作文写作技巧有详有略详略得当
作文写作技巧有详有略详略得当
【写作指导】
• 写记叙文如何才能做到“有详有略， 详略得当”呢？必须在这三个方面下 工夫。
• 一、弄明白什么是详写和略写 • 所谓详写，是指对能直接表现中心意
思的主要材料加以具体的叙述和描写， 放开笔墨，写得比较充分；所谓略写 是指对虽与表现中心意思有关但不是 直接表现中心意思的材料，少用笔墨， 进行概括式的叙述。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分）， 现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手 的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双 手，以突出雕像所要表现的意义。
记叙文怎样详略得当
• 写记叙文，不管记叙何人、何事， 文章应确立一个明确的中心意思。 中心意思一确定，要根据表现中心 意思的需要去选择材料，有详有略 地记叙。
示例范文2
《要有民族气节》
梅兰芳靠从小勤学苦练练就了一幅好嗓子，他的 京剧表演艺术达到了炉火纯青的地步。他演的《霸 王别姬》等剧倾倒了无数观众。梅兰芳热爱祖国， 坚决不给敌人演戏。新中国成立前，他不是共产党 员，但他敢于对抗敌人叫他演戏的命令。抗战爆发 后，沦陷区的日伪军高价请他演戏，梅兰芳愤然拒 绝。他从舞台上消失了，但一颗爱国之心并未消失， 从哪儿能看出来呢？就是他留起胡子以示抗议。
老师说，越往后曲目越难，考试要求也越高，需要用更多的时间，更
多的精力来练习通过。但却总是想着“明天多练些”。于是便搁了下 来。
• 看来，还是要多练习才行。我拨通了老师的电话，我想一切都重新开 始。打开琴谱，手搭在琴键上，又一次奏响那已弹过千余遍的曲目。
每天放了学，在作业空隙中必要求自己一个小时弹琴，一遍又一遍的
二、如何确定详写和略写
• 在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些 地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决 定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详 写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接 的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中 心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或 者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺 少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。学 生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握 的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。 二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不 管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚 至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以表现。
用欲扬先抑和详略得当的手法写同桌的作文
用欲扬先抑和详略得当的手法写同桌的作文全文共6篇示例，供读者参考篇1同桌小张你们知道吗?小张可是我们班上出了名的毛手毛脚,整天就爱捣蛋。
上课的时候,他老是偷偷地对着我做鬼脸,搞得我心里痒痒的,一点儿也听不进课文。
不过,再调皮捣蛋的孩子心里也藏着一颗纯真的小心心呢。
记得有一次,我不小心把自己的铅笔盒打翻在了地上,铅笔笔芯、橡皮、尺子全都散落一地。
我正愁着要怎么才能把它们全捡起来时,小张立刻就蹲下来,手脚麻利地帮我一件件捡起来。
眼看着就要上课了,时间就这么从指缝里溜走,小张也顾不上自己的东西,只顾帮我捡。
我看着他那急切的小模样,心里说不出的感动。
