27.蒙娜丽莎之约
6年级上册语文第27课笔记
6年级上册语文第27课笔记
六年级上册语文第27课《蒙娜丽莎之约》笔记
一、生字
达·芬奇、幅、蒙娜丽莎、人行道、肖像画、陈列、咖啡厅、抿二、多音字
糊：hú糊涂；hù纸糊
三、近义词
规矩—规则轻盈—轻巧大概—大约涟漪—波澜沉静—安静慈祥—和蔼光芒—光华奇幻—奇异珍藏—收藏身躯—身体四、反义词
微笑—哭泣宽敞—狭窄安静—喧闹熟悉—陌生简单—复杂
五、理解词语
前奏：乐曲正式开始前吹奏或弹奏的序曲。
轻盈：本文形容“我”的呼吸很均匀。
涟漪：细小的波纹。
交头接耳：形容人们在困体靠得很近，耳朵对着耳朵低声说话。
端详：认真、仔细地看。
笼罩：像笼子似的罩在上面。
六、课文分段及段意
第一段（1）：简单介绍《蒙娜丽莎》这幅画，点明这幅画是“我”此行的目的。
第二段（2-7）详细描绘了画中蒙娜丽莎微笑和姿势的美丽，揭示出她奇特的美丽。
27《蒙娜丽莎之约》课内阅读及相关课外阅读(含答案)
27《蒙娜丽莎之约》课内阅读及相关课外阅读（含答案）一、课内阅读。
那幅画不大，大概三英尺长，两英尺宽吧，整幅画几（jī jǐ）乎只（zhǐ zhī）是一种棕（zōng zhōng）色。
我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。
近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。
我终于跟她面对面了。
她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。
她的眼神是那么柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹（mǒ mā）的色彩，而是真的血（xuě xuè）肉，仔细看她的颈项，你会怀疑血液是真的在里面流动。
（1）给文中加点的字选择正确的读音。
jī zhǐ zōng mǒ xuè（2）写出下列词语的反义词。
奇异--- 平常轻松---沉重柔和---强烈明亮--- 黑暗（3）用“﹣﹣”画出最能表现“我”迫不及待的心情的语句。
近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你．我终于跟她面对面了（4）这段文字具体介绍了《蒙娜丽莎》画像的画的尺寸大小和人物的外形的特点。
二、课外阅读。
森林爷爷①古老的森林里有位森林爷爷。
他是森林之王，常常跟制造灾害的妖魔作斗争。
②风魔王来了。
他带领着千家万户横冲直撞。
森林爷爷和他的千万个子孙排得密密层层，好象铜墙铁壁。
③风魔王大吼着：“谁敢阻挡我的大军前进，我就把他撕得粉碎！”森林爷爷站在阵前，威风凛凛地说：“魔鬼，你想跑来害人吗？快给我滚开！一步也不许你向前走！”④风魔王恼怒了，一面呼啸着，一面猛扑过来。
他抓住森林爷爷的头狠命地摇，想把森林爷爷摔倒。
森林爷爷的脚伸在很深很深的泥土里，任凭风魔王怎么摇，他还是稳稳地站着。
风魔王急了，发疯似的往前冲，一连冲了好几回，怎么也冲不过来。
风魔王的力气已经用完，他垂头丧气地败走了。
⑤雨魔王来了。
他把身子一抖，倾盆大雨下个不停。
洪水从山谷里直冲下来，要冲垮堤岸。
⑥雨魔王站在天空，骄傲地对森林爷爷说：“老东西，快投降吧！”森林爷爷沉着应战，他命令千万个子孙尽力吸水，用根把堤岸牢牢盘住。
第27课《蒙娜丽莎之约》优秀5篇
第27课《蒙娜丽莎之约》优秀5篇蒙娜丽莎之约教案篇一一、教学目标：1、能认读“矜持、璀璨”等词语，积累“难以捉摸、转瞬即逝”等成语。
2、有感情地朗读课文。
图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
二、教学重点：感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
三、教学难点：学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）吟读，导入新课1、同学们，这是纽约大都会博物馆（出示图片），你看有许多人在等待，他们在等待什么？咱们一起来读一读屏幕上的小诗：队伍像一条长龙/大家都在静静地等着/一群灰鸽飞来/在我们身边大摇大摆地散步/ 有的好奇地歪着头看着我们/猜想我们在做什么/它们猜得到吗/大家正在等着探访/那刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子/听说美法两国多次交涉/她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约/世界上有多少人能亲睹她的风采呢/我无论如何都不会想到/有朝一日/她能从大洋彼岸飞来与我们相约/我猜想今天来“赴约”的人一定很多/但队伍之长还是远远地超出了我的想象/不知过了多久/终于看到了她/近了/更近了/终于跟她面对面了/她/就是诞生于达·芬奇笔下/面带永远微笑的“蒙娜丽莎”！2、读了这一首小诗时，你体会到作者和人们是怀着一种怎样的心情在等待？（仰慕、期盼、兴奋……）3、是呀，人们在仰慕和期盼中等待，这等待就是为了这样的相遇。
今天，我们一起走进作者的——“蒙娜丽莎之约”（板书课题，齐读）（二）速读，整体感知1、快速地朗读课文，在读正确，读通顺的基础上，想一想：课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画。
