小学汉语拼音教学视频全套
2024全新《汉语拼音教学》ppt课件(2024)
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THANKS
感谢观看
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韵母的发音需要控制气息的强弱和流 向，以达到准确的发音效果。
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韵母的分类与特点
发音时舌位、唇形都有变化的韵 母叫复韵母。如ai、ei、ui等。
er是一个特殊韵母，发音时口腔 半开，舌尖卷起抵住上齿龈，软 腭上升，关闭鼻腔通路，声带振 动。
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单韵母 复韵母 鼻韵母
声调
汉语普通话有四个声调，分别用 阴平、阳平、上声、去声表示， 标在韵母的上方。
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拼写规则练习与巩固
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拼写示例
通过举例展示汉语拼音的拼写 方法，如“北京”拼写为 “běijīng”。
练习题目
设计一系列练习题目，包括听 写、选词填空、连线等题型，
帮助学生巩固所学内容。
互动环节
通过课堂互动、小组讨论等方 式，鼓励学生积极参与练习，
特点
各类声母有着独特的发音特点和规律 ，如双唇音发音时双唇紧闭，气流冲 破阻碍发出声音。
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声母与韵母的拼读方法
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拼读规则
声母与韵母拼读时，要按 照一定的规则和顺序进行 组合。
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拼读技巧
在拼读过程中，要注意声 韵调的配合和变化，以及 轻声、儿化等音变现象。
汉语拼音方案的制定
1955年，中国文字改革委员会开始着手制定汉语拼音方案 ，经过多次修订和审议，最终于1958年2月11日由全国人 民代表大会批准公布。
汉语拼音方案的推广与应用
自汉语拼音方案公布以来，我国政府采取了一系列措施进 行推广和应用，包括在中小学开设汉语拼音课程、出版注 音读物、制作拼音输入法等。
2024年小学一年级语文《汉语拼音》课件
2024年小学一年级语文《汉语拼音》课件一、教学内容本课件依据2024年小学一年级语文教材《汉语拼音》章节进行设计。
详细内容包括：拼音基础知识、声母、韵母、声调、拼音拼写规则以及简单的拼音词语练习。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，能正确拼读声母、韵母和声调。
2. 使学生能够运用拼音进行简单的词语拼写，提高自主学习能力。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母的区分，声调的正确发音。
教学重点：拼音基础知识的学习，拼音词语的拼读与拼写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、挂图、PPT课件。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅有趣的拼音王国图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些字母是谁吗？它们有什么作用？”激发学生对汉语拼音的好奇心。
2. 拼音基础知识讲解（10分钟）详细讲解声母、韵母、声调的概念，以及它们在拼音中的作用。
3. 例题讲解（10分钟）以PPT展示例题，带领学生一起拼读，并解释拼写规则。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行声母、韵母和声调的拼读练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
5. 拼音词语练习（10分钟）利用拼音卡片，进行词语拼读练习，提高学生的拼音应用能力。
六、板书设计1. 板书《汉语拼音》2. 板书内容：① 声母、韵母、声调② 拼音拼写规则③ 拼音词语示例七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵声母、韵母、声调表。
