初中英语教学研讨会上的发言稿
初一英语教研专题发言稿(共7篇)
初一英语教研专题发言稿〔共7篇〕教研发言稿32中初一英语组感谢教研员给我们这次交流学习的时机，我代表我们年级其他两位老师，利用这次时机和在座的老师们一起讨论新课改教材如何在课堂教学中有效施行，以及如何应对考试复习，商讨一些行之有效的方法。
首先，我感觉学生家长大局部很负责，帮助默写单词，老师留的任务，能检查落实。
再有我们三位老师都是班主任，自己班的学生听话，配合。
第三，我们给学生练得比拟多，质量检测，测评，双语报，评价题，以及在期末复习时，我们还搜集习题中的精华，给学生印了好多练习篇子。
学生受益最大的就是单项选择题。
我要重点说的就是，32中的教研气氛浓重，老师们经常集体备课。
以初一上第八模块为例，我在讲那模块时，设计了一张海报，由于每个单元都是围绕生日这个话题，让学生要学会相关单词和词组，以及句型。
一张图每节课贴上不同内容，能用三节课。
张老师采取贴纸条的方式，把词组写在纸条上，写着动词短语的纸条在第一节课用，第三节复习课还能使用，练习频率副词时利用率最高。
庄老师把频率副词在小黑板上画了柱形图，学生很直观就学会了四个频率副词。
我们教研时，把各自的想法都说了出来，决定资共享，这样，我的那张海报内容又全面了。
这仅是我们教研的一个片段，平时我们细到，怎么组织默写，哪些练习精讲，哪些让学生讲。
下面受李老师之约，我结合初一下册，按教学进度，大体上把我们的教学安排和老师们说一下。
这学期还不放松语音的训练，我们利用晨读，培养学生朗读音标，单词和课文，有课代表领读，采取全班齐读的方式。
有的班跟磁带朗读。
上课根本上简单的单词只讲用法搭配。
重点讲解课文和词组句型的操练，第二单元讲话题写作，第三单元进展练习，每周结合双语报，让学生书面写一篇作文。
以及课后随堂练习。
第一单元学完对话，要求学生全文或是分角色背诵，第二单元有的课，要求复述，有的选取段落背诵。
第三模块根本以练习为主，我们讲课时已经把第三模块前面的题放在讲一二模块中作为练习，所以采用双语报的听力，作为开场的热身听力练习，然后进展口语会话练习，再串讲这一模块的语法，加上精选的辅助练习。
初中英语教研活动发言搞(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨初中英语教研活动。
英语作为一门国际通用语言，对于培养同学们的跨文化交流能力、拓宽视野具有重要意义。
为了提高英语教学质量，我们积极开展教研活动，以期在今后的教学工作中取得更好的成绩。
下面，我将从以下几个方面进行发言。
一、教研活动的重要性1. 提高教师教学水平教研活动是教师成长的重要途径。
通过参与教研，教师可以学习先进的教学理念、教学方法，提高自身的教育教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作教研活动为教师搭建了一个交流与合作的平台。
在这个平台上，教师可以分享教学经验、探讨教学难题，共同进步。
3. 提升教学质量教研活动有助于发现教学中的问题，寻求解决方案，从而提高教学质量。
通过集体备课、听课、评课等形式，教师可以相互借鉴，取长补短。
二、我校英语教研活动的开展情况1. 集体备课我校英语教研组定期开展集体备课活动。
在备课过程中，教师们共同研究教材、分析学情，制定教学计划。
通过集体备课，教师们能够更好地把握教材，提高教学效果。
2. 听课、评课我校英语教研组积极开展听课、评课活动。
教师们互相听课，共同探讨教学方法，找出教学中的不足，提出改进措施。
评课环节，教师们对授课教师的优点和不足进行点评，为今后的教学提供参考。
3. 教学研讨教研组定期组织教学研讨活动，针对教学中的热点、难点问题进行深入探讨。
教师们结合自身教学实践，分享经验，共同提高。
4. 教学观摩我校英语教研组定期组织教学观摩活动，邀请优秀教师展示教学风采。
教师们通过观摩，学习先进的教学方法，提高自身的教学水平。
5. 教学比赛为了激发教师的教学热情，我校英语教研组定期举办教学比赛。
比赛内容丰富，形式多样，旨在提高教师的教学技能和综合素质。
三、今后英语教研工作的展望1. 深化教学改革我们将继续深化教学改革，探索适合我校学生的英语教学模式，提高英语教学质量。
2. 加强教师队伍建设我们将加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，为学生的英语学习提供有力保障。
英语教研活动讲话稿初中(3篇)
第1篇It is my great pleasure to address you all today on the topic of English teaching and research activities in our middle school. As educators, we are responsible for nurturing our students into well-rounded individuals who are not only academically proficient but also culturally aware and linguistically competent. In order to achieve this goal, it is essential that we engage in continuous professional development through various teaching and research activities.First and foremost, let us acknowledge the importance of English language education in our school. English is a global language, and its significance cannot be overstated. By mastering the English language, our students will have the opportunity to explore the world beyond their own borders, broaden their horizons, and succeed in an increasingly interconnected world. As English teachers, we play a crucial role in shaping our students' linguistic abilities and fostering their appreciation