教学目标设计理念技术
教案设计思路和理念怎么写
教案设计思路和理念怎么写教案设计思路和理念。
教案设计是教学工作中至关重要的一环，好的教案设计能够有效地帮助教师实现教学目标，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
在教案设计中，教师需要有清晰的思路和理念，才能够设计出符合教学要求的教案。
首先，教师在设计教案时需要明确教学目标。
教学目标是教学活动的核心，是教师设计教案的出发点和归宿。
教师应该根据学生的实际情况和教学内容确定教学目标，确保教学目标符合学生的学习需求和教学大纲的要求。
其次，教师在设计教案时需要考虑学生的学习特点和教学环境。
不同年级、不同学科的学生学习特点各不相同，教师应该根据学生的认知水平、兴趣爱好、学习习惯等方面的特点来设计教案，使教学内容更贴近学生的实际生活，更容易引起学生的兴趣和注意力。
另外，教师在设计教案时需要注重教学手段和方法的选择。
教学手段和方法是教学活动的具体实施方式，不同的教学内容和教学目标需要采用不同的教学手段和方法。
教师应该根据教学内容的特点和学生的学习情况来选择合适的教学手段和方法，使教学过程更加生动有趣，学生更容易理解和接受。
最后，教师在设计教案时需要注重教学评价的设计。
教学评价是教学活动的重要组成部分，能够帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学内容和教学方法。
教师应该根据教学目标和教学内容设计合适的评价方式和评价标准，确保评价结果客观准确，能够为学生的学习提供有效的反馈。
总之，教案设计思路和理念应该是以学生为中心，注重学生的学习需求和学习特点，注重教学目标的明确和教学评价的科学性，确保教学活动能够有效地实施，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
人教版口语交际教材的设计理念和教学目标
人教版口语交际教材的设计理念和教学目标人教版口语交际教材是一种根据语言教学理论和实践经验制定的教材，旨在帮助学生提高口语交际能力，更好地运用所学语言进行沟通。
本文将从教材的设计理念和教学目标两个方面进行阐述。
第一部分：教材的设计理念人教版口语交际教材的设计理念主要包括以下几个方面：1. 以交际为中心：人教版口语交际教材注重培养学生实际运用语言进行交流的能力。
教材中的对话、练习和活动都是围绕真实生活场景展开的，学生通过参与交际活动，掌握实用的口语表达技巧，提高与他人交流的能力。
2. 强调情境教学：在教材的设计上，人教版注重将语言学习与真实情境相结合，通过情景对话和情景模拟等方式，让学生在真实的语境中学习和使用语言。
这种以情景为基础的教学方法可以帮助学生更好地理解和运用语言，培养他们的语言运用能力。
3. 培养学生的交际策略：人教版口语交际教材还注重培养学生的交际策略。
通过教授各种交际策略，比如求助、邀请、感谢等，学生能够更好地应对各种交际情境，增加自信，提高与他人交往的能力。
第二部分：教学目标人教版口语交际教材的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的听说能力：口语交际教学的核心是培养学生的听说能力。
人教版口语交际教材通过大量的听力材料、有针对性的口语练习和角色扮演等方式，帮助学生提高听力理解能力，锻炼口头表达能力，使他们能够流利地运用语言进行真实的交际。
2. 提高学生的交际能力：口语交际教学的目标之一是帮助学生更好地应对各种交际情境。
人教版口语交际教材通过情景模拟、角色扮演和小组讨论等活动，培养学生在各种情境下的交际能力，包括发言技巧、交际策略和语言运用能力等。
