最新人教版一年级数学上册《总复习认识图形、认识钟表》导学案
人教版一年级数学上册《0.总复习. 认识钟表》赛课导学案_12
人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计【课题】《认识钟表》【班级】一年级（4）【教材分析】本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数．【教学目标】1、学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。
2、通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。
3、学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
4、培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
【教学重点】掌握看整时的方法。
【教学课时】 1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1、听音乐，猜一猜是什么？（闹钟或钟表）同学们真聪明！2、你能说一说钟表的作用吗？3、钟表有这么多的作用，今天，我们就一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）【设计意图】导入环节在音乐声中猜谜语来引出本课要学习的钟表,学生的积极性一下子就被激起来了，课堂气氛一进入课堂就变得轻松活跃，学习积极性就这样调动起来。
二、探究新知1、初步认识钟表。
请同学们认真观察钟面，你发现钟面上有什么？汇报交流：有12个数字。
（板书：12个数字1-12）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
小结：通过观察我们发现，钟面上有12个数字,又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
(板书：时针、分针。
)小朋友们真聪明，一下子就知道了钟面的组成。
可是，你们认识时间吗？（认识）看来同学们不仅聪明，还有一定的知识呢。
现在我们来看一个动画视频。
2、认识钟面上的整时。
（1）（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说小红是几点起床的？引导：7点在书面上表示叫7时。
谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？（时针指着7，分针指着12。
）（2）教写7时。
（3）你还能从哪里看到7时？引导电子表示法，教写电子表示法。
最新新人教版一年级数学上《认识图形》导学案教学案
精品资料新人教版一年级数学上《认识图形》导学案教学案........................................新人教版一年级数学上《认识图形》导学案教学案本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！新人教版一年级数学上册《认识图形》导学案教学案第四单元一、内容：认识图形（一）二、教学目标：1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
3．使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。
4．使学生初步感受数学与实际生活的联系。
三、教学资源分析：包括两部分内容：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）、平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。
将认识立体图形和平面图形结合起来进行编排，是为了使学生更全面、更好地认识几何形体。
而且由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识编排在平面图形之前，并通过大量的、形式多样的操作活动使学生感知几何形体的特征。
教学重点是使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
教学难点是使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征，建立初步的空间观念。
可利用的教学资源有长方体、正方体、圆柱和球，长方形、正方形、三角形和圆实物，方木块和学生的积木等等四、学生基本情况：儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体。
因此，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。
上小学后，随着儿童思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
人教版一年级数学上册《0.总复习. 认识钟表》赛课导学案_12
第1课时认识钟表授课人：授课日期：引导:你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针? 这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。
说明:其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走,只是它们走得慢一些,看上去好象不在动。
引导:比较一下这两根针。
在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。
谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下)(3)钟面上有大大小小的格子。
说明:这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。
在以后的学习中,我们还会进一步学到。
(二)认识整时。
1、观察贴出的钟面,提问:现在钟面上是几时?你怎样看出来的?引导学生说出:这是7时。
分针指着12,时针指着7,是7时。
小结:分针指着12,时针指着7,是7时。
2、试一试。
课件出示“试一试”三个钟面,说说钟面上各是几时? 指名回答,说说你是怎样看出来的?3、归纳总结。
仔细观察一个这几个钟面,你发现1时、5时、11时,还有开始认识的7时,钟面上的分针有什么特点?时针呢?小结板书:分针指着12,时针指着几,是几时。
4.整时的电子表表示法。
师：在生活中，我们还见过电子表上的时刻，你们看看这是几时？（课件出示）黑板上钟面表示的时刻用电子表表示法怎样表示呢？小结：比如12时的钟面，先写12，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。
2个小圆点前面的数表示几时，后面的00也表示整点时刻。
5、“想想做做”(课件出示“想想做做”第2题)看图说话:这三幅图上分别是几时了?小明在做什么?6、“想想做做”1。
