刷、毛巾等。
三、活动过程：1. 引入：教师带领幼儿参观生活馆，引导幼儿观察生活馆的功能和用途。
2. 讲解：教师通过图片、视频等教学素材，向幼儿讲解生活馆的基本知识和使用方法。
3. 实践：教师分组组织幼儿进行生活用品的使用实践，如刷牙、洗脸等。
4. 总结：教师引导幼儿总结本次活动的内容，巩固所学知识。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿园生活馆的活动，鼓励家长参与幼儿的学习。
2. 环境创设：教师带领幼儿一起布置生活馆，让幼儿参与其中，提高幼儿的动手能力。
3. 区域活动：教师可以根据幼儿的兴趣，开展相关的生活馆主题活动，如烘焙、缝纫等。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对生活馆的兴趣和好奇心。
2. 观察幼儿在实践活动中的动手能力，评估幼儿对生活用品的使用掌握程度。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中对生活馆活动的参与情况和表现。
六、活动内容：1. 学习整理个人物品：教导幼儿如何分类整理个人物品，如衣物、鞋子、玩具等。
2. 学习简单的清洁技巧：教授幼儿如何使用扫把、拖把进行基本的清洁工作。
七、教学方法：1. 示范教学：教师通过实际操作，向幼儿展示如何整理个人物品和进行清洁工作。
2. 小组合作：将幼儿分成小组，让他们一起完成整理和清洁任务。
八、教学过程：1. 引入：教师通过讲述一个关于整理和清洁的故事，引起幼儿的兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解整理和清洁的重要性，并现场示范如何进行整理和清洁。
3. 实践操作：幼儿在教师的指导下，分组进行整理和清洁的实际操作。
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幼儿园生活体验馆教案【篇一：建筑体验馆游戏活动设计】大班建构游戏：长风公园游戏目标：1、选择不同的建构材料，运用组合、连接等技能，搭建较复杂的主题造型。
2、能与同伴一起协商、创作，体验共同游戏的快乐。
游戏准备：各种雪花片、胶粒玩具、齿轮玩具、废旧材料等。
游戏过程：一、谈话导入价值取向：根据幼儿回忆生活经验，鼓励幼儿发挥自己的想象，设计公园。
1、我们都去过长风公园,长风公园里有什么?* 绿化* 建筑* 游乐场* 海底世界:海底世界里有哪些动物?小结：长风公园里有好多的东西，今天请你们做小小建筑师，自己设计、搭建一座长风公园。
二、协商、创作价值取向：鼓励幼儿协商、创作，运用组合、连接等技能来进行搭建。
1、请幼儿自由选择一个区域，并与同伴讨论协商该区域的建构物。
2、幼儿自由选择自己喜欢的材料进行建构。
3、观察要点：（1）观察幼儿是否能根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
（2）鼓励幼儿与同伴合作游戏，当发生问题时，知道协商来解决，友好与同伴相处。
4、让幼儿将搭好的物体摆放到合适的地方。
三、展示、讲评1、幼儿自评、互评游戏情况。
幼儿园中班主题建构游戏“船”活动案例无锡市水秀实验幼儿园林荔设计意图:中一班下学期我们开展了园本课程主题活动马尾造船厂,孩子们参观了马尾造船厂,对船的制作过程产生了很大的兴趣,在晨间区域活动中,孩子们对搭建船很感兴趣,基于此,我决定开展结构游戏《船》。
游戏总目标：1、能积极地参与结构游戏活动，发展幼儿动手操作能力。
2、学会按简单的命题和围绕主题进行有目的的构造。
3、在小组、集体构造活动中，学习互相合作的初步技能。
4、能欣赏和评价自己和别人的作品，与同伴共同分享成功的喜悦。
游戏准备：1、知识技能准备：（1）带幼儿参观马尾造船厂，观察了船的模型、了解船的结构特征。
（2）幼儿与家长共同收集船的资料图片和照片。
2、物质准备：(1)大炮弹插塑、小炮弹插塑；大宝石花、中号雪花片、大号雪花片积塑材料。
（2）各种塑料饮料瓶、泡沫塑料、各色皱纹纸、橡皮泥、小旗、蜡光纸。
活动过程：第一阶段游戏目标：1、能积极地参与结构游戏活动。
2、在游戏活动中能积极动手动脑，搭建想象中的船。