3. 培养学生的跨文化交际能力：随着社会的不断发展，跨文化交际的能力越来越重要。
人教版口语交际教材注重培养学生的跨文化意识和交际能力，通过教授不同文化背景下的交际方式和礼貌用语等内容，使学生能够更好地应对各种跨文化交际场景。
总结：人教版口语交际教材的设计理念以交际为中心，注重情境教学和交际策略的培养。
蹲踞式起跑课程设计理念
蹲踞式起跑课程设计理念一、教学目标本课程旨在通过学习蹲踞式起跑技巧，使学生掌握田径运动中起跑的基本技术，提高学生的田径运动能力，培养学生的团队协作精神和坚持不懈的意志品质。
知识目标：使学生了解并掌握蹲踞式起跑的基本技术要领及其在田径比赛中的应用。
技能目标：通过实践练习，使学生能够熟练地完成蹲踞式起跑动作，并能够在比赛中正确运用。
情感态度价值观目标：通过课程学习，培养学生积极向上的体育精神，增强团队协作意识，锻炼学生坚韧不拔的意志品质。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括蹲踞式起跑的技术原理、动作要领、训练方法及其在比赛中的应用。
1.蹲踞式起跑的技术原理：讲解蹲踞式起跑的动作结构，分析其技术原理，使学生理解蹲踞式起跑的优势。
2.动作要领：详细讲解蹲踞式起跑的动作步骤，包括起跑姿势、起跑动作、起跑后的加速跑等，使学生掌握正确的蹲踞式起跑技术。
3.训练方法：介绍蹲踞式起跑的训练方法，包括专项素质训练、动作技术训练、模拟比赛训练等，以提高学生的技术水平和比赛能力。
4.比赛中的应用：分析蹲踞式起跑在比赛中的运用，帮助学生掌握比赛策略，提高比赛成绩。
三、教学方法本课程采用讲授法、示范法、实践法、视频分析法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的技术水平。
1.讲授法：讲解蹲踞式起跑的技术原理、动作要领和训练方法，使学生掌握理论知识。
2.示范法：教师或优秀学生示范蹲踞式起跑的动作，让学生直观地了解动作要领，提高学习效果。
3.实践法：学生在实践中练习蹲踞式起跑，教师及时指导，帮助学生纠正动作错误，提高技术水平。
4.视频分析法：观看优秀运动员的蹲踞式起跑比赛视频，分析其技术特点和比赛策略，为学生提供学习借鉴。
四、教学资源1.教材：选用权威、实用的田径运动教材，为学生提供系统的理论知识。
2.参考书：推荐相关田径运动书籍，拓展学生的知识面。
3.多媒体资料：制作精美的课件、教学视频等，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：提供必要的田径运动器材，如起跑器、跑道等，保障实践教学的顺利进行。
坚持新发展理念教学设计
坚持新发展理念教学设计教学设计：坚持新发展理念一、教学目标：1.知识目标：了解新发展理念的内涵和重要意义。
2.能力目标：掌握运用新发展理念进行教育教学工作的方法和技巧。
3.情感目标：培养学生积极向上的价值观和创新思维。
二、教学内容：1.新发展理念的内涵和历史背景。
2.新发展理念的核心要素。
3.运用新发展理念指导教育教学工作的方法和技巧。
三、教学过程：1.导入（10分钟）：教师通过播放一段相关视频或展示一些关于新发展理念的图片，引起学生对新发展理念的兴趣和好奇心，激发学生积极学习的欲望。
2.知识讲解（30分钟）：教师对新发展理念的内涵和历史背景进行详细讲解，帮助学生全面了解新发展理念的起源和重要意义。
3.案例分析（20分钟）：教师根据实际案例，向学生讲述如何运用新发展理念指导教育教学工作，帮助学生理解并掌握运用新发展理念的方法和技巧。
