“项目式学习” 教学流程及个案分析
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
and project report writing and oral presentational skills.
Step 1 Orientation
教师介绍“项目式学习”的定义、目标； 说明本课程的时间安排及教学形式； 指导学生分组，每组选出小组长并留下联系方式； 介绍选题的原则； 小组讨论并确定单元选题。
组织协作、展示成果
1. 通过学生间的讨论与交流，不断修正和完善对主 题的理解。
2. 用合作学习的方式减少学生的紧张情绪，增加学 生的自信心对学习的控制感。
3. 同时通过上台展示培养学生的分析能力和口语表 达能力，激发学生的学习潜能，并为之后的单元 项目研究做好准备。
Step 3 开题
课后，教师深入小组，指导学生把握选题立题的科学 性和可行性、判断课题的价值；
Travel and Experiencing
教师要求： 1. 选题与旅游相关、最好贴近学生生活 2. 至少介绍一个风景名胜 3. 至少做一次采访
学生选题： Where would you like to go in your spare time? (A
case study of SEU students)
Proposal 修改Proposal Proposal终稿
Hale Waihona Puke Baidu
Step 4 研究实践
教师组织小组讨论素材的选用，研究方法的使用； 学生收集资料和数据，并整理分析； 学生完成PPT的初稿； 教师修改并分组指导； 学生听取教师的意见，并做适当修改； 小组排练，教师观看各小组的排练，在台风，英语
“项目式学习” 教学流 程及个案分析
东南大学外国语学院 吴之昕
教学流程
Step 1 Orientation Step 2 课堂教学 Step 3 开题 Step 4 研究实践 Step 5 结题和展示
Step 1 Orientation
教师介绍“项目式学习”的定义、目标； 说明本课程的时间安排及教学形式； 指导学生分组，每组选出小组长并留下联系方式； 介绍选题的原则； 小组讨论并确定单元选题。
2、有关课文内容理解的练习 3、为项目做准备的活动
Example 1: A Grant Safari in Tanzania
Interview Work in pairs. Read paragraphs 1- 9, Student A acts as the author, Student B as the interviewer. The interviewer will ask the author questions based on the text. The following questions are for your reference:
Tips
充分利用网络等现代技术 时间安排个性化 教师辅导渗透到每一个环节 辅导安排可以见缝插针 强调组长的领导作用
谢 谢 大 家 ！
Step 1: Brainstorm interview questions. Step 2: Discuss among groups of 4 students,
assign the roles and prepare for the interview. Step 3: Present the interview.
各小组在充分讨论的基础上确定拟选择的研究课题并 明确每个学生的任务；
课堂上，由小组代表上讲台(2-3分钟, 中英文都可以)， 陈述其选题原因；
其他小组及教师对选题提出建议及修改的意见等； 课后，在教师和其他学生提出建议之后, 小组讨论完善
自己的选题；
学生完成并上交Proposal； 教师修改Proposal并辅导，学生完成Proposal终稿。
Travel and Experiencing
Objectives: 1. learn about some amazing world heritage sites; 2. expand their knowledge of other countries and cultures; 3. learn to conduct an interview; 3. discuss on their opinions of traveling.
Why did you choose to travel to Tanzania? Anything interesting or impressive happened during
your flight? Do you have any tips you’d like to share with those
who’re planning to travel to Tanzania? …
Example 2: A Grant Safari in Tanzania
Read & Draw Work in pairs. Student A finds out the sentences that tell the KLM flight’s flying route (paragraphs 4-8) and reads them aloud, and Student B draws it out roughly on the world map based on what he /she has heard.
