学习动机的激发与培养
学生学习动机的培养与激发
学生学习动机的培养与激发在学生的学习过程中，学习动机起着至关重要的作用。
学生学习动机的培养与激发，不仅能够提高学生的学习效果，还能够促使学生保持学习的积极态度。
本文将探讨学生学习动机的培养与激发的方法和意义。
一、评价及奖励制度的建立评价及奖励制度是培养和激发学生学习动机的重要手段之一。
学校和教师应当建立明确的评价标准，帮助学生了解自己的学习目标，并根据学生的学习表现进行及时的评价和奖励。
例如，可以设立学习成绩优秀奖、学习进步奖等各类奖项，激发学生的学习积极性。
二、提供良好的学习环境良好的学习环境是培养学生学习动机的重要保障。
学校和教师应当提供安静、整洁、舒适的学习环境，让学生能够集中注意力，更好地投入到学习中。
此外，学校还可以建设图书馆、实验室等学习资源，以满足学生学习的多样化需求。
三、关注学生个体差异每个学生都有自己的学习方式和兴趣爱好，因此，学校和教师在教学中应当注重关注学生的个体差异。
可以采用多样化的教学方法，让学生参与到学习中来，培养他们对学习的主动性和积极性。
此外，教师还可以结合学生的兴趣爱好设置一些个性化的学习任务，激发学生的学习热情。
四、亲和力与激励性的教学方式教师的亲和力和激励性的教学方式对学生学习动机的培养和激发起着至关重要的作用。
教师应当注重与学生的良好师生关系，建立起师生之间的信任与亲近感。
在教学过程中，教师还可以采用鼓励和赞扬的方式，增强学生的学习动力。
同时，教师还可以通过给学生提供适当的挑战，推动他们不断超越自我，培养他们的自信心和成就感。
五、培养学习兴趣与目标培养学生的学习兴趣和目标是激发学生学习动机的重要环节。
学校和教师可以通过多样的学习内容和形式，激发学生的兴趣和好奇心。
此外，教师还应当帮助学生明确自己的学习目标，并指导他们制定实现目标的计划和方法。
只有在感受到学习的乐趣和价值时，学生才能够更加积极主动地学习。
总之，学生学习动机的培养与激发是学校和教师的重要任务。
学生学习动机的培养与激发
OCCUPATION712011 6学生学习动机的培养与激发文/张建强学习动机的培养，就是把教育的客观要求内化为学生内在的学习需求，是指学生从没有学习需要或很少有学习需要，到产生学习需要的过程。
学习动机的激发，是通过外部诱因使学生意识到实现需要的可能性，把潜在的学习需要转化为学习活动的现实的动机，把学习的积极性发动起来。
培养是激发的前提，而在激发学习动机的同时又进一步培养和加强了已有的学习动机。
一、学习动机的培养１．加强学生学习目的教育，增强学生学习动机学生对学习的意义有正确的认识，才能把当前的学习与远大理想联系起来。
具有稳定的远景性目的，就会产生持久而坚定的学习动机。
远景教育要从近景开始，要与学生已有的知识经验和需要相结合，逐步提高他们的需要层次，有针对性地进行教育，才有良好的效果。
要善于采取生动、具体、富有感染力的活动对学生进行前途理想教育，从而激发他们产生强烈的学习需要。
２．让学生感受成功，增强学生的成就动机学生取得成功，可以得到家长、老师的表扬和肯定，提高自信心。
成功给学生带来的自豪感是一种巨大的情绪力量，成功体验能增强学生的成就动机。
因此，在教学中一定要非常注意创造机会，帮助学生获得成功的体验，以形成良性循环。
３．加强师生情感交流，增强学生学习兴趣课堂教学是师生的双边活动，教学过程不仅是知识的传授过程，也是师生情感的交流过程。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂气氛是学生敢于参与的先决条件，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。
二、学习动机的激发１．创设问题情境，启发学生积极思维问题情境，是指课程有一定的难度但经过学生的努力是可以掌握的。
在学习过程中，如果课程过分简单，学生无需作任何努力就可以完成；或是过分困难，可望而不可及，学生都是不会感兴趣的。
