《基础教育课程改革纲要》国家中长期教育改革和发展规划纲要
国家中长期教育改革和发展规划纲要完整版
国家中长期教育改革和发展规划纲要集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》全文根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为全面提高国民素质，促进教育事业科学发展，加快社会主义现代化进程，特制定本规划纲要。
第一部分总体战略第一章指导思想和工作方针（一）指导思想。
全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
立足社会主义初级阶段基本国情，把握教育发展的阶段性特征，坚持依法治教，尊重教育规律，夯实基础，优化结构，调整布局，提升内涵，促进教育全面协调可持续发展。
（二）工作方针。
优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。
把教育摆在优先发展的战略地位。
教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。
各级党委和政府要把优先发展教育作为贯彻科学发展观的基本要求，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。
充分调动全社会力量关心和支持教育，完善社会力量出资兴办教育的体制和政策，不断提高社会资源对教育的投入。
第二章战略目标和战略主题?（三）战略目标。
到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
（四）战略主题。
坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
第二部分发展任务第三章学前教育（五）基本普及学前教育。
学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。
遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2023年)
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)1000字《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》是中国政府为打造具有全球竞争力的教育体系而制定的重要政策文件。
本文将对该规划纲要进行简要介绍。
一、总体目标与发展方向该规划纲要的总体目标是，到2020年建设一支高素质、宏观充沛、结构优化、功能完备、公平可及、有中国特色的教育体系，成为世界教育强国之一。
实现以上目标需要不断创新、优化教育结构。
发展方向包括：1. 建立现代化教育体系。
2. 推进教育现代化创新能力建设。
3. 发展质量优先的教育。
4. 推进教育均衡发展。
5. 建立法治教育制度。
二、具体措施该规划纲要提出了一系列落实发展方向和实现总体目标的具体措施，包括：1. 加强教育投入。
2. 以教育信息化为引领，推进现代化教育体系建设。
3. 推进多元化办学模式。
4. 实施优质教育工程。
5. 推进基础教育课程改革。
6. 推进终身学习体系建设。
7. 优化教育结构。
8. 推动中西部地区和农村地区教育发展。
9. 加强人才培养。
10. 突出教育服务与管理职能。
三、评价该规划纲要对我国教育改革发展具有极大意义。
十年过去了，我国教育发展取得了显著成效，但也面临许多新挑战。
当前，面临着新形势、新任务和新要求，需要我们在继续完善教育体系的同时，更要注重提高学生的综合素质，做好思想道德教育、品德教育和公民教育等方面工作。
同时，要加大对教育体育等公共资源的投入，促进教育均衡发展。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2023年)》重点内容复习
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》重
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》是中国教育改革的重要文件之一，其重点内容如下：
一、基本原则
1.育人为本
2.发展是第一要务
3.科学发展、人文关怀并重
4.改革创新、开放包容并举
5.社会培育人才、人才报效社会
二、目标、任务和发展方向
1.教育规模、布局和质量协调发展
2.普及九年义务教育和发展中等职业教育
3.优先支持薄弱地区和特殊教育
4.提高高等教育质量和水平，创造有国际竞争力的高水平大学和一流学科
5.完善生涯教育、国民素质教育、终身教育体系
6.推动教育均衡发展，促进教育公平
7.加强教育国际合作与交流
三、改革创新
1.创新教育体制机制，加快教育改革进程
2.完善学校办学体制和人事制度
3.深化义务教育教学改革
4.推进课程与教学方法改革，促进学生全面发展
5.加强教育信息化建设
四、人才培养
1.培养具有创新能力和国际竞争力的高素质人才
2.以人为本，注重全面发展和终身学习
3.优化教育结构，推进多样化、个性化教育
4.强化课程改革和教育教学改革，提高教学质量
五、教育服务社会
1.实现教育公平，创造条件使每个人都能接受优质教育
2.打造和谐校园，构建和谐教育社会
