礼赞国旗下课程

礼赞国旗下课程作者：班华来源：《中国德育》2016年第10期滨海小学的办学理念“珍视童年价值，培育生命自觉”，实质就是生命教育的理念；在这一理念指导下的国旗下课程，实质就是生命教育课程。

2015年12月6—7日，我有幸参加了“全国中小学德育课程创新实践展示会”。

这次活动是深圳市宝安区滨海小学承办的。

我曾到滨海小学感受过学校的教育精神，也曾学习过滨海小学李唯校长有关国旗下课程的著作，但还觉得不满足，自然产生一个愿望：亲自参加一次滨海小学升旗仪式，亲耳聆听李唯校长的讲话。

这次展示活动，让我实现了这个愿望，我真高兴！通过这次展示活动，我对国旗下课程有了更多的了解，也有了更多的感悟。

独特创新的课程我在小学生、中学生年代，参加过无数次升国旗仪式，也听过校长或有关校领导讲话，但没有产生如同滨海小学人“期待着每一个周一”那样的心情。

如今，各个中小学制度规定中仍然都有升旗仪式，但没有听说过把这项活动作为一门课程加以实施与研究的。

李唯校长为了提高这项活动的教育实效，便和老师们一起，把它作为一门课程来研究。

李唯校长提出“珍视童年价值，培育生命自觉”，这是多么好的办学理念！正是这个理念成为设计、实施国旗下课程的指导思想。

经过三年的努力，《国旗下课程》一书正式出版了。

此后，《在国旗下种一颗童年的种子》《国旗下微课程》等著作又出版了。

作者舒心，读者喜欢，大家高兴！全国中小学德育课程创新实践展示活动，促使我再思考，我更感到国旗下课程是滨海小学的一门独特的创新型课程。

我之所以要用“独特”和“创新”来描述，是因为与中小学教学计划所规定的学科课程比，国旗下课程确实是一种新型课程，确实有不少独特之处。

“国旗下课程”中的“国旗下”有着丰富的教育意蕴，那便是爱祖国，好好学习，成长为对祖国有用的人才！课程的性质属校本课程。

这是以滨海小学办学理念为指导，反映学校教育文化特色的课程。

课程的内容，不是教学计划预先规定的，而是来自学生生活又回归学生生活的；是依据学生发展的需要而制定的《“国旗下讲话微课程”课程标准》实施的。

课程的内容，不仅仅是国旗下讲话的显性的教育内容，还包括“升旗仪式”这一特定场景，包括特定的环境、乐曲、氛围等隐性教育内容。

正是这样的仪式长年累月熏陶着、感染着每个参与者。

课程的实施，不是以班级为单位进行的，全校学生和老师、学生家长都是参与者-学习者。

序曲-正曲-尾曲构成了完整的课程教育链。

这是富有魅力，让人们期待、让人们享受的教育课程！参加这次展示活动，让我感到：国旗下课程，作为一类定型的课程，其影响早已拓展到全国许多地区和学校。

沧州各小学根据各自情况，实施国旗下课程。

沧州市实验小学的3 800名学生中，1/3的孩子需乘公交车上学，乘车时各站点秩序混乱且存有安全隐患，学校结合国旗下课程开展了“争做博雅少年”主题活动。

“争做博雅少年”，多么美丽！连学校保洁员也参与到活动中来了。

学校与公交公司合作，通过活动引导学生做到了文明乘车。

鄂尔多斯市东胜区第七小学在学习滨海小学国旗下课程中，创造性地纳入了少数民族传统风俗、民俗文化，丰富了国旗下课程内容，为国旗下课程增色，从而形成了具有自己民族特色的国旗下课程。

