西师大版小学六年级语文下册第22课《空城计》精品PPT课件
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22《空城计》PPT2-西师大版六年级下册语文PPT课件

二笑:“抚掌而笑”: 如释重负的欢笑 ——你司马懿果然中我的计了。
三笑 :“拍手大笑”:自豪、嘲笑——我以一 座空城就吓退了司马懿,还要让他吃记 闷头棍,他司马懿真是太傻了!
心 灵
结合课文,站在司马懿的角
度设想一下,司马懿知道真 相后有什么反应?
碰 击
立于城楼之上,望着空无一人 的西城,司马懿手抚香炉,不
栏而坐,焚香操琴。
空城计中空在什么地方?
(1)“空”在无兵。孔明下令藏起战旗, 隐藏士兵,叫敌人看不到士兵。
(2)“空”在城池。“大开四门,每一
析
门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道”
读
让人一看就是空城。
空
(3)“空”在无人言语。“如有妄行出 入,及高言大语者,斩之!”城里听不
城 计 方
到有人说话声,突出空字。
功
原 因
(3)神机妙算。
(4)足智多谋。
析 读
文中最能体现诸葛亮的
设 计
“智” 是他的三次“笑”,
成 功
请同学们在文中画出关于三次
原 因
写笑的词语,并结合上下文分
析诸葛亮当时的心理活动。
文中诸葛亮 “三笑”的含义 一笑:“笑容可掬” :故作轻松的笑——别看 你司马懿带来十五万大军,我只有一座 空城,但你绝不敢攻进来。
平生谨慎,不曾弄险。今大开城
析
门,必有埋伏。我兵若进,中其
读 设
计
计也。”司马懿不相信眼前是一
成
功
座空城,就因为他自认为自己深
原 因
知诸葛亮用兵之道,所以中计。
(2)刚愎自用。没有听从司马昭
析
读 的意见。在此前,他曾成功地识破
设
计 了诸葛亮的战略意图,感慨诸葛亮
三笑 :“拍手大笑”:自豪、嘲笑——我以一 座空城就吓退了司马懿,还要让他吃记 闷头棍,他司马懿真是太傻了!
心 灵
结合课文,站在司马懿的角
度设想一下,司马懿知道真 相后有什么反应?
碰 击
立于城楼之上,望着空无一人 的西城,司马懿手抚香炉,不
栏而坐,焚香操琴。
空城计中空在什么地方?
(1)“空”在无兵。孔明下令藏起战旗, 隐藏士兵,叫敌人看不到士兵。
(2)“空”在城池。“大开四门,每一
析
门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道”
读
让人一看就是空城。
空
(3)“空”在无人言语。“如有妄行出 入,及高言大语者,斩之!”城里听不
城 计 方
到有人说话声,突出空字。
功
原 因
(3)神机妙算。
(4)足智多谋。
析 读
文中最能体现诸葛亮的
设 计
“智” 是他的三次“笑”,
成 功
请同学们在文中画出关于三次
原 因
写笑的词语,并结合上下文分
析诸葛亮当时的心理活动。
文中诸葛亮 “三笑”的含义 一笑:“笑容可掬” :故作轻松的笑——别看 你司马懿带来十五万大军,我只有一座 空城,但你绝不敢攻进来。
平生谨慎,不曾弄险。今大开城
析
门,必有埋伏。我兵若进,中其
读 设
计
计也。”司马懿不相信眼前是一
成
功
座空城,就因为他自认为自己深
原 因
知诸葛亮用兵之道,所以中计。
(2)刚愎自用。没有听从司马昭
析
读 的意见。在此前,他曾成功地识破
设
计 了诸葛亮的战略意图,感慨诸葛亮
西南师大版六年级语文下册《六单元 22 空城计》课件_26

正确、流 语言特点。
读一读 司马懿 旌旗 隐匿 城铺 擅动 鹤氅 纶巾 携琴 焚香 笑容可掬 麈尾 抚掌 骇然 神鬼莫测 远遁
理解下列词语的意思
看毕( ) 诸( )君 凭( )栏 引( )五千兵马 吾( )自有妙计 遂( )止住三军 尽皆( )失色 兴、苞二人在彼( ) 等候 远遁() 得不为( )司马懿所擒乎?
语
解
理
笑容可掬
抚掌而笑
拍手大笑
情景表演 : 《空城计 》中的塑造 了一个个鲜 活的人物, 你能再现他 们吗?
