《如何培养学生的动手能力与创新精神》
学生劳动教育培养学生的创造力与创新精神
学生劳动教育培养学生的创造力与创新精神学生劳动教育一直被认为是学生全面发展的重要组成部分，它在培养学生的创造力与创新精神方面起到了重要的作用。
本文将从促进学生实践能力的培养、激发学生的创新思维和培养学生的团队合作能力等方面，对学生劳动教育对学生创造力与创新精神的促进作用进行探讨。
一、促进学生实践能力的培养学生劳动教育通过让学生亲自动手参与到具体的劳动活动中，有利于促进学生实践能力的培养。
在实践中，学生不仅能够掌握一定的专业知识和技能，还能够通过不断的实践探索和解决问题，培养出自己的动手能力和创造力。
例如，在学生参与农村实践活动中，学生们可以通过亲自种植蔬菜、养殖家禽等方式，了解农业生产的过程和技巧。
在这个过程中，学生们需要思考如何科学安排时间和资源，如何合理运用知识和技能来提高产出等等。
通过实践，学生们实际参与到了生产过程中，培养了他们的实践能力和创造力。
二、激发学生的创新思维学生劳动教育能够激发学生的创新思维，使他们能够独立思考和解决问题。
在劳动实践中，学生往往需要面对各种挑战和困难，需要自主思考并寻找解决方案。
这种思考过程会激发学生的创新思维，培养他们探索问题背后的本质和寻找创新解决方法的能力。
例如，在学生参与社区环境整治的劳动实践中，他们需要思考如何在保护环境的前提下，用更有效的方式整治社区垃圾，如何利用废旧物品进行再利用等等。
通过这样的思考与实践，学生们不断探索新的解决方案，培养了他们的创新思维。
三、培养学生的团队合作能力学生劳动教育还能够培养学生的团队合作能力，提高学生们的创造力与创新精神。
在劳动实践中，学生们通常需要与其他人进行合作，分工合作共同完成任务。
这样的合作过程能够培养学生的团队意识和团队合作能力，使他们在合作中学会倾听他人的声音、尊重他人的意见，并能够统筹规划、协调合作。
例如，在学生参与学校社团活动的过程中，他们需要与其他成员一起合作组织各种活动。
在这个过程中，学生们需要发挥各自的优势，协调分工，统筹规划，并且要在团队合作中不断创新，提出更好的活动方案。
教师如何培养学生的创新精神和实践能力
教师如何培养学生的创新精神和实践能力在当今社会，创新精神和实践能力已成为学生必备的核心素养。
作为教师，肩负着培养学生这些关键能力的重要责任。
那么，教师应当如何去做呢？首先，教师要为学生营造一个宽松、民主的学习环境。
在传统的教育模式中，教师往往处于绝对的权威地位，学生只能被动接受知识。
这样的氛围不利于学生创新思维的发展。
教师应该鼓励学生勇于提问、敢于质疑，哪怕学生的想法可能不太成熟或者存在错误，也不要急于否定和批评。
比如，在课堂上，当学生提出一个与众不同的观点时，教师可以先给予肯定和鼓励，然后引导大家一起探讨，让学生在交流中不断完善自己的想法。
只有当学生感到自己的想法被尊重和重视时，他们才会更愿意去思考、去创新。
其次，教师要更新自己的教育理念和教学方法。
不能再一味地采用“满堂灌”的教学方式，而是要注重启发式、探究式教学。
例如，在教授数学知识时，可以通过设置一些具有挑战性的问题情境，让学生自己去探索解决问题的方法。
在这个过程中，教师要给予适当的指导和提示，帮助学生克服困难。
又如，在科学课上，可以组织学生进行实验探究，让他们通过亲自动手操作，去发现科学的奥秘。
这种以学生为主体的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新精神和实践能力。
再者，教师要提供丰富多样的学习资源。
除了教材，还可以引导学生阅读课外书籍、浏览相关网站、观看科普视频等。
同时，教师还可以组织学生开展一些课外实践活动，如科技创新比赛、社会调查、志愿者服务等。
这些活动不仅能够拓宽学生的视野，还能让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的实践能力。