3.加强社会教育服务和社会教育设施建设
六、加强管理和保障
1.加强统筹规划，协调发展
2.推进教育现代化，提高教育管理水平
3.完善教育课程建设和教材管理
4.强化教师队伍建设和管理
5.加强财政投入，保障教育发展的资金需求。
国家中长期教育改革和发展规划纲要(全文)
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）目录序言第一部分总体战略第一章指导思想和工作方针（一）指导思想（二）工作方针第二章战略目标和战略主题（三）战略目标（四）战略主题第二部分发展任务第三章学前教育（五）基本普及学前教育（六）明确政府职责（七）重点发展农村学前教育第四章义务教育（八）巩固提高九年义务教育水平（九）推进义务教育均衡发展（十）减轻中小学生课业负担第五章高中阶段教育（十一）加快普及高中阶段教育（十二）全面提高普通高中学生综合素质（十三）推动普通高中多样化发展第六章职业教育（十四）大力发展职业教育（十五）调动行业企业的积极性（十六）加快发展面向农村的职业教育（十七）增强职业教育吸引力第七章高等教育（十八）全面提高高等教育质量（十九）提高人才培养质量（二十）提升科学研究水平（二十一）增强社会服务能力（二十二）优化结构办出特色第八章继续教育（二十三）加快发展继续教育（二十四）建立健全继续教育体制机制（二十五）构建灵活开放的终身教育体系第九章民族教育（二十六）重视和支持民族教育事业（二十七）全面提高少数民族和民族地区教育发展水平第十章特殊教育（二十八）关心和支持特殊教育（二十九）完善特殊教育体系（三十）健全特殊教育保障机制第三部分体制改革第十一章人才培养体制改革（三十一）更新人才培养观念（三十二）创新人才培养模式（三十三）改革教育质量评价和人才评价制度第十二章考试招生制度改革（三十四）推进考试招生制度改革（三十五）完善中等学校考试招生制度（三十六）完善高等学校考试招生制度（三十七）加强信息公开和社会监督第十三章建设现代学校制度（三十八）推进政校分开、管办分离（三十九）落实和扩大学校办学自主权（四十）完善中国特色现代大学制度（四十一）完善中小学学校管理制度第十四章办学体制改革（四十二）深化办学体制改革（四十三）大力支持民办教育（四十四）依法管理民办教育第十五章管理体制改革（四十五）健全统筹有力、权责明确的教育管理体制实施根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为促进教育事业科学发展，全面提高国民素质，加快社会主义现代化进程，制定本《教育规划纲要》。
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2023-2023年)全文
《国家中长期教育和发展规划纲要（2023—20年）》公开征求意见公告《国家中长期教育和发展规划纲要（2023—20年）》研究制定工作自2023年8月启动以来，在深入调研、广泛听取意见建议的基础上，经反复研究修改，形成了公开征求意见稿，现予公布，欢迎社会各界提出意见建议。
公开征求意见时间：北京市大兴区清源北路国家教育行政学院转《规划纲要》意见收集组。
邮编：102617、\特此公告。
第一部分总体战略第一章指导思想和工作方针1/41（一）指导思想（二）工作方针第二章战略目标和战略主题（三）战略目标（四）战略主题第二部分发展任务第三章学前教育（五）基本某某学前教育（六）明确政府职责（七）重点发展农村学前教育第四章义务教育（八）巩固提高九年义务教育水平（九）推进义务教育均衡发展（十）减轻中小学生课业负担第五章高中阶段教育（十一）加快某某高中阶段教育（十二）全面提高某某学生综合素质（十三）推动某某多样化发展第六章职业教育（十四）大力发展职业教育（十五）调动行业企业的积极性2/41（十六）加快发展面向农村的职业教育（十七）增强职业教育吸引力第七章高等教育（十八）全面提高高等教育质量（十九）提高人才培养质量（二十）提升科学研究水平（二十一）增强社会服务能力（二十二）优化结构办出特色第八章继续教育（二十三）加快发展继续教育（二十四）某某继续教育体制机制（二十五）构建灵活开放的终身教育体系第九章民族教育（二十六）重视和支持民族教育事业（二十七）全面提高少数民族和民族地区教育发展水平第十章特殊教育（二十八）关心和支持特殊教育（二十九）完善特殊教育体系（三十）健全特殊教育保障机制第三部分体制第十一章人才培养体制（三十一）更新人才培养观念3/41（三十二）创新人才培养模式（三十三）教育质量评价和人才评价制度第十二章考试招生制度（三十四）推进考试招生制度（三十五）完善中等学校考试招生制度（三十六）完善高等学校考试招生制度（三十七）加强信息公开和社会监督第十三章建设现代学校制度（三十八）推进政校分开管办分离（三十九）落实和扩大学校办学自主权（四十）完善某某特色现代大学制度（四十一）完善中小学学校管理制度第十四章办学体制（四十二）深化办学体制（四十三）某某民办教育（四十四）依法管理民办教育第十五章管理体制（四十五）健全统筹有力权责明确的教育管理体制（四十六）加强省级政府教育统筹（四十七）转变政府教育管理职能第十六章扩大教育开放4/41。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2024-2024年)