2. 答案：（1）声母、韵母、声调表见教材附录。
（2）爸爸：bà ba；妈妈：mā ma；弟弟：dì di；妹妹：mèi mei；哥哥：gē ge；姐姐：jiě jie。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对拼音知识掌握程度如何，教学方法是否有效，对学生的学习兴趣是否有所提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后多进行拼音阅读，提高拼音水平，为今后的语文学习打下坚实基础。
第二单元 汉语拼音 zh ch sh r-部编版小学语文一年级上册教学课件(共17张PPT)
激发学生对汉语拼音学习的兴 趣和热情
教学内容与安排
第三章
zh ch sh r 发音方法及发音要领
声母表 zh ch sh r 位置及发音特点
zh的位置及发音特点 ch的位置及发音特点 sh的位置及发音特点 r的位置及发音特点
声母表整体认读及练习
声母表整体认读：通过展示完整的声母表，让学生整体感知汉语拼音的声 母体系。
游戏法：设计有趣的拼音游戏，让学生在游戏中学习
游戏法：设计有趣的拼音游戏，让学生在游戏中学习 情境法：创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣 合作学习：组织小组合作学习，培养学生的合作精神和沟通能力 多媒体辅助：利用多媒体手段辅助教学，提高教学效果
教学重点与难点
第五章
重点：zh ch sh r 的发音方法及发音要领
注意事项：提醒学 生在发音时要注意 口型、声调等方面 的细节，避免出现 发音不准确或错误 的情况。
教学评价与反馈
第六章
课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，评价其学习效果
观察学生的发音、语调、语音等语言技能表现 评价学生的参与度、互动情况和学习态度 记录学生的课堂表现，及时给予反馈和指导 根据评价结果，调整教学策略和方法，提高教学效果
反馈调整：根据评价结果，及时调整教学方法和手段，提高 教学效果
及时收集学生 的反馈意见， 了解学生的学 习需求和困难。
根据评价结果， 分析教学方法 和手段的不足 之处，并制定 相应的改进措
施。
调整教学计划 和内容，注重 学生的实际需 求，提高教学
效果。
不断反思和总 结经验，不断 完善教学方法 和手段，提高
难点：区分平舌音和翘舌音，正确发音
区分平舌音和翘舌 音的方法：通过发 音部位和发音方法 的讲解和演示，让 学生了解平舌音和 翘舌音的区别。
汉语拼音13+ɑng+eng+ing+ong2022至2023学年一年级语文上册(七彩课堂)教学课件
本节课的不足之处
教学进度较快
由于本节课内容较多，教师讲解的速 度可能过快，导致部分学生难以跟上 教学进度，需要加强练习和巩固。
互动环节不够充分
虽然教师采用了多种教学方法，但在 互动环节上仍有所不足，未能充分激 发学生的主动性和参与性。
对今后教学的建议
适当调整教学进度
在保证教学内容完整的前提下，可以适当放慢教学进度，给予学生更多的时间 来消化和巩固所学知识。
汉语拼音13 ɑng eng ing ong2022 至2023学年一年级 语文上册(七彩课堂 )教学课件(部编版)
目录
• 教材分析 • 学情分析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 课后作业布置 • 教学反思与总结
01
教材分析
教材的地位和作用
01
汉语拼音是小学语文教学的重要 内容，也是学生认识汉字、阅读 理解的基础工具。
下来。
作业量及难度
抄写每个复韵母一行，共四行，难度较低。 标出声调并拼读拼音词，需要学生掌握声调和拼读规律，难度适中。
收集并拼写含有复韵母的词汇，需要学生具备一定的词汇量，难度适中。
作业完成时间及方式
建议学生在课后及时完成作业，以巩 固课堂所学内容。
学生可以自主选择完成方式，如可以 在学校完成作业后向老师提交，或在 家中完成后拍照上传至班级学习平台 等。
02
ɑng、eng、ing、ong是汉语拼 音中的四个鼻音韵母，对于学生 掌握正确的发音和拼写有着重要 的作用。
教学目标和要求
掌握ɑng、eng、 ing、ong四个鼻音 韵母的发音和书写。
了解这些鼻音韵母在 日常生活中的应用和 意义。
能够正确拼读包含这 些鼻音韵母的拼音。
教学重点与难点
小学汉语拼音教学视频(全套)
