9.那个星期天教案及作业设计
9《那个星期天》(教案)部编版六年级语文下册
9《那个星期天》（教案）部编版六年级语文下册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《那个星期天》，使学生理解文章的主题思想，感受作者对童年的怀念之情，培养学生对生活的热爱和感悟。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作能力。
3. 情感态度价值观：引导学生珍惜童年时光，关爱身边的人，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课文《那个星期天》的阅读与理解。
2. 分析课文中的重点词语、句子和段落，体会作者的感情。
3. 结合生活实际，进行相关的写作练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的感情，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 教学难点：引导学生深入理解课文，感悟作者的情感，激发学生的写作灵感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示童年的美好时光，引导学生回忆自己的童年，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，画出重点词语和句子。
3. 讨论交流：分组讨论，分享对课文的理解和感受，教师点评并总结。
4. 课文解析：分析课文中的重点词语、句子和段落，深入理解作者的感情。
5. 写作练习：结合生活实际，进行相关的写作练习，培养学生的写作能力。
6. 总结拓展：总结课文主题，引导学生珍惜童年时光，关爱身边的人，培养积极向上的人生态度。
六、板书设计1. 课题：《那个星期天》2. 课文主题：童年时光的怀念与感悟3. 重点词语：童年、怀念、感悟4. 重点句子：课文中的描写童年时光的句子5. 写作练习：以《我的童年》为题，写一篇短文。
七、作业设计1. 家庭作业：完成写作练习《我的童年》。
2. 课后阅读：推荐阅读相关书籍，如《童年》、《城南旧事》等。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生对课文的理解和感受有所提高，写作能力也得到了锻炼。
《那个星期天》教案3篇
《那个星期天》教案1教学目标1.会写“媚、蚁”等15个字，会写“蚁穴、翻箱倒柜”等15个词语。
2.理解课文的内容，体会“我”在一天里心情的变化。
3.品味文中重点语句，学习运用多种描写方法表现人物的心理。
4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的异同点。
教学过程一、情境导入，激发兴趣。
1.导入新课。
童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣往往深深印刻在我们的脑海中。
童年时，我们的心里总藏着自己的一点点渴盼:渴盼着穿上漂亮的`衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……作家史铁生小时候又有怎样的渴盼呢?今天我们就来学习他写的一篇文章——《那个星期天》。
2.师板书课题，生齐读课题。
3.作者简介。
史铁生(1951—20xx)，中国作家。
1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪。
他的作品风格清新、温馨，富有哲理，意蕴深沉，曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖等奖项。
代表作有小说《务虚笔记》《我的遥远的清平湾》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自由地、大声地朗读课文，小组内合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:急遽(jù)惆怅(chóu chàng)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“惆、怅、偎、逝”，并且在黑板上方格中示范。
(“惆、怅、偎”书写时要左窄右宽;“逝”字注意“辶”的捺要舒展，托住上面的字。
)三、再读课文，整体感知。
1.默读课文，说说课文写了一件什么事。
(母亲答应那个星期天带“我”出去，但是因为家务繁忙，结果一次次爽约。
)2.思考以下问题:(1)这篇文章是按照什么顺序写的?(时间顺序)(2)根据时间顺序，梳理文章脉络。
第一部分(1):总写“我”的第一次盼望。
第二部分(2—6):写母亲一次次爽约，“我”心情逐渐落空。
第三部分(7):写“我”因出去的希望落空而崩溃大哭，母亲安慰“我”。
人教部编版六年级语文下册9《那个星期天》 教学设计
人教部编版六年级语文下册9《那个星期天》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题；能够用普通话流利地复述课文；能够运用本文的写作方法，进行写作练习。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生独立思考、合作交流的能力；通过朗读、复述、写作等环节，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生感受到家庭亲情的重要性，培养热爱家庭、珍惜亲情的情感；引导学生关注生活中的美好瞬间，学会感恩和珍惜。
二、教学内容1. 课文内容：人教部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》。
2. 课文主题：家庭亲情、成长感悟。
3. 课文结构：本文共分为三部分，分别描述了主人公在星期天与家人共度的美好时光、在学校的成长经历以及主人公对家庭亲情的感悟。
4. 写作方法：本文运用了描写、记叙、议论等多种表达方式，通过细腻的笔触展现了家庭亲情的温馨和主人公的成长变化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握文章主题；运用本文的写作方法进行写作练习。
2. 教学难点：理解课文中的情感表达和深层含义；运用本文的写作方法进行创新写作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具用品。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片或视频展示家庭亲情的温馨场景，引发学生对家庭亲情的思考和感悟，导入新课《那个星期天》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，思考文章主题；教师提供关键词汇和思考题，引导学生深入理解课文。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟；每组选取代表进行汇报，教师给予点评和指导。
