共育同行,静待花开
家校共育静待花开活动方案
家校共育静待花开活动方案以下是 7 条“家校共育静待花开”活动方案：方案一：定期举办家长课堂怎么样？就像给花儿施肥一样，让家长们能学习到更科学的教育方法。
比如，可以请教育专家来讲讲如何培养孩子的自信心，“哎呀，家长要是不知道这些，咋能更好地引导孩子成长呢？”通过这样的活动，家长们能不断提升自己，和学校一起助力孩子绽放光芒。
方案二：开展亲子活动好不好呀？比如一起去郊外植树，家长和孩子共同种下希望的小树苗，就像共同培育孩子的未来。
在活动中，亲子关系更亲密了，“这不是对孩子的成长超级有帮助吗？”孩子们也能感受到家长和老师的关爱，茁壮成长。
方案三：成立家长志愿者团队吧！家长们可以轮流来学校协助管理，像园丁呵护花朵一样关心孩子们在学校的点滴。
“难道这不会让学校氛围更加温馨和谐吗？”大家齐心协力，为孩子创造更好的学习环境。
方案四：组织学生和家长一起进行才艺展示呀！唱歌、跳舞、表演小品，多有意思。
这就像一个大花园中各种花儿争奇斗艳，“这多能展现孩子们丰富多样的才华呀！”在这个过程中，孩子们增强自信，家长也更了解孩子的特长。
方案五：搞个主题读书分享会呗！家长和孩子一起读一本书，然后分享各自的感受。
就如同一起在知识的花园中漫步，“这对孩子的思维拓展多有好处啊！”大家交流思想，共同进步。
方案六：设立一个家校沟通热线咋样？家长和老师随时能交流，就像给花儿随时补充水分和养分。
“这样不是能及时解决孩子出现的问题吗？”让教育更有针对性和时效性。
方案七：每学期末举办成果展示大会嘛！展示孩子们的学习成果、艺术作品等等。
这就像花园在季末迎来丰收，“是不是让人特别期待和骄傲呢？”让大家共同见证孩子们的成长和进步。
我的观点结论就是：家校共育就如同阳光和雨露共同作用于花朵，只有紧密合作，才能让孩子们这一朵朵小花尽情绽放，收获美好的未来！。
家校共育,静待花开
家校共育，静待花开家庭和学校是孩子成长的两大重要环境，家校共育是指家庭和学校之间密切配合，共同为孩子的成长和教育努力。
在当今社会，家长和学校的合作已成为教育的重要趋势，而家校共育正是这一合作的载体和重要手段。
只有家校共育，才能真正做到教育的全方位覆盖和孩子全面成长。
在家校共育的过程中，家长和学校都需要扮演重要的角色。
家长是孩子的第一任教师，是孩子最亲近的人，更是孩子一生的引路人。
而学校是孩子的第二个家，是孩子的教育福地，是孩子成长的另一个平台。
家校共育需要家长和学校密切协作，相互尊重，相互信任，相互支持，为孩子提供一个良好的成长环境。
家校共育要做的就是建立和谐的家校关系。
家长和学校要互相了解对方，建立起良好的互信互助关系。
家长要积极参与学校的家长会议、家长学校等各类活动，了解学校的教育理念、教育政策，了解孩子的学业、生活情况，积极配合学校的各项教育工作。
学校也要主动与家长沟通，了解家庭情况，协助解决家庭问题，与家长共同关心孩子的成长。
只有建立了和谐的家校关系，才能让家长和学校真正成为孩子成长路上的助力。
家校共育要做的是形成合力教育。
合力教育是指家庭和学校共同合作，形成教育合力，共同为孩子教育付出努力。
家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任教师，家庭教育是孩子成长的根基。
而学校则是孩子的第二课堂，学校教育是孩子成长的重要组成部分。
家校共育要做的是形成家校合力，家长和学校要相互配合，共同给孩子提供优质的教育资源，共同关心孩子的成长情况，共同协助孩子解决学业和生活中的问题。
只有家庭和学校形成合力教育，才能真正实现孩子的全面成长。
家校共育要做的是形成良好的教育氛围。
家庭和学校是孩子成长教育的两大环境，家庭是孩子的第一大环境，学校是孩子的第二大环境。
家校共育要做的是形成良好的教育氛围，家长要在家庭中营造积极向上、和谐温馨的教育氛围，鼓励孩子学习、鼓励孩子成长，帮助孩子克服困难，培养孩子的兴趣和爱好。
而学校也要在教育过程中注重教学氛围的营造，营造积极活泼、阳光温馨的教学氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
家校共育,静待花开
家校共育，静待花开自古以来，教育一直是人类社会的重要组成部分，但是教育不仅仅是在学校里进行，还包括在家庭中的教育。
在家和学校中，教育两个方面应该相辅相成，共同协力，共同育人。
这就是家校共育。
家校共育意味着家庭和学校在教育方面的互相合作。