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2024-2024年)》是中国政府为推动教育事业发展而制定的一项重要规划。
该规划旨在明确未来几年中国教育改革的方向、目标和重点任务，以期提高国民教育水平，促进经济社会发展。
根据《纲要》，未来几年中国教育改革的主要目标包括：1. 提高教育质量：通过深化课程改革、优化教学方法、加强师资队伍建设等措施，全面提升教育质量。
2. 促进教育公平：努力缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，确保每个孩子都能享有优质教育资源。
3. 推动教育创新：鼓励教育科研和技术创新，发展现代教育技术和手段，培养具有创新精神和实践能力的人才。
4. 加强职业教育：完善职业教育体系，提高职业教育质量和适应性，为经济社会发展提供更多技能型人才。
为实现这些目标，《纲要》提出了一系列具体措施，包括：1. 深化课程改革：推进素质教育，注重培养学生的核心素养和综合素质；加强学科建设，促进学科交叉和融合；完善课程设置，满足不同阶段、不同层次学生的需求。
2. 优化教学方法：推广启发式教学、探究式学习等多元化教学模式；加强教师培训，提高教师教育教学能力；完善评价体系，引导学生全面发展。
3. 加强师资队伍建设：提高教师待遇，吸引更多优秀人才投身教育事业；加强教师培训，提高教师专业素质；完善教师激励机制，激发教师工作积极性。
4. 促进教育公平：加大贫困地区和农村教育投入，改善基础设施条件；推进城乡义务教育一体化发展，缩小城乡差距；实施普及高中阶段教育行动计划，提高高中阶段教育普及率。
5. 推动教育创新：鼓励高校、科研机构与企业合作，开展产学研一体化项目；支持教育科技创新，培育新型教育业态；加强国际交流与合作，借鉴世界先进经验。
6. 加强职业教育：完善职业教育政策体系，提高职业教育地位；加大职业教育投入，改善实训条件；拓展职业教育渠道，促进毕业生就业创业。
国家中长期教育改革和发展规划纲要_2030
国家中长期教育改革和发展规划纲要_2030国家中长期教育改革和发展规划纲要_2030是我国教育事业的重要指导文件，旨在全面推进教育改革和发展，提高教育质量和公平性，以适应经济社会发展新要求，促进人的全面发展和社会进步。
本文将从三个方面进行介绍，分别是规划目标、主要任务和实施措施。
一、规划目标1. 教育质量的提高：通过全面推进素质教育，提高学生的综合素质和创新能力，培养具有全球竞争力的优秀人才。
2. 教育公平的推进：加大教育资源投入，缩小城乡、区域、各族群体之间的教育差距，实现教育机会公平。
3. 教育体系的完善：优化教育体系结构，构建终身学习体系，提供多元化的教育选择，满足人们不同层次、不同领域的学习需求。
4. 教师队伍的建设：培养高素质教师，提高师德师能，推动教师专业化发展，打造一支业务精湛、充满激情的教师队伍。
5. 教育国际交流与合作的深化：加强与世界各国教育领域的交流与合作，借鉴国外先进教育经验，提升我国教育的国际影响力。
二、主要任务1. 推进义务教育均衡发展：加大对农村、贫困地区和农村留守儿童等特殊群体的教育投入，改善基础设施条件，推动义务教育优质均衡发展。
2. 加强职业教育与培训：建设现代职业教育体系，加强高职院校建设，培养适应现代产业需求的高素质技能人才。
3. 改革高等教育管理体制：优化高考制度，改革招生考试和评价机制，加强学科建设，提升高等教育质量。
4. 推动终身学习：建立多层次、多形式的终身学习制度，加强职业技能培训、继续教育和社区教育等，满足人们学习的不同需求。
5. 提升教育服务能力：加强学前教育、特殊教育和高校毕业生就业指导服务，提高教育服务水平。
三、实施措施1. 增加教育经费投入：增加财政教育支出，扩大教育资金来源，提高教育经费使用效益。
2. 优化教育资源配置：加大对教育基础设施的投入，提升农村、边远地区和薄弱学校的教育条件。
3. 深化教育改革：推动教育教学改革，加强课程建设，完善评价考核制度，提高教育质量。
基础教育重大政策文件汇编
基础教育是教育体系中的基础环节，对于一个人的成长和发展具有重要意义。
近年来，我国基础教育领域出台了一系列重大政策文件，旨在提高基础教育质量，促进学生的全面发展。
以下是一些基础教育重大政策文件汇编：1. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》该纲要提出了未来十年我国教育改革和发展的战略目标、任务和措施，强调了基础教育在人才培养中的基础性地位和作用，提出了加强基础教育师资队伍建设、提高基础教育质量的要求。
2. 《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》该意见提出了加强学生核心素养培养、深化课程改革、推进素质教育的要求，强调了基础教育课程改革的重要性，提出了加强课程教材建设、改进教学方法、丰富课程资源等方面的措施。
3. 《教育部关于加强农村义务教育学校体育卫生工作的通知》该通知针对农村地区义务教育学校体育卫生工作存在的问题，提出了加强学校体育卫生工作的措施，包括加强体育教师队伍建设、改善学校体育设施、保障学生体育课和课外锻炼时间等方面的要求。
4. 《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》该意见提出了推进高中阶段学校考试招生制度改革的措施，包括完善考试内容和形式、建立综合素质评价制度、推进考试招生信息公开公示等方面的要求，旨在促进高中阶段学校更加注重学生全面发展。
