台北县97年度国民小学永续环境教育-『太阳能焖烧锅创意竞赛』实
基于STEM开展小学课外科技活动“制作太阳能热水器”
基于STEM开展小学课外科技活动“制作太阳能热水器”【摘要】小学STEM教育在培养学生综合素质方面具有重要意义，而太阳能热水器作为绿色能源利用技术，在实际生活中也具有重要作用。
通过制作太阳能热水器这一科技活动，学生不仅可以了解太阳能的原理和应用，还能培养动手能力和科学探究精神。
在设计和搭建太阳能热水器时，学生需要选择合适的材料并按照正确步骤进行操作，同时要注意安全。
通过实践操作，学生可以学到实践能力和团队合作意识。
这项活动的示范效果也有助于激发学生对STEM科技的兴趣。
太阳能热水器制作活动不仅具有实践意义，还能启发学生对科技创新的热情。
进一步推广这种科技活动可以促进学校科技教育的发展，为小学生的STEM教育提供更多机会和平台。
STEM科技教育在未来将扮演更为重要的角色，为培养创新人才和应对社会挑战提供有力支撑。
【关键词】小学生, STEM教育, 科技活动, 太阳能热水器, 制作, 材料, 步骤, 注意事项, 学习, 示范效果, 意义, 价值, 推广, 发展前景.1. 引言1.1 小学生STEM教育的重要性小学生STEM教育的重要性在于培养学生的科学、技术、工程和数学领域的综合能力。
随着科技的发展，STEM教育已经成为当代教育的重要组成部分。
在小学阶段，培养学生对科学技术的兴趣和探究能力对他们未来的学习和职业发展具有重要意义。
STEM教育可以帮助学生培养批判性思维、问题解决能力和团队合作精神，这些都是他们未来面对挑战和解决问题所必备的能力。
通过STEM教育，小学生可以学习到实际应用的科学知识，培养自己的创新能力和实践能力，为未来的发展奠定坚实基础。
小学生STEM教育的重要性不言而喻，只有通过STEM教育的培养，学生才能在竞争激烈的社会中脱颖而出，实现自己的梦想和目标。
STEM教育是小学教育的重要方向，也是未来教育的重要发展方向之一。
1.2 太阳能热水器的原理和作用太阳能热水器是一种利用太阳能来加热水的设备，它的原理是通过向太阳能热水器中的水加热，将冷水通过管道输送到太阳能集热器上，经过集热器吸收太阳光能，使得水温升高。
节能减碳救地球论如何摆放灯泡最经济-内湖高中图书馆
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
實驗
討論
結論
1
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節能減碳救地球──論如何擺放燈泡最經濟
貳●正文
一、照明相關名詞及定義
（一）光度 光源的發光強度以燭光（candela，簡記為cd）為單位，用以表示所發出的 可見光的光通量大小。
（四）配光均勻度 室內照明除了照度充分之外，光線的分布均勻也很重要，稱為「配光均勻 度」。光線分布越均勻、視覺感受越舒服，越不會造成眼睛的疲勞；如因分 布不均勻，教室內明暗交錯，容易造成視覺疲勞。以下為配光均勻度的公 式，其值越接近１越好。 （公式：配光均勻度＝最低照度／平均照度）
二、燈光顏色差異
燈光 黃光 自然光 白光 三、各種燈泡比較 （一）鎢絲燈
2、缺點：電流適應力弱，發光效率易受安定器附加功率的限制，穩定性差， 壽命短，易故障，演色性稍弱，含水銀會破壞環境品質，光衰退率高， 容易摔壞，替換不易，升級空間狹隘。
（三）圓球型省電燈泡
1、優點：發光效率高，升級空間大，造型美觀，燈光柔和，壽命長，更替 簡便，穩定性佳，不必購買專用燈具使用，不必受到安定器的效率限制 等。
