二年级语文下册 古诗两首3教案 苏教版
苏教版2年级下册语文《古诗两首》公开课教案
苏教版2年级下册语文《古诗两首》公开课教案《古诗两首》公开课教案 1【教学目标】1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
【教学流程】第一课时一、导入1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼大自然是一副多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。
大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。
走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。
今天俺们就一起来欣赏一幅画。
2、同学观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。
今天俺们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认知生字“庐、瀑”，并引导同学了解作者。
二、感悟读诗并识字1、在语境中整体识字：⑴通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认知或认为容易读错的字。
如：“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。
⑵用自身习惯的方式自主识字。
如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音;可以请教老师或周围的伙伴。
⑶再把生字放入诗中识字。
2、调动生活经验识记生字：出示生字，随着提示语“俺会认”，同学自愿认读自身会认的生字，并说说自身在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么方法记住这个字的。
在交流中老师要注意多鼓励同学，激发同学在生活中识字的兴趣，让同学体验胜利的喜悦，调动同学自主识字的积极性。
3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。
自由读、单个读、评读。
4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么?5、个人情感体验巩固识字：让同学在会认、会写的字中，选择自身最喜欢的字，联系自身的情感体验，说说为什么喜欢。
同学根据自身的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。
三、示范讲解指导书写生字“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，善于金字旁的竖提。
“窗”字字形复杂，同学容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着同学一笔一笔地书写。
苏教版二年级下册公开课教案 1.古诗两首
一、检查复习
1．指名有感情地朗读《春雨》。
2．默写“春雨”、“时节”两个词语。
二、教学《春晓》
1．板书诗题：春晓
2．解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xiOo三拼音，左右结构，左部是“日字旁”，右部是“尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。
3．教师范读，领读一遍。
觉：jue。上下结构，上部是““”，不是“…”，下部是“见”。“觉’’是个多音字，读山6时是觉得的意思。
指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。
(4)分句讲读。
①指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
②谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?(“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思)为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?(因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲)对，你能联系全句的意思来解释“晓”字的意思，讲得合理，对头，很好!那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?(“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思)那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢?(自答：写诗是要押韵的，这首诗押的是“ao"韵，所以要把“鸟”字放在句末)
(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?
(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!
⑥齐读这两句诗。
5．总结。
这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。
6．朗读指导。
(1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。
1.古诗两首
教学目标：
1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。
苏教版二年级语文下册教案1古诗二首
1 古诗二首春雨咏柳唐·贺知章碧玉妆⑤成一树高，万条垂下绿丝绦⑥。
【句导读：首句写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。
用“碧玉”来形容柳树，不仅突出了柳树的绿，还让绿有了亮度，有了光滑感，突出了它的颜色美。
