第3课时 认识米和用米量教学教案
二年级上册数学教案-第一单元第3课时认识米用米量人教版
二年级上册数学教案第一单元第3 课时认识米用米量人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册数学第一单元的第三课时——认识米，用米量。
我们将通过学习，了解米的长度单位，学会用米作为单位来量物体的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握米的长度单位，并能够用米来量物体的长度，培养他们的测量和估算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握米的长度单位，能够用米来量物体的长度。
难点是让学生理解米与厘米之间的换算关系。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解米的长度单位，我准备了一些实际的长度物体，如尺子、绳子等，以及一些测量工具，如尺、量角器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物体，如桌子、椅子等，并尝试用语言来描述它们的长度。
2. 概念讲解：我会向学生们介绍米的长度单位，并通过实际的长度物体来帮助他们理解米的概念。
3. 例题讲解：我会出示一些实际的例子，如测量一张纸的长度，让学生们用米来量。
4. 随堂练习：我会让学生们自己找一些物体，并用米来量它们的长度，以巩固他们对于米的理解。
5. 小组活动：我会让学生们分成小组，互相量一量对方的身高，并用米来表示。
六、板书设计板书设计如下：米长度单位例子：测量一张纸的长度七、作业设计1. 请学生们用自己的身高来量一量课桌的高度，并用米来表示。
答案：课桌的高度是1米。
2. 请学生们量一量自己的鞋子长度，并用米来表示。
答案：鞋子的长度是0.2米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于米的长度单位有了更深入的理解，并能够用米来量物体的长度。
但在换算方面，有些学生还存在一定的困难，需要在课后继续加强练习。
拓展延伸：学生们可以尝试用米来量一量家里的家具长度，如电视、沙发等，并记录下来。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
实践情景引入环节的设计，是我希望学生们能够通过实际观察和描述，对米的长度单位有一个直观的认识。
《认识米用米量》教学教案
《认识米用米量》优秀教学教案一、教学目标1. 让学生了解米的基本概念，知道米是长度单位之一。
2. 让学生掌握使用米尺测量长度的方法。
3. 培养学生运用米为单位进行长度测量的能力。
4. 培养学生估测物体长度的能力，发展学生的观察力和思维能力。
二、教学内容1. 米的基本概念。
2. 米尺的使用方法。
3. 物体长度的测量。
4. 估测物体长度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握米尺的使用方法，学会用米为单位测量物体长度。
2. 教学难点：培养学生估测物体长度的能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解米尺的使用方法。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手测量物体长度，巩固米尺的使用方法。
3. 采用讨论法，引导学生互相交流测量方法，培养学生的合作意识。
4. 采用提问法，启发学生思考，培养学生的问题解决能力。
五、教学准备1. 米尺、直尺等测量工具。
2. 各种长度不同的物体，如书本、桌子、椅子等。
3. 教学课件或黑板。
4. 教学设计稿。
六、教学步骤1. 导入新课：通过出示各种长度不同的物体，引导学生思考：我们如何表示这些物体的长度呢？引入米作为长度单位。
2. 讲解米的基本概念：讲解米的长度单位概念，让学生理解米与厘米、毫米的关系。
3. 米尺的使用方法：讲解米尺的结构，示范如何使用米尺测量物体长度，引导学生总结米尺的使用方法。
4. 实践活动：让学生分成小组，合作测量教室内的物体长度，如桌子、椅子等，并记录测量结果。
5. 估测物体长度：引导学生观察教室内的物体，估计它们的长度，并与小组成员交流讨论。
七、课堂练习1. 完成练习题：让学生独立完成练习题，巩固米尺的使用方法和估测物体长度的能力。
2. 互相检查：学生相互检查练习题的完成情况，纠正错误，巩固所学知识。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结米尺的使用方法和估测物体长度的技巧。
2. 强调在实际生活中运用米为单位测量长度的重要性。
九、课后作业1. 让学生运用米为单位测量家中的物体长度，如书本、桌子、椅子等，并记录测量结果。
《认识米和用米量》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与用米量相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用米尺测量课桌的长度，这个操作将演示用米量的基本原理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了米作为长度单位的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对用米量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）解决实际问题：学生需学会运用米作为长度单位解决生活中的长度测量问题。
