小学数学一年级上册《12减几》资料：教学建议
最新冀教版小学数学一年级上册12减几教案(优质精编)
12减几教学目标：1、掌握12减几的计算方法，并正确计算。
2、通过操作让学生经历探索12减几的计算过程。
3、培养学生主动与他人交流的良好习惯，进一步体验想加算减的计算方法和算法多样化。
教学重点：会用想加算减的方法计算12减几的减法，并能正确计。
教学难点：表达自己计算的过程。
教学过程：一、情境创设同学们上节课学的都很棒，今天我们还来搭积木，看谁在玩中能学到知识好吗？二、新授1、看一组口算练习比一比谁的速度快。
2、老师搭了12块积木，从中拿走了5块，请你用自己的学具把这个过程摆出来。
并且说出你是怎样摆的。
3、要想求还剩下几块？怎样列式计算。
以小组为单位进行交流讨论。
4、学生汇报自己的想法学生可能会有这些想法： 12-5＝7 ，10-5＝5 5+2＝7 12-5＝7，因为7+5＝12 所以12-5＝7 12-5＝7，12-2＝10 10-3＝7 ┇┇5、根据学生汇报板书：12-5＝7 要求学生说出自己的想法和理由。
鼓励学生想加算减。
6、教师引导：如果拿走6块，怎样计算？以小组为单位进行操作计算交流。
7、学生说出图意列式计算，然后交流汇报，说出是怎样算的。
8、出示苹果图，问：这幅图是什么意思？（一共有12个苹果，筐外有3个，筐里有几个？）引导学生看懂图意然后列式计算汇报交流教师板书： 12-3＝9 （把图中的“？”盖住）问：根据图你还能提出什么问题，怎样列式解答？汇报交流：并板书 9+3＝12 3+9＝12 12-9＝3 鼓励学生想加算减。
9、看小猫数鱼图。
读懂题意后自己试算。
交流算法，说思路。
三、课堂练习1、练一练第1题教师引导学生汇报交流说出自己的想法或思路。
2、练一练第2题看一幅图列出三个算式教师引导学生汇报交流说出自己的想法或思路。
3、完成练一练第3题可以用游戏的形式进行4、完成练一练第4题口算四、总结本节你学会了哪些知识？。
一年级数学上册《12减几》教案1
12减几【教学内容】教科书第106页的例1及相应的课堂活动。
【教学目标】1．在掌握11减几算法的基础上，自己探究出计算12减几的各种计算方法。
2．理解12减几的退位减法的思维过程，并能正确进行12减几的计算。
在探讨算法的过程中，感受到计算方法的普遍适用性。
3．养成合作意识和创新意识。
【教具、学具准备】教师准备CAI课件。
学生准备9颗黄星、3颗红星（同桌的两名学生可共同准备一份学具）。
【教学过程】一、创设情景，导入新课教师：动物园，有很多猴子，猴子喜欢在树上蹦来蹦去，我们一起到动物园去看看可爱的小猴子。
（出示第106页例1的情景图，不出现两个小孩子的对话框。
）二、探索方法，解决问题1. 教学例1教师：这个动物园有12只猴子，现在你能看到12只猴子吗？学生：看不到。
教师：为什么？学生：因为有些猴子跑到树上藏起来了。
教师：小猴子在和我们玩捉迷藏呢！同学们想知道树上有多少只猴子吗？请你们小组讨论，要求树上有多少只猴子，怎样列算式？教师组织学生讨论，然后抽学生回答。
学生讨论后会回答：用12只猴子减去地下的4只猴子，就是树上的猴子数，列成算式为12-4。
教师：怎么计算12-4呢？同学们可以想一想我们前面是怎样计算11-4的，能不能用这种方法来计算11-4呢？学生讨论后回答，教师板书：可能出现的情况：①像前面那样把12分成10和2，10-4=6，6+2=8 倒数法：11，10，9，8，有8只猴在树上。
②想加法算减法。
因为4+8=12，所以12-4=8。
12-2=10，10-2=8。
③因为11-4=7，所以12-4=8。
教师：同学们真不错，想出了这么多的计算方法，他们这些想法对不对呢？大家可以发表自己的意见。
学生回答。
教师：我也赞成同学们的意见。
同学们的算法虽然各不相同，但是都有自己的道理，并且用这些方法算出的结果也是相同的，也就是说肯定树上的猴子是8只。
这个结果对不对呢？我们一起来看一看。
课件上操作：揭开树上的树叶，只剩下树干，学生能清楚地看到树上是8只猴子。
12减几-冀教版一年级数学上册教案
12减几-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够理解“12减几”的意义及其运算法则；2.能够在小于等于12的数中完成对“12减几”的计算；3.能够通过练习巩固并运用所学内容。
二、教学重点与难点教学重点：12减几的意义及运算法则。
教学难点：学生对12减几的理解和计算方法的掌握。
三、教学过程1. 导入（3分钟）•引导学生回顾上一课学习到的数学知识，如大于号、小于号等。
