小学数学一年级上册教案：找规律
小学数学一年级上册教案：“找规律”活动设计
小学数学一年级上册教案：“找规律”活动设计活动目标：1、学生经历探究日常生活中各种有规律的现象，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种现象和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。
2、观看、推测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观看周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，进展学生的数学摸索。
３、同伴合作，自己动手，结合各自的生活体会，制造规律，展现聪慧才智，体验数学学习的乐趣。
活动预备：作业纸、水彩笔活动过程：一、游戏引入。
师：小朋友，我们一起来做个游戏好吗？老师说一个词语，你们用一个具体的动作来表示一下，预备好了吗？（拍手拍手跺脚）（3次）师：小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢？哇，猜得真准，那谁来说说你们是如何猜的呀？师：小朋友观看得真认真，在我们日常生活中，也有专门多像如此按照一定顺序、有规律的排列。
今天，我们就一起来找规律。
（板书：找规律）二、活动内容1、找规律猜表情：第一，老师要向大伙儿介绍一位新朋友，他的名字叫小顽皮。
（演示课件）它可淘气了，一会儿微笑，一会儿大哭，一会儿又大笑。
我们来学一下小顽皮的表情好吗？看看哪个小朋友学得最像！你知不明白小顽皮接下来会是什么表情呢？噢，小顽皮正微笑着大伙儿说，小朋友真聪慧！放气球：小顽皮又到公园里放气球了，观看一下气球，你发觉了什么呀？下一只气球是什么颜色呢？解密码：气球放玩了，小顽皮预备回家了。
可他碰他了一道难题，他把门上的密码给忘了，小朋友情愿关心他对吗？2、画规律师：小朋友真棒，能够找到规律就找到了解决问题的金钥匙。
我们会找规律了，你会画规律吗？（出示一组圆形）你能用你手中的水彩笔使它们有规律吗？（同桌交流，实物展现）3、算规律师：小朋友画的规律可真漂亮，老师想用这些有规律的圆形串成一串漂亮的项链。
接下去，老师该如何串呀？那你知不明白从第一颗红色开始往下数第20颗是什么颜色？第31颗呢？这串项链一共能够串43颗珠子，你知不明白最后一颗也确实是第43颗会是什么颜色吗？4、生活中的规律师：事实上，像如此有规律的东西在我们周围还有专门多，大伙儿看，（课件演示：家具装饰古文物少数民族的服饰跳舞的小朋友一年四季）除了老师说的这些，你还明白我们生活中的规律吗？看看我们周围的，再想想我们平常看到过的，还有哪些？5、制造规律师：原先啊，我们的规律无处不在，想不想自己也来制造一些规律。
一年级上册数学教案-10 探索乐园：找规律 ▏冀教版 (2014秋) (16)
一年级上探索乐园第一课时教案教学目标：过程与方法：结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。
知识与技能：能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律的事物。
情感态度价值观：积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。
教学重点：结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的全过程。
教学难点：积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。
教学准备：课件、绘画本、彩笔、教师准备五十二份珠子盒子简笔图教学设计：一．情境引入师：同学们元旦联欢会玩儿得开心吗？生：开心！师：你最喜欢哪张图片或者装饰画？生根据实际情况回答。
师：丁老师的班里元旦也举行了联欢会，还挂了很多装饰品呢！同学们快来看一看吧！出示课件图片。
师：你看到了什么装饰品？生1：我看到了气球。
生2：我看到了拉花。
生3：我还看到了黑板上写着“元旦快乐”！二．探索新知师：同学们用看到了这么多装饰品呀！再请大家仔细地观察，你发现了哪些有规律的事物？生1：我发现拉花是有规律的，拉花是一长一短、一长一短排列的。
（当学生语言不规范时，引导学生用规范的完整的数学语言表述）师：谁还发现了拉花的规律？你还能像他这样描述一下吗？生2：拉花是一长一短、一长一短排列的。
师：你说的非常完整。
还有哪些事物是有规律的？生3：气球是一个黄色的一个红色的、一个黄色的一个红色的排列的。