举例：设计一些与实际生活相关的测量问题，如测量教室的长和宽，让学生运用所学知识解决问题。
2.教学难点
（1）量感的建立：对于一年级学生来说，建立长度单位的概念，尤其是1米的量感是一个难点。
举例：通过多种方式，如让学生走1米、比较1米与常见物体长度等，帮助学生建立量感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识米和用米量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量长度的情况？”比如，量一量自己的身高，或是测量桌子的长度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度测量的奥秘。
3.提高学生的数据分析能力：设计问题解决环节，让学生在分析、解决问题的过程中，学会运用数据，提高数据分析能力。
认识米、用米量(教案)二年级上册数学人教版
教案：认识米、用米量年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解“米”的概念，知道米是长度单位之一。
2. 培养学生能够使用米尺进行长度测量的能力。
3. 培养学生通过实践活动，增强对长度单位的认识。
教学重点：1. 让学生理解“米”的概念。
2. 培养学生使用米尺进行长度测量的能力。
教学难点：1. 让学生通过实践活动，增强对长度单位的认识。
教学准备：1. 米尺2. 学习单教学过程：一、导入1. 教师出示米尺，引导学生观察米尺的特点。
2. 教师提问：你们知道这是什么吗？它有什么作用？二、新课1. 教师引导学生认识“米”的概念，讲解“米”是长度单位之一。
2. 教师示范如何使用米尺进行长度测量，讲解测量方法。
3. 学生跟随教师一起使用米尺进行长度测量，体验测量的过程。
三、实践活动1. 教师发放学习单，学生根据学习单的要求，使用米尺进行长度测量。
2. 学生将测量结果记录在学习单上，并与同学分享。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾“米”的概念和长度测量的方法。
2. 教师强调使用米尺进行长度测量时的注意事项。
教学延伸：1. 学生可以在家中使用米尺进行长度测量，记录测量结果。
2. 学生可以与家长一起讨论长度单位的应用，增强对长度单位的认识。
教学反思：本节课通过引导学生认识“米”的概念，让学生了解米是长度单位之一。
通过实践活动，学生能够使用米尺进行长度测量，培养了学生的实践能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与实践活动，培养学生的动手操作能力。
同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：实践活动在“认识米、用米量”的教学过程中，实践活动是一个非常重要的环节。
通过实践活动，学生能够将理论知识与实际操作相结合，加深对长度单位“米”的理解，并培养使用米尺进行长度测量的能力。
因此，教师需要重点关注实践活动的组织和实施，确保活动能够达到预期的教学效果。
二年级上册数学教案第1单元《第三课时认识米和用米量》人教版
二年级上册数学教案第1单元《第三课时认识米和用米量》人教版教案：二年级上册数学教案第1单元《第三课时认识米和用米量》人教版一、教学内容本节课主要教学内容是教材第一单元的第三课时，主题为“认识米和用米量”。
本节课主要让学生掌握米的长度单位，学会用米来量物体的长度，培养学生对长度单位的认识和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握米的长度单位，理解米与厘米的关系。
2. 培养学生用米来量物体的长度，提高学生的测量能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握米的长度单位，学会用米来量物体的长度。
难点：让学生理解米与厘米的关系，能够灵活运用米来量物体。
四、教具与学具准备教具：米尺、直尺、绳子、卡片等。
学具：学生尺、练习本、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出可以用米来量的物体。
2. 讲解米的长度单位：向学生介绍米的长度单位，讲解米与厘米的关系。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，如何用米尺来量物体的长度。
4. 示范演示：教师用米尺示范如何量物体的长度，让学生跟着一起操作。
5. 随堂练习：让学生独立用米尺量教室里的物品，并记录长度。
6. 成果分享：让学生展示自己的测量成果，大家共同点评。
六、板书设计板书内容：米的长度单位，米与厘米的关系，用米来量物体的长度。
七、作业设计1. 作业题目：用米尺量家里的物品，记录长度，并写出测量过程。
答案：根据学生实际情况，可能有多种答案。
2. 作业题目：用米和厘米画出自己喜欢的水果，并注明长度。
答案：根据学生实际情况，可能有多种答案。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对米的长度单位有了初步的认识，大部分学生能够用米尺来量物体的长度。