Teaching Objectives
To develop students’ English communicative skills; To cultivate students’ research skills such as data
collection and generation; To develop and improve students’ analytical skills
Choosing learning materials Reading: The Great Barrier Reef Viewing: The Vatican Reading: A Grant Safari in Tanzania
教学步骤 课前：提供语言点知识和练习（上传课程中心） 课堂： 1、检查语言点自主学习情况
表达，语音语调等方面提出建议。
Step 5 结题和展示
课堂展示； 每个小组按照教师所给的评分标准给其他各小组
的汇报打分； 教师给予适当点评，并邀请其他小组发表看法，
以利于今后各小组的改进； 打分时要注意公正客观； 学生提交：计划书；结题报告；PPT最终稿；个
人反思报告等。
评 估 实 施 流 程 图
Step 2 课堂教学
教师根据各单元主题和核心技能，选择教学素材， 设计课堂活动；
课堂教学中穿插介绍：计划书写作方法、研究方 法、调研手段、学术型PPT的要求、结题报告写 作方法等。
教学个案
主题：Travel and Experiencing 对象： 大一学生
（2013年春季学期、2级起点）
Step 1 Orientation
教师介绍“项目式学习”的定义、目标； 说明本课程的时间安排及教学形式； 指导学生分组，每组选出小组长并留下联系方式； 介绍选题的原则； 小组讨论并确定单元选题。
什么是项目式学习
项目式学习，指的是学生在教师指导下， 根据各自的兴趣、爱好和条件，自由分组， 选择不同的研究课题，独立自主地开展项目 研究，从中培养创新精神和创造能力的一种 学习形式。
Step 1 Orientation
本课程的时间安排及教学形式：
时间安排：课堂教学：8 hours 学生研学：4 weeks
教学形式：每个小组选择一个单元主题，进行项目研究； 最终成果为Ppt辅助演讲及结题报告等； Project成绩占期末总评的10％。
Step 1 Orientation
教师介绍“项目式学习”的定义、目标； 说明本课程的时间安排及教学形式； 指导学生分组，每组选出小组长并留下联系方式； 介绍选题的原则； 小组讨论并确定单元选题。
设计活动、搭建桥梁
通过对一系列围绕课文主题的问题的思考、 活动的完成，激活学生的先前知识和经验， 调动他们主动探究新知识的欲望，鼓励他们 联系实际生活经历，从多角度、多层面去深 入探索问题。
Example 3
Interview
Situation: A host/hostess of a TV Program targeting college students is interviewing several students. The topic of this program today is “Your opinions of traveling”.
Step 1 Orientation
教师介绍“项目式学习”的定义、目标； 说明本课程的时间安排及教学形式； 指导学生分组，每组选出小组长并留下联系方式； 介绍选题的原则； 小组讨论并确定单元选题。
组织协作、展示成果
1. 通过学生间的讨论与交流，不断修正和完善对主 题的理解。
2. 用合作学习的方式减少学生的紧张情绪，增加学 生的自信心对学习的控制感。
3. 同时通过上台展示培养学生的分析能力和口语表 达能力，激发学生的学习潜能，并为之后的单元 项目研究做好准备。
Step 3 开题
课后，教师深入小组，指导学生把握选题立题的科学 性和可行性、判断课题的价值；
Travel and Experiencing
教师要求： 1. 选题与旅游相关、最好贴近学生生活 2. 至少介绍一个风景名胜 3. 至少做一次采访
学生选题： Where would you like to go in your spare time? (A
case study of SEU students)
Proposal 修改Proposal Proposal终稿
Hale Waihona Puke Baidu
Step 4 研究实践
教师组织小组讨论素材的选用，研究方法的使用； 学生收集资料和数据，并整理分析； 学生完成PPT的初稿； 教师修改并分组指导； 学生听取教师的意见，并做适当修改； 小组排练，教师观看各小组的排练，在台风，英语
“项目式学习” 教学流 程及个案分析
东南大学外国语学院 吴之昕
教学流程
Step 1 Orientation Step 2 课堂教学 Step 3 开题 Step 4 研究实践 Step 5 结题和展示
Step 1 Orientation
教师介绍“项目式学习”的定义、目标； 说明本课程的时间安排及教学形式； 指导学生分组，每组选出小组长并留下联系方式； 介绍选题的原则； 小组讨论并确定单元选题。
2、有关课文内容理解的练习 3、为项目做准备的活动
Example 1: A Grant Safari in Tanzania
Interview Work in pairs. Read paragraphs 1- 9, Student A acts as the author, Student B as the interviewer. The interviewer will ask the author questions based on the text. The following questions are for your reference:
Tips
充分利用网络等现代技术 时间安排个性化 教师辅导渗透到每一个环节 辅导安排可以见缝插针 强调组长的领导作用
谢 谢 大 家 ！
Step 1: Brainstorm interview questions. Step 2: Discuss among groups of 4 students,
assign the roles and prepare for the interview. Step 3: Present the interview.