for the language.In order to enhance our teaching methods and improve the overall quality of English language education in our school, we should actively participate in various teaching and research activities. Theseactivities not only help us stay updated with the latest pedagogical approaches but also provide us with valuable insights and experiences that we can apply in our classrooms.One of the key teaching and research activities that we shouldprioritize is the regular participation in professional development workshops and seminars. These events offer us the opportunity to learn from experts in the field and gain insights into innovative teaching strategies. By attending such workshops, we can explore new methods of teaching grammar, vocabulary, reading, writing, and speaking, which will ultimately benefit our students.Another important activity is the collaboration with colleagues. We should actively seek opportunities to engage in peer observations, lesson study, and joint planning sessions. Through these collaborative efforts, we can share our experiences, exchange ideas, and learn fromeach other's strengths. This collaborative approach will not only improve our teaching skills but also create a supportive and inclusive learning environment for our students.Furthermore, it is crucial to conduct research activities that focus on the effectiveness of our teaching methods. By conducting action research, we can analyze the outcomes of our teaching strategies and identifyareas for improvement. This research-driven approach will enable us to make informed decisions about our teaching practices and continuously refine our methods to better meet the needs of our students.To foster a culture of research and innovation in our school, we should also encourage our students to participate in language-related competitions and extracurricular activities. These activities can help students develop their language skills, enhance their confidence, and ignite their passion for the English language. Additionally, it provides us with valuable feedback on the effectiveness of our teaching methods and allows us to identify areas where we can further support our students.In order to ensure the success of our teaching and research activities, we need to establish clear goals and objectives. These goals should be aligned with our school's vision and mission, as well as the national curriculum guidelines. By setting specific, measurable, achievable, relevant, and time-bound (SMART) goals, we can effectively monitor our progress and make necessary adjustments along the way.Furthermore, we should create a conducive environment for teaching and research activities. This includes providing access to up-to-date resources, such as textbooks, educational technology, and online platforms. Additionally, we should allocate time for