但在测量过程中，有些学生对米与厘米的关系理解不够，需要在今后的教学中继续加强。
拓展延伸：可以让学生在生活中多观察，多用米来量物体，提高学生的测量能力。
也可以开展小组活动，让学生互相量对方的身体部位长度，增进学生之间的交流。
第3课时 认识米 用米量 教学设计
第一步，基本训练（5分钟左右）
上节课我们学习的长度单位是什么？
量一量桌子的长度和宽度。
第二步，导入新课（2分钟左右）
请两名同学测量黑板的长度。
说一说有什么感受？
对！当我们量较长的物体时，通常用米做单位，今天这节课我们就来认识米用米量（板书课题）
第三步，进行新课（15分钟左右）
二、合作探究
（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）
第四步，试探练习（第二次尝试练习，6分钟左右）
用卷尺量黑板的长度，大约有多长。
第五步，课堂作业（10分钟左右）
用卷尺量教师的宽度和长度，大约有多长。
第六步，课堂小结（2分钟左右）
板书设计
认识米用米量
1米=100厘米
教学重
难点
重点：会用米尺量物体的长度。
难点：体验1米的长度，并形成直观印象。
设计意图
从学生身边的熟悉实物引入，激发学生学习的兴趣。让学生在具体操作活动中建立1米的表象。
教学方法
自主探究法、讨论法、演示法
课前准备刻度尺、米尺、Fra bibliotek尺、绳子等教学课时
1
教学流程
个人再探索
第3课时
出示课堂目标：
1、认识长度单位“米”，帮助学生建立1米的长度观念。
黎城县南关小学教学设计专用纸
2012年月日
科目
数学
年级
二
主备人
王丽
课题
认识米
用米量
课型
新授课
审核人
程慧英
教学目标
1、认识长度单位“米”，帮助学生建立1米的长度观念。
2、根据1厘米和1米的实际长度，理解1米=100厘米。
认识米和用米量小学数学教案设计
认识米和用米量小学数学教案设计。
一、教学目标1.了解米的概念，认识米在日常生活中的应用。
2.学习米量的基本单位和计量方法。
3.训练学生进行简单的米量计算，并能够正确使用米量进行问题求解。
二、课前导入1.演唱《小米米》儿歌，引起学生对米的关注。
2.教师出示一包米，让学生观察，并请学生描述这个物品的特征和用途。
3.引导学生想象自己在煮饭时需要用到的米的数量和用途，进一步提高学生对米的关注和认知。
三、教学过程1.米的概念和应用a)概念讲解：米是一种谷类食品，是我们日常生活中不可或缺的一种食品材料。
b)应用分析：米可以做成各种美味的食物，如米饭、米粉、米线、糯米团等等。
同时，在农村，米也可以用来喂养家畜。
2. 米量的基本知识a)基本单位：1升米=1000克米。
b)计量方法：用米量勺或炊具自带的米量计量杯。
c)讲解米的单位换算，如1kg=1000g；1g=1000mg。
3. 用米量进行计算a)观察实物：教师出示一瓶米或一个标准的米量勺，并让学生观察。
b)训练计算：通过举例练习，让学生掌握如何用米量进行计算，如：如果用一升米煮饭，需要多少毫升水？4. 练习题a)判断正误：请判断下列说法是否正确。
① 1kg米等于1000g米。
② 1升米等于100克米。
b)应用题：小明要煮一锅米饭，家里有2升米，请问小明需要准备多少毫升水？四、教学总结1.课程回顾：教师对本节课的内容进行回顾提问，测试学生对内容的掌握情况。
2.反思提醒：教师指出每个学生在本节课中的优点，同时也提醒他们需要进一步加强练习，加深对米的认识，熟练掌握米量计算方法。
五、教学评价1.正确认识米和米量的应用和计算方法；2.能够正确使用米量进行计算。
通过本节课的学习，学生将进一步加强对米和米量的认知，利用米量计算解决实际问题的能力也会得到增强，同时也能够更好地理解和应用涉及到米的问题，为日常生活的煮饭和烹调带来便利。
《认识米和用米量》教案
我号0标1.使学生认识长度单位米，初步建立「米质长应观念。
2.使学生知道I米的实际长度，知道1米=100闻米，3.在实际操作中培养学生的合作精神,激发学生的探索欲望,提高学习积极性.制4—阐㈤艰点:建立米的长度观念，知道I米=100咀米，能用米尺测设较长物体的长度。
难点：用米作长度单位测显较长物体的实际长度.我号才各1米长的尺子、软尺. ___________公考丽t一、情境导入谈话：同学们.上节课我们学习了用什么作的位去价物体的长度？（厘米）谁能用学过的知识帮老师疑麻黑板的长？请学生用自己的尺子最黑板的长。
提问：这样的测量你感觉怎样？讲述：看来.同学们如果用自己的尺子来盘黑板的长很麻烦.有没有更好的办法呢？Vi定有.（板书课时一一认识米和用米Sb二、探究新知1.认识米。
师：刚才我们用厘米作单位去量黑板的长度,我们发现很不方便.其实•盘比较长的物体.通常用“米”作孤位.“米”也可以用字母“m”友示.师：（教师京出米尺）同学们，这是米尺，它的长度是1米。
（板书“I米”，在黑板上画出1米长的战段，米可以用"m”表示）2.感受米.师：1米到底有多长呢?同桌两人，一人仰出双臂，一人用米尺修，发现仰口的两臂的长或大约是1米。
师：你们能用手中的米尺再盘一吊:从地面到讲台的什么地方是I米吗？学生用米尺测量.发现从地面到讲台未面的拓度也是1米.师：大家仔细观察，看看I米有多长，你能比划一下吗？师：好，现在，同学们请闭上眼在,先想想I米有多长,然后，说说我们周圉哪些物体的长度大约是1米.3.认识米和厘米之间的关系，师：同学们，前面我们学习了厘米,今天我的又学习了米，原么米和厘米是什么关系呢？上节课我们学习了原米，I厘米有多长呢？同学们用两手指比一下，教酊在黑板I米长的戏段上面并排亘出1瓯米。