2. 讲解（12分钟）•张贴图片：“12-3=”和“12-5=”，让学生思考这两个式子有什么共同点和不同点。
•教师讲解12减几的概念和运算法则，即：“12减几”就是把12分成两部分，先保留减数另一部分，再将减数部分减去，剩下的就是“12减几”的结果。
•教师举例演示，并让学生自己计算运算结果。
•教师让学生发现减数和被减数之间的联系，即“12减几”等于“12-（12-减数）”。
3. 练习（20分钟）•给学生准备练习册，让学生独立完成练习册中的对应练习。
4. 讲评（15分钟）•展示练习册答案并解释，提醒学生练习过程中的常见错误；5. 巩固（10分钟）•老师出题，学生板书解题过程和答案。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生能够理解“12减几”的意义及其运算法则，并能够在小于等于12的数中完成对“12减几”的计算。
五、教学反思本节课的教学采用了教师讲解、学生练习、展示答案和出题的方法，学生通过听、看、练习、总结等多种方法，达到了预期的教学目标。
教师在教学过程中，应该更注重学生的思维和学习方法的引导，让学生在学习过程中发现问题，思考解决方法，由此增强学生的自主学习能力和批判性思维。
一年级上数学教案-12、13减几-西师大版秋
一年级上数学教案-12、13减几-西师大版秋教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握12、13减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。
教学重点：1. 12、13减几的计算方法。
2. 正确熟练地进行计算。
教学难点：1. 理解减法的意义。
2. 掌握计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 计算器。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片12、13，引导学生观察并说出数字的读法和写法。
2. 教师提问：我们已经学过了12、13的加法，今天我们要学习它们的减法，你们准备好了吗？二、探究（10分钟）1. 教师出示计算题：12-5=，引导学生观察并思考如何计算。
2. 学生尝试计算，并分享计算方法。
3. 教师总结计算方法：从12开始，向前数5个数字，即可得到答案。
4. 教师出示计算题：13-8=，引导学生观察并思考如何计算。
5. 学生尝试计算，并分享计算方法。
6. 教师总结计算方法：从13开始，向前数8个数字，即可得到答案。
三、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡视，指导学生正确计算。
3. 教师出示答案，学生自我检查。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示计算题，学生独立完成。
2. 教师巡视，指导学生正确计算。
3. 教师出示答案，学生自我检查。
五、总结（5分钟）1. 教师提问：今天我们学习了什么内容？2. 学生回答：我们学习了12、13减几的计算方法。
3. 教师总结：通过今天的学习，我们知道了12、13减几的计算方法，希望大家能够熟练掌握，并在日常生活中运用。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了12、13减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对于学生的错误应及时纠正，并进行个别辅导，以确保学生能够真正理解和掌握计算方法。
小学一年级数学上学期六单元12,13减几教案+教学反思+板书设计
小学一年级数学上学期第六单元20以内的退位减法第3课时12,13减几教案+板书设计+教学反思（可编辑、打印）（页眉、页脚处可双击删除）（文字可随意改变）第六单元 20以内的退位减法第3课时 12,13减几【教学内容】教材第88~89页内容。
【教学目标】1.使学生在实际情境中，理解12,13减几的思维过程，并能正确计算。
2.能积极参加合作学习，探究计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，从而产生优化意识。
3.能在数学学习活动中获得成功的体验，从而产生学习数学的兴趣。
【重点难点】重点：探讨12,13减几的计算方法，并能正确计算。
难点：能正确计算12,13减几。
