正道基础教育改革启示录
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==教师基础教育改革六个一活动心得体会篇一：学校开展基础教育改革六个一教育活动总结夹河镇腰滩河中心小学学校开展基础教育改革“六个一”教育活动工作总结自8月我镇暑期教师集训大会开始之际，我镇学习《正道：基础教育改革启示录》中的“六个一”教育活动正式拉开了序幕。
我校也不例外。
《正道》是一部以西安教育领域综合改革为主题的大型电视纪录片，该片立足中国基础教育现状，提出问题，分析问题，并以西安教育领域综合改革为例，探讨中国教育改革创新的途径与方法；展现西安教育领域综合改革主要内容，评价其对中国教育改革的先锋意义，论证西安教育领域综合改革对于中国教育未来的启示及和价值。
全片共三集,主题分别为《挑战》、《均衡》、《素质》。
每集50分钟，力求从古与今、中与西、体与用、民族性与世界性等几个方面，纵横捭阖，回顾历史，反思当下，着眼未来。
因播出时间需要，中央电视台经过精心编辑，将三集剪辑为两集，在中央电视台纪录频道（CCTV9）黄金时间播出，具体播出时间为5月9日、5月10日晚20:00分—20:50分。
一、加强组织，健全机构为加强对全校“宣教月”活动的组织领导，扎实开展各项活动。
1、学校成立了“宣教月”活动领导小组。
支部书记任组长，校长、教导主任为成员的领导小组。
领导小组下设办公室，书记兼任办公室主任，办公室设在总校二楼会议室。
2、落实督办。
学校“宣教月”活动领导小组，组织专班对开展活动情况进行检查督办并将督办结果及时通报。
3、把师德师风建设工作纳入工作重点，坚持把师德师风建设和教育教学工作紧密结合，做到一起布置、一起落实、一起检查、一起考核。
从组织上保证师德师风建设工作落到实处，促进各项工作协调发展。
二、明确责任，履行职责根据市教育局“十教函[201X]168号”文件要求，提出的“六个一”工作的要求，使师德师风建设的任务和责任落实到了各个环节，形成了主要领导负总责，分工明确，一级抓一级，责任到人，上下协调，齐抓共管，全员参加的党风建设工作格局。
2016年正道基础教育改革启示录观后感「教师」
2016年正道基础教育改革启示录观后感「教师」《正道：基础教育改革启示录》是一部反映西安教育领域综合改革的三集大型电视纪录片，下面语文迷网小编为大家整理提供了纪录片的观后感，欢迎参考选择。
2016年正道基础教育改革启示录观后感【第1篇】实验小学举行师德培训暨基础教育改革“六个一”学习教育活动，学习师德师风建设制度和文件，观看《正道：基础教育改革启示录》纪录片，畅谈观后感，商议学校改革和发展大计。
在师德师风培训会上，学校组织教师学习了《市实验小学劳动纪律规定》、《市实验小学师德师风制度》、《湖北省实施<中小学教师违反职业道德行为处理办法实施细则>(试行)》、《教育部关于开展治理中小学有偿补课和教师违规收受礼品礼金问题自查工作的通知》及教师职业道德行为规范“十不准”等制度和通知精神;在基础教育改革“六个一”学习教育活动专题会上，学校集中学习和传达了市教育局《关于在全市教育系统开展基础教育改革“六个一”学习教育活动的通知》、《关于开展“履职尽责促发展推进改革做贡献”征文活动的通知》，认真研学了国务院《意见》精神。
按照“六个一”活动安排，全体教师观看了以西安教育领域综合改革为主题，论证西安教育领域综合改革对于中国教育未来的启示及价值的专题纪录片《正道：基础教育改革启示录》。
纪录片《正道》，以挑战、均衡、素质为主题，深入剖析基础教育改革面临的形势，从典型学校和学生的发展入手，较为全面的展示了西安市基础教育的改革新举措和取得的成效，内容丰富，形式活泼，符合教育部倡导的改革方向。
老师们在观后发言表示，要深入推进新课程改革，坚持以人为本，推进高效课堂实施，全面开展素质教育，促进每一个学生终身可持续发展;秉承“让童年快乐，为生命启航”的办学理念，以“质量提高年”系列活动为契机，努力提高教育教学质量，聚焦学校特色发展，努力创建“现代化优质示范学校”。