师：你描述得既规范又准确！你还发现了什么？生4：我发现小朋友是一个女孩子一个男孩子、一个女孩子一个男孩子坐的！师：你可真是火眼金睛啊！像同学们所说的，小朋友是一个女生一个男生、一个女生一个男生坐座位的，拉花是一长一短一长一短排列的，气球是一黄一红一黄一红排列的，这样的排列都是有规律的。
如果请你在教室里也布置一些有规律的装饰品，把我们的教室打扮得更加漂亮，你想怎样布置呢？给学生说一说自己的想法。
生1：（例）我想在教室里贴一个黄星星一个红星星，一个黄星星，一个红星星。
一年级上册数学教案第十单元第二课时加法计算中的规律_冀教版
一年级上册数学教案第十单元第二课时加法计算中的规律_冀教版教学内容教材98～99页通过运算发觉简单的加法中的规律。
教学提示学生在前面差不多学习20以内的数的组成以及加减法。
教学时充分利用情境图，和学生的学习体会，让学生动脑摸索，动嘴描述，明白得知识的进展过程。
教学目标知识与技能：经历运算、发觉、总结规律和简单应用的过程。
过程与方法：明白两个数交换位置得到的两个算式得数相等，能运用那个规律解决以图代数的问题。
情感态度与价值观：对有规律的事物有好奇心和求知欲。
重点、难点重点：利用加法运算中的规律解决实际问题。
难点：找出加法运算中的规律。
教学预备教具预备：主题图、课件。
学具预备：教科书。
教学过程新课导入。
师：同学们，今天这节课老师带来了一些漂亮的图案，想不想看看？（课件出示小鸡、小熊、小鸡、小熊）猜一猜，下一个会是什么？（学生猜对，并出示小鸡）师：你们真聪慧，是如何猜到的？什么缘故？生：这是一组有规律地按小鸡、小熊有顺序的小动物的排列，因此小熊的后面应该排小鸡。
师：同学们观看真认真，看来上节课都把握的专门扎实，今天我们连续学习《探究乐园》中的第二课时。
（板书：加法运算中的规律）设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活体会。
以复习的形式导入新课，一方面检验学生旧知识的把握情形，另一方面引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知。
（一）算一算。
（课件出示教材第98页（1）算一算两组图）师：观看两组图你发觉了哪些数学信息，能分别提出一个用加法解决的数学问题吗？生1：图上有两个盘子放有鸭梨，其中左边蓝色盘子放有6个鸭梨，右边粉色盘子放有5个鸭梨。
一共有多少个鸭梨？生2：左边鱼缸有7条金鱼，右边鱼缸有3条金鱼，一共有多少条金鱼？师：你能依照每组图写出两个加法算式并算出得数吗？生1:6+5=11,5+6=11.生2:7+3=10，3+7=10.师：观看每幅图写出的每组算式，你发觉了什么？（给学生充分的比较交流时刻，指着比较不规范的或描述不清的给予指导）生:每组中相加的两个数相同，只是位置不同，两个算式的得数相同。
一年级上册数学教案第十单元第一课时 简单事物中的规律
《简单事物的规律》说课《简单事物的规律》主要是发现生活中熟悉事物的隐含规律。
本课是冀教版一年级上第十单元《探究乐园》的第一课时,也是本教材第1次出现找规律这一单元。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计四个方面进行阐述、一、教材分析、在教材分析方面认为,“探究规律”是数学课程标准中“数与代数"领域内容的一部分,是在学生认识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的,也是学生第一次系统学习找规律的知识、本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律、而本节课找最简单图形的变化规律是本单元的起始课,假如这节课掌握不到位,那么将会对学生后面的学习造成障碍。
因此,一定要让学生注重观察生活中的现象,尝试发现事物中隐含的简单规律,初步感知找规律的方法,并引导学生积极、主动参与探究活动,形成初步的探究意识,增强对数学的认识,从而提高学生学数学的兴趣。
教学目标:知识与技能:结合具体事例,经历观察、发现规律,应用规律的过程。
过程与方法:能发现熟悉情境中事物的规律,能应用规律或自己创造有规律地事物。
情感态度与价值观:积极参加找规律的活动,在应用规律、创造规律的过程中,获得成功的体验,发展合情推理能力。
重点、难点重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。