家长和老师都是孩子们成长道路上的导师，两者必须协同工作，才能为孩子们创造一个良好的学习环境。
在这个共同的环境中，家长和老师都有着重要的角色和责任。
首先，家长是孩子们在心理和生活上的导师。
在家庭中，父母应该提供足够的关爱和支持，并且为孩子们营造一个开放和温馨的氛围。
同时，家长还应该鼓励孩子们对学习充满热情。
在孩子们面临学习难题时，家长应该鼓励孩子们不要气馁，而是勇敢地迎接挑战。
此外，家长也应该注重培养孩子们的兴趣爱好，帮助他们发展所长。
其次，老师是孩子们在学业和个性发展方面的导师。
在学校里，教师不仅是知识的传授者，更是孩子们的榜样和引导者。
他们应该为孩子们创造一个安全和有活力的学习环境，并且给予孩子们良好的教育环境和学术素养。
他们还应该注重发挥每个学生的潜力，促进个性发展，并鼓励学生们成为有品德和责任感的人。
在这个共同的盛宴中，家长和老师应该相互密切合作，共同协力育人。
对于孩子们学习的情况，家长和老师应该及时交流信息并加以讨论，共同制定适合孩子的学习计划。
此外，家长和老师也应该共同制定行为规范，帮助孩子们养成良好的行为习惯和社交能力。
总之，家校共育是孩子们成功成长的必要条件。
家长和老师应该相互协调合作，为孩子们创造一个有利于他们获得成功的环境。
在这个互相合作的过程中，家长和老师可以互相取长补短，促进孩子们全方位的成长发展。
只有这样，我们才能静待花开，让孩子们茁壮成长。
家校共育,静待花开
家校共育，静待花开在当今社会，家长和学校都承担着孩子教育的重要责任。
家长是孩子最亲近的人，更是孩子性格、习惯的第一导师；而学校是孩子学习、成长的主要场所。
如何让家长和学校更好地共同配合，相互支持，共同育人，是一个需要思考和探索的重要问题。
本文将从家校共育的意义、方法和效果三个方面来进行探讨。
家校共育的意义家校共育能够构建孩子成长的良好环境。
每个孩子在成长过程中都需要一个合理、和谐的成长环境。
家庭是孩子成长的第一所学校，家长是孩子最好的老师。
通过家庭教育，孩子可以学会尊重师长、关心他人、独立思考等各种良好的品德和习惯。
而在学校，孩子可以学习到更多的知识、技能和团队合作等，这些都是在家难以获取的。
家校共育能够形成互补，共同构建一个良好的成长环境，有利于孩子的全面发展。
家校共育有助于提升孩子的综合素质。
家长和学校都渴望孩子能够成为全面发展的人，而家校共育则是实现这一目标的有效途径。
在家庭中，孩子可以学会尊重和爱护他人，学会沟通和合作，学会解决问题和自我管理。
而在学校中，孩子可以接触更广泛的知识，培养自主学习、创新思维和社会适应能力。
家校共育能够将家庭和学校的优势互相整合，共同为孩子的综合素质提供更加全面的培养。
家校共育有利于加强家校之间的沟通和合作。
家校之间的沟通和合作是家校共育的基础和前提。
只有通过良好的沟通和合作，家长和学校才能充分了解孩子在学习和成长中的情况，及时发现问题并加以解决。
而家校共育的实施，也需要家长和学校之间的密切合作和共同努力。
只有通过双方的积极配合，才能够真正实现家校共育的目标，让孩子在家庭和学校两个重要的成长场所得到充分的支持和培养。
要实现家校共育的目标，家长和学校需要通过以下一些方法来进行配合和合作。
建立家校互信的关系。
互信是家校共育的基础。
家长和学校都需要相互信任和尊重，避免出现猜忌和怀疑，共同为孩子的教育和成长努力。
家长应该相信学校的教育能力和专业性，不要干涉学校的教学管理；学校也应该尊重家长的意见和需求，促进家校之间的沟通和合作。
家校共育,静待花开
家校共育，静待花开家校共育是指家庭和学校的紧密合作，共同育人的一种教育形式。
在家校共育中，家长和教师起着不可忽视的作用，他们互相配合，相互支持，共同培养学生良好的品德和积极的学习态度。
家庭是孩子成长的第一课堂，也是孩子最初接触社会、学习知识的地方。
家长是孩子的第一任老师，在孩子的教育过程中起着重要的作用。
家庭教育的核心是父母对孩子的关爱和陪伴。
父母要关心孩子的学习情况，与孩子进行亲切的交流，帮助他们解决学习中遇到的问题。
通过与孩子进行深入的交流，可以了解孩子的兴趣爱好和特长，为他们提供更好的学习环境和条件。
家长还要培养孩子的良好习惯和道德观念，教育他们做一个有责任心、有社会意识的好公民。
而学校是孩子接受正规教育和知识传授的地方，教师是孩子的第二任老师。
教师要关注学生的个性特点和发展需求，创造良好的教育环境，激发学生的学习兴趣和潜能。
在课堂上，教师要抓住学生的兴趣点，采用多元化的教学方法，培养学生的创新思维和实践能力。
