幼小衔接数学思维训练题(2020年整理).pptx
幼小衔接思维训练题
4,3,8,1个后，弟．哥哥弟弟有个苹果哥哥给弟弟姐姐有个苹果个苹果13个，这时谁的苹果多弟吃了?2642年后，小明比小强大几岁岁，小强今年?岁，．小明今年344个人，这一队一共有多．同学们排队做操，小明前面有个人，后面有少人?4224第以后每一天都比前一天多看．有一本书，小华第一天看了页，页，天看了多少页?545，这一．同学们排队做操，从前面数，小明排第，从后面数，小明排第队一共有多少人?682个，如果女生每人发一个，个皮球，如果男生每人发一个，就多．有2个，男生有多少人，女生有多少人就少?791朵红花，老师共有多少朵红．老师给个三好生每人发一朵花，还多出花?8521个，老师共有多个同学投沙包，老师如果发给每人．有个沙包就差少个沙包?9952本，刚刚还有几本书本书，爸爸又给他买了?本，小明借去．刚刚有1085个学生比他矮，这队个学生比他高，后边．一队小学生，李平前面有小学生共有多少人?1184块饼干，小林原来有多少块饼干．小林吃了块饼干后，小林现在有?1256支，哥哥原来有几支铅笔支铅笔后，还剩．哥哥送给弟弟? 138名男同学，女同学的人数跟男同学同样多，第二中队共有．第二中队有多少名同学?14102张后，小刚比大华多几张张画片，大华给小刚．大华和小刚每人有?15546条，它们条鱼，给小花．猫妈妈给小白条鱼，小白和小花共吃了还有几条?1696只。
体育馆的球共减．同学们到体育馆借球，一班借了只，二班借了少了几只?175510个，花．明明从布袋里拿出个花皮球后，白皮球剩下个白皮球和5个。
布袋里原来有多少个白皮球，多少个花皮球皮球剩下? 18148朵花，芳芳给晶晶几朵花，两人的花就．芳芳做了朵花，晶晶做了一样多?19128个鸡蛋后，剩下的鸡蛋和鸭蛋．妈妈买回一些鸭蛋和个鸡蛋，吃了同样多，问妈妈一共买回几个蛋?201037只黑山羊，现在共有．草地上有只羊，跑走了只白山羊，又来了几只羊?2159支铅笔，冬冬再买几支就和南南的一样多支铅笔，南南有．冬冬有?2221千米，想起忘带铅笔盒，又回千米，一次他上学走了．小平家距学校家去取。
幼小衔接数学思维训练
一、数一数，用线连一连。
(每题5分，共10分)
一、我会连线。
二、把数量一样多的用线连起来。
二、看图把数字圈起来(14分)
1.看下面的图圈住数字。
2.在后面的三组图中，圈出与第一组图一样多的数量。
三、给下面涂上颜色(14分)
1.根据给出的数字，涂上颜色。
2.按照例子，画一画。
四、比较一下，在多的后面画“√”。
(共9分)
1. 2.
3.
五、根据前面的数字，把不够的图形补上，多余的图形涂掉。
(9分)
六、比一比，在多的物体后面画“√”。
(6分)
1.
2.
七、填一填。
(共9分)
第一行：
第二行：
1.第一行去掉()个，两行同样多。
2.第二行添上()个，两行同样多。
3.第一行移()个到第二行，两行同样多。
八、照样子把剩下的门牌号写上去。
(9分)
九、(变式题)比一比，最多的画“△”，最少的画“○”。
(8分)
十、两杯水原来一样多，爸爸和妈妈谁喝的水多？(6分)
()喝的水多。
答案
一、1．
2．
二、1．③⑧⑥⑩
2．略。
三、1．略。
2．
四、1．√2．√3．√
五、1．9△△△△△△△△△
4__
5
六、1．√2．√
七、1．42．43．2
八、
九、(△)
(○)
十、爸爸。
幼小衔接数学思维训练题
一、找规律填数把一些数排队，让我们在后面接着再写几个数，有的看一眼就能填出来，有的则要仔细观察，找准了规律，才能准确地接着填数。
一起做【例 1】先找出数的排列规律，然后在空格里填上合适的数。
691215201816提示：把这些数一个挨一个比较，发现：（ 1）题中的数是从小到大排列的，后一个数比前一个数多（）。
（ 2）题中的数是从大到小排列的，后一个数比前一个数少（）。
【例 2】根据数与数之间的关系在空格里填数。
12 5 145165185（）（）52110191517（）（）提示：隔一个数一看，很容易发现数的变化规律了。
【例 3】空格里应该填几？23582246提示：把前面相邻的两个数连加，很容易发现规律。
【例 4】找出规律，把图形中的数补充完整。
（1）（2）121419131513571268417提示：把每个图中的数按所在的位置，相加或相减，就会发现数的排列规律了。
我能行1．找规律填数。
⑴4，5，6，7，8，9，（）。
⑵1，3，5，7，9，（），13。
⑶20，18，16，14，12，（）。
⑷1，3，6，10，15，（）。
⑸15，10，13，10，11，10，（），（）。
⑹1，13，2，14，3，15，（），（）。
⑺1，4，7，10，13，16，（）。
⑻10，20，11，19，12，18，（），（）。
⑼1，5，9，13，17，（）。
⑽1，47，2，46，3，45，4，44，（），（）。
2．找出规律，在“？”处填上合适的数。
141317 27362536 548？223252856616274？75 13151113？129？252720222516？113．根据图中已知数的规律，填出空格里的数。
