浅谈班主任如何加强班级管理
如何让班级不再“薄弱”
如何让班级不再“薄弱”近年来，学校教育改革呼声不断，特别是班级教育，作为学校教学的基本单位，承载着学生成长发展、培养综合能力的重要任务。
但是，在实际教学中，我们也经常会遇到班级“薄弱”的情况，那么如何让班级不再“薄弱”呢？一、加强班级组织管理班级管理是教学管理的重要组成部分，不仅关系到班级教学秩序，也关系到学生的行为习惯、道德品质和成长能力的提高。
因此，班主任要注重班级的组织管理，建立科学、严格、有效的管理机制，规范班级教学秩序，提高班级氛围和集体荣誉感。
班级管理应始终围绕学生中心，注重学生参与、协商和共同管理，充分发挥学生的积极性和创造力，形成良好的班级氛围和集体荣誉感。
二、强化班主任的教育引导作用班主任是班级教育的主要负责人，应当注重教育引导作用，配合学校、家庭共同关心学生的身心健康和全面发展。
班主任除了要关注每个学生的日常生活和学习情况外，还要注重学生的心理健康，合理引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的自信心和一系列积极情感，同时还应注重与家长的有效沟通和合作。
三、优化教学内容和方法班级教育是学生全面成长的重要途径，也是知识传授和学习方式改善的关键点。
班主任应当注重优化教学内容和方法，挖掘学生的学习兴趣和主动性，结合实际学情和教学要求，适时调整教学内容和方法，培养学生的创新能力和实践经验。
四、加强班级教师和学生家长的配合班级教学的质量和效果，与教师和家长的配合密切相关。
班主任应加强与家长的沟通和联系，让家长对学生的教育活动和进展有一个详细的了解，同时，也要与班级教师保持密切联系，以搭建一个学习成长共同体的平台。
家长在班级的教育中也要互相配合，帮助学生构建健康的学习、生活规律和素质教育体系，从而共同推进班级教育的发展。
总之，在提高班级教育质量和班级集体实力方面，需要班主任承担主要责任，并配合家长教师、学生共同努力。
班级教育的任务既是让每个学生实现自身发展，也是让学生在班级中相互合作，成为一个建设性、积极进取的集体。
如何提高班级管理水平4篇
如何提高班级管理水平按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________如何提高班级管理水平4篇如何提高班级管理水平第1篇一、提高业务能力要成为一个学生受欢迎的班主任,首先是一个好教师,必须具有较高的业务素质,渊博的文化知识.这样才能让学生佩服,能满足他们的求知欲,从而增强班主任磁铁般的吸引力.其次要多读书,不管是任教学科相关的还是哲学类的,都要认真读,只有这样才会有源源不断的溪流,才能胜任班主任工作,成为有真才实学有魅力班主任.二、要有爱心一名班主任只有有了对教育事业和教育对象的炽热的爱,才能在三尺见方的讲台前导演出最能拨动学生心弦,开启学生心灵之窗的戏剧来.因此热爱学生是班主任心灵美的标志,是班主任高尚情操和美好人格的集中体现.正如名人所言,爱是伟大的导师,它可以使人献身;爱是不竭的源泉,它可以产生力量.有了爱,老师才可以愉快传播知识,施行教育,学生才会愉快地接受,达到教育目的.总之,我觉得只有用心去爱学生,爱工作,无微不至地关心学生,才能打开学生的心扉,才能全身心地投入到事业中去,并得到学生的爱戴,有效地进行教育活动.三、借用先进的教育经验(一)集体制定班规,量化管理我结合学校规定及班内情况,把自己以前带班制定的管理制度做一些简单调整,交给学生讨论,制定班规.我们很多老师可能会忽略学生讨论的过程,其实,学生讨论后,对老师提供的管理制度不会作太大的改动,但经他们讨论认可的东西,接受起来会更容易一些.否则,学生可能在潜意识中,认为是老师强加给他们的,或多或少会有一些排斥.班规量化,不要过细,否则,学生会反感.规定了每一项的分数,每周要自评一次、小组评定一次,一周一公布,一月一总结,让学生有规可依,有章可循.且能制度落实到位,随时查漏补缺,提高竞争意识,推动学生进步.(二)让学生民主选举班干部班主任的责任不光是带着他们走,更重要的是让他们学会自己走.锻炼他们,发展他们.让学生民主选举班干部,享受他们的民主权利(当然,也可以毛遂自荐,大家审定).大家选举出来的班干部威信肯定高,为管理降低了难度.班主任定期进行班干部培训,放手让他们做,自己只起导引作用.与班干部交流,既能了解班内情况,又能促进相互理解,增进双方感情.通过这个纽带还可以把一些信息直接传递给同学.一个月对班干部民主测评一次,发现问题,及时解决.班干部、科代表、宿舍长等构成了班级管理网络.他们能各尽其职,班里的学习、纪律、卫生也就不用班主任费心了.更重要的是锻炼了学生,提高了他们的能力.(三)上好班会课要采取丰富多彩的活动开好主题班会,除了要有好的主题之外,还必须注意组织形式多样的活动.班会活动要丰富多彩,不能搞一种模式.只有多样化,才能适应学生的特点,可以满足学生求知、激发学习兴趣、关心集体等多方面的需要,从而调动其积极性,使他们受到教育.(四)处理好与家长的关系一个班级是由学生、教师、家长三部分组成,是三位一体的.我把家长视做教育对象和教育资源.提高家长的教育素养,并适时利用教育资源.我与家长沟通(面谈、电话或短信)时,特别注意以"商量"的态度去面对,让我的"苦心"、"好心"得到家长的理解.以前学生犯了错误,我要么当面训斥,要么叫家长或打电话告状,效果并不好,很可能产生对立情绪.后来,我采用写信的方式,在肯定学生优点的基础上指出需改进的地方.必要时,请求帮助分析错误的危害,鼓励其改正.实践证明,文字交流远胜于责斥和说教.四、永远充满激情我感到:班主任的激情在教育中确实起着十分重要的作用.教育过程从某种层面上讲是师生情感交流的过程,教师的激情对学生的激情会产生重要影响.如何提高班级管理水平第2篇进入教育行业，成为一名教师已经一年半了，担任班主任也已经有半年多的时间了。