教师还要积极与家长沟通，了解孩子在家庭中的情况，以便更好地进行教育和引导。
通过家庭作业、家长会等形式，教师可以与家长进行密切联系，共同关注孩子的学习和成长。
在家校共育中，家长和教师应该形成良好的互动机制。
家长要积极参与学校的各项活动和家长会议，了解孩子在学校中的表现和困惑，与教师共同商讨解决办法。
教师要在家长面前展现自己的专业素养和教育观念，与家长沟通时要注重言辞和气氛的亲和力。
双方要相互尊重、理解和支持，共同为孩子的成长而努力。
在家校共育中，学校应该起到组织者、引导者和服务者的作用。
学校要制定完善的家庭教育政策和计划，组织家庭教育活动，提供家庭教育指导和咨询服务。
学校还可以邀请家长参与课堂观摩，让家长了解学校的教学方式和课程设置。
学校还可以建立家校沟通平台，通过微信、网站等方式，方便教师和家长之间的交流和沟通。
家校共育是一种积极有效的教育模式，可以提高学生的学习成绩和综合素质。
家长和教师要充分意识到自己在孩子教育中的重要性，形成合力，让孩子在家庭和学校的双重呵护下，茁壮成长，迎接美好的未来。
家校携手同行 静待教育花开
家校携手同行静待教育花开作者：刘文玉来源：《家长》2024年第01期教育孩子从稚嫩走向成熟，就好像期待一朵花儿从花蕾到盛放。
教育从来不是学校老师唱独角戏，而应是家校双方携手共育，只有保持步调一致，才能静待花开。
孩子升入初中后，他们的面庞褪去了稚嫩，身心迅速发展，独立、自由、成熟、个性成为了他们追求的新词汇。
在这一阶段，有的家长选择放手，给孩子更多的主动权；有的家长却选择勒紧缰绳，将孩子牢牢“攥”在自己手中。
家长是孩子的第一任老师，家长的教育行为或教育理念会影响孩子的性格发展与成长，因此需要格外重视。
不仅如此，初中阶段的孩子在学习、生活方面都会比以前更为自主、自立、自强，因此很多家长都会选择顾好“小家”，将学校的教育全权交到老师手中，并让孩子独自面对校园生活。
这种想法本没有错，但教育从来不是孤立存在的。
实际上，学校教育与家庭教育密不可分，家长不能因为孩子的自立能力强就忽视与老师的联系与沟通。
教师与家长虽然在教育中各有侧重，但始终是“共同体”。
渴望独立的逆反期家校沟通需采取巧妙措施学生升入初中后，迈入了成长的新阶段，在这一阶段，他们渴望独立，希望得到“成熟”的评价，且自尊心逐步增强，因此家长与教师需要特别注意家校沟通的方式方法。
有一次在放学回家的路上，我碰见班里一位学生和他的妈妈，这位家长特别热情地迎过来，声音洪亮地问我：“刘老师，我们家毛毛在学校表现得听不听话啊？”听到这句话，这个同学的脸色一下子沉了下来，他狠狠地拉了拉书包肩带，大步流星地甩开妈妈一个人朝前走去，身后的妈妈生气地说：“唉，孩子大了越来越不懂事了……”毛毛是这个学生的小名，当时正值晚上放学的“高峰期”，妈妈的嗓音又格外洪亮，引得不少家长与学生投来好奇的目光，甚至还有几个同班的男生听见这个小名“噗嗤”一声笑了出来。
所以，毛毛的表现才会如此抗拒，导致家长与我的交流自然没什么效果。
初中阶段孩子的自我意识有了充分发展，可是在很多家长眼中，孩子依然是乳臭未干的“小豆丁”，这样的想法会刺伤孩子的自尊心，让孩子觉得既羞愧又愤怒。
《家校共育,静待花开》发言稿
《家校共育,静待花开》发言稿尊敬的各位家长和教职员工：大家好！我很荣幸能在这里与大家分享关于家校共育的话题。
首先，我想说的是，家庭和学校是孩子成长道路上两个非常重要的支持系统，他们的合作与共同努力对孩子的全面发展至关重要。
家校共育是指家庭和学校之间的合作关系，鼓励双方共同育人，为孩子提供更好的学习环境和成长机会。
国家教育政策强调了家校合作的重要性，同时也鼓励学校和家长之间的沟通与协作。
首先，让我们看看学校方面可以做些什么。
作为教职员工，我们应该积极与家长沟通，了解孩子的优点和成长需求。
通过定期的家长会议和家访，我们有机会与家长交流孩子在学校的表现以及家庭中的情况。
这样的信息交流可以让我们更了解孩子的个性与特点，为他们提供更适合的教育和辅导。
除了沟通交流，学校也需要提供各种参与机会给家长。
比如，我们可以组织亲子活动，让家长和孩子共同参与。
这样的活动不仅可以加强家庭的凝聚力，也可以增进学校和家庭之间的联系与了解。
此外，学校也可以鼓励家长参与到学校的义务工作中，比如志愿者活动和家委会。
这样，家长可以更深入地参与到孩子的教育中，也可以与学校的活动紧密结合起来。
对于家长来说，我们可以如何更好地与学校合作呢？首先，我们要与教师保持紧密的沟通。