第二句写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。
】不知细叶谁裁⑦出，二月春风似⑧剪刀。
【句导读：第三句写柳叶，突出它们细巧的特点。
“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。
“二月春风似剪刀”是对第三句的回答。
这一问一答，由柳树巧妙地过渡到春风，是全诗的点睛之笔，使我们感受到强烈的春天气息。
】①时节：节令；季节。
②当：正当；就在。
③乃：就。
④潜：这里指悄悄地,不为人所觉察。
⑤润物：滋润万物。
⑥妆：装扮。
⑦绿丝绦：绿色的丝带。
⑧裁：剪。
⑨似：好像。
《春雨》1.会写“乃、夜、润、物”，会认“潜”字。
并理解这些字的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3.初步懂得古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
了解古诗的意思并且感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学课件一、谈话激趣，引入课题1.同学们，以前学过哪些古诗？能背一首给大家听听吗？2.复习古诗的特点和学习古诗的方法：古诗的特点和学习古诗的基本方法：（古诗为了整齐押韵，便于吟唱、诵读，会省略一些词语，用很少，很简洁的文字就可以把意思变得曲折、生动、跳跃。
我们学习古诗的时候，要先把古诗读通、读顺，然后再熟读成诵，逐句诵读领会，最后再联想全诗大意领会诗人的思想感情。
二、揭示课题：春雨1. 作者简介：（杜甫，字：子美，是唐代伟大的诗人，他的诗歌深刻地反映了唐代由盛转衰的社会现实，被后人成为“诗圣”。
）2. 解题：这首诗写的是春天的雨。
3. 联系生活实际，说说春天的雨有什么特点。
三、初读古诗要求：读准字音，读顺诗句，读通全诗。
1. 教给学生自主学习的方法：遇到不会读的字，不懂的词语该怎么解决？（查字典、与同学讨论、向老师或同学请教等）2. 用这样的方法读读这首诗。
(苏教版)语文二年级下册《古诗两首》优秀教学设计
（四）课堂练习
1.朗读练习：学生自由朗读古诗，教师巡回指导，纠正发音、停顿等问题。
2.背诵练习：学生在课堂上尝试背诵古诗，教师给予鼓励和指导。
3.创作练习：学生尝试用古诗中的词语创作诗句，或以古诗为题材进行绘画、手工作品创作。
（五）总结归纳
3.朗读指导，培养语感：教师示范朗读，引导学生模仿，注意古诗的韵律、停顿和语气。通过反复朗读，使学生感受古诗的节奏美，培养学生的语感。
4.合作交流，共同提高：组织学生进行小组合作，共同探讨古诗的意境、情感等，鼓励学生发表自己的观点，学会倾听、尊重他人的意见。通过合作交流，提高学生的合作能力和语文素养。
“尝试创作一首描绘春天的古诗，或用画笔表达你对古诗的理解，让我们的创意在古诗的海洋中遨游。”
4.家长参与：鼓励学生与家长一起朗读古诗，分享学习心得，增进亲子互动，培养家庭阅读氛围。
“邀请爸爸妈妈一起朗读古诗，让他们感受古诗的魅力，分享你的学习心得，让古诗成为家庭温馨时光的一部分。”
5.拓展阅读：推荐学生阅读其他描绘春天的古诗，了解不同诗人对春天的赞美，拓宽学生的知识视野。
2.学生认知水平：学生对古诗的理解能力有限，对一些抽象、寓意深刻的诗句难以把握。教师应采用通俗易懂的语言，结合生活实际，帮助学生深入理解古诗。
3.学生学习兴趣：学生对古诗学习存在一定兴趣，但部分学生对背诵、默写等环节感到枯燥。教师可通过设计有趣的教学活动，如古诗接龙、改编古诗等，提高学生的学习积极性。
4.学生个体差异：学生在语文素养、学习能力方面存在差异。教师应关注每一个学生，因材施教，给予不同层次的学生个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
苏教版二年级语文下册《文 1 古诗两首》精品课教案_23
春晓一、教学目标：1.认识3个生字，会写3个生字。
2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
二、教学时间：一课时。
三、教学过程：(一)谈话导入，揭示课题1.师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）2.师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。
《春晓》。
大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。
3.板书课题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。
那接下来就让我们一起来学习这首古诗。
（二）初读古诗，认识生字1.师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？①指名学生读。
②全班齐读。
2.师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。
课件出示“我会认”的字。
①指名学生读生字。
②全班交流识字方法。
③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。
④全班再次齐读古诗。
（三）指导朗读，理解诗意1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。
是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。
他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。
花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。
师边读边指导学生看图。
2.师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。
（1）学习一、二两句诗。
①学生自由读这两句诗。
②师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。