难点:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备:为了使教学达到效果,还将在课前制作了多媒体课件,并准备了水彩笔、各种颜色的图形以及装有“入场券"的信封袋、二、学情分析:在学情分析方面,由于学生在学前时期就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。
因此,学生关于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说依然比较容易的。
但由于学生年龄小,注意力集中时间短,精力容易焕散,这就需要串联一个情景,引起他们的兴趣。
因此,加强直观教学,提高数学趣味性,就显得尤为重要,这是教学中应予以高度重视的学情问题。
学生在生活中差不多接触到一些规律性的现象,只是没有上升到理论的高度。
小学一年级数学找规律教案（精选16篇）
小学一年级数学找规律教案小学一年级数学找规律教案（精选16篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的小学一年级数学找规律教案，欢迎阅读与收藏。
小学一年级数学找规律教案篇1设计说明图形和数的简单排列规律和等差数列的知识对于一年级学生来讲十分抽象，结合这一点，本节课从以下两个方面进行设计：1.复习旧知，激发兴趣。
在复习导入环节设计了一个成果展示，通过展示上一节课学习内容的应用，让学生感受到有规律的图形的美，明确这是我们自己运用学过的有关规律的知识设计出来的，让学生体会成功的喜悦，建立起学习新知的信心，激发了学生对新课的学习兴趣。
2.扶放结合，认识规律。
例题的讲解分为三个层次，第一个层次是根据图形的规律找出数字规律，第二个层次直接抽象出了数字规律，第三个层次是根据几组数之间的关系发现规律。
每一层次的讲解都采取扶放结合的方式进行。
先引导学生理解每个层次的题意，然后根据题意去发现规律，最后根据发现的规律自主解决问题。
在这一教学过程中，让学生体验到了自主解决问题的喜悦，调动了学习的积极性，增强了学好数学的信心。
课前准备教师准备 PPT课件学生准备小棒或正方形、卡片等学具教学过程⊙展示成果，激励引入1.成果展示，复习旧知。
(1)看一看：课件呈现学生课外收集的利用重复规律形成的美丽图片。
师：我们先来欣赏一下生活中的规律美吧！(2)想一想：这些图片漂亮吗？图片中哪些事物的排列是有规律的？是按什么规律排列的？(3)说一说：这些图片有什么相同的地方？(4)引导学生说出：它们的规律是都有一组图形或事物重复出现。
2.点明课题，提出挑战。
师：其实规律有很多种，刚才的规律就是都有一组图形或事物重复出现。
今天我们就来继续学习找规律，但今天学习的规律要比上节课的复杂一点，你们对今天的学习有信心吗？(板书课题)设计意图：在新课开始前，展示一些学生收集的有规律的图片是对学生学习成果的一种肯定，也是对所学知识的一个简单梳理与复习，同时通过教师语言的激励，可以激发学生的求知欲。
小学一年级《找规律》教案
小学一年级《找规律》教案小学一年级《找规律》教案1教学目标：1、使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。
教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具学具准备：课件、学具、水彩笔、板书的教具，磁铁若干。
教学过程：一、创设情景，认识规律1、孩子们，你们看，谁来了？（课件出示：聪聪、明明。
学生主动给聪聪明明打招呼。
嗨，哈罗。
然后聪聪、明明给小朋友打招呼：小朋友们，你们好，我们又见面了，聪聪说：今天，我和明明要带你们到一个很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？师：知道是什么地方吗？2、出示“数学乐园”明明说：瞧，数学乐园可是我和聪聪布置的哟，怎么样，漂亮吗？）师：他们的布置不仅漂亮，而且还藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的发现说给小组的同学听听。
开始吧。
（学生分组交流，师指导观察）3、小组汇报：谁来说说你的发现？充分让学生说，（学生肯定回答较为哆嗦如：是一个…一个…一个…一个…同时师跟着指主题图当说到主题时，师：哟，你找到了彩旗排列的规律，你真聪明！你能大声地再说一遍吗？（师点课件引导生说出规律。
）师补充：说简单点说是一黄一红为一组不断地重复出现，他说得真好，小朋友，把掌声送给他，送你一个智慧星。
再让其他生说出灯笼、彩花的排列规律。
（每说出一个规律课件跟上）3、揭示课题：刚才，小朋友找到了不少的规律，这正是我们这节课要学习的内容，找规律。