三顾茅庐 草船借箭 三气周瑜 舌战群儒 挥泪斩马谡 七擒孟获 六出祁山
火爻 中 东取 酬盏 五 七收 妙 攻卦 军 和西 三星 丈 擒二 联
的, 帐 北蜀 顾灯 原 六州 故水 里 拒, ; , 头 出,
跳读课文,把描写诸葛亮“智” 绝的语句用----标记,及司马懿多疑 的语句用~~标记,从中体会人物个 性,设身处地,反复朗读,让听者听 出人物的个性,如见其人。
找出文中描写诸葛亮“笑”的语句,认真品 读。并仔细揣摩诸葛亮当时的心理活动(2分)
“ 笑 ” 词 课 文 中 的 理 人 物 的 心 表演
读一读: 左有一童子,手捧宝剑;右
有一童子,手执尘尾。城门内外, 有二十余百姓,低头洒扫街道, 旁若无人。
学习活动二: 熟读课文,你能把《空城计》
故事的大意叙述下来吗?你认为诸 葛亮、司马懿个是怎样的人?试着 用四字词语概括诸葛亮、司马懿的 形象。
填一填 空城计的四个阶段:_______ _______ ______ ______
22 空 城 计
cf
zs
cf
by
zf
学习目标 1.我能读通课文,并能弄明白语言表达的意 思,能体会文章语言特点。 2.我能掌握课文的主要内容,理清文章脉。 3.我能学会通过人物的语言、神态、动作、 心理及侧面烘托来塑造人物形象的方法。 4.能结合课文内容,表演“空城计”这个历 史故事的片段。
读一读 司马懿 旌旗 隐匿 城铺 擅动 鹤氅 纶巾 携琴 焚香 笑容可掬 麈尾 抚掌 骇然 神鬼莫测 远遁
理解下列词语的意思
看毕( ) 诸( )君 凭( )栏 引( )五千兵马 吾( )自有妙计 遂( )止住三军 尽皆( )失色 兴、苞二人在彼( ) 等候 远遁() 得不为( )司马懿所擒乎?
语
解
理
笑容可掬
抚掌而笑
拍手大笑
情景表演 : 《空城计 》中的塑造 了一个个鲜 活的人物, 你能再现他 们吗?
三顾茅庐 草船借箭 三气周瑜 舌战群儒 挥泪斩马谡 七擒孟获 六出祁山
火爻 中 东取 酬盏 五 七收 妙 攻卦 军 和西 三星 丈 擒二 联
的, 帐 北蜀 顾灯 原 六州 故水 里 拒, ; , 头 出,
跳读课文,把描写诸葛亮“智” 绝的语句用----标记,及司马懿多疑 的语句用~~标记,从中体会人物个 性,设身处地,反复朗读,让听者听 出人物的个性,如见其人。
找出文中描写诸葛亮“笑”的语句,认真品 读。并仔细揣摩诸葛亮当时的心理活动(2分)
“ 笑 ” 词 课 文 中 的 理 人 物 的 心 表演
读一读: 左有一童子,手捧宝剑;右
有一童子,手执尘尾。城门内外, 有二十余百姓,低头洒扫街道, 旁若无人。
学习活动二: 熟读课文,你能把《空城计》
故事的大意叙述下来吗?你认为诸 葛亮、司马懿个是怎样的人?试着 用四字词语概括诸葛亮、司马懿的 形象。
填一填 空城计的四个阶段:_______ _______ ______ ______
22 空 城 计
cf
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学习目标 1.我能读通课文,并能弄明白语言表达的意 思,能体会文章语言特点。 2.我能掌握课文的主要内容,理清文章脉。 3.我能学会通过人物的语言、神态、动作、 心理及侧面烘托来塑造人物形象的方法。 4.能结合课文内容,表演“空城计”这个历 史故事的片段。
《空城计》 优秀PPT课件

西师大版语文六年级下册第六单元
空城计
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从“笑而不信”到“大疑”再到退兵的变化,可 以看出司马懿是怎样的一个人?