投稿類別：物理類 篇名：
節能減碳救地球── 論如何擺放燈泡最經濟
作者： 朱修毅。台北市立內湖高中。高二8班 張程鈞。台北市立內湖高中。高二8班 莊穎霖。台北市立內湖高中。高二8班
指導老師： 莊豐州老師
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（二）光通量 光通量又稱光束，為光源單位時間內所發出的光之總能量，須以光束來模 擬光能量之大小，單位為流明（lumen，簡記為lm）。
基于STEM开展小学课外科技活动“制作太阳能热水器”
基于STEM开展小学课外科技活动“制作太阳能热水器”1. 引言1.1 背景介绍在当前社会快节奏的生活中，科技的发展日新月异，STEM（科学、技术、工程、数学）教育已经成为教育领域的热门话题。
针对小学生开展课外科技活动，旨在通过实践和动手的方式，培养他们的创造力、动手能力，培养对科技的兴趣和对环保意识的培养。
针对小学生开展科技活动，不仅可以让他们在实践中学习知识，还可以培养他们的团队合作能力、解决问题的能力和创新精神。
制作太阳能热水器这一科技活动，可以让学生在动手制作中学习太阳能的原理和运用，引导他们对环保意识的培养。
通过这样的课外科技活动，小学生可以在实践中感受科技的乐趣，培养对科学的兴趣和探究精神。
希望通过这样的活动能够激发学生的创造力和动手能力，引导他们关注环保，从小培养爱护环境的意识。
1.2 目的小学课外科技活动是为了激发学生对科技的兴趣和热爱，培养他们的科学思维和动手能力。
通过制作太阳能热水器的活动，我们的目的是让学生了解太阳能的应用和制作原理，培养他们对可持续能源的意识，引导他们关注环境保护和可再生能源的重要性。
通过实践操作，帮助学生掌握基础的STEM知识和技能，培养他们合作、解决问题的能力，促进他们的全面发展和综合素质的提高。
我们希望通过这样的科技活动，激发学生的创造力和想象力，让他们在快乐中学习，感受科技带来的乐趣，为未来的科技创新奠定基础。
2. 正文2.1 小学课外科技活动的意义小学课外科技活动对学生具有重要意义，不仅可以拓展学生的科技知识，还可以培养学生的实践能力、动手能力和创造力。
通过参与科技活动，学生可以培养观察、思考、解决问题的能力，提高他们的综合素质。
小学科技活动还可以帮助学生培养团队合作意识和沟通能力，通过共同合作完成项目，学生可以学会与他人合作、协调、互助，培养团队精神和责任感。
科技活动还可以激发学生的兴趣和好奇心，激发他们对科技的热爱，培养他们对未来科技发展的探索精神。
台北市石牌国民小学九十八学年度第一学期六年级自然领(精)
2-3從資料收集，了解地震會改變地表原貌，造成災害。指導學生「防災」的方法。
3-1透過觀察發霉的物品和變酸的食物，認識微生物。
3-2能知道生活週遭有許多微生物，探討其和人類生活的關係。
3-3能知道防止食物腐壞的方法。
4-1認識燃燒現象，知道燃燒需要氧氣。
臺北市石牌國民小學九十八學年度第一學期六年級自然領域（科）教學計畫
編寫者
李月嬌、翁明志、曹湘娟、吳淑光、林于靖
教學
單元
一聲音
1-1生活週遭的聲音
1-2使樂器發出聲音
1-3製作簡易樂器
二地表的組成與改變
2-1地表的組成
2-2流水對地表的作用
2-3地震對地表的影響
三微生物的作用
3-1物品長黴了
3-2食物變酸了
※負責撰寫教師完稿後請務必備份，字體大小以12號字體為原則。謝謝！
2.了解雨水、地震會改變地表原貌，造成災害。並知道「防災」的方法。
3.認識微生物和人類生活的關係，知道防止食物腐壞的方法。