3、养成良好的游戏习惯。
游戏准备：1、知识技能准备：（1）带幼儿参观马尾造船厂，观察了船的模型、了解船的结构特征。
（2）幼儿与家长共同收集船的资料图片和照片。
2、物质准备：（1)大炮弹插塑、小炮弹插塑；大宝石花、中号雪花片、大号雪花片积塑材料等。
游戏过程：1、谈话引入，引导幼儿说说你今天想用什么材料拼插什么样的船？2、幼儿分组建构，教师重点指导幼儿将各种材料拼插牢固。
3、作品展示，游戏评价。
请幼儿说一说你今天用什么材料拼插了什么船？4、指导幼儿收拾结构材料。
反思:幼儿对拼插船很感兴趣,在拼插建构过程中还拼插不牢固. 幼儿听信号收拾玩具还需要加强,个别幼儿拼插材料不够会去寻找适合的材料，不爱惜建构材料.第二阶段游戏目标：1、学会按简单的命题和围绕主题进行有目的的构造。
2、学会看船的结构图，拼插出船的基本结构。
游戏准备：1、幼儿画的自己喜欢的的船。
2、大炮弹插塑、小炮弹插塑；大宝石花、中号雪花片、大号雪花片积塑材料等。
3、各种塑料饮料瓶、泡沫塑料、各色皱纹纸、橡皮泥、小旗、蜡光纸。
游戏过程：1、展示上次活动照片,让幼儿说一说上次游戏中的不足之处。
2、启发幼儿根据自己设计的船的造型选择适合结构的材料进行搭配，然后再根据物体结构造型特点进行构造。
（提醒幼儿注意颜色搭配）3、观摩评价建构作品。
你今天拼插了什么船，船上都有些什么？反思：在第一次建构中，幼儿只是简单地建构出船的基本的结构，在第二次活动前我让孩子再仔细地观察了解了客船、货船、和特种船的不同及它们的基本特征如船身、船舱、甲板、尾楼、桅杆等，孩子们通过自己的观察和想象，用绘画形式设计出自己的船，再在建构活动中拼插出来，孩子们积极性非常高。
从活动过程看，教师的作用不是机械地教技巧而是要启发、引导和帮助孩子。
第三阶段游戏目标：1、在小组、集体构造活动中，学习互相合作的初步技能。
2、能大胆建构，体验游戏的快乐。
游戏准备：1、知识经验准备：了解船的基本结构。
2、物质准备：大炮弹插塑、小炮弹插塑；大宝石花、中号雪花片、大号雪花片积塑材料等。
游戏过程：1、导入活动，激发兴趣。
师：今天请小朋友用各种材料来拼插船，小朋友可以一个人拼插船，也可以和其他小朋友一起合作拼插，我们比一比，哪一艘船拼插的最好。
2、指导幼儿合作拼插船，重点指导幼儿合作时学会商量搭建什么船、怎么搭？鼓励幼儿使用辅助材料。
3、观摩评价建构作品。
引导幼儿讨论：合作拼插的船与独立拼插的船有什么不同？为什么？反思:这次结构活动，虽然有小部分幼儿在合作建构，但有时局限在好朋友中，对其他幼儿的介入拒而远之。
因此，教师在评价他们作品时，要多多表扬多人合作后的不同成果，让幼儿愿意接受合作后的集体喜悦和荣耀，相互模仿学习到同伴游戏时的玩法与经验，体验分工合作，分享结果的喜悦，但辅助材料的使用并不好--使用辅助材料后，收拾材料的难度加大，时间要更多。
第四阶段游戏目标：1、能围绕主题合理利用辅助材料进行拼插，自由选择游戏材料。
2、能大胆地发挥想象力和创造，能与同伴合作。
3、爱惜自己和同伴的作品。
游戏准备：1、知识经验：课前带幼儿参观马尾造船厂的船，欣赏过一些船的图片了解有关船的基本结构。
2、物质准备：船图片若干；船成型范例若干；大炮弹插塑、小炮弹插塑；大宝石花、中号雪花片、大号雪花片积塑材料等。
3、各种塑料饮料瓶、泡沫塑料、各色皱纹纸、橡皮泥、小旗、蜡光纸。
游戏过程：1、出示幼儿和家长共同制作的作品，让幼儿观察各个作品制作使用的材料。
2、幼儿分组建构，鼓励幼儿大胆想象，搭建出自己最喜欢的船，并大胆运用辅助材料进行建构。
【篇二：幼儿园各功能室解说】部室解读一、乐器坊一走进乐器坊首先看到的是靠墙整齐、有序摆放的各类乐器，种类之丰富，乐音之动听，令人叹为观止。
乐器有铃鼓、蛙筒、响板、沙筒、三角铁、鼓、口琴、葫芦丝等等。
在乐器坊，教师通过给孩子们介绍乐器的外形，及让孩子们听听每种乐器发出的声音，使小朋友们一下子认识了很多品种的乐器。
在乐器坊的活动中，孩子们自由选取了自己喜欢的乐器来玩，深刻感受各种乐器所发出不同质感的声音，并在教师的指导下，能逐渐跟着乐曲的节奏，进行和谐的配乐。
此项活动不仅增长了孩子们对乐器知识的了解，而且激发了他们对乐器使用的兴趣。
二、科学发现室在科学发现室，你会觉得自己漫步于科学的世界，到处充满了奥秘。