板书课题，齐读课题。
4、出示例1中的一组图：猜一猜，（师做神秘样）这面旗的后面一个应是什么颜色的旗？（很惊讶）你是怎么知道的？对，说得真好，他是根据一面黄旗，一面红旗依次不断地重复排列这个规律知道答案的。
这个朵花的后面一个应是什么颜色的花？这个灯笼的后面一个是？真是一群聪明的孩子，你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。
小学一年级数学《找规律》教案五篇
小学一年级数学《找规律》教案五篇小学一年级数学《找规律》教案五篇《找规律》数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：发现给定的事物中隐含的简单规律并给出具体例子。
在日堂生活中，很多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探索事物的规律提供了很多的素材。
幼儿小结规律。
）（2）出示范例条○□□○□□○□□，提问：看看它们是谁?都是怎么排的?它们的队伍后面应该怎么排列呢?它们的排列规律是怎样的呢?（引导幼儿ABBABBABB 分组，教师在范例条下方记录，帮助幼儿小结规律。
）（3）同样，出示范例条○□△○□△○□△，引导幼儿小结ABCABCABC排列的规律。
2、播放课件，引导幼儿观察奇妙的书，找出书中的规律。
（1）引导幼儿观察奇妙的书从封面到第三页。
封面是彩虹，颜色依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫；第一页上是一颗红草莓；第二页上是两只橙色的橘子；第三页上是三根黄香蕉。
请幼儿依次猜猜后面几页上有什么，是怎么猜的。
（按照页码猜水果的个数，按照彩虹的颜色来猜水果的颜色。
）教师肯定幼儿的猜测，再引导幼儿完整地阅读大书，发现书中的规律。
（水果的个数跟书页数一样都是从少到多；水果的颜色跟彩虹颜色排列的规律一样，都是从红色到紫色。
）（2）引导幼儿说一说生活中有哪些有规律的现象。
在我们的生活中还有许多有规律的现象和事情，比如说人的生长规律（出示图片）都是从小慢慢长大，最后变老。
植物也是这样（出示图片），树从树芽到小树苗慢慢长大，最后变成大树鼓励幼儿将自己知道的事物的规律和现象与同伴进行交流。
3、幼儿操作活动（自由选择操作材料）。
（1）看图形找规律，用字母表示出来。
（2）按照排列规律粘贴图形。
（3）按照动物生长的规律，排列图片。
（4）按照植物生长的规律，排列图片。
幼儿展示操作结果，教师进行评价。
《找规律》一年级数学教案2一、教学内容：找规律二、教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生在观察、操作等活动中初步认识颜色，图形、物品的排列规律，会根据规律指出下一种颜色、物品及图形。
新冀教版一年级数学上册《 探索乐园 简单事物中的规律》优质课教案_2
设 计说 明
进一步拓展，从而让学生创造出不同的规律，培养学生的动手能力，激发学生 的创新意识。
数学来源于生活，又服务于生活。在教学中，把知识进行拓展，让学生都
纷纷列举出生活中有规律的事物。通过找生活中的规律，让学生感受到数学就
在身边，对数学产生亲切感。
学习目 标
1.理解规律的含义，能描述和表示规律。 2.能根据发现的规律进行推理，确定后续事物的排列方式。 3.感受数学规律在实际生活中的应用，发现和欣赏数学的美。
2(2)，请学生自主找出
(3) 自 主 完
图形的排列规律后填 成，填写数字 1，
出横线上的数。
3。
(4) 教 师 小 结 ： 数
(4)交流对图
和图形的规律 是相对 形规律与数学规
应的，图形的排列有什 律对应关系的理
么规律，数的排列就有 解。
相应的规律。
3. 小 组 讨
3.思考：生活中你 论，找出生活中
学板书 两盏蓝……
跳舞的同学的规律：男生，女生，男生，女生，男生，女生……
两个碗，三个碗，两个碗，三个碗……
1 3 1 3 …… “找规律”是新课标人数版一年级下册第七单元的内容。本单元充分体现
了“数学是数学活动的教学”这一理念。我在教学中注意联系学生的生活实际，
六、教 学反思
注重学生的主动参与，让学生 通过动手操作、观察、实验猜测等活动去感悟， 发现规律，让学生在数学活动中学习，在活动中思考。通过本节课的学习，进 一步培养了学生发现规律的意识。
看怎样排列这些灯笼 会场。
最漂亮。
2. 观 察 主 题
1.按照数的顺序在□填上恰当 的数。
(1)3，4，5，6， 7 , 8 ，9,10 (2)2,4, 6 ,8, 10 .