教学过程一、情境导入师：动物园里有很多猴子，猴子喜欢在树上蹦来蹦去，我们一起到动物园去看看可爱的小猴子。
（出示教材第88页例1的情境图，不出现对话框。
）二、互动新授（一）12减几1.观察这幅图，你发现了什么数学信息？（我发现此时猴子的数量已经数不出来了，因为有的在树里面，需要看旁边同学的话。
树上原来有12只猴，下来了4只，还有多少只猴？）你能列出算式吗（12-4）2.同学们，你们会计算12-4吗？3.小组活动交流。
（1）活动要求：请同学们在小组内交流自己的计算方法，说说你是怎样算的。
小组长组织，别人在讲的时候，其他同学认真听。
（2）分组活动，教师巡视指导。
（3）点评活动情况。
（表扬活动开展得好的小组和组内合作好的成员。
）4.全班交流。
刚才同学们在小组内交流了自己的计算方法，也听了别人的计算方法，下面请小组发言人来汇报你们组的情况。
组1：我们是这样计算的：10-4=6 6+2=8。
组2：我们是这样算的：12-2-2=8。
组3：我们是这样算的：因为4+8=12所以12-4=8。
组4：因为4+8=12，所以知道12-4=8并且12-8=4。
5.小结。
同学们，你们真了不起！用了这么多种方法来计算。
通过我们的交流得出以下几种主要方法：方法1：破十法：把这个数分成一个整十数和另一个数相加的形式，再用整十数减去减数，剩下的加上另一个数。
冀教版数学一年级上册 9.3 12减几 教案
第3课时12减几【教学内容】教材第83、84页。
【教学分析】本节课主要学习12减几的计算方法，通过本节课的学习，学生能熟练地口算12减几的减法，在经历与他人交流各自算法的过程中，进一步领会“想加法算减法”的算理，并能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，鼓励算法的多样性。
【学情分析】让学生经历12减几算理的建构过程，体验12减几计算方法的多样化。
【重点难点】重点：理解多样化的计算方法。
难点：“想加法算减法”思维方式的形成。
【教学目标】1．掌握12减几的计算方法，并正确计算。
2．通过操作让学生经历探索12减几的计算过程。
3．培养学生主动与他人交流的良好习惯，进一步体验“想加算减”的计算方法和算法多样化。
一、情境导入出示83页情景图：师：仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？生：一共有12只鸳鸯，水里有4只。
师：你能提出什么数学问题？生：岸上有几只鸳鸯？师：怎样列式计算呢？生：12－4＝。
师板书。
二、探究新知1．探索12减4的算法师：12减4等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，算一算。
学生计算，教师巡视指导。
师：谁来说一说你是怎么摆的，怎样算的？生1：因为4＋8＝12，所以12－4＝8。
生2：从10根中去掉4根还剩6根，6根加2根是8根。
所以12－4＝8。
生3：从12根中拿出4根，数一数还剩8根。
所以12－4＝8。
生4：从12根中拿出2根，还差2根，再从10根中拿出2根，还剩8根。
所以12－4＝8。
……只要学生的算法正确，教师就给予肯定。
如果哪种算法学生没有说到，教师以参与者的角色和学生共同交流。
2．试一试。
出示12－5＝？，12－7＝？学生试算，教师巡视指导。
师：谁来说一说你是怎样算的？集体反馈，只要学生的算法正确，教师就给予肯定。
三、巩固练习1．练一练第1题。
师：谁来说一说这两幅图分别是什么意思？学生回答，说清图意。
师：请同学们自己列式计算。
学生列式计算，教师巡视，了解学生是否能正确理解图意。
对于不理解图意的个别学生要指导。
一年级上册数学教案-6.2 12.13减几 ︳西师大版
一年级上册数学教案-6.2 12.13减几 | 西师大版一、教学目标1. 让学生掌握12.13减几的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和合作意识。
二、教学内容1. 12.13减几的计算方法。
2. 解决与12.13减几相关的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：12.13减几的计算方法。
2. 教学难点：解决与12.13减几相关的实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解12.13减几的计算方法。
2. 演示法：演示计算过程，帮助学生理解。