teachers to engage in professional development activities, allowing them to grow both personally and professionally.In conclusion, the success of English language education in our middle school depends on our commitment to continuous professional development through teaching and research activities. By participating in workshops, collaborating with colleagues, conducting research, and encouragingstudent involvement, we can create an engaging and effective learning environment that will prepare our students for the challenges of the future.Ladies and gentlemen, let us work together to enhance the quality of English language education in our school. By embracing the spirit of innovation and collaboration, we can inspire our students to become confident, competent, and culturally aware global citizens. Thank youfor your attention, and I look forward to our collective efforts in shaping the future of English language education in our school.第2篇Good morning! Today, I am honored to stand before you to deliver a speech on the topic of English teaching and research activities in middle schools. As educators, it is our responsibility to provide our students with a high-quality English education that not only equips them with the necessary language skills but also fosters their love for the language and culture.Firstly, let us discuss the importance of English language education in middle schools. English is a global language, and its importance cannot be overstated. In today's interconnected world, the ability to communicate effectively in English is crucial for students' future success. By mastering English, our students will have access to a wider range of opportunities, both academically and professionally.However, achieving this goal requires a well-planned and effective teaching and research program. In this speech, I will highlight some key aspects of English teaching and research activities that we should focus on in middle schools.1. Curriculum DevelopmentCurriculum development is a crucial step in designing an effective English teaching program. It is essential to align our curriculum with the national curriculum standards and adapt it to meet the specific needs of our students. We should ensure that the curriculum covers allthe necessary language skills, including listening, speaking, reading, and writing, as well as grammar, vocabulary, and pronunciation.In addition, our curriculum should be engaging and relevant to our students' lives. By incorporating real-life examples, current events, and cultural elements, we can make the learning process more enjoyable and meaningful. Moreover, we should encourage our students to explore different genres of literature, such as poetry, drama, and prose, to broaden their horizons and appreciate the beauty of the English language.2. Teaching StrategiesEffective teaching strategies