（生自由出声读课文）2、检查词语：肖（xiào）像、脸颊、悄然、难以捉摸矜持沐浴璀璨转瞬即逝3、课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画？（三）细读，感受魅力。
27《蒙娜丽莎之约》PPT课件
质疑：课文以介绍《蒙 娜丽莎》为写作目的，为什 么还要写大家排队等候欣赏 画像的情景呢？
朗读１-４自然段， 细心体会
• 文章通过人们的等待 的情景来衬托《蒙娜 丽莎》的巨大魅力。
朗读5-7自然段， 感受名画的魅力 课文是怎样介绍《蒙娜丽莎》 这幅名画的呢？请指出作者介绍的 顺序。
1.画像概貌（尺 寸、颜色） 2.面部表情 3.神秘的微笑 4.优雅的身姿、 交叠的双手 5.空旷深远的背 景
③那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时 让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲 切，有时又让人觉得有几分矜持。 • 当我们凝视达· 芬奇的传世名 画《蒙娜丽莎》时，常常被 那带有三分柔情、七分迷离 的微笑所迷惑。她的微笑时 隐时现，难以捉摸，引发了 人们无尽的猜测。
④她已经成了我灵魂的一部分。
• “我”亲睹了《蒙娜丽莎》，感受到了她的魅 力。她的生动，她的温柔，她的美丽，她的 神秘，在“我”的心底留下了永不磨灭的印 象，她已经成了我灵魂的一部分。这句话写 出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的震撼以及深 刻的印象。
选读课文，理解句子
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画， 世界上有多少人能亲睹她的风采呢？ • “世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜 丽莎》的艺术价值。能亲睹她的风采真是 一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽 约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的 队伍，于是队伍之长远远超出了“我”的 想象。
②我随着队伍慢慢地走近她，心中 涌起一种奇异的感觉。近了，更近 了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走 近你。我终于跟她面对面了。 • 这段话集中体现了作者迫 不及待地想见到“蒙娜丽 莎”的心情。
世界名画——
《蒙娜丽莎》
字词正音
tàn shè cǎi fù 探访 交涉 风采 赴约 yǎ zhuō chèn huàn 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 shēn zhāo bǐ 深远 有朝一日 大洋彼岸
27《蒙娜丽莎之约》PPT课件
• 达〃芬奇(1452—1519)是意 大利文艺复兴时期的一位画家， 也是整个欧洲文艺复兴时期最 杰出的代表人物之一。他是一 位思想深邃、学识渊博、多才 多艺的艺术大师、科学巨匠、 文艺理论家、大哲学家、诗人、 音乐家、工程师和发明家。《 蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》 这两件誉满全球的作品，使达 〃芬奇的名字永垂青史。
选读课文，理解句子
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画， 世界上有多少人能亲睹她的风采呢？ • “世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜 丽莎》的艺术价值。能亲睹她的风采真是 一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽 约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的 队伍，于是队伍之长远远超出了“我”的 想象。
②我随着队伍慢慢地走近她，心中 涌起一种奇异的感觉。近了，更近 了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走 近你。我终于跟她面对面了。 • 这段话集中体现了作者迫 不及待地想见到“蒙娜丽 莎”的心情。
耐人寻味： 耐，禁得起；寻味，仔细体 会。形容意味深长，值得细 细体会。
璀璨：
形容玉石的光泽鲜艳夺目。
初读课文，理解大意
课文主要讲了什么内容？
• 课文先是描述了大家在纽约大都会 博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎 》的情景。 • 接着具体介绍《蒙娜丽莎》画像。 • 最后说《蒙娜丽莎》给人带来了心 灵的震撼，给人留下了永不磨灭的 印象。
世界名画——
《蒙娜丽莎》
字词正音
tàn shè cǎi fù 探访 交涉 风采 赴约 yǎ zhuō chèn huàn 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 shēn zhāo bǐ 深远 有朝一日 大洋彼岸
词语积累