在会后的各处室、年级组全员学习交流讨论中，每位教师围绕基础教育改革和学习国务院《意见》，结合观看《正道》专题片、“两学一做”专题教育、四个专项治理、个人履职尽责情况、师德师风建设、校园学生安全、提高教育教学质量等热点话题展开了激烈的讨论，分析了制约学校改革发展的主客观因素，特别是校园面积小、学生多、大班额、安全压力大等问题，所带来的办学质量停滞不前、学校管理难度加大、安全隐患增多、老师对学生的关照度下降、学生的归属感减弱等问题日益严重，这都不利于学生的身心健康成长，而且与学校发展初衷诉求和所承担的使命不相适应。
2019年教师观看《正道-基础教育改革启示录》心得体会-word范文模板 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==教师观看《正道:基础教育改革启示录》心得体会篇一：正道基础教育改革启示录观看《正道》观后感崌峪完全小学艾兆兵暑假期间，在镇中心学校精心的组织下，学校老师认真观看了西安市推行的大学区管理制的教育改革纪录片《正道》，围绕教育改革，力求从古与今、中与西、体与用、民族性与世界性等方面，回顾历史，反思当下，着眼未来，立足中国基础教育现状，提出问题，分析问题，并以西安教育领域综合改革为例，探讨中国教育改革创新的途径与方法，展现西安教育领域综合改革主要内容，评价其对中国教育改革的先锋意义，论证西安教育领域综合改革对中国教育未来的启示和价值。
西安市教育局在全市推行教育领域综合改革：大学区管理制改革、民办学校“小升初”招生制度改革、创新教育评价体系、创新中小学生素质教育。
201X 年，中央政治局委员、时任国务委员刘延东专门批示：“西安市通过大学区管理制改革，促进区域内优质教育资源均衡覆盖，这个好的经验应予宣传”。
自201X年以来西安市推行“大学区管理制”，推行两种模式紧凑型和松散型将大学区进行划分。
紧凑型：学区长有人事权、财权。
优质学校校长作为学区长，对学区统一管理，在学区内的人事编制、资金使用和资源调配方面具有一定的管理权限，成员学校校长法人地位、行政职级和工资待遇不变，接受学区长学校管理指导，具体负责成员学校日常管理工作。
松散型：学区管理带动为主。
优质学校通过输出品牌、管理、资源以及课程改革、师资培训、教育科研、成果交流等多种方式与途径，带动成员学校管理水平和教育教学质量快速提高。
并且通过此制度的推行以及教育部门从上至下的协同努力，经过几年的时光，成效一目了然。
西安的做法让我深受感动，因为从教育局局长到基层教师，每个人在大学区制度下所做的事情都是出于爱——对学生的爱，不愧对于良心的爱。
2024年基础教育改革心得体会(3篇)
2024年基础教育改革心得体会随着社会的不断进步和发展，基础教育也面临着诸多挑战和变革。
2024年，我国基础教育经历了一次重大的改革，我有幸参与其中并获得了一些心得体会。
首先，基础教育的改革应以学生为中心。
在过去的教育体制中，往往以教师为中心，注重知识的传授而忽视了学生的个体差异和兴趣爱好。
2024年的基础教育改革更加注重培养学生的综合素质和创造力，并充分尊重学生的个性发展。
学校建立了学生档案，记录学生的特长和潜能，根据学生的兴趣和天赋进行个性化的发展规划。
同时，学校也开设了兴趣课程，提供更多的选择和发展空间，让学生能够在自己感兴趣的领域有所发展，激发出他们的学习热情和创造力。
其次，基础教育的改革应注重提升教师的综合素质。
教师是教育的重要组成部分，他们的素质和能力直接关系到学生的教育质量。
2024年的基础教育改革，对教师的要求更加高，要求他们具备扎实的学科知识、教育理论和教育技能。
同时，教师也需要不断学习和更新自己的知识和技能，参加各种培训和研讨会，提升自己的专业水平。
学校也提供了更好的发展机会和待遇，激励教师积极投入到教育事业中来。