are essential for engaging students and promoting active learning. In middle schools, we should adopt a variety of teaching methods to cater to different learning styles and abilities. Some popular teaching strategies include:a. Inquiry-based learning: Encourage students to ask questions, investigate, and discover information on their own.b. Project-based learning: Assign projects that require students to work collaboratively, apply their knowledge, and solve real-world problems.c. Technology integration: Utilize educational technology tools, such as interactive whiteboards, online resources, and educational apps, to enhance the learning experience.d. Cooperative learning: Promote teamwork and peer collaboration through group activities and discussions.e. Flipped classroom: Assign students to watch video lectures or read materials at home, allowing class time to be dedicated to discussions, practice, and application.3. Assessment and FeedbackAssessment and feedback are critical components of the teaching and research process. We should employ a variety of assessment methods to evaluate our students' progress and identify their strengths and weaknesses. Some assessment techniques include:a. Formative assessments: Use quizzes, class discussions, and peer reviews to monitor students' understanding and progress throughout the learning process.b. Summative assessments: Administer exams, projects, and presentations to evaluate students' overall performance at the end of a unit or course.c. Continuous feedback: Provide constructive feedback on students' work, highlighting their strengths and suggesting areas for improvement.4. Teacher Development and Professional GrowthTo deliver high-quality English education, teachers must continuously develop their skills and knowledge. As educators, we should:a. Attend workshops, seminars, and conferences to stay updated on the latest teaching methods and research findings.b. Collaborate with colleagues to share best practices, exchange ideas, and develop innovative teaching approaches.c. Engage in reflective practice by analyzing our teaching methods, identifying areas for improvement, and implementing changes.5. Student Engagement and MotivationStudent engagement and motivation are essential for successful learning. As teachers, we should:a. Create a positive and supportive learning environment that encourages students to participate actively in class.b. Use varied teaching methods and activities to keep studentsinterested and engaged.c. Recognize and reward students' achievements, fostering a sense of accomplishment and motivation.In conclusion, English teaching and research activities in middle schools require a comprehensive approach that focuses on curriculum development, effective teaching strategies, assessment and feedback, teacher development, and student engagement. By working together, we canprovide our students with the best possible English education, equipping them with the skills and knowledge they need to succeed in the globalized world.Thank you for your attention, and let us continue to strive for excellence in English education in our middle schools.第3篇Good morning! It is my great pleasure to address all of you today at our 初中英语教研活动。