③学生试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。
（2）学习三、四句。
①师范读，学生再跟读。
②师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可可读得轻一些，慢一些。
苏教版二年级下册古诗两首教学设计
苏教版二年级下册《古诗两首》教学设计1教学目标：1．初步明白得《春雨》的意思，感受作者赞美春雨的思想情感。
2．“乃”“随”的笔顺要把握。
教学重难点：把握“乃”“随”的笔顺。
教学进程：第一教时一、揭题：今天咱们要学的课文确实是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。
板书：古诗二首二、自读古诗一、解题：《春雨》是唐朝大诗人杜甫写的。
原诗有八句，那个地址节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
二、自读古诗。
三、学习生字：一、出示生字：nai sui run乃随润二、指名读：注意润的音。
3、自学生字的开，借助笔顺记住“乃”“随”的笔顺4、在书上描红。
四、品读古诗：一、指名朗诵。
二、看图细读。
（1）看图说说春雨的特点：春雨细密，滋润万物，催开百花。
（2）图文对照自悟朗诵。
（3）指名朗诵试说诗意3、明白得生字的意思：当：合法，就在乃：就潜：暗中，悄悄地4、图文对照明白得诗意。
（1）指名读“好雨知时节，当春乃发生”。
（2）指名试说诗意。
（3）师：“春雨”仿佛明白什么季节最需要雨水，春天一到就下起来了。
（4）诗人什么缘故说它是“好雨”呢？（来得及时）（5）齐读第一句诗。
（6）指名读“随风潜天黑，润物细无声”。
（7）指名试说诗意。
师：春雨在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物。
（8）齐读这两名诗。
三、指导朗诵。
一、指出重点的词语：“好”、“知”、“当乃”、“潜、细、无”二、教师范读后学生练读。
3、指名读。
4、试背古诗。
四、写字：学生自练描红“乃、随、润”三个生字。
第二教时教学目标：一、能正确、流畅、有情感地朗诵和背诵。
二、学会“晓、眠、觉”三个字，明白这几个字在诗中的意思。
3、初步明白得诗意，感受作者酷爱大自然的思想情感。
教学重点：把握晓的字形。
教学难点：感受作者酷爱大自然的情感。
教学进程：一、温习：一、指名背《春雨》。
二、默写：乃、随、润。
二、揭题：板书：春晓解题：晓：早晨春晓：春天的早晨作者：唐朝诗人孟浩然三、读古诗，学生字。
二年级语文下册 古诗两首教案 苏教版
二年级语文下册古诗两首教案苏教版二年级语文下册古诗两首教案苏教版两首古诗教材简析：正文包括两首关于春天的古诗。
第一篇是唐代诗人杜甫的《春雨》（原名《春夜喜雨》，前四句摘自正文）。
这首诗赞美春雨的理解、及时和无声的生长。
诗人用精炼的语言和拟人化的手法生动准确地描述了春雨的特点和作用，表达了对春雨的热爱和赞美。
另一首诗是唐代诗人孟浩然的《春晓》。
这首诗描绘了春天一个雨天的早晨，表达了诗人热爱和珍惜春天的真挚感情。
整首诗朴素、自然、深刻。
在字里行间，诗人表达了他对春天的热爱和对落花的悔恨。
教学目标：1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.初步理解这两首古诗的意义，感受作者热爱春天、热爱自然的思想感情。
教学重点和难点：1。
理解诗歌的意义。
2．体会诗人的情感，有感情地朗读和背诵古诗。
3．体会诗人的观察能力及艺术表现手法。
A部分教学目标：能够正确、流利、感性地阅读古诗《春雨》。
感受春雨的特点，体会作者对春雨的喜爱和赞美之情。
教学重、难点：欣赏诗人优雅的语言和拟人技巧，感受诗歌。
教学过程：一、导人新课孩子们，现在是春天。
天气温暖，百花齐放。
人们心情很好。
今天我们要学习两首古代诗人的诗，表达他们对春天的热爱。
（板书：两首古诗）。
教授《春雨》（I）解决问题。
1．见过雨吗？你们都见过什么样的雨呢？春天的雨有什么作用呢？（大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等，这是一种形式多样的自然现象。
民间谚语中有“春雨贵如油”和“一年之计在于春”。
对于农田来说，春雨非常重要，它可能决定一年的收成。
）2．唐朝大诗人杜甫在成都居住时写了一首脍炙人口的诗。
叫《春夜喜雨》。
看看题目，你们知道，诗中将写什么？（雨的季节和时间）（在原名中，我觉得雨是好的，及时的，我也能感觉到诗人对雨的爱）诗人是怎么写的？春雨能带来什么？如何表达这种情绪？请听老师先读这首诗。
（2）看图片指南。
1.教师阅读。
2.学生练习阅读。
苏教版二年级下册第1课《古诗两首 》课文及教案
苏教版二年级下册第1课《古诗两首》课文及教案【#二年级# 导语】《春晓》的语言平易浅近，自然天成，一点也看不出人工雕琢的痕迹。
而言浅意浓，景真情真，就象是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。
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【课文】《春夜喜雨》唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火烛明。
晓看红湿处，花重锦官城。
唐孟浩然《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
【教案】一、目标直击：1、学会本课的生字，知道这些字在诗句中的意思。
认识两个多音字。
(重点)2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
(重点)3、初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
(难点)二、关键点：1、学会本课的生字词，并能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
三、课时安排：两课时。
四、要点分析：依据本课教学内容和低年级学生和年龄特点、认知特点，本课的难点是引导学生在学习中体会古诗语言高度凝练、蕴涵深刻和特点，学会本课生字，知道这些字在诗中的意思，并初步懂得诗的意思，感受大自然和美。