4. 朗读与复述：学生选择自己喜欢的段落进行朗读，展示自己对课文的理解和感受；教师选取重点段落进行示范朗读，引导学生感受文章的情感表达。
5. 写作练习：学生根据本文的写作方法，结合自己的生活经历，进行仿写或创新写作；教师提供写作指导和反馈。
人教部编版六年级语文下册9《那个星期天》(教案)
人教部编版六年级语文下册9《那个星期天》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《那个星期天》，使学生能够理解并掌握文中重点词语的含义，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生在阅读中提取信息、概括文章大意的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对童年生活的怀念，感受家人之间的关爱，培养学生珍惜亲情、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 课文《那个星期天》的阅读与理解。
2. 课文中的重点词语及其含义。
3. 课文的写作背景及作者简介。
4. 课文的朗读与复述。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的情感，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。
2. 教学难点：引导学生通过阅读，提取关键信息，概括文章大意，理解课文中的重点词语。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课《那个星期天》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语，做好笔记。
3. 合作交流：学生分组讨论，交流阅读心得，分享对课文的理解，共同解决阅读中的问题。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
5. 朗读与复述：学生分角色朗读课文，教师指导并评价；学生复述课文内容，教师点评并指导。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出改进措施。
六、板书设计1. 课题：《那个星期天》2. 作者：鲁迅3. 课文主要内容：童年生活的回忆，家人之间的关爱。
4. 重点词语：温暖、关爱、快乐、成长。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累文中重点词语，准备复述课文。
2. 拓展作业：结合自己的生活经历，写一篇关于童年生活的回忆文章。
人教部编版六年级语文下册9.《那个星期天》(教案)
人教部编版六年级语文下册9.《那个星期天》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《那个星期天》，使学生能够理解并掌握文中生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生提取信息、概括归纳的能力，提高阅读理解水平。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者在“那个星期天”经历的情感变化，培养学生珍惜时间、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 课文内容：讲述了一个星期天，作者因为一场突如其来的大雨，错过了与朋友外出游玩的机会，从而体会到时间的宝贵，学会珍惜每一个美好时光。
2. 生字词：掌握课文中的生字词，理解其意义，并能正确运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的情感变化，培养学生珍惜时间的意识。
2. 教学难点：引导学生从文中细节中感受到作者的情感变化，提高学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过提问学生关于时间的话题，引导学生思考时间的宝贵，引出课题《那个星期天》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画生字词，初步感知课文内容。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分享自己对于课文的理解和感受，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 情感体验：通过朗读、讨论等方式，让学生体会到作者在“那个星期天”的情感变化，引导学生珍惜时间。
6. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调珍惜时间的重要性，布置作业。
六、板书设计1. 课题：《那个星期天》2. 重点内容：课文主要内容、作者情感变化、珍惜时间3. 板书设计：以时间为主线，梳理课文结构，突出重点、难点。
七、作业设计1. 课后阅读：阅读与课文相关的文章，拓展阅读视野。
2. 情感表达：写一篇关于自己珍惜时间的故事，分享给同学。
3. 生字词巩固：听写课文中的生字词，加强记忆。
部编版六年级语文下册《那个星期天》优质教案（精选16篇）
部编版六年级语文下册《那个星期天》优质教案（精选16篇）部编版六年级语文下册《那个星期天》优质教案篇1【教学目标】1.朗读课文，体会主人公在一天中的心理变化，理解其丰富而敏感的情感。
2.品析课文，关注作者运用多种描写表现人物心理的方法。
3.感受孩子的失望与无奈，辨证认识母亲和孩子沟通中所存在的鸿沟。
【教学重难点】1、重点关注文章对人物心理的描写。
2、感受孩子的失望与无奈，辨证认识母亲和孩子沟通中所出现的问题。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课同学们，你有过等待父母带你去做某事或答应你一件事却迟迟不能实现的焦灼吗?不妨说一说当时的心理(学生分享并展示导学案上用微信表情画的心情)。
我们今天再来学习一篇与期盼有关的文章，史铁生的《那个星期天》。
看到课题《那个星期天》，你有哪些疑问?那个星期天发生了什么?作者为什么对这一天印象如此之深?带着这些问题，今天我们就一起随着史铁生，看一看在那个星期天他有着怎样的期盼。