只有对那些似懂非懂、半生不熟的东西，学生最感兴趣。
创设情境的方法很多，可用设问方式、作业方式提出，也可以从新旧教材的联系以及学生的日常经验引进。
学生学习动机的培养与激发
学生学习动机的培养与激发学生学习动机的培养与激发一直是教育工作者所关注的重要问题。
学生的学习动机直接影响其学习兴趣和学习成绩的提高。
在这篇文章中，我们将探讨如何培养和激发学生的学习动机，从而促进他们的学习效果。
一、了解学生个体差异在提高学生学习动机之前，了解学生的个体差异是至关重要的。
每个学生都有自己的兴趣、特点和优势。
教师可以通过与学生的互动交流，观察学生在学习过程中的表现，来了解他们的学习需求和兴趣所在。
只有真正理解学生的差异性，才能有针对性地制定培养学习动机的策略。
二、提供有挑战性的学习任务学生对于学习的动机往往与任务的挑战性有关。
一个过于简单或过于困难的任务都会降低学生的学习兴趣。
因此，教师应该根据学生的能力和水平，提供恰当的学习任务。
这些任务既要能够引起学生的兴趣，又要有一定的难度，激发学生的学习欲望。
三、设置清晰的学习目标学习目标对于学生的学习动机起着重要的指导作用。
为了激发学生的学习动力，教师应该帮助学生设立明确的学习目标，并且向学生传递目标的重要性和意义。
当学生意识到达到目标的价值时，他们会更加积极主动地去努力学习，保持持续的动力。
四、提供即时的反馈学生的学习动机也与他们对自己学习成果的认知密切相关。
为了激发学生的学习动力，教师应该及时给予学生反馈，让他们了解自己的学习进展和不足之处。
正面的、具体的反馈能够增强学生的自信心和动机，帮助他们更好地调整学习策略，不断提高自己的学习效果。
五、提供多样化的教学活动学生的学习动机容易受到学习环境的影响。
为了培养学生的学习动机，教师可以提供多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，采用小组合作学习、角色扮演、实践操作等多种形式，使学习变得更加有趣和有意义，从而增强学生的学习动机。
六、鼓励自主学习和自我监控学生对自己学习的控制感和主动性也是学习动机的重要因素。
为了培养学生的学习动机，教师可以鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习自信心和主动性。
学习动机的培养与激发
学习动机的培养与激发（一）学习动机的培养（由外到内）1.成就动机的培养成就动机的训练过程为六个阶段，即意识化-体验化-概念化-练习-迁移-内化。
①意识化。
通过与学生讨论，使其意识到与成就动机有关的行为。
②体验化。
通过游戏或活动，让学生体验成功或失败，了解取得成功需掌握的策略。
③概念化。
在体验的基础上理解与成就动机有关的概念。
④练习。
即②和③在操作上的多次重复，使学生实现感性知识与理性知识的结合。
⑤迁移。
将学习的行为策略应用到专门设计的特殊学习场合。
⑥内化。
将取得的成就内化为自身的需要。
2.成败归因的训练成败归因训练，一般分为四个阶段，具体如下：①了解学生的归因倾向。
②创设情境，让学生获得成功体验，特别是要让学生体验到努力就能取得成功。
③让学生对自己的成败进行归因。
④引导学生进行积极的归因。
3.自我效能感的培养自我效能感的培养，可以以下几个方面努力：①直接经验的获取。
一方面，不断成功的经验会建立其稳固的自我效能感，并泛化到类似情境中；另一方面，除能力因素外，还需要关注非能力因素（任务难度、努力程度等），此外，是个体的成败归因方式。
②间接经验习得。
示范者与学习者的一致性程度要高；示范行为真实可靠且难度适中；示范的行为有价值。
③开展说服教育。
选择在学生心目中有地位、受尊重的人；说服要有可信度；用学生的直接经验或间接经验来支持说理。
（二）学习动机的激发（由内到外）1.外部动机的激发①设置具体、明确、适当的学习目标。
②及时反馈学习结果。
③进行积极的、有针对性的评价。
2.内部动机的激发①创设问题情境。
②竞争与合作。
③学习迁移。