浅谈小学班主任如何做好班级管理工作
小学教育92对于小学生来说，班主任的科学教育与管理能够促进小学生的健康发展，班主任的管理工作主要是在班级这个重要地点落实的，换句话说班级为班主任的管理工作提供了良好的场所，班级管理工作的质量关系着小学生的长远发展。
所以我们需要不断提升班级管理工作质量。
小学班主任的工作任务非常繁重，其管理方式影响着班级管理的水平。
下面该文围绕小学班主任怎样做好班级管理工作进行了探究，希望能够提升小学班主任的管理质量，进而提升班级教育管理水平，更好地服务于教育事业。
一、小学班主任要全面了解学生的情况，加强与学生之间的交流小学生的身心和心理都处于发展阶段，对外界事物充满了好奇心，为了做好班级管理工作，班主任要全面了解学生的实际情况，加强与学生之间的交流和沟通，让学生能够敞开心扉地与班主任聊天，表达他们的内心需求，这就需要班主任对学生付出更多的关心和照顾，能让学生感受到来自老师的关爱。
这样也能让那些胆小、不善于和老师沟通的学生表达出自己内心的真实想法，让学生觉得老师是一位平易近人的长者，拉近与老师之间的距离。
因此，班主任作为班级管理工作的主导者，对每个学生都要视如己出，不能区别对待，班主任自身也需要敞开心扉的与学生进行交流沟通。
在面对犯错误的学生时，需要耐心引导，站在他们的角度去进行沟通，了解犯错的原因，并及时纠正学生的错误，让学生了解到老师的良苦用心，并借此机会来提高学生学习的主动性和自觉性，促进学生身心的健康发展。
二、更新班级管理理念，突出学生在班级管理中的主体地位小学班主任从思想上更新班级教育理念，是改进目前管理工作现状的前提。
只有小学班主任充分认识到小学生在班级中的主体地位，才能在管理工作中做到不使用过于严格的态度和言语，才能让学生在感觉到班主任严厉的同时又能感受到一种亲和力。
以学生为主体进行班级管理，可以使表现良好的学生更加优秀，更能使平时表现不好的学生加强自律，从而主动遵从班主任的管理。
比如小学班主任在每周的班会上都会对前一周的工作做一总结，这时就可以首先对表现良好的学生进行褒奖，然后对表现欠佳的学生用严肃的态度进行点评，同时不要忘记再用温和的态度让学生明白怎样做是正确的。
浅谈班主任应该如何管理班级
方略浅谈班主任应该如何管理班级李芸熙摘要：班主任是一个班级的领导者，是班级的灵魂。
班主任的工作是复杂而艰巨的。
可能有些班主任会有这样的感叹：现在的学生是越来越难教、越来越难管了。
要知道社会在进步，环境在变化，我们的学生也自然会发生改变。
关键在于我们如何去改变自己的角色，改变自己的工作方法，使自己更适合班主任这个工作岗位。
关键词：班主任；了解；班级管理班级管理既是一项工作，也是一门艺术。
既需要我们身体力行去做，也需要发挥我们的智慧和想象力。
那么,应该如何管理我们的班级，更好地胜任班主任这个工作岗位？一、了解自己的“孩子”班级是学校的细胞，而学生便是班级最小的细胞，作为班主任，应该全面地去了解自己的学生，因为每一个学生都有自身的性格特点、兴趣爱好和闪光点。
老师只有充分全面地了解自己的每一个学生，才能在教育教学和生活中因材施教，更好地去引导和帮助他们。
我认为主要有以下几条途径：1.通过观察去了解学生，所谓“有诸内，必行于外”。
2.通过周记去了解学生。
让学生写周记可以成为师生间感情交流的纽带——为学生架起一座心灵之桥，有利于老师及时了解学生的喜怒哀乐及他们校内外的生活情况。
3.通过课下交流去了解学生。
课下的环境氛围很轻松，使老师和学生都褪去了师与生的角色意识，师生的心灵更容易贴近，更容易沟通。
老师要“蹲下来看孩子”，常常走到学生中间去，走到学生心灵中去，这样能更准确的了解自己的学生，建立和谐良好的师生关系。
4.通过家访去了解。
5.通过班委会去了解学生。
发挥班级管理制度的积极作用班级作为学生在校期间最重要的活动空间，班级制度是否健全、合理对学生的健康发展和成长起着至关重要的作用，并为良好班风的形成提供了先决条件和基本保证。
班级制度是指在学校制度和学生守则的大前提下，由班级的管理者和受管理者为了实现共同的奋斗目标，通过民主表决的形式，而制定的符合本班学生实际能力和心理承受力的行为规则和道德规范。
它是班级日常事务和矛盾纠纷处理的标准，是班主任和每位学生都必须严格遵守的行为准则。
班主任教师如何实现全面管理
班主任教师如何实现全面管理随着教育的不断发展和进步，学校和教师对于学生管理的要求也越来越高。
班主任作为中小学教育中的重要角色，其管理工作的质量和效率对于学生的成长和发展具有重要的影响。
如何实现全面管理，提高工作的效率和质量，成为了每位班主任教师都必须思考和解决的问题。
一、建立科学合理的管理体系班主任教师应该根据校园实际情况和学生的特点，建立科学合理的管理体系。
这个管理体系应该包括管理目标、管理策略、管理措施、管理手段、管理流程等多个方面的内容。