交涉： 互相商量，解决彼此间相关 的问题。
转瞬即逝： 瞬，一眨眼，转眼；逝，消 失。形容一眨眼就消失了。
第二十七课蒙娜丽莎之约
耐人寻味： 耐，禁得起；寻味，仔细体 会。形容意味深长，值得细 细体会。
璀璨：
形容玉石旳光泽鲜艳夺目。
初读课文，了解大意
课文主要讲了什么内容？
• 课文先是描述了大家在纽约大都会 博物馆前排队等待欣赏《蒙娜丽莎》 旳情景。
• 接着详细简介《蒙娜丽莎》画像。 • 最终说《蒙娜丽莎》给人带来了心
灵旳震撼，给人留下了永不磨灭旳 印象。
2、面部表情
3、神秘旳微笑
4、优雅旳身姿、 交叠旳双手
5、空旷深远旳 背景
选读课文，了解句子
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出旳肖像画， 世界上有多少人能亲睹她旳风采呢？
• “世界上最著名旳肖像画”点明 了《蒙娜丽莎》旳艺术价值。能 亲睹她旳风采真是一种荣幸，也 是一种享有，于是就有了纽约大 都会博物馆前慕名而来旳长龙一 样旳队伍，于是队伍之长远远超 出了“我”旳想象。
质疑：课文以简介《蒙 娜丽莎》为写作目旳，为何 还要写大家排队等待欣赏画 像旳情景呢？
朗诵１-４自然段， 细心体会
• 文章经过人们旳等待 旳情景来烘托《蒙娜 丽莎》旳巨大魅力。
朗诵5-7自然段， 感受名画旳魅力
课文是怎样简介《蒙娜 丽莎》这幅名画旳呢？请指 出作者简介旳顺序。
1、画像概貌 （尺寸、颜色）
课外拓展
④她已经成了我灵魂旳一部分。
• “我”亲睹了《蒙娜丽莎》，感受 到了她旳魅力。她旳生动，她旳温 柔，她旳漂亮，她旳神秘，在“我” 旳心底留下了永不磨灭旳印象，她 已经成了我灵魂旳一部分。这句话 写出了蒙娜丽莎给人带来旳心灵旳 震撼以及深刻旳印象。
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课文下面还有一幅图，也是达·芬奇旳 作品，叫《最终旳晚餐》，它是世界最著名 旳宗教画。有关这幅画还有一种非常有趣旳 故事呢，请同学们课后去查找有关旳资料。
人教六年级语文上册27 《蒙娜丽莎之约》课文原文
②一群灰鸽飞来，在我们身边大摇大摆地散步，有的好奇地歪着头看着 我们，可能正猜想我们在做什么。它们猜得到吗？大家正在等着探访那 刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子。听说美法两国多次交涉，她才能 暂时离开巴黎的卢（lú）浮宫前来纽约。她，就是诞生于达•芬奇笔下， 面带永远微笑的“蒙娜丽莎”！
⑤那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕 色。我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近 了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。她的脸 颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮， 嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀 疑血液真的在里面流动。
⑥蒙娜丽莎那微抿（mǐn）的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在 那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬（tián）静、淡雅的微笑。那 微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得 十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（jīn）持。蒙娜丽莎那“神秘的微 笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达•芬奇凭着他的天才想象力和他那神 奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
⑦蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。她的脸部、颈部和 双手好像沐（mù）浴在阳光里，格外明亮动人；她的右手，刻画得极其清 晰细腻，富有生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命 力。她身后的背景充满着幻觉般的神秘感，山峦、石桥、流水、树丛、小 径，在朦胧中向远方蜿蜒隐去。在这空旷而深远的背景里，蒙娜丽莎更加 美丽动人。
⑧“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀（cuǐ）璨（càn）的明珠，她 的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。我虽然在她面前只停留了短短的几 分钟，她却在我的心底留下了永不磨灭的印象。她已经成了我灵魂的一部 分。
第27课《蒙娜丽莎之约》（精选12篇）