3.内部动机与外部动机交替、转化①创设外部条件以激发学生的外部学习动机。
②有目的、有计划培养内部学习动机。
③当学生有了强烈而持久的内部学习动机之后，仍要不断激发其外部学习动机。
总之，激发学习动机，需要做到以下几点：①创设合适的问题情境，实施启发式教学，激发学生的学习兴趣和求知欲。
②根据作业的难度，恰当控制学生的动机水平。
学生学习动机的培养与激发
学生学习动机的培养与激发学生学习动机的培养与激发一直是教育界关注的焦点话题。
学习动机是指学生在学习过程中所表现出来的个体性的学习目标、学习兴趣以及对学习的自我调节。
良好的学习动机对学生的学习成果和个人发展起着至关重要的作用。
本文将探讨学生学习动机的培养与激发的方法和策略。
1. 建立目标导向的学习环境建立目标导向的学习环境是培养学生学习动机的第一步。
教师可以通过设定明确的学习目标和任务，引导学生明确自己的学习方向，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还应提供合适的学习材料和资源，使学生能够根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容，积极参与学习。
2. 激发学生的内在动机内在动机是指学生对学习本身的兴趣和渴望。
教师可以通过以下方法激发学生的内在动机：（1）创设有趣的学习情境：教师可以运用多媒体、游戏化教学等手段，创设生动、有趣的学习情境，激发学生的好奇心和求知欲。
（2）提供自主学习机会：教师可以给予学生一定的自主权，让他们能够自由选择学习内容和学习方法，发挥个体差异，增加学习的乐趣和探索的动力。
（3）注重学生的自我反思：教师可以引导学生对学习过程进行反思，让他们认识到自己的学习动机和目标，并及时调整学习策略。
3. 培养学生的自信心和归属感学生的自信心和归属感是学习动机的重要组成部分。
教师可以通过以下方法培养学生的自信心和归属感：（1）给予积极的反馈：教师要及时给予学生积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，增强自信心。
（2）建立良好的师生关系：教师要与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，给予他们关爱和支持，增强学生的归属感和认同感。
（3）培养团队合作精神：教师可以通过协作学习、小组讨论等方式培养学生的合作意识和团队意识，让他们在合作中体验到归属感和成就感。
4. 激发学生的外在动机除了内在动机外，外在动机也对学生的学习动机产生影响。
教师可以通过以下方法激发学生的外在动机：（1）设立明确的奖励机制：教师可以给予学生一些明确的奖励，如奖励物品、奖励分数等，激发学生的学习积极性。
学习动机的培养和激发
学习动机的培养和激发学生是教学活动的主体。
就像人干任何事情都有他的动机和目的一样，学生通过参与教学活动进行学习也有他的学习动机和目的，学习动机主要是学生在学习上的自觉性和对学习的浓厚兴趣，是激发学生进行学习活动使其行为朝一定的学习目标正常发展的内在过程或心理状态。
正确的学习动机既是掌握知识的必要条件，又是形成高尚的道德品质的重要组成部分。
因此，要充分调动学生的学习积极性，正确培养和激发学生的学习动机。
一、学习动机的培养1、了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉。
学习动机的培养，是使学生从没有学习需要或很少有学习需要，到产生学习需要的过程；是使学生把社会的需要和教育的客观要求变为自己内在的学习需要，把已经形成的潜在的学习需要充分调动起来。
不同的社会、不同的教育对学生的要求不同，因而反映在学生头脑中的学习需要也不同。
教师要培养学生的学习动机，就应当重视研究学生的需要，尤其是学生的心理需要，分析学生需要存在的问题以及合理需要是否得到应有的满足，并通过采取一些强化和训练手段使学生掌握一系列认知和行为策略，使之内化成心理需要，形成自觉性、坚定性、自制力、有恒性等学习品质。