通过科学合理的管理体系，班主任教师可以更加有针对性地实施管理，有效防范和解决各类教育问题，提高工作的效率和质量。
二、积极开展班级文化建设良好的班级文化可以为学生提供一个良好的成长和发展的环境，是班主任教师全面管理的重要内容。
班主任教师可以通过不同的方式和手段，如开展班级主题活动、组织班级文化节、进行班级评比等，来促进班级文化建设。
在班级文化建设中，班主任应该坚持以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新意识，加强学生的自主性和合作意识，营造一个和谐、文明、积极向上的班级氛围，为学生提供一个良好的成长和发展的环境。
三、注重个体差异化教育学生的个体差异性是教育中无法避免的问题，班主任教师应该注重个体差异化教育，为每个学生提供适合他们的教育方式和方法。
班主任教师可以根据学生的不同特点和需要，制定不同的教育计划和方案，适时给予学生必要的指导和帮助，在教育中最大限度地发挥每个学生的潜能，促进其全面发展。
四、加强与家长的沟通和合作班主任教师在全面管理学生时，家长是一个不可忽视的因素。
家长可以提供班主任教师无法提供的信息和资源，帮助班主任教师更好地了解学生，制定更加科学合理的管理策略和措施。
班主任教师应该积极与家长进行沟通和合作，建立良好的家校联合体，形成齐抓共管的思维和行动，共同促进学生的成长和发展。
综上所述，班主任教师要实现全面管理，需要建立科学合理的管理体系，积极开展班级文化建设，注重个体差异化教育，加强与家长的沟通和合作等多个方面的综合措施。
浅谈班主任的有效班级管理策略
浅谈班主任的有效班级管理策略班主任是班级中的重要管理角色，其主要任务是引导学生完成学业，关注学生发展，促进班级和谐。
在班级管理中，班主任需要采取有效的策略来管理班级，促进班级和谐发展。
下面就浅谈班主任的有效班级管理策略。
一、建立良好的班级文化班级文化是班级管理的基础，班主任需要积极引导学生培养良好的行为规范和价值观念，帮助学生形成良好的习惯和习惯。
班级文化包括班级的共同信仰、共同价值观、意识形态、共同习惯和班级荣誉感等。
通过建立良好的班级文化，班主任可以促进学生集体意识和相互学习的环境，使学生产生强烈的认同感和荣誉感。
二、摆正教育定位，明确教育方法班级管理需要根据学生的个性特点，因材施教，摆正教育定位，明确教育方法。
班主任需要不断学习和探索新的教育方法，借助现代技术手段提高教育效果，做到以学生为本，关注学生的成长轨迹和学习收获，帮助学生形成多元化的认知和思维方式。
三、建立健全的班级管理制度和规范班级管理需要建立健全的管理制度和规范。
班主任需要参考学校的教务管理制度和学生管理制度，结合班级实际情况，制定具有班级特色的管理制度和规范。
例如收作业、打卡、签到、请假等，这些制度和规范能够帮助班主任更好地掌握班级信息和活动情况，做好班级管理工作。
四、加强学生心理健康教育班级管理不仅仅是对学生的行为管理，更需要关注学生的心理健康，加强心理健康教育。
班主任可以结合班级特色和学生需求，开展心理辅导、心理教育、团体建设等活动，帮助学生放松心理紧张和压力，增强学生的心理素质和抗逆能力。
五、及时沟通，建立家校联系班级管理需要加强与学生家长的沟通联系。
班主任需要及时发布班级信息和动态，和家长保持联系，了解学生的家庭背景和特点，帮助学生解决问题，促进家校合作，让家长和班主任一起关注学生的成长。
班主任如何做好班级的日常管理工作
班主任如何做好班级的日常管理工作班主任如何做好班级的日常管理工作呢?作为一个班主任一定要加强理论学习，在学习的基础上创新，班级管理没有一个固定准则和模式，这对于做好班级的常规管理工作是一个不断探索的过程，是一个不断完善的过程。
班主任如何做好班级的日常管理工作1、以身示范，树立个人威信树立班主任威信，这一点也许对于每一位班主任来说都认为是当然的，但究竟如何才能树立起班主任的威信呢?我总结了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。
一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。
例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识;要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。
2、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍班干部是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。
在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。
如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。
我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。
每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会。
尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权;学生能够转达的通知，尽量由班干部传达;利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。