这才意识到,小张虽然平时爱闹腾,但他心地却是最单纯善良的。
放学后,我们常常一起踢足球玩。
小张可谓球场上的"球王"啦!他不仅球技了得,而且头脑也很灵活。
在球场上,他就像是一个指挥家,运筹帷幄,指挥若定。
我们大伙儿都很欣赏小张的这种才能。
只是,有一次,因为不小心踢歪了一球,小张把球踢到了外面的马路上,一辆车险些把它撞坏了。
小张当时吓得不轻,从此再也不敢在这样的地方踢球了。
可见,小张虽然聪明伶俐,但责任心也很强,从不逞一时之勇去做那些很危险的事情。
小张除了喜欢踢球之外,最大的爱好就是看动画片了。
我们谁也想不到,这个调皮鬼竟然对那些"傻乎乎"的动画片如此着迷。
不过,听小张说,那些可爱的动物形象给了他很多启发和乐趣。
看来,人们最简单、最纯真的一面,往往都隐藏在一些平凡事物背后呢。
我很喜欢和小张做朋友。
尽管他有时候令人头疼,但细细品味,便会发现他身上那颗永不衰老的童心。
小张的这些小毛病,都来源于他单纯、乐观、向上的性格。
相比一些"乖宝宝",我更喜欢和小张为伍,因为他给了我们欢乐,也让我们这些小朋友重新体会到了快乐的真谛。
希望小张以后永远保持单纯的乐观和好奇心,我们会一直陪伴在他身边的。
篇2同桌小小我有一个很普通的同桌,叫小小。
写作中的详略得当与重点突出技巧
写作中的详略得当与重点突出技巧写作是一门艺术，通过文字表达思想、传递信息。
在写作过程中，详略得当和重点突出是非常重要的技巧。
本文将探讨如何在写作中运用这些技巧，使文章更加生动、有深度。
首先，详略得当是指在表达思想时，要根据不同情况选择适当的详细程度。
有时候，我们需要详细地描述一个场景或一个事件，以便读者能够清晰地理解。
比如，我们可以用生动的细节来描绘一个人物的外貌、性格和行为，使读者能够形象地感受到这个人物。
然而，有时候过多的细节会让文章显得冗长，读者容易失去兴趣。
因此，在写作中要注意把握好详略的度，避免过多的废话和无关的描述。
其次，重点突出是指在文章中突出主题、强调重要信息。
在写作过程中，我们需要通过一些手段来吸引读者的注意力，让他们更加关注文章的核心内容。
一种常用的方法是通过排比句或对比句来突出重点。
比如，我们可以用一系列类似结构的句子来强调某个观点或某个问题的重要性。
另外，我们还可以通过使用引号、加粗字体或斜体字等方式来标注重要信息，使其在文章中更加醒目。
除了详略得当和重点突出，还有一些其他的写作技巧可以帮助我们提升文章的质量。
首先是运用比喻和象征，通过把抽象的概念转化为具体的形象来增加文章的表现力。
比如，我们可以用“暗夜”来比喻一个人的内心世界，用“阳光”来象征希望和温暖。
其次是运用排比和反问，通过反复强调同一个观点或问题，或者通过提出一个反问来引起读者的思考。
最后是运用故事和案例，通过讲述一个真实的故事或者引用一个实际的案例来支持自己的观点，增加文章的可信度和说服力。
总之，详略得当和重点突出是写作中的重要技巧。
在写作过程中，我们应该根据情况选择适当的详细程度，避免过多的废话和无关的描述。
同时，我们还需要通过一些手段来突出重点，吸引读者的注意力。
除此之外，还有其他一些写作技巧可以帮助我们提升文章的质量。
通过运用比喻和象征、排比和反问、故事和案例等手法，我们可以使文章更加生动、有深度。
通过不断的实践和积累，我们可以不断提升自己的写作水平，创作出更好的作品。
运用欲扬先抑详略得当的作文
运用欲扬先抑详略得当的作文刚上初中的时候，我们班换了一位新的语文老师，姓王。
初见他时，我心里暗暗叫苦，这老师的形象可真有点“一言难尽”。
他身材不高，还微微有点发福，站在讲台上就像一个圆滚滚的球。
头发呢，像是被龙卷风席卷过一般，乱得很有“个性”。
那一脸的胡茬，看起来似乎好几天都没刮过了。
而且他的穿着也十分随意，经常是一件洗得有点发白的衬衫，搭配着一条皱巴巴的裤子，和我想象中温文尔雅、风度翩翩的语文老师形象相差十万八千里。
他一开口，我更是大失所望。
他的声音有点沙哑，就像老旧的收音机发出的声音，没有一点抑扬顿挫的美感。
他讲课的方式也很奇怪，不像以前的语文老师那样，先从字词开始，然后逐句分析课文。
他总是一上来就问一些莫名其妙的问题，什么“如果让你给这篇文章换个结尾，你会怎么写？”或者“你觉得作者写这一段的时候是不是在偷偷笑？”这让我们这些习惯了传统教学方法的学生一时间都不知所措。