国旗下课程是滨海小学首创的，但当我们说到国旗下课程时，如果仅仅理解为是滨海小学的，就太局限了。

国旗下课程已是国内各地学校共有的、独特的新型课程了！全面教育的课程滨海小学承办的展示会，激起我的思考，让我更全面地理解了国旗下课程全面教育的性质。

开始，我把国旗下课程作为新型德育课程理解。

这是对的，但又是很不全面的。

国旗下课程既是德育课程，又是智育课程、美育课程，也是体育课程。

这就更彰显了国旗下课程的独特性、创新性。

滨海小学从高楼由上到下悬挂了一副美丽耀眼的对联，上联是“以人为本珍视童年价值”，下联是“科学发展培育生命自觉”。

滨海小学的办学理念正是体现了“以人为本”“科学发展”的教育精神，国旗下课程正是以这样办学理念指导的，因此，它必然是实施全面教育的课程！如果仅仅看作德育课程，就太局限了。

面对现代化、国际化、信息化，深圳市提出了人才素质要求，制定了《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》。

滨海小学以该文件做指导制定了《“国旗下讲话微课程”课程标准》。

国旗下课程，不仅仅是德育课程，而是实施体、智、德、美全面教育的课程。

国旗下课程作为德育课程是很容易理解的，各个学校首先是把它作为德育课程实施和研究的。

对此不需多说。

关于它也是智、美、体教育课程，在李唯著作中都有反映。

我们只需从《在国旗下种下一颗童年的种子》中举一些实例就可说明。

关于智育课程。

有的毕业生回忆说：国旗下课程“给了我课堂上学不到却同样重要的知识”，“在滨海小学的两年里，我收获的除了知识的积累、校园生活的快乐之外，更多更宝贵的是心智的成长！”一个五年级学生说：有一次国旗下讲话的主题是“学习贵在积累”，我把校长的话“运用到了学习中，我专门准备了一个课内笔记本”。

他们懂得“学习，是我们自己的事”。

关于美育课程。

一位2011届毕业生回忆国旗下讲话时写道：“在嫩粉色的春季，我们不仅收获到候鸟的吟唱，亦收获到…春种一颗粟，秋收万颗籽‟的至理名言……在生机勃勃的春季，我们不仅仅收获到拂面而过的轻柔，亦收获到拾金不昧、助人为乐、的好习惯。

”他们还收获到“锲而不舍，金石可镂”“助人为乐，手有余香”等名言警句，体悟到“句句良言伴我行”“讲文明从身边做起”等道理。

所有这些收获，都是因为他们接受了美的熏陶，使行为美、心灵美。

正如一位家长称赞的那样，国旗下课程是“德育美育的示范田”。

国旗下课程也是体育课程，这可以从滨海小学重视“健康自觉”方面来理解。

滨海小学教育把办学理念、校训、培养目标有机结合起来。

学校将校训“健康、尊重、诚信、责任”和培育生命自觉结合，提出“健康自觉”。

当然，这是与体育直接相关的概念。

健康内涵包括躯体的、心理的、社会适应方面的。

这里我们主要指躯体健康或生理健康。

国旗下课程在健康自觉方面要求能充分认识健康的重要性，关注健康，养成良好的健康习惯。

国旗下讲话中，还有教导学生注意安全，防止意外事故伤害的内容。

五年级一个学生说，一次国旗下讲话的主题“不怕一万，就怕万一”给自己印象很深，一次溜旱冰没有戴护具，受了伤。

当然，如果讲话有一些身体锻炼方面的要求与方法内容，健康自觉的含义就更丰富、更全面了，作为体育课程就更完备、更积极了。

生命教育的课程滨海小学的办学理念“珍视童年价值，培育生命自觉”，实质就是生命教育的理念；在这一理念指导下的国旗下课程，实质就是生命教育课程。

这个办学理念的提出，本身就是生命自觉的表现。

“珍视童年价值”的提出，正是符合生命成长、发展的规律。

“童年价值”即童年的生命价值，表现在两个方面：其一，童年是生命发展的早期阶段，童年的发展为人的终身发展打基础；其二，童年价值在于享受人生的童年幸福，并为人的终生幸福奠定基础。