因此，教育在满足学生的合理需要时，要考虑选择有效的强化物即选择学生喜欢、想得到的物品或活动来强化其学习动机。
如对希望得到获得获奖证书的学生，教师仅给予奖学金未必能有效强化其行为。
但同时需要注意的是，若教师一味以学生的喜爱作为有效强化物的标准，则会不利于学生的发展。
所以，教师要善于选择适当的强化物来满足学生的合理需要，矫正其不合理需要，促使他们学习动机的产生。
2、注重培养学生的成就动机，使学生的学习动力持久化成就动机是学生学习毅力的源泉，使学生的学习动力永不枯竭。
成就动机强的人，对成功感到骄傲，对失败却不那么沮丧。
他们的情绪积极健康，对未来成功希望的估计比较高。
而成就动机弱的人则相反，他们对成功没有多大的追求，却非常害怕失败，思想负担重，焦虑程度高，心情压抑，对未来成功的希望估计偏低。
学习动机的培养与激发
学习动机的培养与激发学习动机是指个体在学习过程中所表现的积极性和主动性，是学习过程中的一种重要因素。
培养和激发学习动机对于提升学习效果、发展个人能力、实现个人价值具有重要意义。
本文将从激发学习兴趣、明确学习目标和提供积极反馈等方面探讨如何培养和激发学习动机。
一、激发学习兴趣学习兴趣是学习动机的基础，而激发学习兴趣可以增加学习的主动性和积极性。
教师应该注重培养学生对学习内容的兴趣，可以通过以下几种方式来激发学习兴趣。
首先，创设良好的学习环境。
教室布置、教学用具等都可以营造出积极向上的学习氛围，使学生感到学习是一种愉悦的体验。
其次，采用多样化的教学方法。
灵活运用讲解、讨论、实践等多种教学方法，可以激发学生的主动性，增加学习的趣味性。
此外，引入个性化学习资源。
根据学生的兴趣和特长，提供符合他们需求的学习资源，如书籍、视频等，可以激发学生的学习兴趣和动力。
二、明确学习目标学习目标的明确性对于培养学习动机非常重要。
明确的学习目标可以使学生更加清楚自己为何学习，以及学习的具体方向和期望结果。
以下几点可以帮助明确学习目标。
首先，让学生参与制定学习目标。
教师可以与学生共同制定学习目标，鼓励他们提出自己的期望和目标，增加学生对学习任务的认同感和主动性。
其次，将学习目标分解为可行的小目标。
将学习目标分解为可实现的小目标，每次完成一个小目标可以激发学生的满足感和成就感，增强学习动机。
此外，及时调整和修正学习目标。
学习过程中，随着认知和需求的变化，学习目标也需要不断调整和修正。
教师可以及时与学生沟通，了解他们的学习需求，及时调整学习目标，使学习更加有针对性和可行性。
三、提供积极反馈积极反馈是培养学习动机的重要手段之一。
提供积极的反馈可以帮助学生认识到自己的学习成绩和进步，增强学习的自信心和动力。
以下几点可以提供积极反馈。
首先，及时给予认可和鼓励。
学生在学习中取得进步或者有积极表现时，教师应及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的成就和价值，从而增强学习动机。
联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机
联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机在教育领域中，学生的学习动机是十分重要的一个方面。
有效地培养和激发学生的学习动机可以帮助学生更好地参与课堂活动，提高学生的学习能力和兴趣，同时还可以促进学生的人格发展。
下面将从几个方面论述怎样有效地培养和激发学生的学习动机。
1. 给予正面激励学生的学习动机高低常受到正面激励的影响。
教师应该经常在学生表现出好的学习倾向时给予鼓励和认可，让学生感受到自己的价值和成就感。
这样可以帮助学生建立自信心和学习动力，更加努力地学习。
例如，教师可以在班上表扬表现优秀的学生，给他们适当的奖励，或者在学生完成任务或考试时给予积极的评价，增加学生的学习动力。