让学生自由说说你早上几时起床,晚上几时睡觉的?小结：小明是个有良好生活习惯的好孩子，希望大家也像小明一样，能够合理安排自己的作息时间。
拓展知识师：今天的收获可真大。
我想问大家一个问题：为什么钟表的指针是这个样子的？出示右图老师讲解：古时候人们没有钟表，只能靠太阳的高度来大致判断时间，后来人们发现阳光在一块石头上慢慢移动，而且每天移动的位置都不一样，于是他们在大石头上立了一根棍子，并在棍子的周围刻了些线，阳光走到哪条线上，就知道做工或吃饭的时间到了。
人教版数学一年级上册教学设计：第9单元 总复习-第3课时 总复习认识图形、认识钟表
人教版数学一年级上册教学设计第9单元总复习-第3课时总复习认识图形、认识钟表一、教学目标1.复习认识常见的几何图形，包括正方形、长方形、三角形、圆等，能够正确辨别这些图形并给出命名。
2.复习认识钟表的基本结构，包括时、分针，能够正确读懂简单的时间。
二、教学重点1.复习四种常见几何图形的辨认和命名。
2.复习钟表的基本结构和时间读法。
三、教学内容1.复习认识图形–正方形、长方形、三角形、圆等基本图形的形状特点和命名方法。
–图形的基本属性：角、边、顶点等。
2.复习认识钟表–钟表的基本结构：时针、分针的指示部分。
–时间的基本概念和表达方式。
四、教学准备1.教师准备：教学课件、几何图形卡片、钟表模型、绘制的时钟等。
2.学生准备：识图游戏卡片、练习册。
五、教学过程1.温故知新：复习前几节课所学内容，引导学生回忆几何图形和钟表的认识方法。
2.图形认识：–呈现不同的几何图形，让学生识别、命名并描述图形的特点。
–利用图形拼图游戏巩固学生对各种图形的辨认。
3.钟表认知：–展示钟表模型，解释时针和分针的作用，教授简单的时间读法。
–组织学生练习看钟识时，通过实际操作和指导，提高学生对时间的感知能力。
4.练习与拓展：–让学生练习读懂不同钟表上的时间，提问并引导他们运用所学知识回答问题。
–布置练习册作业，巩固课堂所学内容。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在识别图形和时间读法中的表现，及时给予指导和肯定。
2.练习册检查：批改学生的练习册作业，了解他们对图形和钟表认知的掌握程度。
3.口头提问：随堂通过提问学生的方式，检验他们对所学知识的理解和掌握程度。
七、教学反思在教学过程中需注意巩固基础知识，引导学生建立起对图形和时间的准确认知，激发学生学习数学的兴趣与能动性。
同时，在教学结束后及时总结反思，发现问题并改进教学方法，为下一堂课的教学做好准备。
以上就是本节课的教学设计，希望通过本次复习，学生能够更加熟练地认识图形和钟表，打下坚实的数学基础。
小学数学一年级上册《总复习认识图形、认识钟表》导学案
《总复习认识图形、认识钟表》导学案学习目标1、使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
难点：掌握大约是几时与正好是几时的区别。
复习流程一、认识图形：1、出示第106页第3题。
（1）学生看书并回答有哪几种图形。
（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。
（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示第109页第12题（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？（2）并填写在书上。
3.完成书上第109页第13、14题，集体订正。
二、认识钟表：1、拨钟分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。
教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。
告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？老师拨时，学生用电子表形式表示出来。
三、游戏：在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？为什么要规定“先乘除后加减”？对于这个问题，我们分两层来谈。
第一层先谈谈规定运算顺序的必要性，第二层再谈谈为什么要规定“先乘除后加减”。
（1）规定运算顺序的必要性。
先举两个例子予以说明。
例1 小勇买了一块橡皮，价18分，又买了3支铅笔，每支12分，一共多少钱？综合算式18＋12×3=18＋36=54（分）=5角4分根据题意，这道题先算乘法后算加法是合情合理的。
人教版一年级数学上册《0.总复习. 认识钟表》赛课导学案_4
《认识钟表》教学内容：一年级上册第7单元《认识钟表》教学目标：1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。
2．情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。
3．能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。
4．思维拓展目标：（1）初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学准备：教具：课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。
学具：实物钟。
教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；教学难点：正确说出钟面上所指的整时。
教学过程：一、创设情境，揭示课题。
师：听，猜一猜是什么声音？（生：钟表）师：这节课我们就来认识钟表（板书课题）师：小朋友们见过钟表吗？钟表王国里的兄弟姐妹可多了！我们一起来欣赏一下这些钟表。
（课件展示各种不同形状的钟表。
）师：欣赏完了这么多不同形状的钟表，但要想与它们交朋友，想设计更漂亮的、更美观的钟表，我们要先学会认识钟表。
二、探究新知。
1．联系生活，感知钟表面。
（1）仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？把你看到的，想到的说给同桌小朋友听一听。
（同桌讨论）学生汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针：分针与时针。
（如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。
）（2）再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的？（时针粗又短，分针细又长）（出示课件。
）（3）认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。
（4）再次观察钟面，说说还能发现了什么？学生汇报。
在1和2之间有一个大格。
集体数从1—12，一共有多少个大格。
（5）每个大格之间还有一些小格，这也是我们以后才学习的内容。
教师小结：一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针和又短又粗的时针。
2．认识整时，找出规律。