小学汉语拼音教学视频(全套)众所周知，小学生一踏入小学校园第一个任务就是要学汉语拼音。
可是对于刚从幼儿园升入小学的一年级学生来说，汉语拼音学习是枯燥乏味的。
那么，如何才能让枯燥的汉语拼音教学吸引刚刚跨进校门的学生们呢?一、变汉语拼音为快乐音符，让学生在快乐中学拼音。
兴趣是最好的老师，只要学生对所学的内容感兴趣，就一定能把它学好。
为此，我想尽一切办法让汉语拼音走进学生的学习和生活，让乏味的汉语拼音变成快乐的音符活跃在他们的生活中。
我在黑板报上开辟了拼音角，里边有小朋友最爱读的小故事和小儿歌，每天学生们都能从上面吮吸到知识的甘露。
我把拼音字母编成动听的歌曲和朗朗上口的儿歌，让学生嘴里说着，口里唱着，每天体验着拼音带来的快乐。
我还让学生拿起五彩的画笔画出一个个可爱的拼音字母形象，并为这些拼音字母形象编上一段有趣的故事，去体味拼音王国的神奇与美妙。
渐渐地，在学生们的心中，拼音已不再是无聊的代名词，而是一串快乐的音符，带给他们无限的乐趣。
二、以新颖的教学形式, 增强学生的学习兴趣。
教育学家洛克在《教育漫画》中说: “应该用一切时机, 甚至在可能的时候创造时机, 给他们一种不可缺少的练习, 使它们在他们身上固定起来。
”由此可见, 教师以新颖的教学理念、教学形式, 增强学生的学习乐趣,巩固所学知识至为重要。
例如;学习了a o e及其四声，我就写成12张卡片，发给12位学生。
拿到卡片的学生把卡片举起来。
请一位学生到讲台前，在12卡片里随便挑一张。
如：“ooo 在哪里?”拿到“o”这张卡片的学生就站起来回答：“ooo ,在这里。
”另外，利用一年级学生好胜心强的心理，设置一些比赛就很大地提高他们的积极性。
比如把全班同学分成四组，在黑板上出四道题目。
每组派一位学生作代表上来完成题目。
做对的加分，做错的请同组学生改正，再酌情加分。
学生的积极性很高，还喊起了：“加油!”非常感兴趣。
因此教师需采用灵活多样的教学方法。
三、创设情景。
一年级上册语文课件-汉语拼音10《ao__ou__iu》 人教部编版1(共10张PPT)
教学评价：通过练习和互动游戏等方式评价学生的 学习效果
设计多样化的练习 题目，包括填空、 选择、判断等，以 考察学生对汉语拼 音的掌握情况。
运用互动游戏的方 式，让学生在游戏 中学习和掌握汉语 拼音，增加学习的 趣味性和互动性。
通过课堂观察和口 头提问等方式，及 时了解学生的学习 情况和反馈，以便 及时调整教学策略 。
础。
帮助提高语言 表达能力：通 过学习拼音， 学生可以更准 确地发音，提 高口语表达能 力，同时也有 助于听力理解 能力的提升。
促进阅读和写作 能力的发展：掌 握拼音后，学生 可以借助拼音阅 读更多的书籍和 文章，提高阅读 能力和写作水平。
培养自主学习能 力：通过学习拼 音，学生可以自 主查找生字词的 读音，增强自主 学习能力，提高
以上多媒体教学资源可以帮助学生更好地理解和掌握《ao ou iu》的拼音知识。
教学工具：黑板、粉笔、教学软件等
黑板：用于书写拼音和单词
粉笔：用于在黑板上书写
教学软件：用于辅助教学，如 PPT、教学视频等
感谢观看
汇报人：
正确拼读：ao、ou、 iu的声母和韵母的 拼读方法容易出错， 需要反复练习，掌 握正确的拼读方法。
区分相似音：ao、 ou、iu的声母和韵 母与其他相似音容 易混淆，需要仔细 区分，避免发音错 误。
练习发音：ao、ou 、iu的声母和韵母 的发音需要反复练 习，掌握正确的发 音方法。
06
汉语拼音10《ao ou iu》的教学评价 与反馈
能正确拼读声母和ao、 ou、iu组成的音节
能借助拼音正确认读 “猫、狗、牛、柳树” 等生字，并能在田字 格中正确书写“小、 牛、猫、红、桥”等 生字
04
汉语拼音10《ao ou iu》的教学内容 与方法
部编版汉语拼音课件完美版92
部编版汉语拼音优质课件完美版9一、教学内容本节课我们将学习部编版《小学语文》第一册中的汉语拼音第9课。
详细内容包括：复习声母表，学习韵母“ai、ei、ui”及其四声发音；通过丰富的实践情景，让学生掌握这些韵母的拼写规则，并能在实际语境中正确运用。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握韵母“ai、ei、ui”的发音及其四声变化，提高拼音识别能力。
2. 培养学生运用所学韵母进行拼读和拼写的能力，提高语文素养。
3. 通过实践情景引入和课堂互动，激发学生学习拼音的兴趣，培养合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：韵母“ai、ei、ui”的发音及其四声变化。