比如，组织学生参加科技创新比赛，让他们在比赛中锻炼自己的创新思维和动手能力；带领学生进行社会调查，了解社会现象和问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。
此外，教师要注重培养学生的团队合作精神。
创新和实践往往不是一个人能够完成的，需要团队成员之间的相互协作和配合。
在课堂教学中，可以安排小组合作学习的任务，让学生在小组中共同完成一个项目或者解决一个问题。
培养孩子的动手能力和创造力
培养孩子的动手能力和创造力
一、动手能力的重要性
在当今社会，动手能力不仅仅是一门技能，更是一种重要的能力。
培养孩子的动手能力不仅可以让他们在生活中更加独立自主，还可以锻炼他们的思维能力和解决问题的能力。
动手能力可以让孩子更好地理解抽象的概念，培养他们的实践能力和动手动脑的能力。
二、创造力的培养
创造力是孩子在解决问题时展现出的独创性和创新性。
培养孩子的创造力可以激发他们的潜能，让他们更好地适应社会的发展。
创造力可以让孩子更加灵活地思考问题，找到不同的解决方案。
通过培养孩子的创造力，可以帮助他们更好地发展个人特长，提高自我表达能力。
三、培养孩子动手能力和创造力的方法
1.提供丰富的动手体验机会：让孩子在日常生活中多
参与一些动手活动，如做手工、拼图等，让他们通过动手的过程感受到乐趣和收获。
2.鼓励孩子进行创新尝试：给孩子提供一些开放性的
问题，让他们自由地发挥想象力，尝试各种不同的解决方案，激发他们的创造力。
3.引导孩子进行实践探究：让孩子通过实际操作来学
习知识，让他们在实践中不断摸索和改进，培养他们的动手能力和创造力。
4.倡导孩子多交流合作：让孩子参与团队合作项目，
与其他孩子一起动手实践，互相学习借鉴，激发彼此的创造潜能。
四、结语
培养孩子的动手能力和创造力是一项长期而复杂的工作，需要家长和老师共同努力。
通过结合实践操作和创新思维，可以帮助孩子更好地发展自己的潜力，成为具有创造力和竞争力的未来人才。
希望每一个孩子都能在培养动手能力和创造力的过程中茁壮成长，实现自己的梦想和价值。
人教版初一劳技教育教材解读培养学生实践动手能力与创新精神
人教版初一劳技教育教材解读培养学生实践动手能力与创新精神劳技教育是指通过具体的劳动实践，培养学生学习和生活自理能力、实践动手能力以及创新精神。
人教版初一劳技教育教材在教育教学中起着重要的作用。
本文将对人教版初一劳技教育教材进行解读，旨在探讨如何培养学生实践动手能力与创新精神。
一、理论指导与实践相结合人教版初一劳技教育教材注重理论指导与实践相结合。
在教材的设计中，既包含了相关的理论知识，又强调实践动手能力的培养。
例如，在学习木工技术的章节中，既介绍了木工的基本理论知识，又设计了一系列的实践操作，如制作简单的木桌、木椅等。
通过理论与实践相结合的学习方式，学生能够更好地理解并应用所学的知识，培养他们的实践动手能力。
二、注重实际问题的解决与创新能力的培养人教版初一劳技教育教材注重培养学生解决实际问题的能力。
教材中的案例分析和项目设计都贴近学生的实际生活和学习环境，通过提供具体的问题和挑战，激发学生的思考和创新能力。
例如，在学习电子技术的章节中，教材提供了一些基本的电路图，并要求学生根据实际情况进行改进和创新，设计出更符合需求的电路。
通过这样的学习方式，学生能够锻炼解决实际问题的能力，并培养他们的创新精神。
三、重视团队合作与协作能力的培养人教版初一劳技教育教材重视团队合作与协作能力的培养。
在教学过程中，学生需要分组完成一些实践项目或者实验。
通过团队合作，学生能够相互交流、协作，并共同解决问题。
例如，在学习制作手工艺品的章节中，学生需要分组设计并制作一个手工艺品，每个组员负责不同的环节。
通过这样的合作与协作，学生能够培养团队合作精神和协作能力。
四、鼓励学生自主实践与创新人教版初一劳技教育教材鼓励学生进行自主实践与创新。
教材中设计了一些开放性的实践项目，要求学生根据自己的兴趣和实际情况进行自主设计和实施。
例如，在学习绘画技术的章节中，教材引导学生观察、思考，通过自主创作来表达自己的想法和感受。
通过这样的自主实践与创新，学生能够发展自己的想象力和创造力，培养他们的创新精神。