648210 4．找出规律，在空格处填上合适的数。
35791210881012141720579111411165．在右面图中的〇里填上合适的数，使每条线上三个数相加都等于 12。
6．在右面的〇里填上合适的数，使每条线上三个数相加都等于13。
幼小衔接数学ppt课件
鼓励积极回答
营造轻松的氛围，鼓励学 生积极回答问题，即使回 答错误也要给予肯定和鼓 励。
引导深入思考
通过追问、引导等方式， 帮助学生深入思考，激发 其探究欲望。
小组讨论与合作
合理分组
根据学生的学习能力和性格特点进行 合理分组，确保每个小组内的学生能 够互补、互助。
明确任务
监督与指导
教师在小组讨论过程中要给予及时的 监督和指导，确保讨论不偏离主题， 同时鼓励学生积极参与。
生活中的实际问题。
10以内加减法运算
通过大量的练习和游戏活 动，让孩子熟练掌握10以
内加减法运算的方法。
形状与空间感知
认识基本图形
通过展示不同形状的图片和实物， 让孩子能够准确辨认和命名基本 图形，如圆形、正方形、三角形 等。
图形的拼搭与组合
提供不同形状的图形卡片或积木等 玩具，引导孩子进行图形的拼搭和 组合，锻炼他们的空间想象能力和 创造力。
为每个小组分配明确的讨论任务和目 标，确保小组讨论有针对性和实效性。
分享与交流经验
分享学习心得
鼓励学生分享自己在数学学习过 程中的心得和体会，促进彼此之
间的交流和启发。
交流解题方法
学生可以交流自己在解题过程中 采用的方法和技巧，拓宽解题思
路，提高解题能力。
互相评价与反馈
学生之间可以互相评价彼此的表 现和成果，并提供建设性的反馈
空间方位的感知
通过游戏和活动，让孩子了解上下、 前后、左右等空间方位的概念，培 养他们的空间感知能力。
02
数学思维能力培养
观察与比较能力
观察能力
通过图形、数字、颜色等多种方式 呈现数学问题，培养幼儿的观察能 力，使其能够发现问题的本质和规 律。
幼小衔接—数学思维训练
数学思维是对数学对象(空间形式、数量关系、结构关系等)的本质属性和内部规律的间接反映，并按照一般思维规律认识数学内容的理性活动。
数学思维能力主要包括四个方面的内容：1.会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括;2.会用归纳、演绎和类比进行推理;3.会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点;4.能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。
新课标指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。
数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。
新课标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，将素质教育的理念体现在课程标准之中。
通过引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现向学习方式的转变，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
新课标关注的是数学课程目标，它包括：数学素养、数学知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度，注重学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
引自李裕达《数学的思维能力及其培养之我见》初级：1、小猴要爬上6米高的大树，可是每次他爬上4米后，他又掉下2米，小猴第（ ? ? ? ）次才能爬上树顶。
2、晚上回到家，拉一次开关，灯就亮了；再拉一次开关，灯又不亮了。
淘气的小狗一回家拉了10次开关，你说这时候灯亮了（ ?），还是不亮（ ?）。
拉47次呢，亮（ ?），不亮（）。
3、一根绳子长８米，对折以后再对折，每折长（ ? ?）米？４、在你认为正确的答案后面画“√”①小红用同样的钱可以买3只蛋糕或者4只面包，蛋糕贵（ ?）还是面包贵（ ? ）②小白猫和小花猫钓了同样多的鱼，送给奶奶一些后，白猫还剩2条，小花猫还剩1条，谁送给奶奶的鱼多？小白猫□小花猫□５、 3个男同学与3个女同学进行打球比赛，如果每个男同学都要与每个女同学比赛1次，一共需要比赛（ ? ）次。
幼小衔接数学思维训练题
幼小衔接数学思维训练题
一、数字认知与比较类
1. 小动物们在比数字大小呢。
小兔子说“3”，小猴子说“5”，小松鼠说“2”。
那你能告诉它们谁的数字最大吗？谁的数字最小呀？
2. 数字宝宝们在玩捉迷藏。
0躲在最左边，然后依次是1、2、3、4。
那从左边数第3个数字宝宝是谁呢？从右边数第2个数字宝宝又是谁呢？
二、简单加减法类
1. 小明有2颗糖，妈妈又给了他3颗糖，那小明现在一共有几颗糖呢？就像你有2个小玩具，好朋友又送你3个，那你一共有多少个小玩具呀？