教学重点：掌握这些韵母的拼写规则，并在实际语境中正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机、拼音卡片。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实践情景，让学生复习已学的声母表，为新课学习打下基础。
2. 新课内容：利用PPT课件展示韵母“ai、ei、ui”的发音方法，引导学生模仿并练习。
结合四声变化，让学生在实际语境中感受和掌握这些韵母的发音。
3. 例题讲解：讲解并示范如何用所学韵母进行拼读和拼写，引导学生跟随练习。
4. 随堂练习：让学生分组进行拼音卡片游戏，互相检查和纠正发音，提高学生的实践能力。
六、板书设计板书分为三部分：声母表、韵母“ai、ei、ui”及其四声、典型例题。
布局合理，字迹工整，方便学生记录和复习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母表和韵母“ai、ei、ui”的拼写规则。
（2）用所学韵母拼写出10个词语，并正确标出四声。
2. 答案：（1）声母表和拼写规则见教材。
āi: āiāi、áiái、ǎiǎi、àiàiei: eieī、éiéi、ěiěi、èièiuī: uīuī、uíuí、ūiūi、uìuì八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后用所学韵母进行阅读和写作练习，提高语文综合素质。
2024年小学一年级汉语拼音全套教学课件.
2024年小学一年级汉语拼音全套教学课件.一、教学内容1. 单韵母及声母学习：包括a o e i u v等单韵母，b p m f d t n l g k h等声母的认读和书写。
2. 复韵母及整体认读音节：学习ai ei ui ao ou iu ie ve等复韵母，以及zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu等整体认读音节。
3. 声调学习：掌握一声、二声、三声、四声的发音要领。
4. 音节拼读：学会将声母、韵母和声调组合起来进行正确的拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，能正确认读和书写声母、韵母、整体认读音节及声调。
2. 培养学生熟练的音节拼读能力，为后续学习汉字打下坚实基础。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声调的正确发音，音节的正确拼读。
2. 教学重点：声母、韵母、整体认读音节的认读和书写，声调的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT课件、教学视频、录音机等。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放拼音儿歌，让学生在愉快的氛围中感受拼音的魅力，激发学习兴趣。
a. 教师播放拼音儿歌，引导学生跟唱。
b. 教师挑选歌词中的典型拼音，带领学生认读。
2. 例题讲解：a. 讲解单韵母及声母的发音要领，出示拼音卡片，引导学生跟读。
b. 以同样的方式，讲解复韵母、整体认读音节及声调。
3. 随堂练习：a. 学生分组进行拼音接龙游戏，巩固所学知识。
b. 教师出示拼音卡片，学生抢答认读。
六、板书设计1. 板书课题：2024年小学一年级汉语拼音学习2. 板书内容：声母、韵母、整体认读音节，声调及音节拼读方法七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课所学的声母、韵母、整体认读音节，每个写一行。
b. 用拼音写一段话，至少包含10个本节课所学的音节。
c. 课后跟家长一起练习拼音拼读，录制视频。
2. 答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
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小学汉语拼音教学视频
全套
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小学汉语拼音教学视频(全套)众所周知，小学生一踏入小学校园第一个任务就是要学汉语拼音。
可是对于刚从幼儿园升入小学的一年级学生来说，汉语拼音学习是枯燥乏味的。
那么，如何才能让枯燥的汉语拼音教学吸引刚刚跨进校门的学生们呢?