4.了解氧氣和二氧化碳的特性，知道滅火和防鏽的方法。
5.能於和同學合作學習。
親師聯
絡事項
1請過目孩子的回家作業、試卷、習作並簽名。
遇有錯處，請協助叮嚀孩子確實訂正。
2協助孩子收集資料。
4-2透過實驗了解氧氣和二氧化碳的特性。
4-3經由實驗和討論探究生鏽的原因和防鏽的方法
教學
方式
主要以實驗、講述、討論、發表、觀摩、分組比賽等方式進行教學
多元評
量方式
觀察評量、口頭評量、習作評量、紙筆測驗等
成績
計算
平時考查50%（學習態度、口頭評量、習作、平時測驗）、定期考查50%
基于STEM开展小学课外科技活动“制作太阳能热水器”
基于STEM开展小学课外科技活动“制作太阳能热水器”随着科技的不断进步和社会的发展，STEM教育（Science, Technology, Engineering and Mathematics）已经成为了当今教育的热点。
STEM教育的核心理念是通过跨学科的、实践性的教学方式，培养学生的科学素养、创新精神和解决问题的能力。
在小学阶段，开展STEM教育既可以增强学生的科学知识，又可以激发他们对科技的兴趣。
基于STEM开展小学课外科技活动已经成为了一种趋势和需求。
在小学中，开展STEM科技活动不仅可以增强学生的科学知识，还可以培养他们的动手能力和创新思维。
在这样的活动中，学生可以通过实践操作，感受到科学知识的乐趣，激发他们对科技的兴趣，同时也能够培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
小学的STEM科技活动具有非常重要的意义，对学生的全面发展非常有益。
本文将重点介绍基于STEM开展小学课外科技活动“制作太阳能热水器”的具体内容和意义。
这样的活动不仅可以丰富学生的科技知识，还可以培养他们的实践能力和创新意识，对于学生的综合素质提高非常有益。
一、活动内容1. 活动目标：通过制作太阳能热水器的实践活动，让学生了解太阳能热水器的原理和结构，培养他们的动手能力和创新精神，同时增强他们对环保能源的认识和理解。
第一步：介绍太阳能热水器的原理和作用，让学生了解太阳能热水器是如何将太阳能转化为热能，并加热水的。
第二步：讲解太阳能热水器的结构和制作步骤，包括太阳能集热器、热水箱、输水管道等组成部分。
第三步：引导学生动手制作太阳能热水器，指导他们选择材料、设计构造、组装安装等具体操作。
第四步：实验检测，让学生将自己制作的太阳能热水器放置在阳光充足的地方，观察并记录其加热水的效果，验证实验结果。
第五步：总结讨论，引导学生总结制作太阳能热水器的经验和教训，分享彼此的体会和感受。
二、活动意义1. 丰富科技知识：通过制作太阳能热水器的实践活动，学生不仅可以了解太阳能热水器的原理和结构，还可以学习到太阳能的利用方式，从而丰富自己的科技知识。
「品味生活-餐饮技能专题实作」活动录取名单
99學年度教育部補助技職校院建立策略聯盟計畫【台科大技職校院校際合作人才培育計畫】活動錄取名單－餐飲技能專題實作」活動品味生活－「品味生活錄取名單錄取名單(一)報到時間: 100年2月8日（星期二）上午8:30~9:00 請準時報到(二)報到地點: 台北海洋技術學院士林校區國際會議廳台北市士林區延平北路9段212號。
(交通圖如附件一)(三)研習時間：100年2月8日（星期二）、 100年2月9日（星期三）、100年2月10日（星期四）及100年2月19日（星期六） 共計四天。