2. 树上有5只鸟，飞走了2只，树上还剩下几只鸟呢？这就好比你有5张贴纸，送给小伙伴2张，你还剩几张贴纸呢？
三、形状认知与分类类
1. 我们来看看这些图形。
有圆形、三角形、正方形。
你能把家里像圆形的东西找出来吗？像三角形的东西呢？还有像正方形的东西？比如说盘子可能是圆形的，三明治可能像三角形，小盒子可能是正方形哦。
2. 这里有一堆图形卡片，里面有红色的圆形、蓝色的三角形、黄色的正方形。
你能把红色的图形都挑出来吗？再把三角形都挑出来呢？
四、规律发现类
1. 看这个小火车的车厢，第一节车厢是红色，第二节车厢是蓝色，第三节车厢又是红色，第四节车厢是蓝色。
那你猜猜第五节车厢是什么颜色呢？就像我们走路，左脚、右脚、左脚、右脚这样有规律地走哦。
2. 有一组数字：1、3、1、3、1，那后面一个数字应该是什么呢？这就像我们唱歌，高音、低音、高音、低音这样有规律地唱呢。
幼儿园幼小衔接数学找规律PPT课件
逻辑思维与找规律的关系
逻辑思维是找规律的基础
通过逻辑思维的训练，幼儿能够理解和分析问题的本质，从而更容易发现规律。
找规律促进逻辑思维发展
在寻找规律的过程中，幼儿需要运用比较、分类、归纳等逻辑思维方法，从而锻炼 和提高逻辑思维能力。
逻辑思维训练的方法和技巧
比较法
通过比较不同事物的相 似之处和差异之处，培 养幼儿的观察力和分辨
03
数字找规律
等差数列找规律
定义
等差数列是指从第二项起，每一项与它的前一项的差等于同一个 常数的一种数列。
例子
1, 3, 5, 7, 9...
规律
后一项减前一项的差是定值。
等比数列找规律
定义
等比数列是指从第二项起，每一项与它的前一项的比值等于同一个 常数的一种数列。
例子
2, 4, 8, 16, 32...
述和预测。
生物学
生物学家利用数学规律研究生物 的生长、繁殖和遗传等规律。
拓展延伸：数学之美与数学文化
数学之美
数学中蕴含着简洁、对称和和谐之美，如几何图形的美、数学公 式的美等。
数学文化
数学不仅是一种科学语言，还是一种文化现象。它反映了人类对自 然界和宇宙的探索和理解，体现了人类的智慧和创造力。
数学与艺术
力。
分类法
引导幼儿按照不同的标 准对事物进行分类，锻 炼幼儿的归纳和概括能
力。
因果法
假设法
帮助幼儿理解事物之间 的因果关系，培养幼儿
的推理能力。
鼓励幼儿提出假设并验 证假设的合理性，提高 幼儿的想象力和创造力。
通过逻辑思维找规律
观察法
引导幼儿仔细观察事物或现象的 特征和变化，发现其中的规律。
幼小衔接数学思维训练
数学思维是对数学对象(空间形式、数量关系、构造关系等)本质属性与内部规律间接反映，并按照一般思维规律认识数学内容理性活动。
数学思维能力主要包括四个方面内容：1.会观察、实验、比拟、猜测、分析、综合、抽象与概括;2.会用归纳、演绎与类比进展推理;3.会符合逻辑地、准确地阐述自己思想与观点;4.能运用数学概念、思想与方法，辨明数学关系，形成良好思维品质。
新课标指出：义务教育阶段数学课程，其根本出发点是促进学生全面、持续、与谐地开展。
它不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学心理规律。
数学在提高人推理能力、抽象能力、想象力与创造力等方面有着独特作用。
新课标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体课程目标，将素质教育理念表达在课程标准之中。
通过引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现向学习方式转变，开展学生搜集与处理信息能力、获取新知识能力、分析解决问题能力，以及交流与合作能力。
新课标关注是数学课程目标，它包括：数学素养、数学知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度，注重学生经历、学科知识与社会开展三方面内容整合，强调从学生已有生活经历出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用过程，进而使学生获得对数学理解同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与开展。
引自李裕达数学思维能力及其培养之我见初级：1、小猴要爬上6米高大树，可是每次他爬上4米后，他又掉下2米，小猴第〔〕次才能爬上树顶。
2、晚上回到家，拉一次开关，灯就亮了；再拉一次开关，灯又不亮了。
淘气小狗一回家拉了10次开关，你说这时候灯亮了〔〕，还是不亮〔〕。
拉47次呢，亮〔〕，不亮〔〕。
3、一根绳子长８米，对折以后再对折，每折长〔〕米？４、在你认为正确答案后面画“√〞①小红用同样钱可以买3只蛋糕或者4只面包，蛋糕贵〔〕还是面包贵〔〕②小白猫与小花猫钓了同样多鱼，送给奶奶一些后，白猫还剩2条，小花猫还剩1条，谁送给奶奶鱼多？小白猫□小花猫□５、 3个男同学与3个女同学进展打球比赛，如果每个男同学都要与每个女同学比赛1次，一共需要比赛〔〕次。