五年级学生如何培养创新思维和动手能力
五年级学生如何培养创新思维和动手能力在当今社会，创新思维和动手能力对于五年级的学生来说至关重要。
这不仅有助于他们在学业上取得更好的成绩，更能为未来的发展打下坚实的基础。
那么，如何培养五年级学生的创新思维和动手能力呢？一、激发兴趣，点燃创新之火兴趣是最好的老师。
对于五年级的学生来说，要培养他们的创新思维和动手能力，首先要激发他们的兴趣。
教师和家长可以通过引导学生观察生活中的有趣现象、讲述科学家的创新故事等方式，让学生感受到创新的魅力，从而激发他们对创新的兴趣。
例如，在课堂上，教师可以通过展示一些有趣的科学实验，如“会跳舞的盐”“自制彩虹”等，让学生亲眼目睹神奇的现象，激发他们的好奇心和探索欲望。
在家里，家长可以和孩子一起观看一些科普节目，如《我爱发明》《是真的吗？》等，让孩子在轻松愉快的氛围中感受创新的力量。
此外，还可以根据学生的兴趣爱好，为他们提供相应的学习资源和实践机会。
比如，如果学生对机器人感兴趣，可以为他们购买一些机器人套件，让他们自己动手组装和编程；如果学生喜欢绘画，可以鼓励他们尝试用不同的材料和技法进行创作。
二、创设情境，提供创新平台为了培养学生的创新思维和动手能力，我们需要为他们创设一个宽松、自由的学习情境，让他们能够大胆地尝试和探索。
在学校里，教师可以组织各种形式的创新实践活动，如科技小发明比赛、创意手工制作活动、科学探究实验等。
在这些活动中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，将所学的知识运用到实际中。
同时，教师还可以在课堂教学中创设问题情境，引导学生思考和解决问题。
例如，在数学教学中，可以提出一些开放性的数学问题，如“如何测量不规则物体的体积？”让学生通过小组讨论、实验操作等方式，寻找解决方案。
在语文教学中，可以让学生对一篇课文进行改写或续写，培养他们的创新思维和语言表达能力。
在家里，家长也可以为孩子创设一些实践情境。
比如，让孩子参与家庭装修的设计，提出自己的想法和建议；或者让孩子帮忙策划一次家庭聚会，从活动内容到场地布置都由孩子主导。
培养小学生的动手能力和实践创新精神
培养小学生的动手能力和实践创新精神现代社会对于人才的需求越来越高，其中一个重要的方面就是动手能力和实践创新精神。
而培养小学生的动手能力和实践创新精神是教育的重要任务之一。
本文将从动手能力和实践创新精神的重要性、培养方法和实践案例三个方面进行探讨。
首先，动手能力和实践创新精神对于小学生的发展至关重要。
动手能力是指通过实际操作，将理论知识转化为实际能力的能力。
而实践创新精神则是指通过实践活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
这两者相辅相成，都是小学生综合素质发展的重要组成部分。
首先，培养小学生的动手能力可以增强他们的实际操作能力。
在传统的教学模式中，学生主要是通过听讲和记忆知识来学习。
这种方式虽然可以掌握一定的理论知识，但往往难以将知识应用到实际生活中。
而通过培养小学生的动手能力，可以让他们亲自动手去实践，将理论知识转化为实际能力。
比如，在学习科学知识时，可以组织学生进行实验，让他们亲自操作，观察实验现象，从而加深对知识的理解和记忆。
其次，培养小学生的实践创新精神可以培养他们的创新思维和解决问题的能力。
在现实生活中，我们常常面临各种各样的问题和挑战。
而培养小学生的实践创新精神，可以让他们主动思考问题，并通过实践活动来解决问题。
比如，在学习数学知识时，可以设计一些有趣的数学游戏，让学生动手解决问题，培养他们的逻辑思维和创新能力。
其次，培养小学生的动手能力和实践创新精神的方法多种多样。
首先，可以通过丰富多样的实践活动来培养学生的动手能力。
比如，在学习语文知识时，可以组织学生进行剧本创作和表演，让他们亲身体验语文知识的应用。
其次，可以通过开展创新实践活动来培养学生的实践创新精神。
比如，在学习艺术知识时，可以组织学生进行绘画比赛，鼓励他们发挥创造力，展示自己的才华。