(活動時間表如附件二)（四）聯絡人：戴德和老師或陳思穎小姐 TEL：（02）2810-2292 分機 5112 (五)錄取名單報名學校 科別 年級班級 姓名木柵高工 製圖科 三忠 潘瑞淇士林高商 資處科 三年級 莊絜涵士林高商 資處科 三年級 張雅嵐士林高商 商經科 二年級 林芮君士林高商 商經科 二年級 吳菛萱士林高商 商經科 一年級 方雩士林高商 商經科 二年級 何育欣士林高商 國貿科 二年級 謝亞潔士林高商 資處科 二年級 林侑澤士林高工 資處科 二年級 林岱開南商工 觀光 二仁 賴兆資開南商工 觀光 二仁 楊君翔開南商工 觀光 二仁 邱伯叡開南商工 觀光 二仁 孫惠香 開南商工 觀光 二仁 黃暐婷 開南商工 觀光 二仁 林詩婷 開南商工 觀光 二仁 古文瑛 開南商工 觀光 二仁 張文馨 開南商工 觀光 二仁 嚴巧芮 開南商工 觀光 二仁 陳雅馨 智光商工 餐飲管理 二濟 吳志軒 智光商工 餐飲管理 二義 吳建陞 智光商工 餐飲管理 二願 林奕洋 智光商工 餐飲管理 二願 余嘉琪 智光商工 餐飲管理 二願 謝惠琪 智光商工 餐飲管理 二義 陳姵儒 智光商工 餐飲管理 二願 陳盈豪 智光商工 餐飲管理 三世 陳柏源 智光商工 餐飲管理 三世 王信睿 智光商工 餐飲管理 三世 高培軒 智光商工 餐飲管理 二力 李孟軒 智光商工 餐飲管理 二力 廖翊翔 智光商工 餐飲管理 二力 劉厚濤 智光商工 餐飲管理 二力 郭芳豪 智光商工 餐飲管理 二願 陳韋婷 智光商工 餐飲管理 二願 吳旭玉 智光商工 餐飲管理 二願 馬敏瑄 智光商工 餐飲管理 二願 詹晏渝 智光商工 餐飲管理 二願 林佩萱 智光商工 餐飲管理 二願 陳玨甯附件一 交通路線圖附件一附件二附件二 活動時間表活動時間表【台科大技職院校際合作人才培育計畫台科大技職院校際合作人才培育計畫】】 「品味生活品味生活－－餐飲技能專題實作計畫餐飲技能專題實作計畫」」第一天(2/8星期二)時 間流 程 內 容地 點 08：30－09：00 報到 (戴德和老師+工讀生一名) 國際會議廳 09：00－09：20 始業式 (黃世浩主任) 國際會議廳09：20－09：50 環境介紹 09：50－10：00 休息時間10：00－10：50 海鮮食材認識 國際會議廳10：50－11：00 休息時間11：00－11：50 食材處理與烹調方法 國際會議廳 11：50－13：00 午餐學校餐廳 13：00－14：30 中式創意海鮮套餐製備教學與示範實作 (一) (戴德和老師) 中餐烹調教室 14：30－14：40 休息時間14：40－16：00中式創意海鮮套餐製備教學與示範實作（二） (戴德和老師)中餐烹調教室 16：00－16：40 成果展示與專題製作分組討論(戴德和老師) 中餐烹調教室 16：40－17：00 場地整理中餐烹調教室 17：00－ 活動結束/快樂賦歸中餐烹調教室 第二天(2/9星期三)時 間流 程 內 容地 點 09：00－09：30 報到(戴德和老師+何行記老師+一名工讀生) 國際會議廳 09：30－10：50 菜單設計 國際會議廳10：50－11：00 休息時間11：00－11：50 職場衛生安全 11：50－13：00 午餐學校餐廳 13：00－14：30 西式創意海鮮套餐製作教學與示範實作（三）(戴德和老師+何行記老師) 西餐教室 14：30－14：40 休息時間14：40－16：0 西式創意海鮮套餐製作教學與示範實作（四）(戴德和老師+何行記老師) 西餐教室 16：00－16：40 成果展示與書面專題報告資料收集(自選中、西餐) 西餐教室 16：40－17：00 場地整理西餐教室 