在墙上你会看到世界、中国、陕西地图，帮助幼儿了解不同地方、地区的地理位置、区域大小、地形特点有初步的了解。
在门口处墙面上粘贴着各种树叶标本，在标本右下角配有名称、学号、分类，简洁明了，帮助幼儿全面了解该树叶标本。
在墙边柜子上则摆放着各种动植物标本，栩栩如生，令人惊叹。
在发现室的正中，整齐摆放着四组桌子，桌子上摆放有地球仪、放大镜、太阳系演示仪、静电实验仪器、轱辘模型、光压风车、抽水机模型等各种实验仪器。
在这里孩子们一个个仿佛是小小科学家、生物学家，孩子们不厌其烦的探究大自然中科学的奥秘，在游戏中发现科学的原理，在动手中不断锻炼了孩子的合作协作精神，理解什么是团队精神。
三、构建坊构建坊地面由彩色的大型垫子拼贴而成，墙面上用各种图形拼贴的图画。
构建坊主要分为四大区域，分别是：仿木式泡沫积木区、皮质海绵积木区、塑料积木区、数学积木区。
这些积木色彩不一、形状不一，儿童通过拼搭积木，锻炼了手的灵活性、眼手协调性，手脑并用使他们感觉灵敏，为今后学习打下良好的基础。
积木的拼搭是件细致工作，一幢楼房需要几十块积木才能搭成，因而要求孩子认真、细心、坚定地去实现。
孩子们在共同建造活动中，还能形成良好的集体品德，增进有关立体造型方面的艺术知识、技能。
积木是孩子游戏的亲密伴侣，孩子在摆弄过程中，可以感知积木不同的形状、比例、大小、粗细、高矮、长短等，它是教育孩子的重要教具，它有利于促进孩子身心的全面发展。
四、美劳坊美劳坊，主要是幼儿的作品展示和幼儿动手进行各种美劳活动的场所。
在这里，展示着各式各样、充满创意和想象力的幼儿作品、家长和幼儿合作完成的作品，比如你会看到：各种五彩斑斓的涂色娃娃、用各种材料做成的漂亮房子、幼儿的绘画作品、各种创意车子等等。
这些作品创意无限，激发了孩子们创作、绘画的灵感和乐趣。
在屋子中间整齐有序地摆放着几组桌子，在这里，老师为孩子们准备了丰富的绘画材料，孩子们可以尽情发挥自己的想象力、创造力，完成自己的作品，也培养了幼儿对美的感受力和他的动手操作能力。
、、五、生活体验馆一踏入生活体验馆，就仿佛进入了海洋世界，到处是游动的鱼、海龟、海星，到处是飘摇的水草，美极了！在这里，学校为孩子们精心制作了一套低矮式橱柜，在这里，孩子们要学会自己穿脱围裙、袖套，还可以利用模具自制饼干，剥蒜衣，筷子夹花生，择豆角，切面包，包饺子等。
在剥、洗、切、包、夹的同时，可以培养孩子对日用品和生活用具的探究兴趣，从中掌握更多的生活技能，充分体验做厨师的快乐，体验生活的乐趣！六、音体室音体室主要是幼儿园教师进行各类文娱活动和比赛、以及幼儿进行音乐活动、舞蹈活动展示的地方。
比如：在这里曾经举行过幼儿园教师弹唱、舞蹈、书画等大赛。
在这里，装饰有超大面积的玻璃，配备有钢琴，整个房间弥漫着音乐和舞蹈的味道，使幼儿能够宽松自在地倘佯于喜爱的音体活动中。
【篇三：立足幼儿生活,开发原色活动体验课程】立足幼儿生活，开发原色活动体验课程——谈原色教育下的小班活动体验课程的开发张家港市实验幼儿园卢忠英215600摘要：《幼儿园教育纲要》指出“幼儿教育活动内容的选择既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
”当代幼儿原色教育，是基于当代幼儿生活背景之上而开展的教育实践。
以活动为主体，体验为宗旨，从幼儿熟悉的人、事、物出发，构建科学的活动体验课程，培养幼儿“快乐、向上、灵动、幻想、执着”个性品格。
关健词：幼儿生活独特多样灵活，活动体验课程《幼儿园教育纲要》指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
”明确要求“教育活动内容的选择既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
”原色教育是指导回归幼儿生活，基于幼儿本真特点的教育，体现幼儿发展需求而开展的教育实践活动。
当代幼儿原色教育，是基于当代幼儿生活背景之上而开展的教育实践。
原色教育下的课程构建，以活动为主体，体验为宗旨，以幼儿的生活为轴心，从幼儿熟悉的人、事、物出发，构建科学的活动体验课程，引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。