一年级上数学教案-减法的初步认识-人教版
一年级上数学教案-减法的初步认识-人教新课标版
4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。
5、巩固练习：贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。
6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。（要求每人都要摆一次）
7、指名小组汇报学习情况。
个性见解：教师通过多种形式的练习加深数的组成，这样可以加快学生的计算速度。
作业
设计
每课100分
教学
反思
在教学中，我注重采用多样化的呈现方式，满足学生的学习需求
二、过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的话一说，把5支铅笔拿走2支，还剩下3支，可以用什么数学知识表示？（教师按照学生回答，伺机板书：减法）
三、新授：
1、教师一共有5支铅笔用5表示，拿走了2支铅笔用“－2”表示，剩下3支铅笔用“=3”表示（引导学生说出来，并认识减号“－”）
2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子。
教学重点
认识减法的意义，正确读减法算式。
教学难点
利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。
教学用具
红花、小圆片、小棒、学具
教学方法
情境教学法
教师、学生活动
教
学
过
程
一、复习：
1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。
2、玩拍手接力的游戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形式）
3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2支，右手3支，合起来是几支？用算式表示。
2023年人教版数学一年级上册认识减法优秀教案(优选3篇)
人教版数学一年级上册认识减法优秀教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册认识减法优秀教案第【1】篇〗教学目标1．通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。
2．培养学生自主探索、合作学习的能力。
3．培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。
4．培养学生的判断能力。
教学内容教科书第88页的例5、例6，及做一做。
教具、学具准备数字卡片11～19，小棒20根。
教学设计开门见山，直接引入[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。
]师：（出示卡片13）这是多少？生：这是13。
师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
（学生摆，教师巡视。
）师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？生：可以列10+3＝13。
生：可以列3+10＝13。
生：可以列13-3＝10。
生：可以列13-10＝3。
（老师板书）小组讨论，民主评议[满足能力强的学生，让他们自己探究。
]师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？生：好。
师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了：1．每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。
2．先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。
注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。
（学生到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自己喜欢的数。
）[体现教学形式的开放性，尊重学生的选择。
]师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。
（小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。
）3．讨论活动结果。
[让学生在民主、和谐的气氛下学习，在评判的同时，加深印象。
] 师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。
一年级数学上册减法的初步认识教案人教版
⼀年级数学上册减法的初步认识教案⼈教版减法的初步认识教学⽬标：1. 通过教学使学⽣建⽴减法的概念，理解减法的意义。
2. 认识减号“-”，会读、写减法算式，正确进⾏减法计算。
3. 初步培养学⽣的观察能⼒和语⾔表达能⼒。
教学重点：理解减法的意义，会计算减法。
教学难点：正确确定被减数。
教学过程：⼀、复习导⼊出⽰：学⽣填空，说数的分解。
问：你能根据2和3的组成情况列出⼏道加法算式吗？学⽣说算式，⽼师板书：1+1=2 2+1=3问：2+1=3表⽰什么意思？师：除了加法以外，你还知道有什么算法？⽣：减法、乘法、除法。
师：今天我们就⼀起来研究减法好不好？板书课题：减法的初步认识⼆、学习新知1. 调出学⽣原有知识经验师：有关减法的知识，你们都知道些什么？学⽣⾃由发⾔。
师：你们知道得真不少！⽼师也想把⾃⼰知道的和你们进⾏交流，可以吗？学习减法⾸先就要认识⼀位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号，减号表⽰去掉的意思。