课文里提到司马懿料孔明“平生谨慎,不曾用险。今大开 城门,必有埋伏”,可见司马懿是老谋深算的,但同时也 是疑心病重(“亮平生谨慎,不曾弄险。今大开城门,必 有埋伏”)、骄傲自负、刚愎自用(不听司马昭的劝告, 还骂儿子“汝辈岂知”)的一个人。
――[阿萨·赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由,完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉·海兹利特]
116.昨天是张退票的支票,明天是张信用卡,只有今天才是现金;要善加利用。――[凯·里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事,浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地,努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验,但适度的休息绝不可少,否则迟早会崩溃。――[迈可·汉默] 119.进步不是一条笔直的过程,而是螺旋形的路径,时而前进,时而折回,停滞后又前进,有失有得,有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代,能量之所以能够带来奇迹,主要源于一股活力,而活力的核心元素乃是意志。无论何处,活力皆是所谓“人格力量”的原动力,也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的:一种人无法做被吩咐去做的事,另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言,机会就像波浪般奔向茫茫的大海,或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的,而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现,而是需要开拓,开路的过程,便同时改变了你和未来。――[约翰·夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害,如果他很慈悲,如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯·米尔多] 125.大凡宇宙万物,都存在着正、反两面,所以要养成由后面.里面,甚至是由相反的一面,来观看事物的态度――。[老子]
空城计
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从“笑而不信”到“大疑”再到退兵的变化,可 以看出司马懿是怎样的一个人?
课文里提到司马懿料孔明“平生谨慎,不曾用险。今大开 城门,必有埋伏”,可见司马懿是老谋深算的,但同时也 是疑心病重(“亮平生谨慎,不曾弄险。今大开城门,必 有埋伏”)、骄傲自负、刚愎自用(不听司马昭的劝告, 还骂儿子“汝辈岂知”)的一个人。
――[阿萨·赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由,完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉·海兹利特]
116.昨天是张退票的支票,明天是张信用卡,只有今天才是现金;要善加利用。――[凯·里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事,浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地,努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验,但适度的休息绝不可少,否则迟早会崩溃。――[迈可·汉默] 119.进步不是一条笔直的过程,而是螺旋形的路径,时而前进,时而折回,停滞后又前进,有失有得,有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代,能量之所以能够带来奇迹,主要源于一股活力,而活力的核心元素乃是意志。无论何处,活力皆是所谓“人格力量”的原动力,也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的:一种人无法做被吩咐去做的事,另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言,机会就像波浪般奔向茫茫的大海,或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的,而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现,而是需要开拓,开路的过程,便同时改变了你和未来。――[约翰·夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害,如果他很慈悲,如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯·米尔多] 125.大凡宇宙万物,都存在着正、反两面,所以要养成由后面.里面,甚至是由相反的一面,来观看事物的态度――。[老子]
《空城计》ppt课件(6篇)

yì
pù
chǎng
司马懿 城铺
鹤氅
guān
纶巾
jū zhǔ
笑容可掬 麈尾
检 fǔ
dùn
测 抚掌
遁
qì
言讫
字
妄行出入:不遵守规定,随便进出。
词
莫非:莫不是,大概。
走:跑,指逃跑。
遁:逃。
得不为司马懿所擒乎:能不被司马懿擒获吗?
言讫:说完。
速 第一步:速读课文,划分层次。
读 课
一、开端(第1段)
文 理
(1)军力对比悬殊。司马懿有大军
15万,诸葛亮只有2500军兵;
析
(2)将帅对比悬殊。诸葛亮“身边 读
别无大将,只有一班文官”,司马
空 城
懿有司马昭等大将;
计
(3)情况危在旦夕。“众官听到这
背 景
个消息,尽皆失色。”官员们面对
险境无计可施,全都吓得变了脸色。
实施空城计
1 隐匿旌旗 2 诸军守城铺,不能妄行出入,不能高言大语 3 大开四门,军士扮百姓,扫洒街道。 4 孔明披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,凭
栏而坐,焚香操琴。
空城计中空在什么地方?