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小学数学一年级上册教案：找规律
活动目标：
1、学生经历探索日常生活中各种有规律的现象，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种现象和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。
2、观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。
３、同伴合作，自己动手，结合各自的生活经验，创造规律，展现聪明才智，体验数学学习的乐趣。
活动准备：
作业纸、水彩笔
活动过程：
一、游戏引入。
师：小朋友，我们一起来做个游戏好吗？老师说一个词语，你们用一个具体的动作来表示一下，准备好了吗？（拍手——拍手——跺脚）（3次）
师：小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢？
哇，猜得真准，那谁来说说你们是怎么猜的呀？
师：小朋友观察得真仔细，在我们日常生活中，也有很多像这样按照一定顺序、有规律的排列。
今天，我们就一起来找规律。
（板书：
找规律）
二、活动内容
1、找规律
猜表情：首先，老师要向大家介绍一位新朋友，他的名字叫小调皮。
（演示课件）它可淘气了，一会儿微笑，一会儿大哭，一会儿又大笑。
我们来学一下小调皮的表情好吗？看看哪个小朋友学得最像！你知不知道小调皮接下来会是什么表情呢？
噢，小调皮正微笑着大家说，小朋友真聪明！
放气球：小调皮又到公园里放气球了，观察一下气球，你发现了什么呀？下一只气球是什么颜色呢？
解密码：气球放玩了，小调皮准备回家了。
可他碰他了一道难题，他把门上的密码给忘了，小朋友愿意帮助他对吗？
2、画规律
师：小朋友真棒，能够找到规律就找到了解决问题的金钥匙。
我们会找规律了，你会画规律吗？（出示一组圆形）你能用你手中的水彩笔使它们有规律吗？（同桌交流，实物展示）
3、算规律
师：小朋友画的规律可真漂亮，老师想用这些有规律的圆形串成一串美丽的项链。
接下去，老师该怎么串呀？那你知不知道从第一颗红色开始往下数第20颗是什么颜色？第31颗呢？这串项链一共可以串43颗珠子，你知不知道最后一颗也就是第43颗会是什么颜色吗？
4、生活中的规律
师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，大家看，（课件演示：家具装饰——古文物——少数民族的服饰——跳舞的小朋友—一—年四季）除了老师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗？看看我们身边的，再想想我们平时看到过的，还有哪些？
5、创造规律
师：原来啊，我们的规律无处不在，想不想自己也来创造一些规律。
你能用动作来做一个规律吗？
今天，教师还帮大家准备了学具，你可以用材料袋中的学具来摆规律，也可以用水彩笔在作业纸上画规律，还可以用动作让大家来猜规律。
下面我们四个小朋友一组，比一比，哪一组同学创造的规律多一些，美一些。
三、活动总结。
这节课，我们一起找到了生活中常见的一些规律，学完以后，你们有什么想法吗？
是呀，在我们的生活中还存在着许多有趣的数学现象，希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物，我们的规律无处不在，小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的规律，各种各样有趣的数学现象好吗？。