4.分组讨论（20分钟）：将学生分为小组，每个小组就一个教育教学工作实际问题进行讨论，要求学生运用新发展理念进行思考和解决方案的制定。
5.总结归纳（10分钟）：教师对本节课的内容进行总结归纳，并强调新发展理念对教育教学工作的重要性。
并鼓励学生在今后的学习和实践中坚持新发展理念的指导。
四、教学手段：多媒体教学、小组讨论、案例分析、教师讲解等。
五、教学评估：1.课堂练习：根据教学内容设计一些选择题、判断题等进行课堂测验，检验学生对新发展理念的掌握情况。
2.小组讨论表现评估：评估学生在小组讨论中对新发展理念的理解和应用能力。
六、教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够了解新发展理念的内涵和重要意义，掌握运用新发展理念进行教育教学工作的方法和技巧。
同时，通过小组讨论和案例分析等活动，可以培养学生的团队合作能力和创新思维。
教师应根据学生的实际情况和反馈，不断完善教学设计，使学生能够更好地理解和应用新发展理念。
同时，教师也应及时调整教学方法，提高教学效果，使学生在课堂上得到积极的教育和启发。
武术教案及设计理念大全
武术教案及设计理念大全教案标题：武术教案及设计理念大全教案目标：1. 通过武术训练，培养学生的身体素质和协调能力。
2. 提高学生的自信心和自律能力。
3. 增强学生的团队合作和沟通能力。
4. 培养学生对传统文化的兴趣和理解。
教案设计理念：1. 多元化的教学方法：结合理论知识和实践训练，采用多样的教学方法，如示范、讲解、演示、实践等，以满足不同学生的学习需求。
2. 个性化的教学：根据学生的兴趣和能力水平，进行个性化的教学设计，提供不同难度和挑战的武术动作和技巧。
3. 培养学生的团队意识：通过合作训练和集体表演等活动，培养学生的团队合作和沟通能力，增强集体荣誉感。
4. 强调传统文化价值：在教学过程中，注重传授武术的传统文化价值观，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
教案内容及教学步骤：1. 引入：a. 介绍武术的起源和发展历史，引发学生对武术的兴趣。
b. 分享一些优秀武术运动员的故事，激发学生的学习热情。
2. 目标设定：a. 明确本节课的学习目标，如学习基本的武术动作和技巧。
b. 分析学生的起点水平，制定个性化的学习目标。
3. 教学内容：a. 武术基本功训练：包括基本姿势、呼吸法、身体协调性训练等。
b. 武术动作和技巧训练：根据学生的能力水平，逐步教授不同难度的动作和技巧，如拳法、腿法等。
c. 器械训练：介绍武术器械的种类和使用方法，进行器械训练。
4. 教学方法：a. 示范：教师进行动作示范，让学生观摩学习。
b. 讲解：讲解动作的要领和技巧，引导学生正确理解和掌握。
c. 演示：学生进行动作演示，教师进行点评和指导。
d. 实践：学生进行实践训练，教师进行个别辅导。
5. 团队合作活动：a. 分组合作：将学生分组进行合作训练，培养团队合作和沟通能力。
b. 集体表演：组织学生进行集体表演，展示学习成果，增强集体荣誉感。
6. 传统文化教育：a. 介绍武术的传统文化价值观，如尊师重道、礼仪等。
b. 分享武术与中国传统文化的关系，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
教学目标和设计理念
教学目标和设计理念教学目标和设计理念是教学活动中的重要组成部分，它们用于指导教师开展实施教学活动，并使教学变得更加有针对性和有效性。
以下是关于教学目标和设计理念的详细解释和设计实践。