3. 练习法：通过练习，巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课利用上一节课学习的知识，引导学生复习12.13加几的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）讲解12.13减几的计算方法首先让学生观察12.13减几的算式，然后讲解计算方法，让学生理解并掌握。
（2）演示计算过程通过演示，让学生直观地看到12.13减几的计算过程，加深理解。
3. 练习巩固（1）课堂练习设计一些12.13减几的计算题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）小组合作分组讨论，解决实际问题，培养学生的合作意识和运用数学知识解决问题的能力。
4. 课堂小结通过本节课的学习，让学生回顾12.13减几的计算方法，总结计算规律。
5. 课后作业布置一些12.13减几的计算题，让学生课后独立完成，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、计算能力等方面。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
七、教学反思1. 在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
2. 加强课堂练习，提高学生的计算能力。
3. 注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，为今后的学习打下基础。
本节课的教学内容主要是12.13减几的计算方法，通过讲解、演示、练习和合作学习等环节，让学生掌握计算方法，并能解决实际问题。
《12减几》教学设计
《12减几》教学设计一、教学目标1.知识目标：学习掌握12减几的基本计算方法；2.能力目标：培养学生的观察、分析和推理能力；3.情感目标：培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
二、教学难点1.12减几的基本计算方法；2.针对个别学生，如何帮助他们掌握计算方法。
三、教学过程及方法步骤一：引入学习1.教师将题目“12减几”写在黑板上向学生提问，了解学生已有的认识；2.教师呈现一张图片，让学生观察，通过图片引出学习内容。
步骤二：学习本领域知识1.通过教师的讲解和示范，学生掌握12减几的基本计算方法；2.教师设置练习题，让学生进行练习，两两配对，相互检查答案。
步骤三：拓展学习内容1.将12减几的计算方法拓展到现实生活中，例如：在商场购物时看到标价时进行计算等；2.将拓展的内容与实际生活联系起来，让学生更加深入地理解12减几的计算方法。
步骤四：小组合作学习1.将学生分成小组，每个小组内分别由较擅长计算和较了解现实生活中使用12减几的学生组成；2.让小组内的学生相互讨论、交流，共同完成练习题和拓展内容。
四、教学评估1.教师布置作业，让学生在家练习12减几的计算方法；2.评估学生在课堂上练习的情况和小组合作的表现；3.定期组织测试，检验学生对12减几的掌握程度。
五、教学反思教学设计中的小组合作学习是一种新颖的教学方法，可以更好地调动学生的积极性和主动性。
在实际教学中，教师应该适当引导和调整小组内学生的角色分工，以充分发挥每个学生的优势，达到更好的教学效果。
同时，教师应该多关注学生的个别差异性，针对某些学生薄弱的计算能力，采用更具针对性的教学策略。
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小学数学新版一年级上册
《12减几》资料：教学建议
◆鸳鸯问题
1．利用课件或图片出示情景图，让学生了解数学信息，同时知道岸上实际有几只看不全。
然后提出问题。
2．提出兔博士的问题，并呈现括线图。
根据括线图，学生可以很容易列出算式。
然后鼓励学生试着计算。
3．交流各自的算法。
要给学生充分交流的空间，对学生不同的算法，教师都要给予肯定。
如果学生没有用“想加算减”的方法，教师要作为参与者交流这种算法。
◆试一试
先让学生观察两道题中减去的两个数与12有什么关系，再由学生尝试计算。
交流时，说一说自己是怎样想的。
◆练一练
第1题，看图列出“一加两减”的基本练习，由学生独立完成。
第2题，脱离直观图的“一加两减”计算。
学生做完后，说说是怎样想的。
第3题，用12依次减去9～3各数。
学生做完后，说一说减去的数和结果有什么规律。
第4题，变式练习。
直升机上有算式，计算出得数后用线与停机坪上的数连起来。
第5题，已学过加减法的综合练习，由学生独立完成。