第27课《蒙娜丽莎之约》（精选12篇）第27课《蒙娜丽莎之约》篇1教学目标：1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2.有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3.感受世界名画的魅力。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备：1.课前，安排学生查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2.教师准备此画的。
3.组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学流程：一、导入新课1、师：今天老师和同学们一起去看一幅画——生：（齐）《蒙娜丽莎》(课件出示画面)师：今天老师和同学们一起去看一个人——生：（齐）蒙娜丽莎师：今天老师和同学们一起去赴一个约会——生：（齐）蒙娜丽莎之约师板书课题——蒙娜丽莎之约2、师：这就是世界上拥有最多发烧友的一幅画，它曾经迷倒了千千万万个热爱生活的人们——大名鼎鼎的戴高乐总统每当心绪烦躁时，必驱车前往卢浮宫欣赏《蒙娜丽莎》，出来后便满面春风，原先的烦恼荡然无存；世纪伟人邱吉尔可谓是曾经沧海了，可他晚年有幸亲抚《蒙娜丽莎》时，竟无法控制颤抖的手指；铁娘子撒切尔夫人亦对《蒙娜丽莎》情有独钟，无缘享有真迹，就收藏了4幅赝品。
听老师说了这些，你的心中产生了怎样的疑问呢？（学生围绕它的“魅力之源”自由质疑）3、师：是啊，一幅不大的肖像画为何竟有如此巨大的魅力，如此强大的震慑力呢？请大家走进课文，一边读，一边感受，课文中什么地方给你留下了特别深刻的印象。
简单谈谈你的感受。
同时要求遇到生字用笔圈出来，对照课后的生字表把这些字音读准，把课文读正确、读流利。
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璀璨：
形容玉石的光泽鲜艳夺目。
初读课文，理解大意
课文主要讲了什么内容？
课文先是描述了大家在纽约大都会 博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》 的情景。 接着具体介绍《蒙娜丽莎》画像。 最后说《蒙娜丽莎》给人带来了心 灵的震撼，给人留下了永不磨灭的 印象。
达· 芬奇
达〃芬奇(1452—1519)是意大利文 艺复兴时期的一位画家，也是整个欧 洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之 一。他是一位思想深邃、学识渊博、 多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文 艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、 工程师和发明家。《蒙娜丽莎》和 《最后的晚餐》这两件誉满全球的作 品，使达〃芬奇的名字永垂青史。
课外拓展
④她已经成了我灵魂的一部 分。
“我”亲睹了《蒙娜丽莎》，感受到 了她的魅力。她的生动，她的温柔， 她的美丽，她的神秘，在“我”的心 底留下了永不磨灭的印象，她已经成 了我灵魂的一部分。这句话写出了蒙 娜丽莎给人带来的心灵的震撼以及深 刻的印象。
课文下面还有一幅图，也是达·芬奇的 作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名 的宗教画。关于这幅画还有一个非常有趣的 故事呢，请同学们课后去查找有关的资料。
这段话集中体现了作者迫
不及待地想见到“蒙娜丽 莎”的心情。
③那微笑，有时让人觉得舒畅温柔， 有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉 得十分亲切，有时又让人觉得有几分 矜持。
当我们凝视达· 芬奇的传世名
画《蒙娜丽莎》时，常常被那 带有三分柔情、七分迷离的微 笑所迷惑。她的微笑时隐时现， 难以捉摸，引发了人们无尽的 猜测。
质疑：课文以介绍 《蒙娜丽莎》为写作目 的，为什么还要写大家 排队等候欣赏画像的情 景呢？
朗读１-４自然段， 细心体会
文章通过人们的等待的情景来衬
托《蒙娜丽莎》的巨大魅力。
朗读5-7自然段， 感受名画的魅力
课文是怎样介绍《蒙娜 丽莎》这幅名画的呢？请指 出作者介绍的顺序。
1、画像概貌 （尺寸、颜色） 2、面部表情 3、神秘的微笑 4、优雅的身姿、 交叠的双手 5、空旷深远的 背景
世界名画——
《蒙娜丽莎》
tàn shè cǎi fù 探访 交涉 风采 赴约 yǎ zhuō chèn huàn 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 shēn zhāo bǐ 深远 有朝一日 大洋彼岸
字词正 音
词语积累
交涉： 互相商量，解决彼此间相关 的问题。
转瞬即逝： 瞬，一眨眼，转眼；逝，消 失。形容一眨眼就消失了。
选读课文，理解句子
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画， 世界上有多少人能亲睹她的风采呢《蒙娜丽莎》的艺术价值。能 亲睹她的风采真是一种荣幸，也 是一种享受，于是就有了纽约大 都会博物馆前慕名而来的长龙一 样的队伍，于是队伍之长远远超 出了“我”的想象。
②我随着队伍慢慢地走近她， 心中涌起一种奇异的感觉。近 了，更近了，蒙娜丽莎就像真 人一样慢慢走近你。我终于跟 她面对面了。