一、教学目标的定义和作用教学目标是教师根据教育和教学的需要，在教学活动中所指定的教育目标，即希望学生在学习过程中获得的知识、技能、态度和价值观。
教学目标有助于指导教师设计教学活动、选择教材和评估学生的学习成果。
教学目标既是教师对学生学习的目标要求，也是学生对自己学习的目标追求。
二、教学目标的分类和层次根据教学活动的特点和目标要求，教学目标可以分为三个层次：认知目标、技能目标和情感目标。
1. 认知目标：认知目标主要指学生在学习过程中要达到的知识水平、智力认知和思维能力。
例如，学习一门新的语言时，认知目标可以是学会掌握基本的语法规则和词汇量，能够使用语言进行简单的对话和交流。
2. 技能目标：技能目标主要指学生在学习过程中要获得和发展的实践操作能力和技能。
例如，学习乐器时，技能目标可以是学会演奏基本的音阶和乐曲，具备基本的演奏技巧和音乐表达能力。
3. 情感目标：情感目标主要指学生在学习过程中要培养和发展的态度和价值观。
例如，学习历史时，情感目标可以是培养学生对历史文化的兴趣和热爱，培养学生尊重和珍惜历史的态度和价值观。
三、教学设计理念的重要性和指导原则教学设计理念是教学活动的基础，它可以指导教师设计适合学生的教学方案，并根据学生的学习特点和需求进行有效的教学实施。
教学设计理念应该基于以下几个原则。
1. 学生中心原则：教学设计应该以学生为中心，关注学生的学习需求和特点，根据学生的不同程度和特点进行个性化教学。
2. 启发式原则：教学设计应该通过启发学生思维和激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
3. 实践性原则：教学设计应该注重实践操作，让学生通过实际操作和实践活动来理解和应用所学知识。
4. 团队合作原则：教学设计应该鼓励学生之间的合作和沟通，培养学生的团队合作精神和交流能力。
课程教学设计的理念与方法
课程教学设计的理念与方法一、引言在教育领域中，课程教学设计是一项关键的工作。
一个经过良好设计的课程能够提供高效的学习体验，使学生获得深刻的理解和掌握知识的能力。
本文将探讨课程教学设计的理念和方法，以帮助教育工作者更好地设计课程。
二、课程教学设计的理念1. 以学生为中心课程教学设计的首要理念是以学生为中心。
每个学生都有自己的学习方式和需求，因此，课程设计师应该将学生的学习需求置于首位，确保课程内容和教学方法能够满足学生的学习需求。
此外，课程应该充分考虑学生的兴趣、背景和能力水平，以激发他们的学习兴趣和积极性。
2. 融入现实运用课程教学设计应该注重将学习与实际运用相结合。
理论知识的学习只是课程的一部分，更重要的是能够将所学知识应用于实际生活中。
因此，课程设计师应该通过真实的案例、实践活动和问题解决等方式，帮助学生将所学知识与实际应用相结合。
3. 多元化教学方法不同学生有不同的学习方式和喜好，因此，课程教学设计应该采用多元化的教学方法。
除了传统的讲解和讨论，还可以融入案例分析、小组合作、项目研究等教学方法。
多元化的教学方法能够满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果。
三、课程教学设计的方法1. 确定学习目标在设计课程之前，教师应该明确学习目标。
学习目标应该明确、具体，并与课程内容相对应。
学习目标有助于教师制定教学策略和评估学生的学习成果。
2. 考虑课程结构课程结构是课程设计的核心。
课程结构涉及课程的组织、时间分配和教学内容的安排。
教师应该根据学习目标和学生的学习需求，合理安排教学内容和教学活动的顺序，确保学生能够逐步掌握知识并建立起知识的联系。
3. 制定教学活动和评估方式教学活动和评估方式是教师帮助学生达到学习目标的手段。