人教版一年级数学上册《0.总复习. 认识钟表》赛课导学案_20
认识钟表教学目的：1、会认读整时的钟面，学会2种表示整时的写法。
2、初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生观察力、思维力、动手能力，以及良好的学习习惯。
教学重点：会认整时，并会写两种表示方法。
教学重点：特殊时刻的认识。
教具、学具准备：钟面1个，学具钟教学方策略：激趣法，游戏法教学过程：(一)激趣引入1、猜谜语你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜。
谁猜到了这是什么?（闹钟）在我们生活中闹钟有什么作用呢？（看时间）在生活中，闹钟很重要，可以让我们知道现在几点了，该做什么。
它是钟表王国中的一员，这节课我们来认识钟表。
2、欣赏钟表今天钟表王国的成员们都来到了这里，你们想看看它们吗？3、认识钟面在我们的生活中，钟表的种类多种多样，让我们一起来研究一下。
请大家仔细观察，钟面上都有些什么？（12个数字，时针，分针，12个大格）学生汇报，教师板书。
12个数字钟面时针（粗、短）分针（细、长）12个大格请小朋友们在你的钟面上指一指哪个是分针，哪个是时针，说给同桌听一听。
4、认识时钟的转动小朋友平时看到的分针和时针是静止不动的吗？时针和分针有规律的转动起来才能帮我们记录时间。
他们是怎么转动的呢？伸出小手跟着老师的学具钟上的分钟和时针转一转，那根针转的快，那根转的慢？时针和分针转动的方向叫顺时针方向。
相反就是逆时针方向。
（二）认识整时你们认识时间吗？看来同学们的生活经验还真不少。
你能说说小红是什么时间起床的？你是怎么看出是7时的？7时的时候时针和分针分别指着几？平时生活中我们所说的“7点”是口头语，数学上应该说成7时。
还有谁也会说。
（再全班说）老师还带来了几个钟面，你能帮我看看，这是几时吗？怎么看的？还有谁愿意来说说，请2个学生说。
6时的时候，时针和分针的位置有什么特点呢？（在一条线上）观察这三个钟面，长长分针指的方向和短短时针指的方向，有什么相同的地方？（分针指向12）出示板书师：时针呢？（时针指向3，就是3时……）小结：分针指着向12，时针指向几，就是几时。
人教版一年级数学上册《0.总复习. 认识钟表》赛课导学案_17
《认识钟表》教学案例教学内容：人教版一年级上册第七单元84---85页内容。
教学目标:1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部结构，认识钟表的组成部分2、知道时针、分针及钟面的数字；结合生活经验总结出认识整时的方法。
3、知道表示时间的两种形式，会认、会读、会写整时。
重难点1、能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。
2、认识特殊时刻。
教学方法：自主探究、动手实践引导发现，教表达。
教学过程一、情景导入1、用“时间像小马”歌曲，调动孩子们的情绪，拍拍手，伸伸腰‘’活动活动身骨。
2、（背景播放轻音乐）欣赏生活中的钟表，中国古代的计时器和现在的计时器，感受生活的美，并注意观察钟面。
生活中我们每天都离吧开时间，生活中处处有时间，小朋友们，你们会认钟表上面的时间吗？吧会的也没有关系，现在跟着老师一起学习吧。
二、认识钟表（板书：认识钟表）1、初识空白的钟面，让孩子们拿出练习单（空白的钟面）。
请帮12个数字宝宝找到他们的家。
（可以出示钟面让孩子们做参考）请几位同学来讲台上完成，让他们合作，检查完成的结果。
完成后进行表扬。
2、完成后出示完整的钟面。
提问：钟面上除了有数字宝宝，你还看到了什么？（请学生回答）A、两根针B、时针C、分针D、时针短E、分针长板书：时针、分针、短、长（让学生齐读时针短、分针长加深印象）3、再指引学生观察到一共有12个大格子（板书：12个大格）4、出示转动的钟面：发现时针和分针的运动，时针慢，分针快，但是他们的运动方向是一样的。
板书：慢、快三、认识整时1、用小红起床的时间来引入，认识7时整，发现时间记录的方式不同。
2、继续观察钟面，指出不同的时间。
让学生发现认整时的方法。
A、时针指到几？B、分针指向几？让学生自己总结：分针指向12，时针指向几就是几时。
（板书：分针指向12，时针指向几就是几时）那么，怎么来记录我们看到的时间呢？怎么表示呢？我们接着来学习。
3、记录时间的两种方式：（板书）电子表中文7:00 7时让学生读，知道两种记录方式写法不同，但是读法相同。
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《总复习认识图形、认识钟表》导学案
学习目标
1、使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
难点：掌握大约是几时与正好是几时的区别。
复习流程
一、认识图形：
1、出示第106页第3题。
（1）学生看书并回答有哪几种图形。
（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。
（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？
2.出示第109页第12题
（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？
（2）并填写在书上。
3.完成书上第109页第13、14题，集体订正。
二、认识钟表：
1、拨钟
分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。
教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟
教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：
时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。
告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）问：你们认识电子表上的时间吗？
请学生说一说怎么认的？
如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？
老师拨时，学生用电子表形式表示出来。
三、游戏：
在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？
学习励志名言
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相信自己
人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。
不要抱怨，不要等待。
给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。
适合自己的才是最好的。
只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。
加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！。