17：00－活動結束/快樂賦歸西餐教室第三天(2/10星期四)時間流程內容地點09：00－09：30 報到(戴德和老師+林后儀老師+工讀生國際會議廳四名)09：30－10：50 專題製作簡介國際會議廳10：50－11：00 休息時間11：00－11：50 專題製作內容設計國際會議廳11：50－13：00 午餐學校餐廳13：00－14：30 中西式創意海鮮套餐分組專題實作(一)中西餐烹調教室(實做:林后儀老師+陳鉦達老師+鄭青展老師+戴德和老師)14：30－14：40 休息時間中西餐烹調教室14：40－16：0 中西式創意海鮮套餐設計分組專題實作中西餐烹調教室(二) (實做:林后儀老師+陳鉦達老師+鄭青展老師+戴德和老師)16：00－16：40 各組專題實做觀摩(實做:林后儀老師+中西餐烹調教室陳鉦達老師+鄭青展老師+戴德和老師)16：40－17：00 場地整理中西餐烹調教室17：00－活動結束/快樂賦歸中西餐烹調教室第四天(2/19星期六)時間流程內容地點08：30－09：00 報到(戴德和老師+一名工讀生4hr) 國際會議廳09：00－09：50 各組專題製作成果發表（一）(林后儀老國際會議廳師+陳鉦達老師+鄭青展老師+戴德和老師)09：50－10：00 休息時間10：00－11：50 各組專題製作成果發表（二）(林后儀老國際會議廳師+陳鉦達老師+鄭青展老師+戴德和老師)10：50－11：00 休息時間11：00－11：40 意見交流與綜合座談(林后儀老師+戴德國際會議廳和老師)11：40－12：00 結業式國際會議廳12：00－活動結束/快樂賦歸國際會議廳。
做一个校园“低碳达人”
纸
避免使用一次性纸杯 � 纸杯里都含 有什么呀 � 纸 � 蜡甚至荧光增白剂� 先不 提其中所 含的有害物质 的可怕 性了 � 光 是从纸的 角度来考虑 就是特大 的浪费 � � 据资料显示 � 目前我国每生产 吨纸就要耗费 棵大树 � 立方米水 � 如果每 人每天浪费一张纸 � 全国就要浪费约 将化为乌有 � 还有 � 这 吨纸 � 万吨水 � 但这 " 一纸之费 " 并 � � � � � 非就这样费为无形 � 它将带来触目惊心的后果 � 吨纸� 意味着 棵大树 万吨水在造纸后变成了污水 � 如果将这些污水注入一座
编辑 � 沈红艳 时 尚 空 间
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
12 .
做一个校园 " 低碳达人 "
笑
笑
碳排放量 哥本哈根峰会 " 环保控 " 明星 云南干旱 没有关注身边正在哭泣的水龙头了
当这些词频繁跃入 有多久
� 眼帘 你是否会悄悄地问问自己 有多久没有低头审视餐盘中的剩饭了
� � "低碳达人 " 每天都会打开碳排放计算器 算出前一天起居 出行 购物等行 � � 为所产生的碳排放量 时刻提醒自己从生活细节上节能环保 爱护环境 虽然同 学们用不着这 么 " 抠门 " 地计算 但也应 把这种 低碳理念 融入到 自己的生 活中 来 � 想成为校园低碳生活的引领达人 以下常识你不得不知
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编辑 � 沈红艳
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !!
时 尚 空 间
! ! ! ! ! ! !! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !! ! ! ! ! !