如果我们了解孩子在学校中的表现和问题，我们可以更好地提供适合的帮助和支持。
此外，我们也要积极参与学校组织的活动，并主动与其他家长建立联系。
这样我们不仅可以互相分享育儿经验，也可以共同为孩子创造更好的学习环境。
除了积极参与学校的活动外，我们还可以利用家庭的资源和条件，为孩子提供更多的学习机会。
比如，我们可以利用家庭图书馆或者网络资源，鼓励孩子自主学习和阅读。
同时，我们也可以设置合理的学习计划，帮助孩子分配好学习和娱乐的时间，培养良好的学习习惯。
最后，我想重点强调的是，家校共育需要教育者和家长之间的互相理解和尊重。
我们都希望孩子能够健康成长，在学习和生活中获得成功与快乐。
只有共同努力，才能让孩子的花朵在家庭和学校的育成下茁壮成长。
同心共育静待花开家长会发言稿
同心共育静待花开家长会发言稿英文回答：As parents, we play a pivotal role in fostering the growth and development of our children. Our presence and support create a nurturing environment that allows them to thrive and reach their full potential. The phrase "Tong Xin Gong Yu Jing Dai Hua Kai" beautifully captures the essence of our collective efforts as we patiently await the blooming of our children's potential.In this partnership, we must recognize the uniqueness of each child. Every learner brings their own strengths, interests, and learning styles to the classroom. Our role is to provide them with individualized support and guidance that caters to their specific needs. This may involve encouraging their curiosity, providing them with challenges that stretch their abilities, or simply being there for them when they need a listening ear.Communication between parents and educators is crucial for ensuring that our children receive the best possible care and education. Open and honest dialogue allows us to share our observations, concerns, and ideas, creating a collaborative environment where we can work together to support our children's progress. We must value the expertise and perspectives of the educators who spend countless hours with our children, recognizing that they are invaluable partners in this journey.Beyond the classroom, our homes should be places where learning and growth are encouraged. By providing our children with access to books, toys, and activities that stimulate their minds, we foster a love for learning that will