5. 《关于加强和改进中小学心理健康教育的意见》该意见提出了加强和改进中小学心理健康教育的措施，包括提高心理健康教育意识、加强心理健康教育师资队伍建设、建立心理健康教育课程体系等方面的要求，旨在促进学生的心理健康发展。
这些政策文件涵盖了基础教育领域的多个方面，包括教育改革、课程改革、师资队伍建设、学生全面发展等。
这些政策的出台，对于提高基础教育质量、促进学生的全面发展具有重要意义。
同时，也需要各级教育部门和学校认真贯彻落实，加强监督和评估，确保政策的有效实施。
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《基础教育课程改革纲要》国家中长期教育改革和发展规划纲要第五章学习的迁移一、单项选择题1. 一种学习中习得的一般原理，方法，策略和态度等迁移到另一种学习中去的是A．一般迁移B．具体迁移C．垂直迁移D．水平迁移( )2. 我们平时所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？A．顺应迁移B．同化性迁移C．重组性迁移D．具体迁移( )3. 注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是A．关系转换理论B．经验类化理论 A B D A CC．共同要素说D．形式训练说( )4. 根据迁移的性质不同和影响效果的不同，可分为A．正迁移与负迁移B．顺向迁移与逆向迁移C．水平迁移与垂直迁移D．一般迁移与具体迁移( )5. 根据迁移的不同抽象概括水平可分为A．正迁移与负迁移B．同化性迁移与顺应性迁移C．水平迁移与垂直迁移D．一般迁移与具体迁移( )6. 根据迁移内容的不同，可将迁移分为A．正迁移与负迁移 D A B D CB．顺应性迁移与重组性迁移C．水平迁移与垂直迁移D．一般迁移与具体迁移( )7. 下述所列的迁移说中被认为是缺乏科学根据的A．形成训练迁移说B．同化学习迁移说C．经验类化迁移说D．认知结构迁移说( )8. 以下不是影响迁移的客观因素的是A．教师指导B．认知结构C．媒体D．学习材料特性( )9. 根据迁移过程中所需内在心理机制的不同，可分为A．正迁移与负迁移B．水平迁移与垂直迁移C．一般迁移与具体迁移D．同化性迁移，顺应性迁移与重组性迁移( ) 10. 各种不同的武术动作的迁移属于A．同化性迁移B．顺应性迁移C．重组性迁移D．特殊性迁移( )11. 两种学习间发生互相干扰，阻碍的迁移称为A．正迁移B．负迁移C．横向迁移D．纵向迁移( )12. 将原有认知经验用于新情景中时，需调整原有的经验，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，这种方式称为A．顺应性迁移B．同化性迁移C．重组性迁移D．一般性迁移( )13. 从迁移的观点来看，“温故而知新”属于A．顺向负迁移B．逆向负迁移C．逆向正迁移D．顺向正迁移( )14. 美国心理学家桑代克尔反对形式训练说，提出了迁移的A．共同要素说B．概括化理论B A D ABC．关系转换说D．学习定势说( )15. 认为迁移的具体的，有条件的迁移理论是A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转换说( )16. 强调概括化经验在迁移中的作用的理论是A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转换说( )17. 重视对情境关系的理解的迁移理论是A．形式训练说B．共同要素说C．概括原理说 CD C A AD．关系转换说( )18. “举一反三”“闻一知十”体现的是A．创适性B．学会学习C．学习迁移D．学习动机( )19. 教育心理学家提出了认知结构迁移理论。
A．奥苏伯尔B．安德森C．贾德D．桑代克( )20. 认为迁移是无条件的，自动发生的A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化理论D．关系转换理论( )二、填空题21. 先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态叫做________。
22. 影响学习迁移的主要因素有相似性，原有认知结构和________23. 加法的学习影响着乘法的学习，而乘法的学习反过来也影响着对加法的重新理解，这在心理学中叫________。
24. 阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，叫做________迁移。
25. 汉语拼音的学习干扰英语音标的学习，叫做________迁移。
26. 物理学习中的审题技能的掌握可能会促进化学等其他学科的审题技能的应用称________迁移。
27. 归纳式学习属于垂直迁移中的________迁移。
28. 演绎式学习属于垂直迁移中的________迁移。
29. 乘法口诀的掌握可以广泛迁移到的种情境中，这叫________。
30. ________是习得的知识，技能与行为规范向能力与品德转化的关键环节。
31. 学生学习了m ( a + b ) = m a + m b 后，认为l g a b = l ga + l g b。