初中英语教研主题发言(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨初中英语教研工作。
首先，请允许我简要介绍一下本次教研的主题——“提升初中英语教学质量，促进学生全面发展”。
一、初中英语教学现状近年来，随着我国教育事业的不断发展，初中英语教学取得了显著成果。
然而，在教育教学过程中，我们也发现了一些问题：1. 教学内容与实际生活脱节，导致学生学习兴趣不高。
2. 教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习潜能。
3. 教师专业素养参差不齐，部分教师对英语教学缺乏深入了解。
4. 学生英语学习习惯有待改进，如：发音不准确、语法错误较多等。
二、提升初中英语教学质量的意义1. 培养学生的英语素养，提高国家整体英语水平。
2. 培养学生的跨文化交际能力，为未来国际交流奠定基础。
3. 激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
4. 提高教师的专业素养，促进教师队伍建设。
三、提升初中英语教学质量的具体措施1. 优化教学内容，贴近实际生活（1）结合教材内容，引入实际生活案例，让学生在学习过程中感受到英语的实际应用。
（2）关注国内外时事，引入热点话题，拓宽学生的视野。
2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣（1）采用多媒体教学手段，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。
（2）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
（3）开展英语角活动，提高学生的口语表达能力。
3. 提高教师专业素养（1）加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力。
（2）鼓励教师参加学术交流，学习先进的教学理念和方法。
4. 改进学生学习习惯（1）引导学生正确发音，提高口语表达能力。
（2）加强语法教学，帮助学生掌握英语语法规则。
（3）培养学生的阅读习惯，提高阅读理解能力。
四、结语总之，提升初中英语教学质量是一项长期而艰巨的任务。
我们需要在教育教学过程中不断探索、创新，努力提高学生的英语素养，为我国的教育事业贡献力量。
在此，我衷心祝愿各位老师在今后的教育教学工作中取得优异成绩，共同为我国的教育事业奋斗！谢谢第2篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨初中英语教研的主题。
初中英语组教研会发言(3篇)
第1篇大家好！我是初中英语教研组的成员，很荣幸能够在这里代表我们教研组进行发言。
首先，请允许我向大家简要介绍一下我们教研组的基本情况。
我们初中英语教研组现有教师15人，其中高级教师3人，一级教师6人，二级教师6人。
我们教研组以“提升教学质量，促进学生全面发展”为目标，致力于打造一支专业、高效、团结、协作的英语教师队伍。
今天，我想从以下几个方面向大家汇报我们教研组的工作：一、加强理论学习，提高教师专业素养1. 组织教师参加各类培训活动，如英语教学研讨会、名师讲座等，拓宽教师的教育教学视野。
2. 开展读书交流活动，鼓励教师阅读英语教学相关书籍，提升教师的理论水平。
3. 定期组织教研活动，研讨教育教学中的热点、难点问题，提高教师的教育教学能力。
二、深化教学改革，提高教学质量1. 以学生为中心，优化教学设计，提高课堂效率。
我们教研组注重培养学生的英语听说读写能力，通过创设情境、开展小组合作等活动，激发学生的学习兴趣。
2. 推进“三课”建设（课堂、课外、课余），拓宽学生学习英语的渠道。
我们教研组积极组织学生参加各类英语竞赛、演讲比赛等活动，提高学生的英语应用能力。
3. 加强教学研究，探索适合我校学生特点的教学方法。
我们教研组针对不同年级、不同层次的学生，制定个性化的教学方案，确保每个学生都能在英语学习上取得进步。
三、加强团队合作，促进共同成长1. 定期召开教研组会议，交流教育教学经验，共同探讨解决教育教学中的问题。
2. 建立教师互听互评机制，促进教师之间的相互学习，共同提高。
3. 开展师徒结对活动，帮助青年教师快速成长。
四、关注学生全面发展，提升综合素质1. 注重学生的情感、态度、价值观的培养，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
2. 开展丰富多彩的英语课外活动，如英语角、英语歌曲比赛等，提高学生的英语兴趣和综合素质。
3. 加强家校沟通，形成教育合力，共同关注学生的成长。
总之，我们初中英语教研组将继续努力，以饱满的热情、务实的作风，为我校英语教育事业的发展贡献自己的力量。
初中英语教学经验交流会发言稿范文（精选8篇）
初中英语教学经验交流会发言稿范文（精选8篇）初中英语教学经验交流会范文篇1首先感谢学校领导和老师们给了我这样一次机会，让我能够在这里和大家共同交流教学工作中的一些得失。
非常荣幸，但介绍经验谈不上，只是在英语教学实践中的一些做法和感悟，有不当之处，请各位多批评指正。
回顾自己将近20年来在英语教学中的点点滴滴，感觉并没有什么特别绝对行之有效的“锦囊妙计”，有的只是严谨的工作态度，灵活的教学方法。
总之一句话，有付出就有收获，成绩和平时心血的付出成正比。
其实我一直感觉教师与教师之间的知识水平并没有太大的差距，重点是在教学过程中怎样去表现自己，鼓动学生，对上好一节课有没有去想办法，有没有时刻给自己提要求，有没有经常反思自己的教学方法，下面是我在教学中会经常注意的一些地方。
一、师生关系良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，要做一名学生喜欢的英语老师。