五、学习重点：1、字词记忆比比看：nǎisuíqiánrùnxìxiǎomián乃随潜润细晓眠乃是随风潜入湿润精细报晓睡眠乃至随便潜水润滑细节揭晓冬眠乃发生随笔潜力润物细小家户喻晓失眠随时潜伏利润细雨2、形近字辨得清：乃(乃是)随(随风)潜(潜入)润(湿润)及(及时)隋(隋朝)替(代替)闰(闰月)细(精细)晓(报晓)眠(睡眠)组(组词)浇(浇水)民(人民)3、多音字：觉jué(知觉)jiào(睡觉)、处chù(到处)chǔ(相处)4、近反义词：近：时节——季节闻——听落——掉反：无——有来——去多——少5、词语讲解：时节：时令、季节。
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（苏教版）二年级语文下册教案古诗两首 3
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。
认识一个多音字。
3、初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
教学重、难点：
1.能用自己的话说说诗意。
2.观察大自然的变化，写几句话
课时安排：
两课时
第一课时
一、课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。
2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
二、教具准备：
生字卡片、教学挂图
三、教学过程
一、导入新课
1、小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。
2、板书课题
二、揭示课题
1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。
2、你们知道这首古诗是谁写的吗？
3、作者简介“
杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史”
三、精读课文
1、自己小声读古诗，注意读准字音
2、指导看图，说一说春雨的特点
3、指名读第一句，边读边理解
这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。
4、为什么春雨是好雨呢？
5、齐读第一句
6、指名读第二句，边读边理解
这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。
7、齐读第二句。
四、教师范读，学生自己练习。
有感情地背诵。
首诗赞美了及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。
第二课时
课时目标
1.学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。
2.能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3.能背诵课文，默写课文。
4.到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程、复习导入
1.范读课文，学会体会诗的意思。
2.讲解诗意。
（1）介绍诗的作者。
《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。
他写的田园山水诗很有名。
（2）逐句分析。
全诗共四行，两句话。
第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。
（眠：睡觉晓：天亮）
第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。
（闻：听到啼：鸟叫）
第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。
3.问：《春晓》写了怎样的景象？
仔细看图，展开讨论
《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。
4.小结
这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。
诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。
二、学习新知：
验收责任
请学生说说每句诗的意思。
第二节
教学责任
朗读背诵课文，学会诗中的生字。
一、亮责任
背诵默写课文，学会诗中生字。
二、落实责任1.范读课文，注意停顿。
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，
花落/知多少。
2.请学生反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。
3.请学生背诵课文。
4.指导生字。
（1）复习旧字。
浇民耳帝
（2）请学生说出新字。
晓眠闻啼
（3）指导重点字。
晓：右上角最后一笔为撇，没有点。
5.看图读诗，体会文中意境，注意语气。
三、验收责任
默写课文。
板书设计
5 春晓
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，
花落/知多少。
第三节
教学责任
让学生通过观察说出春天大自然的变化，再让学生练习写一写。
收集几首描写春天的古诗。
一、亮责任
把自己所观察到的春天大自然的变化，说一说，并能写成一段话。
二、落实责任
1.指导学生说话。
（1）冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？
（2）花、草、树有什么变化？
（3）小动物有什么变化？鸟及自己所见到的动物有何变化？
2.教给学生说话方法。
（1）注意说话次序，回忆上次《春天》看图说话的次序。
（2）要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。
3.广泛让同学练习说话。
（1）单个说。
（2）同位子说。
（3）请同学到前面说。
4.提出写话要求。
（1）格式。
（2）注意标点。
（3）不会写的字用音节代替
三、验收责任写一段话。