教师应该根据教学目标和学生的学习需求，设计合适的教学活动和评估方式。
教学活动可以包括讨论、案例分析、实验等，评估方式可以包括作业、考试、项目展示等。
4. 持续反馈和改进课程教学设计是一个不断反馈和改进的过程。
课程教学理念与目标
项目和企业合作项目，组建创意设计和研发团队，开展三维动画与虚拟仿真 方面的创意设计与技术开发活动。课程注重开放性、主动性和创造性，倡导 探究性学习，让学生在“做”中体验、在“做”中学习、在“做”中学会生 存。
通过课程讲解与实训，培养学生创作三维动画作品的能力和参与实际项 目的能力。 教学内容（详见大纲）
课程建设规划ຫໍສະໝຸດ 2000 年以来,以创意文化产业为主导的新兴产业受到全世界广泛的关注并得到迅速的发 展，尤其在动漫产业，国家广电总局早在数年前就逐步采取了一系列政策鼓励来推动我国动 漫产业的发展。河海大学的教授、专家和科研人员早在 90 年代后期就开始了水电站建设的 三维动画演示研究、航道疏浚的虚拟仿真研究、三维动画软件插件关键技术研究等，为三维 动画方向的发展奠定了良好的科研和师资基础。《3D 影像基础 II》课程的目的正是为了培养 学生在动漫、工程动画、建筑动画等方面的设计创作能力。该课程的建设理念即通过与校内 外产业联合，创建实践基地，推行校园、产业、国际联动的实践平台，积极拓展课堂空间， 促进学生正确地学习和应用本学科的新知识、新方法，使所学知识能够快速适应和融入社会。
2、积极与校外企业进行合作交流。通过已创建的产学研基地和实践实习基地（如常州 市创意产业园、动漫基地、恐龙园等），将课堂所学的相关知识及时转换为具有商业价值的 产品。在阶段性理论授课完成后，由授课教师根据企业的项目需求，将其划分为可执行的子 模块作为学生的实训课题，既能丰富课堂内容，提高学生水平，又能为企业提供项目完成的 途径，实现了双赢。
该课程的教学改革思路和主要特色主要从以下几点来表现：
1、结合河海大学学科特点和科研方向，在课程实施过程中依托教育部疏浚工程研究中 心、市重点实验室、学校创新实验平台，将课堂教学与其科研需求进行结合，做到有理可依， 有例可寻。在为 2008 级数媒专业的同学授课过程中就曾尝试过这种方式，同学们都表现出 了极为强烈的兴趣和热情，效果颇好。
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结构层次
教学目标设计的基本理念
设置教学目标的依据 1.课程标准； 2.教材； 3.学生已有的知识、技能、经验和认 知特点； 4.相关教学资源。
教学目标设计的基本理念
三维教学目标
情感态度 与价值观
升 华 顺利促进 升华
不同 体系
熟练掌握
知识与 技能
高效学习
过程与 方法
教学目标设计的基本理念
三维教学目标
——《萧山区中小学教师教学规范 》 “一、教学准备与设计 第5条”
教学目标设计的基本理念 教学目标
教学目标是依据课程标准和学生实
际(以及其他教学资源)，将教材内容变成 具体的、有层次的、可操作的教学要求。 它可以凭借学习者结束学习时的行为变 化来体现是否达到教学目标要求，并且评 价教学效果。
教学目标设计的基本理念
5.处理好预设与生成的关系
共勉——
理念引导方向、技术引领创新、行动促就成长 改变从现在开始并始终坚持 抽点时间静下心来看些书或资料
2010.12.17
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教学目标设计的技术——行为目标
对象A——目标主体 应是学生（或师生共同作）为主体，而不是教师。
周末娱乐活动使用句型
??