2. 提供有挑战的任务学生们会对有意义的、有挑战性的任务产生兴趣，并希望尽力完成。
给学生提供具有挑战性、能够激发学生的好奇心和需求的学习任务，加强学习内容的吸引力，培养学生独立思考和创造力，激发学生的学习热情和动力。
例如，教师可以为学生设计难度适中的实验和研究课题、让学生参加有意义的社会活动等等，这些措施都可以刺激学生的学习动机。
3. 建立良好的教师-学生互动关系学生的学习动机会受到教师与学生之间的沟通交流等因素的影响，良好的教师-学生互动关系可以促进学生的学习兴趣。
教师应该充分关心学生的感受和需求，留意学生的情绪变化，及时提供帮助与支持。
同时，教师还应该注重与学生交流，鼓励学生表达自己的看法和意见，促进师生之间更有效的合作。
好的互动关系可以增强学生对学习的参与度和投入感，有助于激发学生的学习动机。
4. 创造良好的学习环境学习环境对学习动机也有直接影响。
如果环境条件不佳，如缺少文化气氛，课堂过于单调、沉闷等，学生会对学习失去兴趣。
因此，为了激发学生的学习动机，教师应该努力创造一个有启发性、富有创造性、有机会和自由度的学习环境，建立一个良好的课堂文化。
例如，提供多种多样的教育资源、鼓励学生积极参与课堂讨论和互动、注重学习氛围的营造、提供多元化的学习方式等等，可以创造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣和动力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习动机的激发与培养 Prepared on 22 November 2020
学习动机的培养与激发
摘要：学习动机是教育心理学中的一个重要问题，也是各种学习理论的重要问题之一。
正确把握学生的学习动机，在日常教学工作中便能有的放矢，使教学工作开展得更好。
在当今的社会环境中，如何培养与激发学生的学习动机是我们都应该尝试和探索的。
下面就如何培养与激发学生的学习动机做简单阐述。
关键字：学习动机阐释培养激发
一、学习动机的阐释
学习动机是指引起学生学习活动，维持学习活动，并指引学习活动趋向教师所设定的目标的心理倾向。
学习困难的最大因素是动机，学习优异的最大因素也是动机。
教育实践曾证明：学生的学习动机对于学生的学习起着至关重要的作用。
人的各种活动都是由一定的动机所引起的，学生进行学习总是由一定的学习动机所支配的。
那么如何才能让学生找到正确的学习动机呢我们从行为主义和人本主义两个方面来探究。
行为主义的学习动机理论认为，在班级教学情形下，其他学生的优异表现或教师的教学风范，都可能引起学生的观察学习动机，要求自己上进，希望自己也能具有象榜样一样的优良行为。
行为主义的学习动机理论也有其不足之处，即采用强化原则，通过奖励与惩罚来维持学习动机，虽的确能收到一时之效，但这种只重视外在动机而忽视内在学习动机的方式已不能适应社会发展的需要。
人本主义的学习动机理论正好与行为主义的学习动机理论相反，也就是说学生的学习动机应专注于学校的功课上，读书学习的教育作用就是帮助学生心理成长。
因此教师在教导学生学习任何内容前，必须设身处地从学生的角度提出并尝试回答为什么要学习这些东西，让学生们认为学习是有意义和价值的，所学内容符合他们的需要，而且让学生认为自己有能力学习，有能力达到教师对他的期望，这样才会维持强烈的学习动机。
二、学习动机的培养
所谓学习动机的培养是指学生把社会、学校和家庭的需要变为自己内在的学习需要过程。
正确培养而不使其学习动机走上歧路或歪路也是很重要的。
（1）明确学习的目的和意义
作为一名学生,必须明确学习的社会意义和个人意义。
我们应该使学生明白，学习能使自己获得就业所应具备的最基本的专业知识和基本技能。
我们还应该使学生明白，学历并不只是就业的唯一要求，目前就业形势比较严峻，现在社会对人才的需求是有一定的基础理论、专业知识和较强的动手能力，使学生牢固地树立起就业并不一定难的观念，从而把学习当成自身的需要，使其自主的热爱学习。
（2）激发学生的求知欲和好奇心