(1)“空”在无兵。孔明下令藏起战旗, 隐藏士兵,叫敌人看不到士兵。
(2)“空”在城池。“大开四门,每一
析
门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道”
读
让人一看就是空城。
空
(3)“空”在无人言语。“如有妄行出 入,及高言大语者,斩之!”城里听不
城 计 方
到有人说话声,突出空字。
众官听得这个消息,尽皆失色。
这里“尽皆失色”是对众官的神态描写, 表达效果是反衬诸葛亮镇定自若、处变不 惊。
西师大版小学六年级语文下册第22课《空城计PPT课件》

读一读
nì
shàn 擅长 xuánjǐnΒιβλιοθήκη shèn 谨 慎chéng
bǐ
隐匿 qí n 擒拿
丞 相
彼此
玄 机
从“空城计”看诸葛亮
——从情节入手分析人物形象
1、分析故事情节
(1)如何去分析小说中的人物形象呢?方法之一是 从小说的故事情节入手。小说的情节一般可以分为开 端、发展、高潮、结局四个阶段。本文虽是长篇节选, 但是情节依然清晰完整。下面请大家根据情节,把课 文分作四个层次。(请学生们说一说自己的划分)
• 罗贯中(约1330年-约1400年)元末明 初,名本,字贯中,山西并州太原人, 汉族,号湖海散人。他是元末明初著名 小说家、戏曲家,是中国章回小说的鼻 祖,代表作《三国演义》。14岁时母亲 病故,于是辍学随父亲去苏州、杭州一 带做生意。元朝末年,天下大乱,群雄 并起,罗贯中也曾参与其中。“有志图 王”的罗贯中在苏州结识施耐庵,以师 徒相称,两人一同参加位于平江(即苏 州)的张士诚反元起义政权,做过一段 时间幕僚后离开。曾与另一位吴王朱元 璋为敌,在明朝成立之后,罗贯中放弃 读书人步入官场的机会,创作《残唐五 代史演义传》《隋唐志传》等著作。
方法 (2)学习概括层意。 找出关键词句——组合关键词句——再行提炼压缩
司马懿、 十五万大 军、望西 城而来、 孔明、只 剩二千五 百人在城 中
司马懿十五万大 军兵临西城
兵 临 西 城
例
第一层
第一层
司马懿、十五 万大军、望西 城而来、孔明、 只剩二千五百 人在城中
第二层
诸葛亮 临危巧 施空城 计
从情节入手分析人物(2) ——透过情节,从正面和侧面看人 物,学习总结人物形象 联系实际评价历史人物 练习
《空城计PPT课件》

司马懿
故事背景(街亭失守)
1. 蜀后主建兴六年(公元228年)诸葛亮为实现统一大业,发动了一场北伐曹魏 的战争。他命令赵云、邓芝为疑军,占据箕谷(今陕西汉中市北),亲自率10 万大军,突袭魏军据守的祁山(今甘肃),任命参军马谡为前锋,镇守战略要 地街亭(今甘肃秦安县东北)临行前,诸葛亮再三嘱咐马谡:“街亭虽小,关 系重大。它是通往汉中的咽喉。如果失掉街亭,我军必败。”并具体指示让 他“靠山近水安营扎寨,谨慎小心,不得有误” 2. 马谡到达街亭后,不按诸葛亮的指令依山傍水部署兵力,却骄傲轻敌,自 作主张地想将大军部署在远离水源的街亭山上。当时,副将王平提出:“街 亭一无水源,二无粮道,若魏军围困街亭,切断水源,断绝粮道,蜀军则不 战自溃。请主将遵令履法,依山傍水,巧布精兵。”马谡不但不听劝阻,反 而自信地说:“马谡通晓兵法,世人皆知,连丞相有时得请教于我,而你王 平生长戎旅,手不能书,知何兵法?”接着又洋洋自得地说:“居高临下,势 如破竹,置死地而后生,这是兵家常识,我将大军布于山上,使之绝无反顾, 这正是致胜之秘诀。”王平再次谏阻:“如此布兵危险。”马谡见王平不服, 便火冒三丈说:“丞相委任我为主将,部队指挥我负全责。如若兵败,我甘 愿革职斩首,绝不怨怒于你。”王平再次义正辞严:“我对主将负责,对丞 相负责,对后主负责,对蜀国百姓负责。最后恳请你遵循丞相指令,依山傍 水布兵。”马谡固执己见,将大军布于山上。 3.魏明帝曹睿得知了蜀将马谡占领街亭,立即派骁勇善战,曾多次与蜀军交
故事背景(街亭失守)
锋蜀大军张郃领兵抗击,张郃进军街亭,侦察到马谡舍水上山,心中大喜, 立即挥兵切断水源,掐断粮道,将马谡部队围困于山上,然后纵火烧山。 蜀军饥渴难忍,军心涣散,不战自乱。结果,张命令乘势进攻,蜀军大败。 马谡失守街亭
空城计课件

3分钟后我们来交流
课文可分为开端、发展、高潮、结局四个部分
课文的情节围绕着诸葛亮施空城 计展开: 开端——兵临城下, 发展——临危施计, 高潮——司马中计, 结局——孔明释计。
自学指导二:
自读课文,用“——”画出描写 诸葛亮动作的语句,用“~~~”画出 描写描写诸葛亮神态的语句,并说 说从句子中你体会到了诸葛亮是怎 样一个人?