有了它，我们就可以做减法了，下⾯我们就来研究减法。
2. 建⽴减法概念出⽰课件7师：这个⼩⼥孩⼉⼿⾥拿着⼏个⽓球？继续出⽰课件7问：她不⼩⼼，怎么样了？⽣：飞⾛了1个。
问：还剩⼏个？师：⼩⼥孩⼉原来有两个⽓球，飞⾛了1个，求还剩⼏个？你知道⽤什么⽅法计算吗？对！要⽤减法。
边演⽰边讲解边板书：原来有2个⽓球，飞⾛了1个，就是从2个⾥⾯去掉1个，应该⽤“2-1”。
问：2表⽰什么？师：是从总数2⾥⾯去掉⼀部分，所以要把2写在减号的前⾯。
问：2个⽓球，飞⾛1个，还剩⼏个？⽣：还剩1个。
师：所以2减1就等于1（板书：=1）。
问：谁会读这个算式？学⽣试读。
问：“2-1=1”这个算式表⽰什么意思？⽣：表⽰从总数2⾥⾯去掉飞⾛的部分1，还剩另⼀部分1。
2表⽰什么？减号后⾯的1表⽰什么？得数1表⽰什么？3. 进⼀步理解减法（1）继续演⽰课件7师：⼀共有⼏只⼩鸡？边演⽰边讲解：去掉了1只⼩鸡，虚线圈表⽰⾛了，去掉的意思。
减法的初步认识（一年级）（人教版一年级教案设计）
减法的初步认识（一年级）（人教版一年级教案设计）教学目标(一)使学生初步知道减法的意义．能熟练地口算3以内的减法．(二)使学生认识“－”号，会读减法算式．(三)初步渗透应用题的基本结构．教学重点和难点重点：初步建立减法的概念．难点：理解减法的含义．课前准备(一)教具：小女孩拿气球图、小鸡、小燕子图．2本画册、3支铅笔、2个皮球．(二)学具：小圆片、数字卡片．教学过程设计(一)复习准备1．复习2，3的组成：出示小黑板：学生回答：1和1组成几？2可以分成几和几？2和几组成3？3可以分成2和几？1和几组成3？3可以分成1和几？几和1组成2？2可以分成几和1？2．看卡片口算，并说计算方法：1＋1= 2＋1= 1＋2=(二)学习新课导入新课：老师演示，学生回答．老师手里拿着几本画册？(2本)老师送给同学几本？(1本)还剩几本？(1本)(1)出示小女孩拿气球图：引导学生看第一图，提问：图上画的是什么？小女孩手里拿着几个气球？(2个)再看第二图，提问：想一想，这幅图是什么意思？(1个气球从手中飞起，女孩手里还剩1个气球)请2～3名同学把两幅图完整地说一遍．(女孩手里有2个气球，飞走了1个，还剩1个)(2)认识减号，会读减法算式：师边指图边说：从2个里面去掉1个，求还剩几个？就是要从2里面减去1，用算式表示是2-l-1．(板书)这就是我们今天要学习的“减法的初步认识”．老师板书课题．师指算式中的减号说：这个符号叫减号(板书一减号)这个算式读作：2减1等于1．(齐读)(3)讲减法的含义：提问：2，1和1在算式里各表示什么？这个算式表示什么？(表示原来有2个气球，飞走了1个，还剩1个)提问：这1个气球是从哪个数里飞出的？师说：从2里面飞出的，这2就要写在减号的前面，飞走1个，这1就写在减号的后面，还剩1个，写在等号的后面．表示有2个气球，飞走了1个，还剩1个．指名(2～3人)把算式的意义说一说．2．教学 3－1=2．(1)出示小鸡图：提问：图上有几只小鸡？(有3只)老师在1只小鸡外面画上虚线圈．提问：这叫虚线圈，它表示什么？(表示去掉的意思)3只小鸡，跑了1只，还剩几只？(2)练习说图意：师说：谁能把这幅图的意思用三句话表达出来．(有3只小鸡，跑了1只，还剩2只)自己小声练习说、两人一组说、指名说．(3)用算式表示；师说：大家能用三句话把图意说清楚．那用算式怎么表示呢？指名说算式，老师板书：3－1=2提问：为什么用减法计算？师说：你们说得对！有3只小鸡，跑了1只，求还剩几只，就要从3只里面减去1只，(边说边指板书)所以用减法计算．还剩几只呢？(还剩2只)指虚线圈问：这个虚线圈表示什么？(表示去掉的意思)3．教学3－2=1．(1)出示小燕子图：引导学生观察图意，然后启发学生看图列算式．师问：你们能看图列一道算式吗？指名说算式，老师板书：3－2=1．师问：你为什么这么列？你是怎么想的？老师要多叫几个学生说，对说得好的要给予表扬．师问：原来有3只小燕子，飞走了2只，要求还剩几只？用什么方法计算？(用减法)师说：原来有3只小燕子，飞走了2只，要求还剩几只？就要从3只里面去掉2只，所以用减法计算．小结 (老师指图)刚才我们看到气球飞起．小鸡跑掉、燕子飞走了，求还剩多少，都是用减法计算．提问：我们不看图，能求出2－1= 3－1= 3－2= 这几道题的得数吗？老师引导看数的组成：指名说，怎么想的？师说：同学们说得很好，以后我们在计算2－1时，可以想：2可以分成1和1，2减1等于1；计算3－2时，可以想：3可以分成2和1，3减2等于1，计算3－1时，也可用同样的方法．总之，要根据数的组成和分解来想得数．(三)巩固反馈1．摆一摆，算一算．(1)摆出3朵花，拿走2朵，还剩几朵？指名说算式：3－2=1．(2)摆出3个圆片，拿走1个，还剩几个？指名说为什么用减法计算？2．老师用实物演示，学生用数字卡片摆算式．(1)老师拿出3支铅笔，发给同学1支，还剩几支？学生摆出：3－1=2．(2)老师手拿2个皮球，送给同学1个，还剩几个？学生摆出：2－1=1．3．看图说图意．提问：图中的虚线圈表示什么？5．做拍手游戏：老师口述算式，全班拍手表示得数．2＋1= 2－1= 3－2=3－1= 1＋1=小结这节课我们学习的是减法的初步认识，知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少的题用减法计算．认识了减号和虚线圈，会读减法算式．还会用3的组成和分解计算3以内的减法．同学们都学得很好，要继续努力．课堂教学设计说明这节课是学生学习减法的开始，在本单元起着重要的作用，为以后学习10以内的减法打下基础．课堂设计的安排是：一、在复习准备环节，设计了老师手拿书本演示．目的是在新课前使学生对减法有个感性的认识．二、三个例题的安排各有侧重，例1，通过指导看图，初步建立减法的概念，理解减法的意义．知道算式中各数都表示什么．例2，重点渗透集合思想，知道虚线圈表示什么．练习用三句话叙述图意，为以后学习应用题铺垫．例3，放手让学生自己看图、说图意、列算式．有意识培养学生的自学能力．三、巩固练习主要是通过摆一摆、算一算、说一说的方法使学生对减法的含义有进一步理解．板书设计。