教学目标设计的技术——行为目标
备课中教学目标书写要求： 1.实际应用中，A（学生）可省略； 2.B（行为）应是动宾结构，表述力求明确、 具体，便于操作以及观察、测量、评价。其 中行为动词根据实际教学需要列出，可参考 相关资料。 3. CB组合或DB组合（条件+行为或行为+标 准）应予保留。
尚可：了解、掌握、知道、熟悉等（显得笼统，对程 度的观察、测量模糊） 。
教学目标设计的技术——行为目标
条件C——行为条件情景化 建议：设置情景化行为条件
在一组三角形中，… 在实际操作中，…
在交流研探过程中…，用所给的条件探究…，
通过合作学习小组的讨论，制定…，
通过自行设计小实验，体验… 通过听力及对话操练 ，… 在发动机拆装过程中… ……
教学目标设计的常见问题
课堂教学目标
目标缺失
——教案中无教学目标，教到哪里算哪
里，教学的随意性很大; ——很少考虑教学目标，直接设计教学
过程，教学方向不明确。
教学目标设计的常见问题 主体错位
——重视“教”的目标，忽视“学” 的目标。 教师教学活动引起的学生行为的变化。 而行为变化的主体是学生，所以教学目 标陈述中的主语应是学生。
技能目标：95%以上的学生在初步运用双手胸前接 球的技术同时基本能跟上音乐节奏，50%左右的学 生能在教师指导下完成双手胸前接球动作；85%以 上的学生能熟练地运用原地双手胸前接球动作和较 好地运用行进间运球技术。
情感目标：通过鉴赏篮球运动，尝试锻炼自己自练、 自控、自调、自评的能力。
1.了解民事、刑事、行政诉讼的基本程序，理解法律程序 对于维护公平是、正义的作用，帮助学生增强程序正义观 念； 2.学生能将程序正义意识落实在具体行动上，学会按照法 律要求规范自己的行为，在遇到不法侵害时知道遵循法定 程序依法维护自己的合法权益。 知识目标 能说出刑事、民事、行政诉讼的内涵及基本程序；能概述 程序正义对于社会公平正义的作用。 情感态度观念目标 树立正确的诉讼意识、证据意识；增强程序正义观念； 运用目标 在生活实践中，能明确打官司的法定程序，学会有效地运 用法律来维护自身和他人的合法权益。
错误描述
使学生…，让学生…，提高学生…，培养学生……
要求、提倡
能写出…，能设计…，能解释…，对…作出评价， 根据…对…进行分析，能举例说明…，会正确拆 装…，熟练演奏… ……
教学目标设计的技术——行为目标
行为B——学习后学生能做什么 要求：教学目标应采用可观察、可操作、可测量的行 为动词来描述。 推荐：认出、说出、描述、解释、说明、分析、参与、 评价、模仿、讨论、交流、认同等 ……能提出……，……能表现出……， ……能分析比较……
主体
教学目的 描述语句比较抽象、笼统，
可测量性 教学目的是否达到，不易测 量
教学目标与教学目的区别
教学目标
为什么要教，是表
用行为动词表达，具体、明确，可操作 性强。教学目标是否达到，易于检测。
教什么和怎样教， 是Байду номын сангаас定将要学习的 具体内容和要达到 的水平
作用对象
达教学的价值观，
总的方向感
对教师的“教”有直接指向 作用，有利于教师作用的发 挥。 教学目的往往是孤立的，单 一的结构，缺乏明确的层次 序列，因而课堂教学的深度 和广度的确定，只能取决于 教师本人的业务素质，带有 较大的主观随意性。
使学生…… 培养学生… 让学生…… 帮助学生…… 恢复学生身体素质； 加强纪律性教育 树立良好风气 讲解（列夫）离家的全过程 （学生）能……； （学生）会……； （学生）对……作出…… （学生）对……进行…… （学生）通过……制定（体验、 提出、列举、认出、解释等 等）……
项目
教学目的 教 学 目 标 教学目标设计的基本理念 以教师为主体，着眼于教师 讲授的愿望，反映教师对教 学活动的希望。 以学生为主体，着眼于学生的学习结果， 是对学生学习行为结果的一种规定。