体会到诸葛亮是怎样的一个人?
处事不惊、临危不惧、 镇定自若、足智多谋
自学指导三:
自由朗读课文,勾画出描写 司马懿的语句,并说说司马 懿的人物形象。
3分钟后交流
司马懿的人物形象:
1、“平生谨慎,不曾用险。 今大开城门,必有埋伏”, 可见司马懿是老谋深算、同 时也是疑心病重 2、 “汝辈岂知” 可见司马 懿是骄傲自负、刚愎自用 (不听司马昭的劝告,还骂
西师大版语文六年级下.14~ 234.8.28),字孔明, 号卧龙,琅邪阳都(今 山东临沂市沂南县)人, 三国时期杰出的政治家、 战略军事家。蜀汉丞相。 谥曰忠武侯。
自学指导一:
自由朗读课文,理清课文 的条理,并用四字概括出各部 分的段意。 (提示:按开端、 发展、高潮、结局四个部分)
思考题: 作者从正面刻画了诸葛亮的外貌、 动作、神态,那么写司马懿有 什么作用呢? 侧面描写,起衬托的作用
5分钟后交流
1、孔明乃披鹤,……….焚香操琴。 (表现出孔明大兵压境时的镇定,轻 松) 2、果见…………..焚香操琴。 (“笑容可掬”是神态描写,大兵 压境,孔明故作镇定,轻松,为的 是迷惑对方,让对方上当) 3、孔明见魏军远去,….抚掌而笑 (”抚掌而笑”是神态描写:魏军 退兵时的笑,觉得如释重负)
六年级语文下册 空城计课件 西师大版

众官听得这个消息,尽皆失色。
这里“尽皆失色”是对众官的神态描写,表达效 果是反衬诸葛亮镇定自若、处变不惊。
而果见孔明坐于城楼之上,笑容可掬,焚香操琴。
这里 “笑容可掬”是指孔明在大兵压境的时候, 故作镇定、轻松的表现。
编后语
老师上课都有一定的思路,抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路,这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
西师大版语文六年级下册第六单元
空城计
诸葛亮(181.4.14~ 234.8.28),字孔明, 号卧龙,琅邪阳都(今 山东临沂市沂南县)人, 三国时期杰出的政治家、 战略军事家。蜀汉丞相。 谥曰忠武侯。
滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。 是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红。 白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢,古今多少事,都付笑谈中。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候,最好是做个记号,姑且先把这个问题放在一边,继续听老师讲后面的 内容,以免顾此失彼。来自:学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆,而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
16
谢谢欣赏!
课文的情节围绕着诸葛亮施空城计展开,开端— —兵临城下,发展——临危施计,高潮——司马 中计,结局——孔明释计。
文中三次写诸葛亮的“笑” :笑容可掬——抚掌而笑——拍手 大笑,三次虽然都是笑,但人物的心理是不同的,请作以简单分 析。
诸葛亮的三次“笑” :笑容可掬——抚掌而笑——拍手大笑表 示的心理分别是:故做轻松、故做姿态→侥幸、如释重负→自豪、 嘲笑。
从“笑而不信”到“大疑”再到退兵的变化,可 以看出司马懿是怎样的一个人?
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When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
课文的情节围绕着诸葛亮施空城计展开,开端— —兵临城下,发展——临危施计,高潮——司马 中计,结局——孔明释计。
文中三次写诸葛亮的“笑” :笑容可掬— —抚掌而笑——拍手大笑,三次虽然都是 笑,但人物的心理是不同的,请作以简单 分析。
诸葛亮的三次“笑” :笑容可掬——抚掌而笑— —拍手大笑表示的心理分别是:故做轻松、故做 姿态→侥幸、如释重负→自豪、嘲笑。
众官听得这个消息,尽皆失色。
这里“尽皆失色”是对众官的神态描写, 表达效果是反衬诸葛亮镇定自若、处变不 惊。写Leabharlann 最后成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
15
结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的 ,所以不要放弃,坚持就是正确的。
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从“笑而不信”到“大疑”再到退兵的变化,可 以看出司马懿是怎样的一个人?