last a lifetime. Furthermore, setting aside regular time for family activities, such as reading, playing games, or engaging in conversations, creates a close-knit atmosphere that nurtures their emotional and social well-being.As we navigate the challenges and joys of parenting together, let us remain steadfast in our commitment toproviding our children with the love, support, and guidance they need to blossom into well-rounded and successful individuals. Let us embrace the spirit of "Tong Xin Gong Yu Jing Dai Hua Kai" and work together to create a thriving environment where our children can reach their full potential.中文回答：家长们，我们在促进孩子们的成长和发展中扮演着至关重要的角色，我们的存在和支持为他们创造了一个滋养的环境，让他们茁壮成长，充分发挥其潜力。
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家校共育，静待花开。
一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。
激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
教育的力量，不在于教授本身，而在于家校的合力，在于积极唤醒和鼓舞。
经过漫长的假期，我们的小朋友们终于在这个秋天开始了正式的学习。
•孩子们的学习是否因为在家的“待机”时间，受到了影响？
•慢慢长大的孩子们，在认识新的知识时，会有什么变化？
•随着社会的变革，更多知识和技能以一种全新的方式展现在未来。
家长们将如何看待这个问题？
中文文化课程
传承中国传统文化的载体
“人生百年，立于幼学”。
幼儿时期所受到的文化熏陶，将潜移默化地影响着个体的审美与品格的养成。
大语文时代的到来，语文教学的重心更是从以往的语言和文学领域拓展至对于文化的理解和探索。
语文的教育教学被融入进中华传统文化的海洋中，承载着提升思维探索能力，培养高阶审美能力以及传承中文文化的使命。
核心：不再仅仅停留于对于语言技能的掌握，而是将中华文化的传承以及审美素养的培养作为更加重要的内容。
幼儿天生的好奇心促使着他们对未知的世界充满着探索的欲望，中华文化课程中丰富多彩的传统儿歌童谣、诗词歌赋、文化典故、历史故事等等，让孩子们尽情地探索其中彰显出文化精髓。
如唱歌班自带节拍的童谣，充满韵律感的诗词歌赋，情节引人入胜的历史故事等，使孩子们深深地感受到中华文化的魅力。
在工作坊中，杨园长为家长们介绍了LUC文化课程的独特内容。
核心：让孩子感受中文独特的美感，热爱中文文化，对于中文更深层次的文化内容以及历史传承等保持好奇心和求知欲。
中文文化课程，不仅关注幼儿中文语言的学习，更是融汇了文学、历史、哲学、艺术等各个领域，包含着汉字启蒙、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、口头语言表达能力以及书面写作能力等综合素质。
杨园长向家长们介绍了孩子们通过各种活动，培养文化思维以及在各个领域中发展综合素质，以及孩子们在生活中一点一滴的体现。
核心：文化课程培养综合素质，涵盖各种领域。
LUC学生成果展示-如下
中文主题：
孩子们充分地展开想象力和创造力，用颜料、橡皮泥、折纸、纽扣等去展现他们对于海洋这个神秘世界的理解。
▼来自Year1
中文文学：
孩子们根据自己的已有经验对诗词展现的意境和成语意义的自我理解和演绎
▼来自Year1 《饮湖上初晴后雨》
▼来自Reception
我们应该如何支持孩子的文化素质培养呢？
研究表明，成人在推动和支持幼儿文化素养的培养和发展时，有两种基本途径和方法：