此外，还可以通过学校和社会的资源共享来培养小学生的动手能力和实践创新精神。
学校可以与社会各界合作，组织学生参观企业、科研机构等，让他们亲身感受实践活动的魅力。
高校如何培养学生的实践能力与创新精神
高校如何培养学生的实践能力与创新精神近年来，随着社会的快速发展和经济的不断进步，大学生的实践能力与创新精神正变得越来越重要。
然而，许多高校在培养学生这方面面临着挑战。
本文将探讨高校如何培养学生的实践能力与创新精神以适应现代社会的需求。
一、注重实践教育实践教育是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。
高校应该加大对实践教学的支持和重视，并提供多样化的实践机会。
例如，可以与企业合作，开展实践项目；或者设置实训中心，为学生提供实践操作的机会。
实践教育还应与理论教学相结合，并注重培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过实践，学生可以将学到的知识应用于实际中，加深对知识的理解和掌握，并培养解决实际问题的能力。
二、创设创新平台为了培养学生的创新精神，学校应该创设创新平台，鼓励学生参与创新活动。
比如，可以建立学生创新创业园，提供创新项目的孵化和资金支持；或者举办创新比赛，鼓励学生展示自己的创新成果。
此外，学校还可以开设创新创业课程，培养学生的创新思维和实践能力。
通过这些课程，学生可以学习创新的技巧和方法，并有机会将自己的创意付诸实践。
三、推动学科交叉高校应该鼓励学科交叉和跨学科研究，培养学生广泛的知识视野和综合能力。
通过跨学科的学习，学生可以更好地整合不同学科的知识，培养解决复杂问题的能力。
为了促进学科交叉，高校可以设立跨学科研究中心或学院，为学生提供跨学科研究的机会和平台；或者组织跨学科的讲座和研讨会，促进学生之间的学科交流和合作。
四、培养团队合作精神实践能力和创新精神的培养离不开团队合作。
学校应该创造良好的团队合作氛围，激励学生参与团队项目。
通过团队合作，学生可以学习与他人进行有效沟通与协作，培养领导能力和团队精神。
为了培养团队合作精神，学校可以设置团队项目，要求学生以小组形式完成任务；或者开展团队建设培训，帮助学生提高团队合作能力。
此外，学校还可以鼓励学生参加社团和组织，培养学生组织管理能力和团队合作能力。
如何培养学生的创新精神和实践能力
如何培养学生的创新精神和实践能力在当今社会，创新精神和实践能力已经成为了衡量人才素质的重要标准。
培养学生的创新精神和实践能力不仅有助于他们在学业上取得更好的成绩，更能为他们未来的职业发展和个人成长奠定坚实的基础。
那么，如何才能有效地培养学生的创新精神和实践能力呢？一、营造创新的教育环境一个鼓励创新的教育环境是培养学生创新精神和实践能力的基础。
学校和家庭都应该为学生创造这样的环境。
在学校，教师应该转变传统的教育观念，摒弃“填鸭式”的教学方法，鼓励学生提出问题、思考问题和解决问题。
课堂上，教师可以采用小组讨论、案例分析、项目式学习等多样化的教学方式，激发学生的主动性和创造性。
同时，学校也应该提供丰富的课外活动和社团组织，如科技创新社团、艺术创作社团等，让学生有机会在自己感兴趣的领域发挥才能。
在家庭中，家长要给予孩子足够的自由和空间，鼓励他们尝试新事物，不要过分束缚孩子的思维和行动。
当孩子在探索过程中遇到困难时，家长要给予支持和引导，而不是直接给出答案。
二、培养学生的兴趣和好奇心兴趣是最好的老师，好奇心是创新的源泉。
只有当学生对所学的内容感兴趣，他们才会主动去探索和创新。
教师和家长要善于发现学生的兴趣点，并加以引导和培养。
例如，如果学生对科学实验感兴趣，可以为他们提供更多的实验机会和相关的书籍资料；如果学生喜欢绘画，可以鼓励他们参加绘画比赛或者举办个人画展。
通过满足学生的兴趣需求，激发他们的学习热情和创新欲望。
同时，要鼓励学生保持好奇心，对周围的事物充满疑问和探索的欲望。
当学生提出问题时，要给予积极的回应和鼓励，帮助他们寻找答案。