二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，整体感知课文内容。
自读课文用用一句话概述一下这篇文章的主要写了一件怎样的事。
明确：文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。
2、思考以下问题：(1)这篇文章以什么顺序来写的呢?明确：时间顺序，从早到晚(2)跟随着时间变化而变化的是什么?(“我”的心情)(3)根据时间顺序，梳理文章脉络(黑板出示生字词)P1概述我在那个星期天经历了一场盼望。
P2-p6作者细致描写我从满怀期望、兴奋雀跃到疑窦暗生。
但是仍然在焦急万分中耐心等候，却终于彻底失望的过程。
P7我的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样子。
(4)我们可以归纳出，本文主要写了“我”心情的变化。
那么课文的第一小节有什么作用?明确：交代了故事发生的时间，引出下文。
追问：如果把第二句改成“那个星期天我从早等到晚”，好不好?为什么?明确：不好，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
这里罗列了时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和我的期盼。
部编版六年级语文下册9、《那个星期天》教学设计、反思及同步练习(精品)
部编版六年级语文下册9.《那个星期天》教学设计及同步练习1．会写本课“媚、蚁”等生字，正确读写“蚁穴、翻箱倒柜、念叨”等词语。
2．有感情地朗读课文，整体把握文章内容。
3．初步体会“我”的心情变化。
4．体会文中生动细腻的心理描写。
1．体会“我”的心情变化。
2．体会文中生动细腻的心理描写。
搜集作者及作品资料。
2课时一、创设情境，揭示课题。
1．导入新课我们上学期学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来给我们回顾一下那篇文章的主要内容？《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。
我们今天再来学习一篇与盼有关的文章，史铁生的《那个星期天》。
2．简介作者史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日)，中国作家、散文家。
曾去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京。
2018年1月《史铁生全集》由北京出版社出版发行，全集共350万字，按体裁分为各类小说、散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷。
3．提出问题针对课题《那个星期天》你有哪些疑问？那个星期天发生了什么？为什么作者要取这样一个题目？带着这些问题，我们一起来读这篇文章。
二、朗读课文，理清思路1．自读课文，思考本文主要写了一件怎样的事？能否用一句话概括？(文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。
)2．这篇文章以什么顺序来写的呢？(时间顺序)3．按作者叙述的顺序，给文章分出层次，理清文章的脉络。
第一部分(1)：交代故事发生的时间。
第二部分(2—7)：写“我”的心情变化。
三、再读课文，初步体会人物的情感。
自读课文的第二部分，圈划出表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理经历了哪些变化。
1．“总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错”“我想到底是让我盼来了。
”(预设一：母亲之前一直答应我去，但是却没有兑现，我一直期盼，以至于忘记了目的地。
预设二：我的期望越大，失望也越大，在那天由于期盼落空，所以这样的伤痛令我印象深刻，以至于忘记了具体信息。
9那个星期天(教案)六年级下册语文部编版
教案：《那个星期天》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生朗读感悟能力，提高阅读水平。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生独立思考的能力；通过课堂讲解、练习等形式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会亲情、友情、爱情等人际关系的重要性，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度；教育学生珍惜时间，树立正确的人生观、价值观。
二、教学内容1. 课文内容：讲述了一个发生在星期天的故事，通过一系列小事情，展示了人与人之间的关爱与温暖。
2. 生字、新词：学习本课的生字、新词，并能用词语造句。
3. 语法知识：讲解本课的语法知识，帮助学生掌握句子结构，提高写作水平。
4. 阅读技巧：培养学生阅读感悟能力，提高阅读水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情；学习生字、新词，并能用词语造句；培养学生朗读感悟能力，提高阅读水平。
2. 教学难点：引导学生深入理解课文内容，培养学生独立思考的能力；教育学生珍惜时间，树立正确的人生观、价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾已学的课文，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 讲解生字、新词：教师讲解本课的生字、新词，帮助学生掌握词语的意思和用法。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
5. 小组讨论：学生分组讨论，交流各自对课文的理解和感悟。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
7. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《那个星期天》2. 教学目标：理解课文内容，体会作者的思想感情；学习生字、新词，并能用词语造句；培养学生朗读感悟能力，提高阅读水平。
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课堂小结及拓展延伸（）分钟
五、课堂小结，布置作业
1.总结全文。通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清了“我”心情的变化。作者是如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的呢？下节课我们将继续学习。