1米有多长呢？同学们用两手比一下，那么米和厘米是什么关系呢？教师出示折尺，这是一把折尺,伸直正好是1米,⅛1米的直尺相比•一样长.百一看这把尺上有多少厘米.10陛米、20厘米、3011米、……100艇米.再看在这把1米的直尺，1米里面有100闻米：请同学们看看你的卷尺，I米里面也是有100迎米，同时，教师在黑板I米长的线段上，以10厢米为单位，分成IO等份（如图）・I*__ 人__IoX案板竹：1米=100匣米(Im=100Cm)用直尺米量米尺，发现1米=Ia)厚米.4.用米麻.(1)交流：如果让你用米尺后物体的长度，你要怎样信？同案互相说一说。
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（2）汇报测量结果。
学会自主学
（3）你在测量过程中遇到了哪些难题？
习。
四、巩固练习
1.判断。
唤起学生已
（1）铅笔长15米。
（ 有的1米的长
）
度表象，或利
（2）课桌高70米。
（ 用熟悉的身
）
高作标准，并
（3）梧桐树高3米。
（ 将之与生活
）
中的实际体
2.完成教材练习一第3、4题。
验联系起来。
学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生及时给予指导。
2.认识米与厘米之间的关系（例5）。
（1）课件演示米尺与长10厘米的尺子，并演示1米里有多少个10厘米。
（2）每个小组先量出1米长的绳子，再量一量它有多少厘米。 （3）小组讨论1米有多少厘米。 （4）汇报归纳：1米 = 100厘米
通过探究，让 学生更深刻
1
wenjian
3.用米尺量。
地认识厘米
（1）用米尺测量教室的长、宽，黑板的长，学生的身高等。（分组活动） 与米的关系，
教学准备：多媒体课件、米尺和学生卷尺。
教学过程
学生活动 （二次备课）
一、复习导入
1.提问。
(1)上一节课学过的长度单位是什么？量比较短的物体可以用什么 让学生亲身
测量？
经历测量的
(2)用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？
过程，体会到
(3)量一量，文具盒的长和宽约是多少厘米？
引入较大单
一比，看1米和米尺上的是不是一样长，刻度是不是一样。
（3）体验。 用米尺在黑板上画1米长的线段。 用米尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。 两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。 两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。
通过自主观 察米尺，比、 画、量帮助学 生深化对米 的认识，逐步 形成1米的实 际表象。
wenjian
第3课时 认识米和用米量
教学内容：教材第4页例4、例5及练习一相关题目。
教学目标：
1.认识长度单位米，初步建立1米的长度概念。
2.通过自主测量，知道1米=100厘米。
3.培养学生观察比较、动手操作的能力。
教学重点：认识长度单位米，初步建立1米的长度概念。
教学难点：认识长度单位米，初步建立1米的长度概念。
2
将来不仅能学好数学，还能用数学解决生活中的实际问题。
七、作业布置
《阳光同学 》配套练习中的相关题目。
板书设计
认识米和用米量
例4 量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。
例5 1米 = 100厘米
教学反思 成功之处：本节课在教学中始终都是在教师的引导和组织下，通过学生动手操作完成 了认识和感受1米长度和用米量的教学，学生有了自我操作的机会和空间，学生动手 实践的能力得到了培养与提高。 不足之处：小组合作时部分同学没有参与进去。 教学建议：关注每个孩子，充分调动学生学习的积极性。
2.引入新课。
位的必要性，
请两名同学用尺子测量黑板的长，并说一说有什么感受。
从而引入新
瞧！这样用尺子量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢 课。
？用这把尺子（用更长的尺子量）试试看，这是一把米尺。我们量比较
长的物体，通常用“米”作单位，如黑板的长，教室的长、宽，大树的高
。今天我们就来学习有关米的知识。
3.完成教材练习一第5题。
两人合作，测量黑板的长和两人身高，并把结果填在课本上。
五、拓展提升
把两根5米长的竹竿捆在一起，捆在一起的部分长1米，接好后的竹竿
长几米？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5+5-1=9(米)
六、课堂总结
本节课你学会了什么？有哪些收获？
同学们通过亲自测量知道了1米的实际长度，知道1米 =
100厘米，并且学会了用米测量比较长的物体，真了不起！相信你们
二、预习反馈
教师根据学
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习 生预习的情
的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
况，有侧重点
地调整教学
三、探索新知
方案。
1.感知1米的实际长度（例4）。
（1）请同学们猜一猜1米有多长，并用手势比画。
（2）出示米尺，初步感知1米的长度。让学生拿出课前准备的卷尺，比