三、注重思维训练创新精神和实践能力的培养离不开思维能力的训练。
逻辑思维、发散思维、逆向思维等都是创新思维的重要组成部分。
在教学中，教师可以通过数学、物理等学科的训练，培养学生的逻辑思维能力。
同时，通过一些开放性的问题和任务，如创意写作、设计方案等，锻炼学生的发散思维和逆向思维。
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如何培养学生的动手能力与创新精神
随着新课程改革的不断深入，素质教育推进，课堂教学也发生了根本性的变化。
现在我国的学生生活条件好，受到父母的过分疼爱，致使很多学生缺乏正确的劳动观念和良好的劳动习惯，在校受应试教育影响，劳动观念差，生活能力差，动手能力差的普遍现象。
实质已经说明我国基础教育的弱点和弊端。
发展创新思维与实践能力，把发展学生的劳动技能作为教学的根本目标。
培养学生的创新能力以物质劳动为取材对象的劳技课教学，从开始新课导入到课中的技能训练，再到讨论总结的各阶段，处处充满创造的因素和题材，课程改革的劳技课新板块，为学生发挥聪明才智，培养自主创新能力提供了条件。
，所以在培养学生劳动技能观念的同时，要着重培养学生的实际动手能力。
因此培养学生的动手能力与创新精神是时代赋予我们基础教育的主要任务。
一、劳动技术课为培养学生动手能力与创新精神方面创造了条件
1．从劳动技术课培养目标看
劳动课教学目标就是培养学生热爱劳动、学会动手、学会创新、养成良好劳动、学习、生活习惯，具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法，培养学生各种能力，使学生全面发展，以适应现代社会发展的需要。
在教学中要明确劳技教学目标，将思想教育寓于劳技教学训练之中，使学生在学习实践中了解基础知识，掌握基本技能，提高思想道德品质及个人各方面素质，因此劳动技术课教学目标就是对学生实施素质教育，主要是培养学生的动手能力和创新精神。
2．教学内容的实用性
劳动技术课的教学内容是学生掌握基础知识，基本技能，培养学生良
好劳动技术素质及各种能力的载体。
因此劳技课堂教学内容是从社会发展需要出发，根据学生年龄特点，选择学生日常生活中最基本，最常用的技术项目，即考虑教学任务目标，又考虑学生接受能力，同时还要注意技术的先进性能。
这样有利于学生掌握技能，又能培养学生动手能力和创新意识，养成良好劳动习惯，提高学生生活自理能力和从事简单生产的能力，为学生适应社会，适应现代生活打下基础。
同时也为学生动手实践提供广阔的空间，让学生在实践中不断去实践，去创新。
3．教学方法的实践性
实践性是劳技教学的主要特征，教学中要以实践为主，加强劳动技能和训练，增加动手能力，使学生在亲身学习实践中培养正确地劳动观点，形成正确思想观，道德观，价值观，因此劳技教学过程，实际就是学生动手操作的过程，也是形成各种能力，培养学生创作的过程，俗话说：熟能生巧。
创造的一般过程是劳动过程，创造力是劳动过程的一种功能表现。
因此在劳技教育中要尽可能给学生提供动手实践的机会，让学生在实践中展开想象的翅膀，去创造，使他们在实践中体验劳动艰辛、幸福和快乐。
懂得劳动成果的来自不易，在劳动实践中，通过教师及时指导点拨，使其正确地掌握劳动技能，提高各种能力，养成良好的劳动习惯。
4．教学时间及教学形式的灵活性
本门课程大纲规定讲授知识和劳动实践的时间安排原则是1：2。
这不仅是劳技教学时间的分配比，也是教学过程的结构比。
从认识论的高度，强调了劳技课教学理论与实践的分配比重，突出了实践为主的劳技课教学的主要特点。
在课时安排上强调可灵活安排课时。
即在比值不变的前提下，灵活机动地调节课时。
可根据地区、学校条件、教学内容需要采用各种教学形式，分散或集中使用课时，但不可太集中课时，这样不利于思想教育。
因此，无论从劳动技术课开设意义和目标要求看，还是从劳动技术课教学内容、教学结构、教学时间安排来看，劳动技术课都具有于其它学科不同的特点。
实践性是劳技课区别于其它学科最突出的特点。
这就为培养学生动手能力和创新精神奠定了基础，是其它任何一门课程无法比拟的。