3认识减法(教案)-一年级上册数学人教版
3认识减法（教案）一年级上册数学人教版当我站在一年级的讲台上，面对着一双双好奇的眼睛，我知道，我即将开始的不仅仅是数字的传授，更是开启他们认识世界的大门。
一、教学内容今天我要讲的是数学人教版一年级上册的第三单元《认识减法》。
这一章节主要讲述了减法的基本概念和简单的减法运算。
通过这一章节的学习，学生们将能够理解减法的基本含义，掌握10以内的减法运算。
二、教学目标我的教学目标是让学生们能够理解减法的基本概念，能够进行10以内的减法运算，并且能够理解减法在生活中的实际应用。
三、教学难点与重点在这一章节中，减法的实际应用和运算过程是教学的重点，同时也是难点。
因为学生们刚开始接触减法，需要通过实际的例题和操作，才能理解和掌握减法的运算过程。
四、教具与学具准备为了让学生们更好地理解减法，我准备了PPT、黑板、粉笔、计数棒、小卡片等教具和学具。
五、教学过程我通过PPT展示减法的实际应用场景，让学生们直观地感受减法。
然后，我通过计数棒和小卡片，让学生们实际操作减法运算。
在操作过程中，我逐一讲解每一步，让学生们理解减法的运算过程。
我通过PPT展示一些减法的例题，让学生们随堂练习，巩固他们刚刚学到的知识。
六、板书设计我的板书设计简单明了，主要包括减法的定义、减法的运算过程和一些减法的例题。
七、作业设计今天的作业是做一些减法的练习题，包括一些简单的减法运算和一些实际应用题。
这些题目都是我精心设计的，既有深度也有广度，既能够巩固学生们今天学到的知识，也能够拓展他们的思维。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了今天的教学过程，我觉得学生们对减法的理解程度比我预期的要好。
在拓展延伸环节，我鼓励学生们在生活中多观察、多思考，将减法运用到日常生活中，从而加深他们对减法的理解和掌握。
通过今天的教学，我希望学生们能够理解减法的基本概念，能够进行10以内的减法运算，并且能够理解减法在生活中的实际应用。
我相信，只要他们用心去学，用心去思考，他们一定能够掌握减法，打开数学世界的大门。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识减法》教案
人教版一年级数学上册第三单元《加减法的初步认识——减法》
教案
一、教学目标
1.理解减法的概念，掌握减法运算的基本方法。
2.通过实际生活中的情境，培养学生应用减法解决问题的能力。
3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点
1.理解减法的本质，掌握减法的基本概念。
2.学会使用减法运算符号进行运算。
三、教学难点
1.帮助学生从日常生活中抽象出减法的概念。
2.解决减法问题时，引导学生正确理解问题并正确运算。
四、教学准备
1.板书减法的定义和运算规则。
2.准备足够的练习题和情境问题。
五、教学过程
1. 导入
通过一个有趣的生活情境，引入减法的概念，让学生直观感受减法的含义和应
用场景。
2. 概念讲解
1.板书减法的定义：“减法是一种运算，用来计算两个数之间的差值。
”
2.示范减法的基本运算方法，如何输入减法运算符号。
3. 分组讨论
让学生分组讨论减法在生活中的应用情况，并汇报给全班分享。
4. 情境练习
给学生提供一些实际情境问题，让他们运用所学的减法知识进行解决。
5. 拓展练习
让学生完成一些较为复杂的减法计算题，巩固所学内容。
六、教学小结
总结本节课学习的内容，强调减法运算的重要性和实际应用价值。
七、课后作业
布置一定量的减法练习题，要求学生通过实践运用减法解决问题。
本文档仅为教案，详细课程内容请参考相关教材和教师讲解。
2023年人教版数学一年级上册认识减法说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册认识减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识减法说课稿第【1】篇〗说教学内容：课本P18—P19例2、例3教材地位：本节课是义务教育新课程标准实验教材人教版小学数学二年级上册第１８至１９页的内容。
它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。
它是以后学习多位数减法的重要基础。
说教学目标：1、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
2、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。
3、情感目标：让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。
说教学重点：理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。
说教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。
教学方法：叶圣陶先生说过：“教师的教是为了不教”。
本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透“类比”的数学思想方法教学用具：小棒说教学过程：一、旧知复习，温故知新1．根据老师的操作，快速说算式：①放6根小棒，拿走2根，还剩多少根？（6－2=4）②先放1捆，再在旁边放4根。
一共多少根？拿走8根，还剩多少根？不够减怎么办？（ 14－8=6）③先放3捆，再在旁边放6根，拿走9根，还剩多少根？（36-9=27）2．快速抢答：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9【设计意图：在复习“两位数减一位数的退位减法”的计算方法的基础上，让学生理解个位不够减时向十位借“1”当做“10”，进而为“两位数减两位数的退位减法”计算方法的探究做铺垫。