� 可供饮用的大型水库 那么水库里的水顿时都将被变为有害的废水 了解了这么 多 咱以后可得让作业本正反两面都用足了 � 不无故空行 打印纸可双面利用 减 少纸巾的使用 使用手绢 你会更有型还复古呢
台北县98学年度国民小学永续环境教育-
臺北縣98學年度國民小學永續環境教育－「太陽能燜燒鍋創意競賽」實施計畫一、依據：臺北縣政府教育局98年8月28日北教環字第0980723763號函公布「臺北縣低碳教育白皮書」辦理。
二、目的（一）藉由趣味活動認識再生能源，並培養珍惜能源的態度。
（二）透過創意活動，激發創意思考的能力與團隊合作的精神。
三、辦理單位（一）指導單位：教育部（二）主辦單位：臺北縣政府教育局（三）承辦單位：臺北縣永續環境教育中心、臺北縣深坑鄉深坑國民小學（四）協辦單位：大地旅人工作室四、參賽對象（一）由縣內各國民小學自由組隊報名參加。
（二）依報名先後順序錄取20隊參賽，相互觀摩學習。
五、活動內容（一）活動精神：參賽者可利用基本道具將太陽能集中吸熱的原理，創作出效能最高的太陽能燜燒鍋，呈現出熱效率最高、或實用性最高，在最短的時間，發揮最大效能的太陽能燜燒鍋。
（二）比賽地點：臺北縣深坑鄉深坑國民小學（深坑鄉文化街45號）（三）比賽日期：99年6月29日（星期二）。
（四）活動進程（五）競賽流程（六）活動方式1.本活動係針對國小中、高年級學生所舉辦，每3-5人組成一隊（成員須為同校學生），並請1-2位老師或家長擔任指導，即可報名參加，報名參加之各隊應出席承辦學校所舉辦之「太陽能燜燒鍋創意競賽」說明會。
2.本次活動由長期研製太陽能燜燒鍋的美國籍老師Peter，教導學生太陽能集熱及應用的原理，以及各種自製太陽能燜燒鍋的方法，太陽能燜燒鍋可以煮哪些食物等。
3.各組於說明會後進行研發創作「太陽能燜燒鍋」，再於正式比賽當日參與競賽。
活動當日，各組成品經評審審查後，選出五組優勝，前三名各獲得圖書禮券，及教育局頒發之獎狀與獎牌每人1紙（面）。
第四、五名與最佳創意獎教育局頒發之獎狀與獎牌每人1紙（面）。
最佳節能獎、最佳團隊合作獎，獲得教育局頒發之獎狀每人1紙。
（七）競賽方式1.國小中、高年級學生組隊參加，每組成員需為同校學生，並需至少有一位師長參與指導。
台湾cpm课程汇报教案
台湾cpm课程汇报教案近年来，台湾教育界引入了一种新的教学方法，即CPM （Collaborative Problem Solving Method）协作解决问题法。
这种教学方法以问题为中心，通过学生之间的协作合作，培养学生的解决问题能力和团队合作精神。
为了更好地推广和应用CPM教学法，本文将介绍一份台湾CPM课程的汇报教案。
教案的主题为“环保与可持续发展”。
通过该主题，旨在培养学生的环境意识和可持续发展的观念，使他们能够主动参与到环保行动中。
教案分为四个环节：问题提出、小组讨论、解决方案讨论和成果展示。
首先，在问题提出环节，教师会向学生们提出一个具有现实意义的环保问题，例如“如何减少塑料污染？”或“如何提高能源利用效率？”学生们将以小组形式进行讨论，提出他们对该问题的理解和看法。
接下来，教师将组织小组讨论环节。
学生们将共同探讨问题的各个方面，并提出解决问题的可能方法和策略。
教师应鼓励学生们积极参与，提供合理的指导和引导。
然后，教师将组织解决方案讨论环节。
每个小组将展示他们所提出的解决方案，并与其他小组进行交流和讨论。
学生们将互相评价和完善彼此的方案，并寻求共同的解决办法。
最后，教师将组织成果展示环节。
每个小组将向全班展示他们最终确定的解决方案，并解释其可行性和实施步骤。
其他学生将提出问题和建议，以促进讨论和进一步完善解决方案。