通过提升教师的综合素质，能够更好地满足学生的需求，推动学生的全面发展。
另外，基础教育的改革应注重家校合作。
学校和家庭是学生成长的两个重要环境，只有两者紧密合作，才能共同促进学生的发展。
在2024年的基础教育改革中，学校积极加强了与家长的沟通和互动，建立了家校联系的机制。
学校定期组织家长会议，向家长介绍学生的学习情况和学校的教育教学工作。
同时，学校也鼓励家长参与学校的教育活动，提供家庭教育指导和培训，引导家长正确教育孩子的方法和技巧。
通过家校合作，能够更好地关注学生的成长和发展，并实现教育资源的共享和优化。
最后，基础教育的改革应注重评价和考试的改革。
传统的教育评价和考试往往注重学生的分数和成绩，过分追求升学率而忽略了学生的全面发展。
2024年的基础教育改革，注重评价的多元化和科学化，除了传统的笔试考试，还增加了实践能力的考核和评价。
正道基础教育改革启示录观后感
正道基础教育改革启示录观后感正道基础教育改革启示录观后感2016纪录片《正道》，以挑战、均衡、素质为主题，深入剖析基础教育改革面临的形势，从典型学校和学生的发展入手，较为全面的展示了西安市基础教育的改革新举措和取得成效，内容丰富，形式活泼。
以下是小编带来的正道基础教育改革启示录观后感，希望对你有帮助。
正道基础教育改革启示录观后感(一)从2012年起，西安市教育局在全市推行教育领域综合改革：大学区管理制改革、民办学校“小升初”招生制度改革、创新教育评价体系、创新中小学生素质教育。
大学区管理制改革，是指在区县域中小学中，由教育行政部门指定一所优质学校为学区长，吸纳3至5所同类型、同层次的相对薄弱的成员学校，就近合理组建成为一个大学区，实施捆绑式发展。
学区长对学区实施统一管理，并对学区内的人事编制、资金使用和资源调配等有一定管理权限。
西安市在教育领域推行的综合改革，得到了各级领导和社会各界的广泛关注与肯定。
2012年，中央政治局委员、时任国务委员刘延东同志专门作出批示：“西安市通过大学区管理制改革，促进区域内优质教育资源均衡覆盖，这个好的经验应予宣传”。
国务院2012年召开的全国两基工作总结暨教师节表彰大会上，西安市作为全国唯一地级市代表，在会议上介绍了经验。
《人民日报》、新华社、中央电视台、《光明日报》等国家级新闻媒体先后多次报道。
西安教育领域实施的综合改革，也得到了市委、市政府的肯定和支持。
省市领导多次批示，市教育局要积极探索，大胆实践，稳妥推进各项综合改革，务求取得社会实效。
西安教育改革带来的新变化、新气象，赢得了社会各界一片赞誉。
“两改革两创新”使西安教育风貌焕然一新：校际间发展更趋均衡，一度令人束手无策的“奥数”顽疾得到根除，应试教育正在向全面协调的综合素质教育转变。
社会意义⑴对学生及家长而言，可以享受到更加公平、均衡的优质教育资源，全面促进学生个人素质的综合发展，增强人民群众对教育的满意度，提升政府公信力。
中国教育改革的经验与启示
中国教育改革的经验与启示中国教育改革持续了三十多年，经历了从初步摸索到现在逐步稳步转型的过程。
在这一过程中，中国取得了很多重要的经验与启示，这些经验和启示为其他国家的教育改革提供了借鉴。
本文将从介绍中国的教育改革背景、教育改革的特点、经验和启示四个部分展开。
一、中国教育改革背景在上世纪的60年代末，我国教育经历了一次大规模的革命，叫做“文化大革命”。
这次革命使全国的中小学教育瘫痪，一度造成了文化教育的“荒野时代”。
随着改革开放的进程，我国实行了经济的市场化和对外开放的政策，而这些转变为教育体系的改革注入了新的动力。
作为一项全社会的工程，教育的改革于1978年开始，自此以后，我国的师生数量随着人口的增加不断扩大，并且得到了普遍的普及。
30多年来，我国的教育不仅在朝着社会主义的方向进步，而且还有着自己的特色和方法，这些方法和特色为其他国家的教育改革提供了宝贵的经验与启示。
二、教育改革的特点1、从古伦木到现代高等教育的全线改革在教育改革中，我国从幼儿教育抓起，逐渐推进到初等、中等教育，直至高等教育的全线改革。