用民主管理的方法，利于班级的管理。
3、创设集体活动，增强集体凝聚力一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。
所以我一直把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。
引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。
每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。
希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。
班主任如何进行班级管理
班主任如何进行班级管理一、建立良好的师生关系做好班级管理的第一步，就是建立良好的师生关系。
班主任需要通过平等、尊重、理解和信任，与学生建立起良好的师生关系。
如果没有积极的师生关系，那么班级管理就会变得十分困难，而且学生对于教育的接受度也会大打折扣。
二、建立良好的班级规章制度班级规章制度是班级管理的重要内容。
班主任应该与学生一起制定出符合班级实际情况的学习、生活纪律，并引导学生自觉地遵守。
规章制度的目的是为了引导学生树立正确的价值观和行为准则，促进学生的自我约束和自我管理。
三、制定科学的教育教学方案班主任是班级管理的重要组成部分，也是学生的良师益友，要制定科学的教育教学方案，确保教育教学实施的有效性。
要让学生在不断地挑战中成长，在不断地学习中提升自己。
四、加强学生的教育心理辅导班主任应该时刻关注学生的心理健康状况，适时开展学生的教育心理辅导。
班主任应该根据学生的具体情况，因材施教，激励学生的自我管理能力，掌握学生的心理变化，促进学生的身心健康发展。
五、注重家校互通班主任应该注重家校互通，了解学生的生活情况和学习情况，及时沟通。
遇到问题及时与家长联系，共同协调解决问题，保障学生的学习和生活质量，树立良好的师生家庭联系。
同时向家长及时反馈学生在班级管理中的表现，帮助家长了解孩子的学习情况和行为表现。
六、建立激励机制班主任要建立激励机制，及时肯定学生的优点和长处，激励学生在各个方面的发展和提高，激发学生的学习积极性和主动性，让他们更具有责任心和自我管理能力。
同时，也要及时纠正学生的个人问题和缺点，帮助他们逐步改正和完善自己的行为和人格。
七、及时处理矛盾和纠纷班主任应该及时处理班级中出现的各种矛盾和纠纷，促进班级内部的和谐子集，并及时纠正学生的不良行为，防止班级形成不良氛围，影响到学生的成长和发展。
综上所述，班主任的工作是一个综合性、全方位、复杂性的工作，要想做好班级管理，必须具备专业知识、情感素质、综合思维、沟通能力和管理技能等多方面的能力。
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浅谈班主任如何加强班级管理
海伦市向荣中学：刘立波
“学校无小事，处处是教育”在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。
搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任自身的素质的培养和提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质，作为班主任对于如何提高班级管理的成效，激发学生的潜能，培养学生的良好素质的问题，下面浅谈几点体会。
一、坚持原则,平等地对待每一个学生
在班级管理中,班主任还要坚持原则。
在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对学生应使用一个尺子,公平地对待每一个学生。
好学生容易受到老师的偏爱,而学困生常使老师产生偏见,所以班主任执法,一定要公正,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑学困生的上进心。
尽量不要让我们的情绪和喜好影响到学生的心情。
现在的学生接触社会较早,了解的事情不比我们少,他们的言论在学生中还流传得很快。
因此,我们认为微不足道的一点不公平,在他们看来可能很大、很严重,特别是调皮的学生,他们虽然学习、纪律不好,但影响力很大,因为他们敢说别人不敢说的话,敢做别人不敢做的事。
因此,在他们身上我们更要注意批评和惩罚的公正性,尽量找他们的优点、闪光处,多表扬,批评也尽量单独进行,让他们感到老师是真诚为他们着想。
在管理班级时对每个学生做到公正、公平、一视同仁。
不因学生成绩好坏而对学生态度不同,不搞特殊化。
对待成绩差的学生更是多加关爱、多鼓励。
多数学生是比较单纯的,有正义感的,公平才能产生认同,厚此薄彼必然产生逆反和抵触的心理。
二、健全组织，自主管理
班级干部是班级的直接组织者，因此给班级挑选、合格素质高的班干部,这对于创建一个和谐的班集体有不可忽视的力量。
需注意的是,班主任在选拔和培养班干部时,要选一些,组织力强,责任心重,威望高、品学兼优的学生担当。
选举方式可民主选举,毛遂自荐,也可竞选,一旦选上,班主任还要精心培养和指导,使班