学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。
每个老师都是为了学生好，可是有时学生真的是不领情，那么为什么学生就不明白我们的良苦用心呢?所以建立良好的师生关系显得尤为重要，要想方设法让学生对老师佩服，信服，并且乐于和你交流，愿意听你的话。
这就要求我们在各个方面都要加以注意，比如：知识丰富全面，教学敬业，关爱关注学生，风趣幽默，了解孩子的心理，懂得他们的爱好兴趣，尊重信任学生。
二、热情教师要有饱满的热情，满怀激情地走进教室，要感染学生，激发学生的情感，使课堂气氛活跃，目标一致，焕发英语课堂活力，以达到事半功倍的效果。
想象学生从早到晚，坐在教室里，一节课接着一节课，很容易产生视觉疲劳，听觉疲劳。
如果老师总是板着面孔，传授知识，那很难激发学生的学习兴趣。
因此，在教学中教师要注意情感的释放，教师走进课堂就应该象演员走进摄影棚，立刻进入角色，动作神态逼真传神，富于激情，用自己的教学热情去激发起学生的相应情感体验，以富有表现力的面部表情，恰当自然的形态动作给学生深刻的感染，加速激活认知能力。
初中英语教研专题发言稿(共5篇)
初中英语教研专题发言稿〔共5篇〕第1篇：【英语教研活动——英语对话教学发言稿】初中英语教研活动发言稿【英语教研活动——英语对话教学发言稿】初中英语教研活动发言稿杂谈分类: 落幕烟花各位老师大家下午好:今天我在这里对“初中英语对话教学”简单陈述一下自己的一点浅薄之见.我的发言主要包括两个方面的内容——初中英语新教材对话教学中存在的主要问题以及应对此问题的相应措施.《英语课程标准》明确提出:根底教育阶段英语课程的总体目的是培养学生综合语言运用才能,初中阶段应能就日常生活的各种话题与别人进展简单的对话,并表达自己的观点.它要求老师在教学过程中运用对话教学,以学生为主体,从学生“学”的角度来设计有意义的、多样化的、贴近学生实际的对话教学活动.进步学生英语口语对话才能,从而增强学生的综合素质.然而,当前初中新教材英语口语教学在培养英语口语才能方面还存在以下五个主要的困难.首先是缺乏必要语言环境,大家都知道我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的,除了每周有限的几节英语课外,很少有接触英语的时机,而课内学生承受的一点听说训练也难以在课外得到复习稳固,这样的英语语言环境严重地影响了学生听说才能的开展.其次是老师口语程度偏低,目前不少中学英语老师的口语程度偏低,语音语调不准确,不能流利自如地用英语教学,这对培养学生听说才能是很不利的.再次是班级学生人数过多,不利于培养学生的听说才能.然后是听英语的时机太少,说英语的才能必须建立在大量的听英语的理论根底之上,而我国学生由于老师的口语程度较低,电化教材设备和较差等种种的原因,学生听英语的时机少,这直接影响了说的训练.最后是障碍的影响,由于英语根本功不够扎实,如语音语调不够正确标准,词汇、句型、语法不够训练,朗读、背诵等根本功不到火候等,学生很容易产生畏难情绪,以致形成心理障碍,怕说错,说不好,遭人嘲笑,被批评.争对这些困难我觉得以下几个方法很有必要.一是要深化钻研教材,灵敏处理,对课本上的对话或活动可进展适当的取舍和添补；二是要分析^p 学生的心理因素,进展因材施教,作为老师要通过仔细观察、询问等方式,弄清学生不愿多开口的原因,然后再采取相应措施进展因材施教,对此我想举一个真实的事例,我如今所带的班级有一个男生英语笔头功夫很不错但是有点胆小不敢在同学面前讲话,所以我就成心点他起来进展对话,此时其他同学都在笑,对此他就越发害羞,我鼓励他说,他好不容易说了出来,我发现他说的都是对的就是有点紧张,不敢说而已,等他说完以后,我立即说道:“他说的都是对的,本来就应该这样说,这有什么好笑的,大家应该向他一样英勇地说出来,只有开口说才可能进步……”在英语教学中,我们要相信每个学生都具有创新的潜质,对他们应该充满信任和期待,多鼓励少批评,尤其对那些性格胆小、内向、缺乏自信的学生应该多使用一些鼓励性的语言；三是要尽力给学生创造,培养他们的对话才能；然后是运用多媒体进展对话辅助教学,例如我们七年级上册的unit 6 do you like bananas? unit8 when is your birthday?unit9 do you want to go to a movie? 等等单元都可以借助多媒体进展教学,可以在多媒体上展示学生喜欢的食物,喜欢的明星的生日以及他们喜欢的电影,来进步学生参与的兴趣,一般学生对自己感兴趣的食物很快也要相对持久一些,因此这也是一个很好的方法.我的完毕谢谢大家！内容仅供参考第2篇：初中历史教研发言稿初中历史教研发言稿【篇1：初中历史教研活动小结】初中历史教研活动小结合陈初中历史备课组教研活动小结〔2023 至 2023 学年第一学期〕备课组组长：朱润泉本期主要做的工作如下：1、凸现现代课程理念,促进学生的全面开展.个性开展和终身开展,本期利用各种时机加强业务学习和教科研理论学习.。
初中英语教研会发言搞(3篇)
第1篇大家好！我是XX学校初中英语教研组的组长，很荣幸能在这里与大家分享我们教研组的工作和成果。
在此，我要感谢学校领导对我们教研组的关心与支持，感谢各位老师的辛勤付出。
下面，我将从以下几个方面向大家汇报我们的工作。
一、教研组基本情况我校初中英语教研组共有教师15人，其中高级教师3人，一级教师6人，二级教师6人。
教研组成员学历结构合理，年龄分布适中，教学经验丰富。
教研组成立以来，我们始终坚持以提高教学质量为核心，以培养学生的英语素养为目标，积极开展教育教学研究，努力提高教师的专业素养和教育教学水平。
二、教研组工作重点1. 加强理论学习，提高教师素养教研组定期组织教师参加各类培训和学术研讨活动，学习先进的教育教学理念和方法，不断提高教师的专业素养。
同时，我们鼓励教师参加各级各类教学比赛，提高自身的教学水平。
2. 优化课堂教学，提高教学质量（1）开展集体备课，共同探讨教学策略。
教研组定期开展集体备课活动，教师们共同研究教材，分析学情，制定教学计划，确保课堂教学的科学性和有效性。
（2）注重课堂实践，提高教学效果。
教师们积极参与课堂教学改革，探索适合学生的教学方法，如情景教学、任务型教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（3）关注学生个体差异，实施分层教学。
针对学生的不同学习需求，教师们采用分层教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 开展教研活动，促进教师成长（1）开展课题研究，提高教师科研能力。