随着时间的推移，我对他的看法开始慢慢改变。
有一次，我们学习古诗词。
我一直觉得古诗词又难懂又枯燥，每次背诵都是硬着头皮死记硬背。
可是王老师却像是一个神奇的魔法师，他先是给我们讲了很多关于诗人的趣事，比如说李白醉酒后让高力士脱靴的故事，把我们逗得哈哈大笑。
然后他又用他那沙哑却充满热情的声音，把古诗词吟唱了出来。
那一瞬间，我仿佛穿越时空，看到了诗人站在我面前诉说着他的喜怒哀乐。
在王老师的引导下，我突然发现古诗词原来这么有趣，那些原本晦涩难懂的诗句，现在读起来就像老朋友的低语。
还有一次，学校举行作文比赛。
我写了一篇作文，自己觉得还不错，可在班里预选的时候却被同学们批得一无是处。
我沮丧极了，觉得自己根本就不是写作文的料。
这时候，王老师把我叫到了办公室。
我以为他会像其他老师一样，指出我作文里的各种毛病，然后让我回去重写。
可是他却微笑着让我坐下，然后说：“你这篇作文其实很有想法，就像一颗还没被雕琢好的璞玉。
”接着，他耐心地和我一起分析作文里的闪光点，还告诉我如何把那些被同学们否定的地方修改得更好。
初中作文：写作技巧 写好一件事需要注意的几点
写好一件事需要注意的几点一、记叙要完整。
一件事情，应该有时间、地点、人物、事情发生的原因、经过和结果这六个要素交代清楚，缺一不可，否则别人看了就不完全清楚，这件事可以是一人做的，也可以是多人做的。
二、内容要具体有条理。
记叙一件事情，事情的经过是文章的主体，要抓住重点——能表现人物性格和思想品质的情节。
只有把事情发生的原因、经过和结果，有条有理地具体记叙(详写)，不能记流水账，要有详有略、详略得当，语句通顺。
才能使读者明白你所写的是件什么事，有一个什么结果。
要确定好记叙的线索。
线索是贯穿文章始终的脉络，有了脉络，文章就形成一个有机的整体。
文章的线索可以是某个事物，某个人物，也可以是某种感情、人物的某中精神，也可以是某句话、某种行动，还可以是某个悬念，某一矛盾冲突等等。
要安排好作文的顺序。
记叙某一件事情，往往不只采用一种方式，而是以一种方式为主，结合其他方式，使文章条理清楚，错落有致。
要注意层次段落之间的衔接，注意过度和照应，过渡和照应的使用，才能使一篇文章内容衔接和完整。
三、用准人称，写出真情实感。
在记叙文中，一般用第一人称“我”、“我们”，或者第三人称“他”、“他们”。
我们三年级同学刚开始学习写记叙文，可以先用“我”、“我们”这样比较容易些。
另外，要选择自己熟悉的事来写，把自己平时的所见、所闻、所感自然地记叙下来，切忌空洞，唱高调，要表达出自己的真挚感情，文章就朴实感人了。
四、要有一个明确的中心思想。
让读者看了文就知道你在写什么：是批评，还是在赞美；提倡什么，或反对什么。
五、过程具体，重点突出，详略得当。
通过过程中有准确、生动、连贯的动作、语言、真实、细腻的心理等描写来突出中心。
人物描写符合人物身份和当时的场合。
另外,要注意小的方面，比如：1.选材定题2、开头简要，生动，能照应题目。
3、首尾照应，最好能总结全文，点明中心。
4、语言精彩生动，具体形象。
5、清楚连贯（按事情的发展的顺序写，顺序不混乱，没有跳跃性）范文分析：一件后悔的事有一件事，我想把它当面地告诉大家。
(人教新课标)六年级语文总复习《有详有略详略得当》作文讲评优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过一个简短的写作实践来引起学生的兴趣。我会给出一个具体的情景，让学生在短时间内写一段描述。然后，我会展示几篇学生写的作文，并引导学生思考：为什么有些作文能够让人印象深刻，而有些则显得平淡无奇？通过这个导入环节，学生能够初步认识到详略得当在写作中的重要性。
5.教学方法的人性化：在教学过程中，我运用了人性化的语言和教学方法，以亲切、鼓励的态度对待每一个学生，让他们在学习过程中感受到关爱和支持。通过小组合作、同伴互助等方式，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高自己的写作能力。同时，我还注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们在写作过程中能够更好地与他人合作、共同进步。