此外，我国还制定了关于教育改革的一系列重要文件，如“教育部关于深化教育改革和推进教育与经济社会发展协调发展的意见”、《学前教育管理条例》、《义务教育法》等，进一步推进了教育改革的深入发展。
2、提供基础教育的平等机会以往，教育资源分配不均，不同城市、不同地区之间的教育资源和水平差距极大。
随着国家对教育公平的高度关注，我国进行了许多重要的改革，包括强化义务教育与高中教育，公正地分配教育资源，努力为每个人提供公正和平等的机会。
3、创新育人模式改革教学方法、培养全学生、注重实践教学是中国教育改革的特点之一。
在中国的教育改革过程中，创新育人的模式，重视培养学生的创新精神和实践能力，推动全面发展人才，这些方面成为公认的成功因素。
4、紧密联系改革开放教育改革的初衷，就在于适应国家改革开放的需要。
改革开放以后，我国的教育体制也随之发生了一定变革，以求适应国家需要。
2024年基础教育改革心得体会范本(三篇)
2024年基础教育改革心得体会范本____年基础教育改革心得体会随着时代的发展和社会的变迁，基础教育改革成为我们国家的重要议题之一。
____年，经过多年的努力和实践，我国的基础教育改革取得了显著的成果。
在这次的基础教育改革中，我深受启发和感受，总结了以下心得体会。
首先，基础教育的目标应该是培养全面发展的人才。
传统的教育模式注重知识的灌输，而忽视了学生的全面发展。
在____年的基础教育改革中，我们注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
我们创造了更多的机会让学生参与实践活动，培养他们的动手能力和团队合作精神，让他们学会解决实际问题。
此外，我们也加强了学生的体育、艺术和人文素养的培养，让学生在多个领域全面发展，成为有社会责任感和创新能力的人才。
其次，教育资源的公平分配是基础教育改革的关键。
基础教育改革不仅要求提高教师的教育水平和教学能力，更要关注教育资源的公平分配。
在____年的教育改革中，我们加大了对农村和贫困地区的教育支持力度，让每一个孩子都能够接受优质的教育。
我们建立了一套公平的教育评估体系，通过评估结果来分配教育资源，确保资源的公平利用。
此外，我们还加强了对教师的培训和支持，提高他们的教育水平和教学能力，让他们能够更好地为学生提供优质的教育。
再次，学习方法和评价方式的改变是基础教育改革的关键。
在____年的教育改革中，我们不再注重死记硬背和应试能力的培养，而是注重培养学生的学习能力和问题解决能力。
我们建立了以项目制、研究性学习为核心的课程体系，让学生从实际问题中学习，培养他们的学习兴趣和学习动力。
我们也改变了评价方式，不再只看学生的成绩，而是注重学生的学习过程和学习效果。
我们鼓励学生多参与课堂活动和实践活动，通过实际表现评价学生的学习成果。
最后，家校合作是基础教育改革的重要环节。
家庭是孩子教育的第一课堂，家校合作能够更好地促进孩子的成长发展。
在____年的基础教育改革中，我们鼓励家长积极参与孩子的教育，建立家校联系机制，加强家校之间的沟通和合作。
改革开放40年中国基础教育政策发展演变及启示
改革开放40年中国基础教育政策发展演变及启示改革开放40年来，中国基础教育政策发展经历了深刻变革，取得了显著成就。
这一历程不仅为中国基础教育发展注入了新的活力，也给予了我们许多宝贵的启示。
本文将对中国基础教育政策的发展演变进行梳理和分析，总结出一些有益的经验与启示。
一、改革开放初期：教育改革的序幕改革开放初期的中国教育政策，以迅速扩大教育资源投入、调整课程结构和教学内容为主要任务。
1981年，我国颁布了《中华人民共和国教育法》，正式确立了"实行独立自主、自愿入学，政府负责、社会协助、管理上混淆所有制"的办学方针。
国家大力推行"两基"教育，以保证全国范围内义务基础教育的普及。