一、变汉语拼音为快乐音符，让学生在快乐中学拼音。
兴趣是最好的老师，只要学生对所学的内容感兴趣，就一定能把它学好。
为此，我想尽一切办法让汉语拼音走进学生的学习和生活，让乏味的汉语拼音变成快乐的音符活跃在他们的生活中。
我在黑板报上开辟了拼音角，里边有小朋友最爱读的小故事和小儿歌，每天学生们都能从上面吮吸到知识的甘露。
我把拼音字母编成动听的歌曲和朗朗上口的儿歌，让学生嘴里说着，口里唱着，每天体验着拼音带来的快乐。
我还让学生拿起五彩的画笔画出一个个可爱的拼音字母形象，并为这些拼音字母形象编上一段有趣的故事，去体味拼音王国的神奇与美妙。
渐渐地，在学生们的心中，拼音已不再是无聊的代名词，而是一串快乐的音符，带给他们无限的乐趣。
二、以新颖的教学形式, 增强学生的学习兴趣。
教育学家洛克在《教育漫画》中说: “应该用一切时机, 甚至在可能的时候创造时机, 给他们一种不可缺少的练习, 使它们在他们身上固定起来。
”由此可见, 教师以新颖的教学理
念、教学形式, 增强学生的学习乐趣,巩固所学知识至为重要。
例如;学习了a o e及其四声，我就写成12张卡片，发给12位学生。
拿到卡片的学生把卡片举起来。
请一位学生到讲台前，在12卡片里随便挑一张。
如：“ooo 在哪里?”拿到“o”这张卡片的学生就站起来回答：“ooo ,在这里。
”另外，利用一年级学生好胜心强的心理，设置一些比赛就很大地提高他们的积极性。
比如把全班同学分成四组，在黑板上出四道题目。
每组派一位学生作代表上来完成题目。
做对的加分，做错的请同组学生改正，再酌情加分。
学生的积极性很高，还喊起了：“加油!”非常感兴趣。
因此教师需采用灵活多样的教学方法。
三、创设情景。
在拼音教学中，创设某个情景，使学生仿佛置身于此情此景之中，当儿童感到所学的拼音知识有用时，也会产生学习的兴趣。
例如：(1)邮递员送信。
让学生当邮递员，运用所学的拼音方法，把写有某个音节的信，送到规定的地方。
比如，可以在信封上写上本班同学的名字，让小邮递员拼一拼、读一读，然后把信送到同学的手中，看谁送得又快又准。
(2)招聘拼音辅导员。
小学生爱模仿，模仿是小学生的一种天性，其本身就是一种有效的学习方法。
教师可以创设一个招聘现场，请小学生模仿老师教学汉语拼音的方法教其
他的小朋友学拼音。
最后，评出最受同学们喜爱的小老师，担任班上的拼音辅导员。
四、拼音教学与语言训练紧密结合。
为了使所获得的汉语拼音知识能够顺利而有效地应用，教师还必须了解学生运用知识的心理过程，其中对相应知识的重视，也是这一过程中的关键环节。
如，教学复韵母“üe”时，学生掌握üe 的发音和字形后，在练习拼音节x-üě→xuě时，可引导学生组词并告诉他们“xuě”是大雪的雪。
接着发问：“谁知道什么季节下雪?大雪是怎样落下来的?下大雪后树上、房子上、地上都是什么颜色?”等等。
学生对这些问题，经过思考，一一作答。
这种把音节和语言联系起来的教学法，使学生既及时接受语言训练，又迅速提高拼读能力。
在拼音复习阶段不能让学生死记硬背音节，教师应当注意设计有思考价值的训练项目，培养学生思维能力。
如，在卡片上用拼音分别亮出“和”“老师”“同学”“我”“爱”，要求学生摆成一句话，当开始出现“我爱老师和同学”时，老师用字卡摆出与之不同的句子，再引导学生思考，还能摆出哪些不同的句子。
这样的练习接近游戏，又结合儿童生活学习实际，体现了变换组句的实用性、多样性和趣味性，效果显着。
五、多布置开放性的作业。
由于一年级的小学生刚进学校，对那些抄抄写写的作业很厌倦。
为提高课后作业的实
效性，充分发挥它的复习巩固功能，但又要保证小学生对
它充满兴趣，我每个星期都会布置一些开放性的作业。
例如：画一画，用学过的单韵母画一幅画;找一找，在哪里找到我们学过的拼音;做一做，做一张拼音卡或一些拼音词卡;读一读，找些有注音的书读一读等等。
通过这些作业，能
使学生进一步加深对拼音的认识。
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