知识和技能目标 1．通过看图片和实物，能对照实物说出千分尺主要结构的名称； 2．通过交流探究，会用合适的语言解释千分尺的刻度原理； 情感态度 3．在实际测量中能在5秒内准确读出一个千分尺读数； 与价值观 4．通过观察教师示范动作及自己练习，使用千分尺均能保持测量 手势、动作正确，用力得当； 5．对照量具保养及7S要求，学会正确保养千分尺。 过程与方法目标 教学目标 1．尝试在学习过程中产生问题并形成分析、解决问题的方案； 过程与方法 2．学会仔细观察教师示范操作，并通过思考、练习形成自己的测 量技能； 情感态度与价值观目标 知识与技能 1．体会一丝不苟、按图加工、按规操作的工程素养要求，追求质 量意识、成本意识。 2．积极参与小组合作学习，学会在小组学习中交流、合作、有效 沟通。
教学目标设计的技术——行为目标
标准D——行为的速度、准确性和质量 建议：行为标准具体化
至少正确回答其中80%的题目…，
详细地写出…
没有错误地…，
能流利的说出…，
严格按照保养步骤、规范在30分钟内…
……
三维教学目标体系 主流： 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 体育： 认知目标 技能目标 情感目标 英语、语文： 知识目标 能力目标 情感目标
对“教”与“学”都有直接的指向作用， 能使教和学目标一致，既有利于发挥教 师的主导作用，也有利于发挥学生的主 体作用，把教和学两方面的积极性统一 起来。
教学目标由一系列不同层次的子目标组 成。不但规定了教学活动应当达到的最 终结果，而且提出了达到最终结果的程 序，因而对教学活动的深度和广度有明 确具体的指导作用
例3：使学生理解议论文写作中的“类比法”
反映内在 变化的目标
1）用学生自己的话 解释运用类比法的条件
（行为样品）
2）在课文中 找出运用类比法阐明论点的句子
（行为样品）
3）对提供了含有类比法和喻证法的课文，能
指出包含了类比法的句子
（行为样品）
例4：培养学生热爱集体的态度
– 积极参加集体组织的各项活动
教学目标设计的技术 ——内部与外显行为相结合的目标陈述法
一般用于陈述那些难以行为化的情感、 能力方面的目标。
例1：培养学生的科学态度 学生在实验时能够认真观察和操作，遵循科学方法， 能根据自己观察的情况如实画图或解释、说明现象。 例2：培养学生对国画的鉴赏力
经常参观国画展 或向美术教师请教作画技巧 或乐 意给同学讲解国画特点及作品意境 或喜欢创作国画
教学目标设计的常见问题
流于形式
——从教参照搬照抄到教案，教学中目标 意识模糊; ——目标太笼统、抽象，缺乏可操作性、 可观察性以及可测量性，不能有效发挥指导 教学的作用。 ——没有考虑到学生的实际情况以及如何 去落实教学目标，而是形式地书写出几个条 款加以应对。
教学目标设计的常见问题 重一轻二
——着重知识技能目标，轻情感态 度、过程方法目标 ——只在公开课或相关评比中才写
教学目标：
1.专业能力：能说出V带传 动的工作原理、类型、组 成、型号、结构等内容； 2.方法能力：能演示V带张 紧方法； 3.社会能力：培养对专业 课的兴趣，提高分析能力。
认知目标：熟练掌握运球组合技术；
技能目标：恢复学生身体素质；
情感目标：加强纪律性教育，树立良好风气。 认知目标：通过教学，懂得原地双手胸前接球与行 进间运球的动作要领，领会运动的节奏感。
情感态度 与价值观 乐 学 三维目标是有层 次性的,是一个有 机的整体。
会 学
教学目标
过程与方法
知识与技能
案例二 案例一
教学目标设计的技术
（外显行为）
行为目标陈述法
内部与外显行为相结合的目标陈述法
教学目标设计的技术——行为目标
教学目标编写四要素（ABCD模式） 对象A(audience) —— 教学对象，即学生； 行为B(behaviour) —— 通过学习以后，学生能做什么； 条件C(condition) —— 上述行为产生的条件； 标准D(degree) ——达到上述行为的最低标准。 实例： 学生 能在1分钟之内 输入60个汉字，错误率不超过5%。
（征询信息、给出建议）
安排
教学目标：
1.通过章节学习，学生 理解实数与向量乘法的 几何意义； 2.掌握实数与向量乘法 的运算法则； 3.理解向量的线性组合
教学目标： 了解稳压二极管的工作 特性及应用；
掌握稳压二极管的参数；
了解发光二极管的工作 特性及应用
教学目标：
1.了解列夫.茨威格； 2.列夫为什么离家出走