2.那课文是按怎么的顺序来写的？快速浏览课文，找出相应的语句进行概括。
时间顺序，从早到晚。
3.教师追问：与时间的推移而发生变化的还有什么？
“我”的心情。
4.是的，本文主要写了“我”在这一天里等候母亲的过程中心情的变化。那么课文的抵1自然段有什么作用？【出示课件4】
对比句子：
（1）那是一个星期天，我从早等到晚。
2.布置作业。
（1）抄写词语。
（2）熟读课文。
温故而知新。通过回顾课文，明确学习的目标。布置作业，巩固所学，为下节课的深入学习打下基础。
课堂作业新设计
一、给加点字注音。
吓唬（ ）挨（ ）咔嚓（）
沉郁（）缥缈（）急遽（）
二、结合语言环境，理解下列词语的意思。
盼望：
明媚：
吓唬：
空空落落：
翻箱倒柜：
三、有感情地朗读课文。想一想课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
课题
那个星期天
课型
精读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。
2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。
3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
教学
重点
体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。
教学
难点
比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
第一课时
教学
目标
1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。
2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入Байду номын сангаас
（）分钟
一、回顾所学，质疑导入
1.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容？《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。
2.今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的《那个星期天》。（板书课题：那个星期天）
（2）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
（2）句通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。
四、重点研读，体会心情【出示课件5】
1.自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理经历了的变化。
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
【答案】
一、吓唬（xià hu）挨（āi）咔嚓（kā chā）沉郁（yù）缥缈（piāomiǎo）急遽（jù）
二、盼望：殷切的希望。明媚：（景物）鲜明可爱。吓唬：使害怕，恐吓。空空落落：空旷而冷冷清清。翻箱倒柜：形容彻底的翻检、搜查。
5.总结：本文写了“我”等待的过程，在这一天里我心情的变化是：（板书：心情变化：兴奋期待——耐心等待——焦急无奈——失望委屈）
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，提高自学能力。
读通课文，初步把握课文的主要内容，梳理文章的写作顺序，理解“我”的心情是随着时间的推移而变化的，引导学生将“我”的心情变化与这一天里时间的推移结合起来体会,以便更全面、准确地把握课文主要内容。
“院子很大，空空落落”，写出我独自等待时的寂寞。
等待的过程非常漫长而又孤独，但是我依然没有放弃，一直耐心、执着地等待着。
（4）“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”。这里写出了“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来的焦急心情。
（5）“男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”这里写出了“我”在期望落空后的失望委屈。
3.请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问？
4.“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问题，我们一起走进这篇文章。
5.简介作者。【出示课件2】
史铁生（1951—2010年），中国作家、散文家。初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
2.检查学习效果，相机指导。【出示课件3】
盼望：殷切的希望。
明媚：（景物）鲜明可爱。
吓唬：使害怕，恐吓。
翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。
耽搁：拖延时间。
沉郁：低沉郁闷。
缥缈：形容隐隐约约、若有若无。
急遽：急速。
惊惶：惊慌。
依偎：亲热的靠着，紧挨着。
三、再次感知，理清思路
1.默读课文，思考：本文主要写了一件什么事，能否用一句话来概括？（文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。）
4.预设：
（1）“……这不会错；……都不会错”，“我想到底是让我盼来了。”表现出“我”满怀期待的心情。
（2）“春天的早晨，阳光明媚”，“跑出去，站在街门口”，“藏在大门后”，这里通过天气、动作的描写，表现出“我”的兴奋。
（3）“这段时光不好挨。”作者怎么来体现不好挨？通过跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报——看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。
回顾上学期所学的同一主题的课文，唤起学生已经掌握的学习方法，为学好新课服务。
让学生读题质疑，有利于培养学生主动学习的精神，提出有价值的问题。归纳出典型问题就会理清学习的重点，明确学习目标，提高学习效率。
新课
教学
（）分钟
二、朗读课文，解决字词
1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，借助拼音读准字音，通过查工具书的形式弄懂意思，不懂之处及时请教他人。