这在心理中称________。
32. 格式塔心理学家从理解事物________的角度对经验类化理论进行了重新解释。
33. 奥苏伯尔的________理论代表了从认知观点来解释迁移的一种主流倾向。
34. 认为两种情境中有产生式的________或重叠，则可以产生迁移的代表人物为35. 加特钠，吉可等人认为，前后两种情境中的________、________与联系等本质特征是决定迁移的关键成分。
36. 现代迁移理论中有人认为通过________与________，可以促进迁移的产生。
37. 迁移不仅存在于________，而且也存在于不同的经验之间。
38. 合理编排的标准就是使教材达到结构化、________和________。
39. 认为心理能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。
40. 学习方法的迁移属于________，具有广泛的迁移性。
三、简答题41. 简述学习迁移的种类？42. 简述原有的认知结构对迁移的作用？43. 教学中应如何促进学习的迁移？44. 定势对迁移有什么影响作用？45. 简述现代迁移理论的基本观点？46. 教学中应如何促进学习的迁移？四、论述题（本大题只有1个小题，共10分）47. 教学中影响迁移的主要因素有哪些？参考答案：第五章：学习的迁移一、选择题1-5、A B D A C 6-10、D A B D C11-15、B A D A B16-20、C D C A A二、选择题21.心向与定势22. 学习的心向与定势23. 学习迁移24.正25.负26. 正27.自下而上的28. 自上而下的29. 一般迁移30. 迁移31. 负迁移32. 关系33. 认知结构迁移34. 交叉安德森35. 结构特征、内在关系36. 社会交互作用合作学习37. 某种经验内部38.一体化网络化39. 形式训练说40. 普遍迁移三、简答题41、简述学习迁移的种类？答：根据效果可分为:正迁移和负迁移；根据影响学习方向可分为顺向迁移和逆向迁移；根据发生水平可分为：横向迁移和纵向迁移；根据内容可分为：一般迁移和特殊迁移。
41，原有认知结构对迁移的作用？答：首先学习者是否拥有相应背景知识，是迁移产生的前提条件；其次，原有认知结构概括水平对迁移有至关重要的作用；最后，学习者是否拥有相应的认知技能以及对认知活动进行调节，控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。
43教学中应该如何促进学习迁移？答：精选教材，选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容；合理安排教学内容，注意学科之间的联系，使教材达到结构化，一体化，网络化；合理安排教学程序，教学程序是教材功效发挥的直接环节；注意教学启发性，培养学生良好的思维品质；教授学习策略，提高迁移意识。
44定势对迁移的作用？答：陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证。
因先前的练习而形成的定势影响到后面的问题解决，出现了两种结果：一种是使解题的速度加快，问题变的比较容易；另一种阻碍了问题的解决。
体现了定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。
45简述现代迁移理论基本观点？答：现代迁移理论以奥苏伯尔认知结构迁移理论为代表，之后对迁移有了更深入的探讨，具体表现在以下两种观点中：第一，强调认知结构在迁移中的作用，但对认知结构的解释各不相同。
第二，强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响。
46 简述学习迁移的作用？答：迁移是一种条件下进行的学习对另一种学习产生的影响。
作用如下：提高问题解决能力；习得经验概括化，系统化的有效途径；学习者，教育者有重大的指导意义。
四、论述题47教学中影响迁移的因素?答：1，相似性，指的是两个任务中的共同成分，两个任务中共同成分多相似性答，可以促进迁移产生。
2，认知结构，指的是原有学习对现在学习的影响。
首先学习者是否拥有相应背景知识，是迁移产生的前提条件；其次，原有认知结构概括水平对迁移有至关重要的作用；最后，学习者是否拥有相应的认知技能以及对认知活动进行调节，控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。
3,.学习心向和定势，指的是先前活动对现在活动的一种动力准备状态，可以是成为积极正迁移的心理背景，也可以是成为负迁移的心理背景。
除了上面谈到的影响迁移的基本因素外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等也都在不同程度上影响着迁移的产生。
《基础教育课程改革纲要》模拟试题一一、单选1、课程改革的的基本理念是：( C)C. ①③以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担2、指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：(C)A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵3、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D）等三个层面上展开。