课文里提到司马懿料孔明“平生谨慎,不曾用险。今大开 城门,必有埋伏”,可见司马懿是老谋深算的,但同时也 是疑心病重(“亮平生谨慎,不曾弄险。今大开城门,必 有埋伏”)、骄傲自负、刚愎自用(不听司马昭的劝告, 还骂儿子“汝辈岂知”)的一个人。
《三国演义》,我国古 典长篇历史小说,我国 四大名著之一。作者罗 贯中。小说以汉末三国 历史和民间流传的三国 故事为基础创作而成。 全书共一百二十回,故 事起于刘关张桃园三结 义,止于东吴灭亡,描 写了汉末及三国时期的 社会斗争和广泛的社会 生活。
读一读
匿擅 纶谨 丞 彼玄 擒
课文可分为开端、发展、高潮、结局四个 部分,你能将本文准确地划分吗?朗读课 文,用四字概括出各部分的段意。
课文中写到了诸葛亮的语言、动作,请找到相关 语句,看看你能从他的言行中体会到什么?
诸葛亮在兵临城下,镇定安排时的足智多谋;“于城上楼 前,凭栏而坐,焚香操琴”时的临危不惧、镇定自若;向 众官解释自己的计谋时,“此人料吾生平谨慎,必不弄险; 见如此模样,疑有伏兵,所以退去”,神机妙算,运筹帷 幄尽在眼前。
空城计
免费课件下载绿色圃中小学教育网
诸葛亮(181.4.14~ 234.8.28),字孔明, 号卧龙,琅邪阳都(今 山东临沂市沂南县)人, 三国时期杰出的政治家、 战略军事家。蜀汉丞相。 谥曰忠武侯。
滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。 是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红。 白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢,古今多少事,都付笑谈中。
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
课文的情节围绕着诸葛亮施空城计展开,开端— —兵临城下,发展——临危施计,高潮——司马 中计,结局——孔明释计。
文中三次写诸葛亮的“笑” :笑容可掬— —抚掌而笑——拍手大笑,三次虽然都是 笑,但人物的心理是不同的,请作以简单 分析。
诸葛亮的三次“笑” :笑容可掬——抚掌而笑— —拍手大笑表示的心理分别是:故做轻松、故做 姿态→侥幸、如释重负→自豪、嘲笑。
众官听得这个消息,尽皆失色。
这里“尽皆失色”是对众官的神态描写, 表达效果是反衬诸葛亮镇定自若、处变不 惊。写Leabharlann 最后成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的 ,所以不要放弃,坚持就是正确的。
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从“笑而不信”到“大疑”再到退兵的变化,可 以看出司马懿是怎样的一个人?
课文里提到司马懿料孔明“平生谨慎,不曾用险。今大开 城门,必有埋伏”,可见司马懿是老谋深算的,但同时也 是疑心病重(“亮平生谨慎,不曾弄险。今大开城门,必 有埋伏”)、骄傲自负、刚愎自用(不听司马昭的劝告, 还骂儿子“汝辈岂知”)的一个人。
《三国演义》,我国古 典长篇历史小说,我国 四大名著之一。作者罗 贯中。小说以汉末三国 历史和民间流传的三国 故事为基础创作而成。 全书共一百二十回,故 事起于刘关张桃园三结 义,止于东吴灭亡,描 写了汉末及三国时期的 社会斗争和广泛的社会 生活。
读一读
匿擅 纶谨 丞 彼玄 擒
课文可分为开端、发展、高潮、结局四个 部分,你能将本文准确地划分吗?朗读课 文,用四字概括出各部分的段意。
课文中写到了诸葛亮的语言、动作,请找到相关 语句,看看你能从他的言行中体会到什么?
诸葛亮在兵临城下,镇定安排时的足智多谋;“于城上楼 前,凭栏而坐,焚香操琴”时的临危不惧、镇定自若;向 众官解释自己的计谋时,“此人料吾生平谨慎,必不弄险; 见如此模样,疑有伏兵,所以退去”,神机妙算,运筹帷 幄尽在眼前。
空城计
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诸葛亮(181.4.14~ 234.8.28),字孔明, 号卧龙,琅邪阳都(今 山东临沂市沂南县)人, 三国时期杰出的政治家、 战略军事家。蜀汉丞相。 谥曰忠武侯。
滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。 是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红。 白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢,古今多少事,都付笑谈中。