在本次作文讲评课中，我以学生们提交的作文为载体，进行了深入的分析和评价。在评价过程中，我注重引导学生从自身写作实践中发现问题、分析问题、解决问题，以此提高他们的写作能力。同时，我还将学生的作文与教材中的优秀文章进行对比，使学生们更清晰地认识到自己在写作中的优势和不足。
在讲解过程中，我运用人性化的语言，鼓励学生们积极参与讨论，分享自己的写作心得。通过小组合作、同伴互助的方式，学生们在讨论中取长补短，共同提高。此外，我还针对不同学生的写作特点，给予个性化的指导和建议，帮助他们找到适合自己的写作方法。
（三）情感态度与价值观
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和运用详略得当的写作技巧，我会设计一个具体的情景，让学生根据这个情景进行写作实践。例如，我可以设计一个场景，让学生描述一个人物在特定环境下的行为和心理活动。通过这样的情景创设，学生能够更加直观地理解如何在写作中合理安排详略，使文章更具生动性和真实性。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要对《有详有略详略得当》的写作技巧有更深入的理解和掌握。他们应该能够识别并在自己的写作中运用详略得当的技巧，包括如何突出主题、安排合理的详略等。此外，学生还应该能够分析并改进自己的作文中存在的问题，提高自己的写作水平。
详略得当写作手法
详略得当写作手法
写作是一种表达能力，想要提高自己的写作水平，我们需要掌握一些写作技巧和方法。
其中，详略得当是一种非常重要的写作手法。
何为详略得当？简单来说，就是在写作过程中，需要做到详尽地描述重要的内容，同时对于不重要的内容要适当地省略或简略表述。
这样能够使文章更加紧凑有力，让读者更容易理解和接受。
在文章中运用详略得当的写作手法，需要我们有以下几点注意： 1. 突出重点。
无论是什么类型的文章，都需要有一个主题和核心思想。
在写作过程中，我们需要把重点信息突出出来，并加以详细描述和阐释。
这样能够让读者更加理解和接受文章的主旨。
2. 省略不必要的内容。
在文章中，有些内容并不是很重要或者已经被读者所熟知，这时我们可以适当省略或简略表述。
这样不仅能够提高文章的可读性，还能够让读者更加专注于重要内容。
3. 合理分段。
文章的分段是非常重要的。
在写作过程中，我们需要根据文章的内容和逻辑关系，把文章分成多个段落。
这样能够让文章更加具有层次感和条理性，让读者更容易理解和接受。
4. 把握篇幅。
文章的篇幅也是需要注意的。
如果文章过长，读者容易疲劳和失去兴趣；如果文章过短，又可能表达不清楚或者不够详细。
因此，在写作过程中，我们需要把握好文章的篇幅，让文章既详实又简洁。
综上所述，详略得当是一种非常重要的写作手法。
通过合理运用这种手法，我们可以让文章更加紧凑有力，让读者更加容易理解和接
受。
因此，我们在写作过程中需要注重细节，做到详略得当，从而创作出高质量的文章。
运用欲扬先抑和详略得当作文
运用欲扬先抑和详略得当作文篇一《我的怪邻居》我家隔壁住着一个怪老头，刚搬来的时候，我可讨厌他了。
你瞧他，整天板着个脸，像是谁都欠他钱似的。
头发乱糟糟的，就像顶着一个鸟窝。
而且他还特别小气，有一次我不小心把足球踢到他家院子里，我想去捡，他居然凶巴巴地对我说，以后不许在他家附近踢球，就那样把我打发走了，都没让我进门拿球。
可是后来发生了一件事，让我彻底改变了对他的看法。
那天，我爸妈都出差了，我一个人在家，突然肚子疼得厉害，我难受得在地上打滚。
当时疼得我都不知道该怎么办了，想去医院又没有力气。
就在我感觉自己快要昏过去的时候，突然听到一阵敲门声。
我艰难地爬起来去开门，发现竟然是隔壁那个怪老头。
他看到我这个样子，二话不说就把我背起来往医院跑。
那可真是一路狂奔啊，我都能感觉到他气喘吁吁的，但是他一点也没有放慢脚步。
到了医院，他又忙着给我挂号、找医生，楼上楼下地跑。
在我输液的时候。
他就坐在旁边，我这才发现，他其实也不是一直都板着脸。
他跟我说起他的事情，原来他老伴去世得早，儿子又在外地工作很少回来，他一个人久了，都不知道该怎么跟人好好相处了，所以才会表现得凶巴巴的。
那一天，他一直在医院陪着我，直到我爸妈赶回来。
从那以后，我们就像亲人一样相处，我再也不觉得他怪了。
篇二《我家那只丑猫》我家有只猫，那可真叫一个丑啊。
它的毛是那种灰不溜秋的颜色，还一块一块的，像被火烧过似的。
眼睛小小的，还总眯着，感觉没睡醒一样。