各小组在充分讨论的基础上确定拟选择的研究课题并 明确每个学生的任务；
课堂上，由小组代表上讲台(2-3分钟, 中英文都可以)， 陈述其选题原因；
其他小组及教师对选题提出建议及修改的意见等； 课后，在教师和其他学生提出建议之后, 小组讨论完善
自己的选题；
学生完成并上交Proposal； 教师修改Proposal并辅导，学生完成Proposal终稿。
Travel and Experiencing
Objectives: 1. learn about some amazing world heritage sites; 2. expand their knowledge of other countries and cultures; 3. learn to conduct an interview; 3. discuss on their opinions of traveling.
Why did you choose to travel to Tanzania? Anything interesting or impressive happened during
your flight? Do you have any tips you’d like to share with those
who’re planning to travel to Tanzania? …
Example 2: A Grant Safari in Tanzania
Read & Draw Work in pairs. Student A finds out the sentences that tell the KLM flight’s flying route (paragraphs 4-8) and reads them aloud, and Student B draws it out roughly on the world map based on what he /she has heard.
Teaching Objectives
To develop students’ English communicative skills; To cultivate students’ research skills such as data
collection and generation; To develop and improve students’ analytical skills
Choosing learning materials Reading: The Great Barrier Reef Viewing: The Vatican Reading: A Grant Safari in Tanzania
教学步骤 课前：提供语言点知识和练习（上传课程中心） 课堂： 1、检查语言点自主学习情况
表达，语音语调等方面提出建议。
Step 5 结题和展示
课堂展示； 每个小组按照教师所给的评分标准给其他各小组
的汇报打分； 教师给予适当点评，并邀请其他小组发表看法，
以利于今后各小组的改进； 打分时要注意公正客观； 学生提交：计划书；结题报告；PPT最终稿；个
人反思报告等。
评 估 实 施 流 程 图
Step 2 课堂教学
教师根据各单元主题和核心技能，选择教学素材， 设计课堂活动；
课堂教学中穿插介绍：计划书写作方法、研究方 法、调研手段、学术型PPT的要求、结题报告写 作方法等。
教学个案
主题：Travel and Experiencing 对象： 大一学生
（2013年春季学期、2级起点）
Step 1 Orientation
教师介绍“项目式学习”的定义、目标； 说明本课程的时间安排及教学形式； 指导学生分组，每组选出小组长并留下联系方式； 介绍选题的原则； 小组讨论并确定单元选题。
什么是项目式学习
项目式学习，指的是学生在教师指导下， 根据各自的兴趣、爱好和条件，自由分组， 选择不同的研究课题，独立自主地开展项目 研究，从中培养创新精神和创造能力的一种 学习形式。
Step 1 Orientation
本课程的时间安排及教学形式：
时间安排：课堂教学：8 hours 学生研学：4 weeks
教学形式：每个小组选择一个单元主题，进行项目研究； 最终成果为Ppt辅助演讲及结题报告等； Project成绩占期末总评的10％。
Step 1 Orientation
教师介绍“项目式学习”的定义、目标； 说明本课程的时间安排及教学形式； 指导学生分组，每组选出小组长并留下联系方式； 介绍选题的原则； 小组讨论并确定单元选题。
设计活动、搭建桥梁
通过对一系列围绕课文主题的问题的思考、 活动的完成，激活学生的先前知识和经验， 调动他们主动探究新知识的欲望，鼓励他们 联系实际生活经历，从多角度、多层面去深 入探索问题。
Example 3
Interview
Situation: A host/hostess of a TV Program targeting college students is interviewing several students. The topic of this program today is “Your opinions of traveling”.