教研组积极承担各级各类课题研究，鼓励教师参与课题研究，提高教师的科研能力。
（2）组织教学研讨活动，促进教师共同成长。
教研组定期组织教学研讨活动，教师们共同探讨教学中的问题，分享教学经验，共同提高。
（3）开展教学观摩活动，提升教师教学水平。
教研组组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法，提升自身的教学水平。
三、教研组工作成果1. 教师队伍建设取得显著成效。
近年来，教研组成员在各级各类教学比赛中屡获佳绩，多人获得市级、省级教学能手称号。
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初中英语教学研讨会上的发言稿
各位老师，上午好！
昨天的观摩研讨课和今天的经验交流，以两种不同的形式向我们展示了近年来我市广大英语教师在课堂教学改革方面取得的成绩。
在此，我谨代表与会的所有的老师对为我们提供宝贵经验的单位和老师们表示衷心地感谢！
通过昨天下午的说、评、议活动，在看到成绩的同时，我们也清楚地看到了课堂教学中的一些无效、低效现象。
这些现象影响着课堂教学的效率，制约着课堂教学向高效目标的发展。
什么是高效？怎样才能高效？如何克服课堂教学中一些常见的低效现象，使课堂走向高效？我认为是我们亟待解决的问题。
所以，今天借此机会和老师们一起就这方面的问题做个交流。
随着教育改革的不断深化，课堂教学作为教育过程的中心环节，作为推进素质教育、提高教学质量的主渠道、主阵地，愈来愈受到高度的关注。
新课程理念最终要通过课堂中的教师得以落实，新课程的目标最终要体现在学生的变化上。
新课程改革推进到今天，关注课堂，研究课堂，创新课堂，实现课堂的高效，毫无疑问是实施素质教育和时代发展新形势下的必然趋势，是当前我们教学、教研的中心工作和重要课题。
一、构建高校课堂的背景
1、一系列纲领性文件的出台
２００１年７月２７日教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》（试行），新一轮的课程改革开始在全国42个国家级实验区试行。
其核心理念是：
以学生发展为本。
结合学科特点，力争全方位的落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础。
目标定位在知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观的新角度。
这就要求老师们采取相应的教学策略：
将知识和技能纬度的目标立足于让学生学会，将过程和方法纬度的目标立足于让学生会学，将情感、态度、价值观纬度的目标立足于让学生乐学。
如何帮助学生完成由学会—会学—乐学的转变，这是检验课堂是否高效的重要标准。
同年，教育部又出台了《英语课程标准》。
进一步明确了英语课程改革的重点，强调学生的学习兴趣、自信、生活经验和认知水平，倡导自主、合作、探究的学习方式，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
强调学生良好学习习惯的养成和有效学习策略的形成，更加关注对学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神的培养；为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
这一切的落实，主渠道还是在课堂。
因此，提高课堂的效益和效率，既是提升英语教学质量的关键所在，也是英语新课程教学改革成功与否的关键所在。
为进一步规范中小学办学行为，减轻中小学生过重的课业负担，促进学生全面健康和谐发展和教师的专业发展，提升基础教育办学水平和质量， 20**年，山东省教育厅在全省强力推行素质教育，颁布并实施了《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》，对课程设置、
课时等做了明确规定，特别是对学生的作息时间进行了严格控制。
学生在学校的学习时间减少，文化课教学时间压缩。
在学科教学内容依旧，学生的在学校时间减少，课时减少的情况下，要想保质保量的完成教学任务，只有在课堂的高效上下功夫。
20**年5月，在全省强力推进素质教育的新形势下，市教研室在邹城及时召开了主题为“创新教学模式，构建高效课堂”的研讨会。
会上，市教育局闫局长总结了我市开展构建高下课堂教学改革以来取得的成绩，我们学科有四个学校教学模式和方法介绍被收入会议经验材料汇编。
我们这次研讨会就是全市研讨会在学科的进一步深化。
2、当前英语课堂教学中存在的问题
中考成绩和升学率承载着太多的社会压力，使得我们的教育部门或教育者自身急于求成，急功近利，从而使我们的课堂教学越来越偏离其教育的本质。
反思我们的课堂教学，确实存在着一些低效、无效，甚至是负效的现象。
归纳起来，具体表现在以下几方面：1）笼统表述多，明晰表述少。
许多老师对教学目标的认识淡薄，理解模糊，教学目标表述过于笼统。
如：
“用英语谈论、描述动物并表达对动物的喜爱”；“学习……”；有的直接就是：
“ords：
…;phrases…;…”等，缺乏可操作性，完全成了可有可无的摆设，失去了对教学的指导意义和对课堂的导、控作用，以致无法评价目标的达成度。
我们知道，目标的达成度越高，课堂教学的效果就越好。
2）教师讲授多，学生实践少。
老师以“讲得多”“讲得好”为满足，“满堂灌”的现象依然普遍。
总担心有哪一个知识点没讲到。
不管学生会不会，老师认为该讲就讲，不关心学生的感受，不关注学生的学得。
很多时候，对一些所谓的重点，老师会不厌其烦地一遍遍的讲。
实践证明：
重复讲解学生已知的知识很容易引起学生的心理疲倦，造成课堂气氛沉闷，学习兴趣降低，从而使课堂教学低效，甚至无效。
由于课堂上老师的讲解占用了大量的时间，学生只是被动的学习者，偶尔会参与一些枯燥、脱离实际的句型操练，没有足够的主动参与、体验、实践的机会和时间，学生学不会，各项技能得不到应有的训练和发展，课堂效率低。
课堂的低效能导致学生厌学。
3）关注知识多，学法指导少。
“授之以鱼，不如授之以渔”这句话老师们再熟悉不过了。
著名教育家陶行知说过，“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
”……但在实际的课堂教学中，真正关注学生的学习策略，把知识的学习建立在学生实际的认知水平基础之上，在学习知识的过程当中指导学生如何学习的老师有多少？课堂上，教学内容常以语音、词汇、语法为主线，老师关注的是知识点的讲解是否全面、到位。
在指导对学生如何学会学习上关注少，做得少，有些老师不知道该怎样做。
结果，学生只会被动地“接水”，不会主动地“取水”，造成课堂低效。