】3．列竖式计算：52-21 79-37 65-24 （在练习本上独立完成）【设计意图：复习“两位数减两位数（不退位减法）”的笔算方法，在此基础上再类推“两位数减两位数（退位减法）”的笔算方法。
2023年人教版数学一年级上册认识减法教案(精推3篇)
人教版数学一年级上册认识减法教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册认识减法教案第【1】篇〗减法教学目标：1、知识目标初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5 以内的减法。
2、能力目标培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。
3、情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点：会计算减法。
教学难点：理解减法的含义，确定被减数。
教学准备：数字卡片和算式卡片。
教学过程：一复习旧知1、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12、对口令：5以内数的组成。
二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义出示挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。
（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
板书：—2、学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？板书：4飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走一个可以用数字几表示？板书：1像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。
板书：4-1=问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。
（然后全班齐读算式）3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。
三、巩固发展，学会学习。
1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察（1）请多个同学说图意（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。
2、第26页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。
你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说吗？试一试。
（4人小组合作完成）三、巩固反馈1、P28页的第3题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
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教学目标：
1、初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的
组成正确口算5以内的减法。
2、培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。
3、体验与同伴互相交流学习的乐
趣。
教学重点：
会计算减法。
教学难点：
理解减法的含义，确定被减数。
教学准备：
数字卡片和算式卡片。
教学过程：
一、课前活动：复习5以内数的组成
师出一个数，一个学生出一个数，全班说组成
二、探究新知
1、看图说一说
（1）先回顾加法气球图，再看箭头左边的第一幅图，你看到了什么？使学生知道原来有4个气球，
接着看箭头右边的第二幅图，发生什么事情了？（飞走了1只气球）（2）原来有几只气球飞走了1只？
原来有4只气球，去掉了1只气球，还剩下几只气球？
2、用圆圈表示气球画一画
（1）原来有几只气球？画几个圆，
飞走了也就是去掉了几只气球？去掉了1只气球，我们可以怎么画？学生说一说。
汇报
（2）划线
观察书上的画法，怎么划的？是什么样的圆圈？咱们试着来画一画好吗？
介绍虚线框虚线来表示去掉。
如果看到图中有虚线框表示什么呢？（去掉）
（3）从4的里面去掉1个，我们列算式时候用什么符号来表示去掉呢？
介绍减号：写法“一横”，用减号可以表示去掉。
看到减号就表示什么意思？看题说一说。
（4）原来有4只气球，去掉了1只气球，我们应该用算式怎么表示呢？从4里去掉1，我们可以在4和1的中间写上减号“4-1”（5）引导学生数一数，从4里减去1后还剩几个呢，用数字几表示？（6）从4里减去1，算还剩几个我们用减法计算。
看到去掉一部分，求还剩多少用什么方法解决？
（7）谁能把这个算是读出来。
（8）看图说一说4-1=3各表示什么呢？
3、发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事
物来。
三、巩固发展，学会学习。
完成第26页最下面的做一做
看图说一说算式表示的意思。
能够根据刚才所学的知识，把下面的4幅图的图意说一说吗？试一试。
（4人小组合作完成）
四、巩固反馈
1、P28页的第3题
（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
五、课堂小结
今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？
板书设计：
减法
4 － 1 = 3
∣
减号。