通过这样的教学过程，学生们不仅能够提高解决问题的能力，还能够培养协作与合作的精神。
此外，他们还能够了解环保与可持续发展的重要性，并学会积极参与到环保行动中去。
总之，台湾CPM课程汇报教案以问题为中心，通过学生之间的协作合作，培养学生的解决问题能力和团队合作精神。
通过这样的教学方式，学生们不仅能够提高解决问题的能力，还能够培养环境意识和可持续发展的观念。
这种教学方法在台湾的教育界得到了广泛应用，并取得了显著的效果。
希望未来能进一步推广和应用，让更多的学生从中受益。
台北县三重区九十七学年度六年级田径对抗赛
臺北縣三重區九十七學年度六年級田徑對抗賽【承辦學校工作人員暨裁判名冊】大會會長：周縣長錫瑋副會長：劉局長和然主辦單位：臺北縣政府承辦單位：三重國小、光榮國小、碧華國小、五華國小籌備委員：莊校長振沐、劉校長憲通、蔡校長寶俊、劉校長書誌【三重國小-聯絡、文書組】總聯絡：季信豪主任文書、競賽組：林海毅組長、高雅玲老師、游宗曄老師報到組：吳立政老師、許銘楷老師攝影組：許有成老師【光榮國小-場地器材組】組長：李魁斌組員：張民曉老師、吳信嶔老師、譚伊舒老師、謝振賢老師簡易急救站：蔡佳真小姐各項服務人員配置：（學生共計25人）◎徑賽：1.檢錄：學生2名 2.起點：起跑架學生5名3.遮煙板學生2名4.終點：終點線學生2名5.傳遞成績學生2名◎田賽：1.跳高：學生2名 2.跳遠：學生3名3.鉛球：學生3名4.壘球：學生4名準備器材：起跑架8組發令槍〈含炮〉遮煙板借跳高器材接力棒8支擴音器5組皮尺4組鉛球3-5顆壘球3-5顆掃把2支鏟子2支紅白旗8組賽前鉛壘球場地畫線【碧華國小-裁判組】徑賽裁判長兼終點主任：阮清茂校長終點裁判：朱智明校長林志宏老師朱大卿（集美國小）陳紀光（碧華國小）計時裁判：侯憶慈(豐年國小) 邱奕維（成功國小）陳書瑋（忠義國小）藍立群（厚德國小）林瑞裕（碧華國小）終點記錄裁判：黃萱玫（五華國小）終點攝影裁判：鄭伯豪（碧華國小）發令裁判：蔡育融（重陽國小）朱信隆（碧華國小）檢錄裁判主任：王貫裕(集美國小)檢錄裁判：謝明彰（碧華國小）、鍾佩蓉（碧華國小）檢查裁判：呂尚書（正義國小）謝正達（光興國小）莊李樺（興穀國小）林俊延（修德國小）田賽裁判主任兼跳遠裁判：陳天鳳老師跳遠裁判：洪福祥（碧華國小）陳天鳳老師跳高裁判：劉妍玲（光榮國小）許志豪（蘆洲國小）鉛球裁判：吳仲生（三重國小）馮瑞瑩（碧華國小）壘球裁判：湯國倉（鷺江國小）張育傑（二重國小）黃俊欽（碧華國小）【五華國小-典禮組】典禮組組長：謝正平主任典禮組組員：曾柏翔老師、陳中陵老師、劉晉豪老師、鄭韻嵐老師、蔡佩真老師、洪靜儀老師、江怡婷老師、王思晴老師※請全體工作及裁判人員早上7：50報到完畢，謝謝。
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臺北縣97年度國民小學永續環境教育－『太陽能燜燒鍋創意競賽』實施計畫
一、依據：臺北縣環境教育（95-98年）中程計畫。
二、目標
（一）建立正確能源教育觀，運用科技將永續能源利用教育的理念融入教學活動中。
（二）透過活動培育創意人才，發掘具備特殊創意專長的學生。
（三）以節約能源教育的方式，融入趣味性活動中，從宣導能源的應用與節能的方法著手，向學生傳達推動節淨、再生能源的可能性。
（四）將能源應用透過生動有趣的教育方式，進入校園中體驗，希望學生能在本次的教育活動中，透過參與，體驗潔淨能源於生活中應用的可能與方法，進而激發愛護台灣
土地的環境愛，思考個人與環境的關係，並反思個人生活中可以為環境努力的部分。
三、辦理單位
（一）主辦單位：臺北縣政府教育局
（二）承辦單位：臺北縣深坑鄉深坑國民小學
（三）協辦單位：大地旅人工作室
四、參賽對象：