童年价值有如此重要意义，能不珍视？！珍视童年价值就是珍视生命价值，就是珍视人的价值！这样的国旗下课程，必然是充满爱的，是理性与情感融为一体的课程。

“珍视童年价值”，对整个人生发展说，有重要的、长远的意义；就童年发展本身而言，不仅具有理论意义，同时具有迫切的现实意义。

当下我们的教育存在着分数主义、考试主义、锦标主义等病症。

于是出现了“阴阳课表”、公开课前的反复演练、考试作弊等弄虚作假现象，还有名目繁多的补习班、特长班，还有高考状元游街等。

这些教育病症正折磨着、摧残着、误导着人们。

其主要受害者，正是儿童。

“珍视童年价值”，就是要改变儿童的生存状况，就是要解放儿童！“培育生命自觉”是重要目标。

生命自觉就是理解生命本质，理解生命的意义、价值，理解生命成长发展的规律和特点，努力做最好的自己。

这是依据儿童成长、发展规律，逐步实现的过程。

“童年价值”“生命自觉”是生命哲学的概念，如何“珍视”，如何“培育”，是教育哲学的命题。

这些都不是要求儿童一下子就理解的。

滨海小学的国旗下课程在这方面已创新了很多经验。

我们是用“童性化教育”来概括的。

童性化教育是用充满教育爱的，遵循儿童发展规律、符合教育原理的，充满童真、童趣，富有魅力的诗性教育，让儿童们具体地、逐渐地弄懂“生命自觉”，随着年龄和思维能力的发展，逐步加深对问题的理解。

当儿童懂得了问题的意义，就会努力学习，争取做最好的自己。

做最好的自己是根据自己情况，努力学习，让自己的潜能得到最充分的发挥。

做最好的自己，不是和别人比、不是和别人竞争，而是和自己比，自己尽了最大的努力了，自己的潜能得到最好的发挥了，就是做成了最好的自己。

在努力过程中，加深了对问题的理解，会更加努力，做得比原先更好。

成人与儿童共享的课程朱永新教授倡导“过一种幸福完整的教育生活”，我很赞赏朱教授的这一教育思想。

参与国旗下课程的人们，正享受着这样的教育生活，我钦仰这美好的教育生活！教育的目的是人生幸福。

获得人生幸福不应仅仅是教育的结果，教育过程也应是享受幸福的过程，这才是幸福完整的教育生活。

我用“成人与儿童共享的课程”来表达我对国旗下课程的赞美，因为国旗下课程，包括其进行过程，都是一种享受幸福的教育课程；因为国旗下课程是由序、正曲、尾曲构成的完整的教育链，随着时间与空间的拓展、参与者-学习者的拓展，享受这一教育课程的人就更多了。

与通常教学计划规定的课程不同，国旗下课程“不是以班级为单位实施的，全校学生和老师、学生家长都是参与者-学习者”。

也就是说，这是成人与儿童共同参与、共同学习的课程，即成人与儿童共同享受的课程！参与国旗下课程的成人包括校领导、职工、老师、学生家长。

参与者-学习者的拓展，当然不仅仅是滨海小学，也包括参与该课程研究的其他学校和地区；拓展的范围不止于学生的家庭，还包括社会。

上述沧州实验小学延展国旗下课程，与公交公司合作开展“争做博雅少年”文明乘车主题活动，就是生动的一例。

国旗下课程“序曲”是全校员工师生都参与的。

有时学生要求自己的家长也参与。

如果说“序曲”与“正曲”，家长不一定参加的话，那么“尾曲”是家长必定参与的。

参与者也是学习者，也是受教育者。

国旗下课程是学校师生员工和学生家长共同参与、共同学习、共同成长的课程，是师生员工和学生家长共同享受的过程，当然，不同的人享受的内涵有各自的侧重点。

学生们实现童年价值，享受儿童时代的“欢乐、和平、游戏、学习和生活”。

老师和员工们实现自己的职业价值，享受教育服务的过程，也享受继续学习，享受持续发展。

家长们实现自己作为父母的价值，享受学习，享受亲情，享受天伦之乐。

我感到幸运，我能再次走进滨海小学！我崇敬和赞赏国旗下课程！我衷心祝愿国旗下课程越来越精彩！【班华，南京师范大学教育科学学院，教授】责任编辑/刘烨。