二、在劳技课教学中如何培养学生动手能力与创新精神。
创造是人类永恒的活动，是人类的自然属性。
劳技课中如何激发学生创造力呢？
1．更新教育观念
1）明确开设劳动技术课的重大意义。
要努力学习现代教育理论，充分认识到劳动技术教育在全面育人过程中具有不可缺少的重要性。
教育与生产劳动相结合是现代教育的本质特征。
缺少劳技教育的基础教育是不完整的教育。
劳技教育是综合实践课中亮点，是实施素质教育重要组成部分。
因而明确自己肩负历史责任。
努力去实现劳技教学目标。
2）明确劳动技术课教学特点。
目前劳技教学中普遍存在传统式教学方式，严重影响劳技教学质量，虽然有种种原因，但经分析研究认为，还是教育观念问题。
其一：受传统教学观念影响，认为唯师为尊，学生掌握知识技能是教师教会的。
其二：教学方法陈旧，采取传统讲解接受式教学方法。
其三：缺乏敬业精神，存在等、靠、依赖等不负责思想。
即以学校没有学生操作条件为由，以"应试"教育这个保护伞，上课照本宣科，领导也不问津，学生成绩好坏无关紧要，无人关心。
所以加强对教师教育观念的转变，使教师明确劳动技术课教学目标要求，按着劳动技术课教学特点进行教学，落实劳技课教育性，技术性，实践性的教学特点，是培养学生动手能力创新精神的关键的在。
2．在劳技教学中，积极为学生动手实践创造条件，提供机会。
1）提供动手实践场地和器材。
劳动技术课教学内容复杂，教学设备、器材及相关材料十分缺乏，需劳技教师积极去探索、开发。
要根据学校实际办学条件，根据学校劳技教学场地，教学内容的需要，取得有关领导支持，采取多种渠道有效措施解决改善劳技教学条件。
如利用学校现有教学设备、器材上好劳技课；争取资金，购置必备急需教学设备；利用废旧物品，自制教具；发动群众，解决有关教具和上课所需材料等。
2)营造学习气氛，提高学生学习兴趣。
在学生的活动中，教师要为学生学习创设良好的氛围，以充分发挥学生的主体能力为前提，以激发学生创造思维为根本，让学生在动手操作和实践活动中吸收知识，获得创造性技能和思维，养成科学的创造态度。
兴趣是创新产生的必要条件，创设教学情境，激起学生学习的动机，培养学生的创新意识。
劳动技术课激发学生学习兴趣一般有以下几种：
①导入设计，教师一般采取各种教学方法手段，激发学生学习兴趣
②教师演示时教师爱采用直观形象表现手法。
运用多种教学媒体，尤其是现代化教学手段的利用，调动激发学生学习的兴趣；
③教师在教学过程中利用各种方法为学生提供动手实践机会，让学生亲自参与实践，让学生积极主动地投入实践中；
④教师巧用手段，为学生提供展示作品机会等等。
⑤拓展技术点，让学生主动投入实践、创造。
3）让学生学会观察，启发学生想象力。
观察是认识事物最基础途径，是发现问题的前提，教学中还要创造条件，让学生通过观察启发学生想象力。
如通过巧设问题，让学生通过观察思维发现；教师演示让学生通过认真观察，了解操作方法，作品制作要求；引导学生观察生活、了解事物本质，产品结构，特点等。
4）为学生提供动手实践机会，诱发学生大胆创新。
创造能力的获得最终要通过行为表现出来，学生虽具备创新意识和创造思维，但如缺乏动手，还是不会有所创造。
学生只有在动手操作中，通过手脑并用，培养学生动手能力和创新精神。
总之，让学生自己去动手操作，让学生利用已有的知识和经验，自己去尝试解决新问题，探求新知识，力求做到凡是学生能够自己解决的问题，都主动参与。
这样，学生在操作中探索，在探索中创新，不仅能学知识，而且能学方法，从而培养了学生的创新意识和动手能力。
当然,教学过程中的动手操作,离不开教师的启发和引导，教师要耐心的引导。
让学生通过动手操作,在学习的过程中,既增长知识,又发展能力。
可以说，动手操
作是思维的起点，更是智力的源泉。
除此而外，动手操作实践活动还要做到适时，在学生想知而不知，似懂而非懂时进行，操作活动可以引起化难为易，化抽象为具体的作用。
以上是我在教学中作的初步尝试和探索，还很不够，随着新课程的改革不断深化，劳动技术课课堂教学更需要我们大家积极努力的探索适合学生素质全面发展的教学方法。