A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁4、新课程提倡的三维教学目标是指（D ）A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观5、首倡“教师作为研究者”的学者是（A） A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特6、多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A ） A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅7、以培养学生技能为目的，一般程序为：定向—示范—参与性练习—自主性练习—迁移的教学模式为（B） A.讲解—接受式 B.示范—模仿式 C.探究—发现式D.情境—陶冶式8、在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（C ）A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.都是主体D.都是客体9、探究学习实施的过程是（B）A.计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶段D.计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶段10、展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B ）A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程11、教学过程的中心环节是（B）A.备课B.上课C.批改作业D.考试12、20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A ）A.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持 D.学校需要政府的支持13、教育的中心和灵魂在（B ） A.学生B.学校C.教师 D.校长14、校本教研的主体是（C ）A.学生 B.教材 C.教师D.校长15、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（C）A.学科学习目标B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标二、多选1、新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有（ABCD ）A.档案袋评定B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定D.成就测验3、建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有（ABCD ） A.情境 B.协作C.会话 D.意义建构4、下列关于新型知识观的说法正确的是（BCD ） A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义B.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响 D.知识为一种探索的行动或创造的过程5、本次课程改革所倡导的师生关系应该是（ABCD） A.民主的 B.平等的 C.对话的 D.互动的6、新课程给教师角色的定位是（AC ）A.学习者B.定向者C.促进者 D.定论者7、新课程结构的主要特点（ABC）A.均衡性 B.综合性 C.选择性 D.平均性8、“校本课程开发方案”的内容包括（ABCD）A.校本课程开发总体目标B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想D.保障措施9、2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是（BCD ）A.前沿性B.全局性C.基础性D.先导性10、地方对课程管理的主要方面是（ABCD ） A.贯彻国家课程政策 B.制订课程实施计划C.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源12．当今世界，教学研究的发展趋势是（BCD ）A.向学生回归B.向学校回归C.向教师回归D.向教育实践回归13．教学研究中的行动必须具有以下特征（BCD ） A..可操作性 B.验证性 C.教育性 D.探索性14．现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期( BCD )A.教育测验运动时期B.目标分析研究时期C.多方位研究时期D.教育评价的兴盛时期15．简述质性评定的主要特征有（BCD ） A.评定是一种自上而下的评价B.评价的目的在于促进主体人的发展C.评价的方式具有情境性D.评定是不断探索改进的过程三、判断（×）1、《中国教育改革和发展纲要》的印发，标志着新一轮基础课程改革的开始。