而且它瘦得皮包骨头，不论什么时候看它，都觉得它像是营养不良。
我都怀疑它是不是猫里面的“次品”。
每次看到别的猫，那毛茸茸的，眼睛大大的，萌萌的样子，我就更嫌弃我家这丑猫了。
有一天放学回家，我一进门就听到有奇怪的声音。
我顺着声音找过去，在我家屋檐下看到了这样一幕。
我家那丑猫正蜷缩着身子，在窝旁边有几只湿漉漉的小奶猫。
原来它当妈妈了，我看到那些小猫浑身还没长毛，眼睛也都没睁开，丑猫就小心谨慎地舔着每一只小猫，给它们取暖。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、记事做到有详有略、详略得当。 2、明确详略与中心教学难点
记事做到有详有略、详略得当。
我们先来看看下面这幅图片
雾轻掩下的哈纳斯湖宛如一快淡绿色的美玉，静寂 地躺在群山的怀抱，纯洁安祥平和；湖岸的山坡上金黄 和浅绿墨绿交错的树木使湖水显得晶莹剔透，一团团白 云就象身着白纱裙的仙女在众山顶漫步，远处已经积雪 的山顶若隐若现，好一副浓淡相宜的山水画！
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分）， 现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手 的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双 手，以突出雕像所要表现的意义。
记叙文怎样详略得当
• 写记叙文，不管记叙何人、何事， 文章应确立一个明确的中心意思。 中心意思一确定，要根据表现中心 意思的需要去选择材料，有详有略 地记叙。
二、弄清楚详写和略写的关系
• 在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相 辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”； 没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必 须是主要的，次要的不能详写，否则文章就 罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思； 但详写必须有略写配合，略写补充详写，使 文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略 写是两种互为补充的表达方法。一般地说， 详写经常用来表现“点”的情况，反映事物 的深度；略写则往往概括“面”的情况，反 映事物的广度。
示例范文2
《要有民族气节》
梅兰芳靠从小勤学苦练练就了一幅好嗓子，他的 京剧表演艺术达到了炉火纯青的地步。他演的《霸 王别姬》等剧倾倒了无数观众。梅兰芳热爱祖国， 坚决不给敌人演戏。新中国成立前，他不是共产党 员，但他敢于对抗敌人叫他演戏的命令。抗战爆发 后，沦陷区的日伪军高价请他演戏，梅兰芳愤然拒 绝。他从舞台上消失了，但一颗爱国之心并未消失， 从哪儿能看出来呢？就是他留起胡子以示抗议。
该略却详
怎样才能做到“该略即详”？减缩这段文字的方法是：明确论 点，提炼定向信息；理出主干，删除枝叶；简化语言，优化 句式；引用材料的目的是什么？证明梅兰芳有民族气节即可。
“该略却详” 常出现在议论文用例证时。
《要有民族气节》缩减如下：
• 著名京剧表演艺术家梅兰芳在抗战爆 发后愤然拒绝沦陷区的日伪军高价要 他演戏的命令，并蓄须明志，昭示天 下，表现出凛然不屈的民族气节。
示例范文1
《我尝到了劳动的甜头》
我先是取菜，又是找火柴，火又烧不着，顾
了这头顾不到那头，出了不少洋相，但最后
还是把饭菜煮熟
该详却略
怎样才能做到“该详即详”？ 把省略的补完整，不具体的写具体。分别回答下列问题即可。
从哪儿取菜?怎么取?“烧不着”的火是怎样的？ “这头”、“那头”具体指什么？出“洋相”的 细节又是怎样的？这些都得详写。
“嚓——”热油与白菜接触爆发的声音几乎 把我吓呆了。不管三七二十一，我抓起一 把盐一撒，然后就翻炒起来。咦，怎么越 炒越别扭？我定睛一瞧，原来手中抓的是 把勺子。我用勺炳敲敲自己的脑袋，心里 就觉得好笑。我赶紧换了一把菜铲，翻炒 了几下，奇怪，怎么没有动静了？我走到 灶前一看，灶里一点儿火力也没有了。待 柴火被重新点燃后，我疲惫地往木柴堆上 一坐，用旺火拼命地“加热”，直到锅里 ‘叫唤’起来，锅盖周围‘楚歌四起’， 我才走上前去揭开盖子。我的天，菜全被 煮过了头。