这一时期的教育政策发展打破了传统的教育体制，为建立现代化教育体系奠定了基础。
二、90年代初：教育体制改革的起步阶段1990年代初，我国开始了大规模的教育体制改革。
1993年，教育部颁布了《义务教育法》，规定国家实行九年义务教育，强调实行"免试就读"和"保障一方一策"的政策。
教育部还提出了全面推进素质教育和取消初中学业考试的政策。
这一时期，我国的基础教育政策突破了以往对教育评估方式的单一性，强调全面素质评价，促使教育教学实践走上了多元化、个性化的道路。
三、21世纪初：教育改革的深入发展21世纪初，我国加速推进了基础教育的改革，通过实施新课程改革、普及信息技术教育、促进教育均衡发展等措施，取得了明显成效。
2001年，中国教育部启动了新课程改革试点，对传统教育教学模式进行了系统革新，提出以培养创新意识和实践能力为核心的全面素质教育理念。
我国还加强了对农村地区和贫困家庭学生的教育支持，推进了教育均衡发展。
这一时期的教育政策发展，着眼于提高学生的综合素质和创新能力，促使我国基础教育朝着更加均衡、多元、全面的方向发展。
1. 坚持以人为本，培养个性化发展改革开放40年来，中国基础教育政策的发展始终坚持以人为本的原则，注重培养学生的个性化发展。
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观看《正道》观后感
崌峪完全小学艾兆兵
暑假期间，在镇中心学校精心的组织下，学校老师认真观看了西安市推行的大学区管理制的教育改革纪录片《正道》，围绕教育改革，力求从古与今、中与西、体与用、民族性与世界性等方面，回顾历史，反思当下，着眼未来，立足中国基础教育现状，提出问题，分析问题，并以西安教育领域综合改革为例，探讨中国教育改革创新的途径与方法，展现西安教育领域综合改革主要内容，评价其对中国教育改革的先锋意义，论证西安教育领域综合改革对中国教育未来的启示和价值。
西安市教育局在全市推行教育领域综合改革：大学区管理制改革、民办学校“小升初”招生制度改革、创新教育评价体系、创新中小学生素质教育。
2012年，中央政治局委员、时任国务委员刘延东专门批示：“西安市通过大学区管理制改革，促进区域内优质教育资源均衡覆盖，这个好的经验应予宣传”。
自2012年以来西安市推行“大学区管理制”，推行两种模式紧凑型和松散型将大学区进行划分。
紧凑型：学区长有人事权、财权。
优质学校校长作为学区长，对学区统一管理，在学区内的人事编制、资金使用和资源调配方面具有一定的管理权限，成员学校校长法人地位、行政职级和工资待遇不变，接受学区长学校管理指导，具体负责成员学校日常管理工作。
松散型：学区管理带动为主。
优质学校通过输出品牌、管理、资源以及课程改革、师资培训、教育科研、成果交流等多种方式与途径，带动成员学校管理水平和教育教学质量快速提高。
并且通过此制度的推行以及教育部门从上至下的协同努力，经过几年的时光，成效一目了然。
西安的做法让我深受感动，因为从教育局局长到基层教师，每个人在大学区制度下所做的事情都是出于爱——对学生的爱，不愧对于良心的爱。
一直提倡教育均衡，让每个学生都能受到公平的教育机会，可是均衡说起来容易，若想有好的办法并能见成效，那是需要像西安市一样有好的制度，并且有为之无怨付出、协同合作的教育团队。
相比之下，我们所处的十堰教育也该因地制宜学习西安的大片区制，实现教育均衡。
当然“片区”被我们十堰的每一位教育工作者所熟知，因为“片区”也已经在十堰这块沃土上生根发芽，只是它还需要更多的阳光雨露才能茁壮成长。
我校处于第一片区，与同片区的兄弟学校早已开展了关于教学、管理、教师交流等等活动，我们相互学习共同进步老师呕心沥血、费尽力气向学生传播知识授业解惑，可是却要用更多的精力去维持课堂纪律，耽误正常教学。
这不也是教育的不公平吗？对大班的学生不公平，对这里的教师也是不公平的。
因此，我们每位教师能有更多的精力放在除课堂纪律以外的教育工作上，关心到每位学生，关心到每一个家庭。