（一）由縣內各國民小學自由組隊報名參加。
（二）依報名先後順序錄取20隊參賽，相互觀摩學習。
五、活動進程：
六、活動方式：
（一）本次活動針對國小中、高年級學生，舉辦太陽能燜燒鍋創意應用競賽。
報名參加的學生，只要2-4人組隊（每組須為同校學生），再請1-2位老師或家長指導，即可報名參加，報名參加之各隊，主辦單位將舉辦「太陽能燜燒鍋創意競賽」說明會及測試競賽。
（二）本次活動由長期研製太陽能燜燒鍋的美國籍老師Peter，教導學生太陽能集熱及應用的原理，以及各種自製太陽能燜燒鍋的方法，太陽能燜燒鍋可以煮那些食物等。
（三）各組於說明會後進行研發創作「太陽能燜燒鍋」，再進行測試競賽。
測試競賽中，評選出前五名優勝隊伍與一名最佳創意獎，頒發獎品及教育局獎狀。
七、活動精神：
參賽者可利用基本道具將太陽能集中吸熱的原理，創作出效能最高的太陽能燜燒鍋，呈現出熱效率最高、或實用性最高，在最短的時間，發揮最大效能的太陽能燜燒鍋。
八、競賽方式：
（一）國小中、高年級學生組隊參加，每組成員需為同校學生，並需至少有一位師長參與指導。
每組2-4人，以及指導師長1-2人，每校至多2隊參賽。
（二）報名截止後，舉辦說明會，教導太陽能應用之原理，以及自製太陽能燜燒鍋之方法。
（三）說明會舉辦後，各組進入為期三週之研發時間。
（四）參賽組於研發過程需詳實紀錄過程（詳如附件二），紀錄表將成為評審項目之一，紀錄表內容含：
1使用材料、2製做方法、3測試結果、4拍照紀錄、5心得記錄
（一）活動當日，各組成品經評審審查後，將選出五組優勝組，前三名各獲得圖書禮券1000元，及教育局頒發之獎狀每人乙紙，第四、五名與最佳創意獎獲得教育局頒發之獎狀每人乙紙。
九、評審原則：
評審原則分為以下五項：
十、報名日期：即日起至97年5月16日止。
十一、報名方式：請填寫報名表（如附件一）後傳真報名，傳真電話26625808，
或mail 至mickey@.tw，依報名順序錄取20隊，備取5隊，每校最多2隊。
十二、研習日期：96年5月21日（星期三）上午8：30-12：30，報名參賽隊伍之指導老師務必參加研習，否則以棄權論。
十三、課程內容：
十六、活動流程：
十七、其他：
（一）本活動核發研習時數3小時（課程代碼為：3-0-004）。
（二）參與教師研習當日公假（課務自理），比賽當日帶隊教師以公假登記（課務排代）。
（三）依據氣象預報，若活動當日若為陰天或雨天，將於二天前電話通知順延，並公佈於深坑國小網站。
（四）關於太陽能悶燒鍋製作知識，請上深坑國小『能源教育資源網』查詢，網址：http://163.20.81.134/stpage/2006web/index.htm
（五）聯絡人：深坑國小李美琦主任（電話：26624675轉231 傳真：26625808）
（六）本校無法提供停車，鼓勵共乘或是停在學校周邊收費停車場。
十八、承辦本案之人員依據「公立高級中等以下學校教師成績考核辦法」暨「公立高級中等以下學校校長成績考核辦法」辦理敘獎，其中執行專案計畫績效優良，工作
人員予以嘉獎1次以4人為限，含主辦1人嘉獎2次。
十九、本計畫經臺北縣政府教育局核定後實施修正時亦同。
附件一
『太陽能燜燒鍋創意競賽』報名表
組別：【承辦單位填寫】
一、學校名稱：
二、學校地址：
二、貴校是否為綠色學校夥伴：□是□否
三、組員人數：人（含師長1-2人，每組最多6人）
四、基本資料表
五、比賽當天是否需要代定便當：□是（）個□否
六、報名表請傳真26625808或mail至mickey@.tw
附件二『太陽能燜燒鍋創意競賽』過程紀錄表
不敷使用者自行上網下載，自行增加版面（需包含原表格基本內容），限以A4大小
拍照記錄：(至少二張)
心得記錄：（請註明日期）。