具体方法是：运用多种描写方法；尽量使过程 具体化、细致化；运用修辞格，增强生动性。
拓展后：
我先从自家菜地里挖来一棵大白菜，去跟去黄叶， 冲洗干净，然后准备点火，可连续下了几天雨，仅有 的一盒火柴全潮了，怎么办？到商店买？不行，时间 来不及。我灵机一动，拿出我的心爱之物——凸透镜， 利用刚从云堆里钻出来的太阳稍稍“加温”，火柴变 干了，我连忙拿出磷纸一划，‘哧’的一下点着了。 我高兴得一蹦三尺高，赶忙找了木柴。锅里的水渐渐 蒸发了，我找出油碗，模仿着妈妈的样子，舀了两匙 油倒进锅里，又赶忙跑到灶前塞上几根木柴，再回头 抓起菜刀准备切菜。还没开始切，锅里的油就溅开了， 油烟滚滚。我连忙三刀并作两刀，三下五除二把菜切 好，一古脑儿全倒进了锅里。
罗丹的雕像
法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕 像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家 罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手 呢？
原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像， 非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕 像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上： 巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们 不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇 妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的 一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
二、如何确定详写和略写
• 在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些 地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决 定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详 写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接 的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中 心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或 者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺 少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。学 生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握 的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。 二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不 管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚 至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以表现。
【写作指导】
• 写记叙文如何才能做到“有详有略， 详略得当”呢？必须在这三个方面下 工夫。
• 一、弄明白什么是详写和略写 • 所谓详写，是指对能直接表现中心意
思的主要材料加以具体的叙述和描写， 放开笔墨，写得比较充分；所谓略写 是指对虽与表现中心意思有关但不是 直接表现中心意思的材料，少用笔墨， 进行概括式的叙述。