干部充分认识到自己是班级的主人，班级的事就是自己的事。
老师要求学生做到
的,班干部必须以身作则,率先垂范。
此外,班主任还要培养班干部独立工作能力,
以大局为重,不计个人得失的高尚品德。
在班干部管理过程中,班主任可加以指导,但决不越俎代庖。
还要注意培养班干部的民主作风,坚定的信念,高尚的情操,宽广的胸怀,对待学生要团结,对待错误要严格,对待困难要坚强,真正能做老师的帮手,做学生的楷模,实现以自主管理,带动班级各方面工作稳步前进。
三、注重“文化建设”的熏陶
班级是学生学习的重要场所,也是班级环境的重要组成部分。
班主任要认真指导学生运用现有的条件,精心布置、合理设置,充分发挥墙报、标语、园地的教育技能,创造一个团结进取、健康向上的学习环境,使学生在这一氛围中受到潜移默化的熏陶和感染。
我常引用名言警句激励和教育学生,比如“少年易学老
难成，一寸光阴不可轻”“一寸光阴一寸金，存金难买存光阴”“少壮不努力，老大徒伤悲”“盛年不再来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人”“自知之明是最难得的知识”。
定期更换学习园地和墙报、黑板报的内容,介绍科学家或名人或自学成才的人的好的学习方法、典型事例。
俗话说,“榜样的力量是无穷的”,通过学习科学家和名人的事迹,学生们的确得到很多的启发和教育,对学习也非常有益。
四、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养
学校教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。
学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶逐渐形成。
1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。
首先要对学生进行常规教育和训练，严格要求，常抓不懈。
长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。
每天提醒他们注意习惯的培养。
读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。
只要做作业，就不停地提醒纠正不良习惯。
当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。
在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。
这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。
现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
2、建立学生轮流值日制度，培养自育能力。
值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上。
为了全面培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。
采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。
值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。
实践证明：学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。
通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。
促进学生"主体意识"的确定。
3、学习中学生一日常规，培养学生自理能力。
为了规范学生行为，每周定期组织学生学习中学生一日常规。
要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，培养学生自理能力，并针对学生特点主要学会做人、学会求知、学会生活，在宿舍也要主动扫地和倒垃圾。
总之让学生通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的传统美德。
五、身体力行，做学生的表率。
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，规范
学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，真正做到身体力行，做学生的表率。
我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。
这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。
教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
总之,班主任要转变教育观念,在班级管理中坚持以教师主导,以学生为主体,
实现由以班主任为主任的主管转变到以学生为主人的自控,由班主任指挥下的逼学,转变到以学生为主体的要学,彻底给学生提供一个创新的机遇发展的空间,让
学生在这个和谐有序的班集体中快乐而健康成长。
做班主任很辛苦,但生活也由此十分充实的理由。