动机中最重要和最重点的部分是什么呢毫无疑问，就是求知欲和好奇心。
它们是培养和激发学生学习动机的奠基石，只要能把其求知欲和好奇心培养和激发出来，那么他们就会自动地去学习和发现问题，在这
种情况下教学是给教师一个很好的教学环境了。
在教学实践中，我认为创设问题情境是一个非常有效的方法，创设问题情境是指提供学习材料和学习条件，实践，让学生能从这些情境中引出好奇点，引起他们的疑惑、惊讶，这样最能产生求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望。
（3）培养独立进取的个性学习动机与独立进取的个性是密不可分的，个性是独立进取还是被动退缩与动机水平关系密切。
上进心强、抱负水平高，将持续地推动学习活动高效率的进行，而良好的学习效果又给学习动机带来自我强化的作用，反之，缺乏上进心且抱负水平低，只能使学习处于被动状态，甚至恶性循环。
三、学习动机的激发
在学生已经产生学习的需要以后，要使它真正变成学习中经常起作用的、有效的动力，还必须采取相应的措施，把学习动机激发起来。
学习动机的激发是在学习过程中进行的，它主要依赖于教师的教学内容、教学方法以及教学组织。
激发学习动机的方法注意教学内容的新颖性和丰富性，采用多样化的教学方式在教学中以丰富有趣、逻辑性系统性很强的教学内容以及生动的教学方法来吸引学生，使学生通过学习得到精神上的满足，就可以进一步激起学生学习兴趣。
新颖事物可以引起学生的探究，教学内容与方法的不断更新与变化，可以不断引起学生新的探究活动，从而可能在此基础上产生更高水平的求知欲。
一些有经验的教师经常通过下列措施来激发学生的学习兴趣、求知欲。
通过一些措施进一步强化其已形成的间接的学习动机。
适当设置学习目标适当的学习目标是指学生通过努力
可以实现的目标。
过易的目标不能满足自己的成就感，不足以及发动机；难以实现的目标，也容易使自己畏难、气馁。
而设置适当的学习目标，使学生从中体验到成功感，从而导致学习兴趣的产生，激发学习动机。
总之，设置适当的学习目标，可以使学生获得成功的体验，鼓励学生的自我强化，从而培养学生的自信和独立的能力，以解决学习上的问题启迪思维，升华兴趣。
社会性的竞争，历来被认为是激发人们的斗志，调动人们积极向上，克服困难，争取完成任务，获取优良成绩的有效手段之一。
国外许多心理学家的实验研究表明，在竞争过程中，威信性动机获得自尊和自我求成的需要更强烈。
由于在竞争中，学习兴趣和克服困难的毅力大增，因而多数人在比赛的情况下，学习和工作一般比没有比赛的情况下要好得多。
也可能有些人在比赛的情况下反而学的差了，这或许是因为他们被刺激的过分而超过了体力和承受力，或是因为他们实在能力太差而失去了信心。
总之学生天性好强不服输，将竞争机制引进课堂，制造竞争气氛，可引发学生的好胜心和争取成功的心志，从而激发和培养学习动机。
正确评价，恰当运用奖与罚。
正确评价，适当表扬与鼓励是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。
它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等等。
及时地评价一般比不及时地评价要好，因为及时地评价利用了刚刚留下的鲜明的记忆表象，使学生进一步产生改进他的学习的愿望；而不及时地评价则往往在激励学生在改进学习方面的作用比较小，因为在学生意识中完成任务的情景已经比较淡薄了。
在现代教育中，我们面对的很多都是独生子女，对待他们应该用的方法多是表扬和鼓励，这与他们的成长环境有关，并且对于学生来说，能得到教师的肯定与表扬有利于保护其学习的积极性。
当然也应当适当运用批评，必要的批评也是需要的。
只有这样，才能更好的引导和教育学生。
总而言之，在学校教育当中，培养与激发学生的学习动机是十分必要和重要的，影响学习动机的培养与激发的因素是极其复杂和不断发展的，作为人民教师我们应该学会如何培养与激发学生的正确的学习动机，从而达到更好的教学效果。