1.成人能够向幼儿提供更多的丰富的直接性口头语言及较为准确的书面语言，给幼儿提供第一手的教育资源，并在日常生活中能够对幼儿产生耳濡目染的效果。
例如：
很小的孩子就喜欢聆听故事，成人可以用各种丰富的口头语言生动地为孩子讲述故事，之后逐渐过渡到用较为书面的语言为孩子诵读故事；
在亲子阅读的题材上，选择尽可能广泛的领域，如诗歌、散文、科学类等，让孩子有机会接触到不同类型的文学体裁和方式；
在为孩子选择的阅读内容上也可以选择适宜的涉及到历史、地理、自然科学等不同领域的书籍，为孩子文化素养的培养提供养分。
2.家长们给幼儿文化素养的培养提供更多的实践机会。
例如：
在亲子共读时，可以借助小道具等请孩子用自己的语言和理解去演绎经典；“接天莲叶无穷碧”——带孩子们到自然界和社会中去观察，去体验，去探索，孩子们会通过自己的感官去进一步感受和理解优美诗词背后的意义；
带孩子探访历史文化古迹，以及各类的博物馆等，鼓励孩子对看到的事物提出各种问题并通过自己或向成人寻求帮助去寻找答案等，都是培养和发展孩子文化素养的有效途径。
数学探索学习
发展解决问题的能力
儿童早期的数学学习，更重要地是培养数学思维能力，建立数学与实际生活的联系，发展解决问题的能力。
在工作坊中，主要介绍了早期数学学习的四大节本内容板块，包括数感、时间日期钱币、关系和模式，以及形状空间测量。
而在每个内容板块中，又涉及到许多细分的学习点。
儿童的观察力、记忆力、逻辑思维能力、空间想象力、实践操作力等在这些数学活动中得到培养和发展。
LUC学生成果展示-如下
数学：
孩子们通过动手操作的方式，用各种材料去表达对于时钟的探索和对时间的认识和理解。
▼来自Reception
生活中处处都存在着数学，门牌号码、看时间、根据票对号入座、超市买东西……我们无时无刻不在运用着数学。
我们如何支持学生的延伸探索？
我们可以利用环境中的事物以及生活中的机会，引导幼儿去感知和体会生活中的数学，关注周围与自己生活密切相关的数学信息。
比如：鼓励幼儿尝试使用数的信息进行简单的推理，今天是星期天，推断出明天是星期一需要去幼儿园了。
此外，受逻辑思维能力的限制，幼儿早期的数学学习更依赖于对材料的实际操作。
因此，在儿童的数学学习活动中，我们需要为孩子提供能够直接操作的材料，让孩子在与材料的互动中积累数学经验，逐步发展逻辑思维能力。
LUC老师好书推荐
杨园长在这里为家长们推荐了几本书，希望在下次能够和家长们一起为孩子们创造更多探索的机会。
数学学习类
妈妈教的数学
推荐理由：
数学与生活紧密相关，学龄前阶段的孩子最重要的是在实际生活场景中，理解数学概念，培养多维角度观察事物以及逻辑分析和推理的思维，锻炼解决实际问题的能力。
妈妈是儿童在实际生活中关系最为紧密的教养人之一，如何在日常生活活动如逛超市、坐车，或者各种互动游戏中引导儿童建立和理解数学概念，是妈妈们普遍关注的话题。
该书作者强调从日常生活中帮助孩子“感受”数学，运用“指尖上的数学”、“格子里的数学”、“说着玩儿的数学”、“词汇中的数学”以及“错误中学到的数学”这五大教学法，与实际生活相结合，在激发孩子数学学习兴趣的同时，帮助孩子理解数学概念，培养数学思维和问题解决的能力。
汉声数学图画书
推荐理由：
儿童对数学概念的建立和理解是儿童数学学习能力发展的重要基础。
该书主要以建构儿童的基本数学理论和培养儿童的逻辑思考能力为主，重视儿童对数学概念的建立、理解和相互联系。
该套书的内容极具生活化和趣味性，采用讲故事的方式，把抽象的数学符号和概念，深入浅出地融入进生活中的趣事里，既能调动儿童的数学学习兴趣，又能帮助儿童较好地理解其中的数学知识。
该套书所涉及的数学内容也比较全面，涵盖了数与计算、量与实测、几何与空间、统计与概率、集合与证明五大类，有助于家长们用生活中的实例和简单游戏帮助孩子理解抽象的数学概念。
LUC 家校工作坊寄语
家庭的作用一直在早期发展阶段，幼儿进入学校环境，在满足他们的成长需求方面，起着极其重要的作用。
孩子们开始在对他们的人生有深远影响的两个重
要的环境中（家庭和学校），慢慢的建立他们对于学习的热爱和所需的基础发展能力。
开始学校的学习，对于幼儿学生、家庭，和学校来说，都是一个重要的里程碑。
LUC定期组织不同类型主题的家校工作坊活动，例如中文、数学、自然拼读、幼小衔接等，希望有助学生家庭更好地配合学校共育，为孩子的未来奠定良好的基础。
我们将一起努力，关怀孩子每天的成长，尊重他们的独特发展，发现他们的潜能，并为他们的未来创造更好的可能。