如何进行有效的一对一教学复习课程
1对1辅导效果最佳的方法
1对1辅导效果最佳的方法
实现最佳的一对一辅导效果的方法可能因人而异，因为每个学生的学习风格和学习需求是不同的。
然而，以下是一些可以提高一对一辅导效果的方法：
1. 了解学生：首先，了解学生的学习风格、兴趣爱好和学习需求，以便能够根据学生的个性化要求进行适当的辅导。
2. 制定学习计划：与学生一起制定一个详细的学习计划，包括目标、时间表和所需的学习资源。
这可以帮助学生在辅导过程中更有积极性，也有助于监督学生的进度。
3. 个性化教学：根据学生的学习风格和需求，提供个性化的教学方法。
例如，有些学生可能更擅长视觉学习，可以通过图表和图像来解释概念；而有些学生可能更喜欢听觉学习，可以通过口头解释和讲解来帮助他们理解。
4. 鼓励互动和讨论：在一对一辅导中，鼓励学生积极参与互动和讨论。
这有助于巩固学生的理解和加深学习。
5. 及时反馈：给学生及时的反馈，让他们知道自己的学习进展和需改进的地方。
这有助于学生了解自己的学习情况，并在必要时进行调整。
6. 激发学生的学习兴趣：通过选取与学生兴趣相关的教材和活动，激发学生的
学习兴趣，提高学习动力。
7. 鼓励自主学习：教导学生如何独立学习和解决问题，提供学习技巧和方法。
8. 设置目标和挑战：帮助学生设定目标，并给予适当的挑战，鼓励他们不断提高和进步。
9. 实时沟通：与学生及其家长保持沟通，了解学生的学习情况和需求，并及时解答他们的问题。
10. 制定复习计划：在一对一辅导结束后，制定复习计划，帮助学生巩固所学内容，并继续提升。
以上方法仅供参考，一对一辅导的效果还取决于辅导师和学生之间的互动和合作。
数学一对一个性化辅导方案范例
数学一对一个性化辅导方案范例一、需求分析在进行一对一数学辅导时，需要针对每个学生的个体差异进行针对性的辅导，找出学生的问题所在，并针对性地进行解决。
通过了解学生的学习目标、学习习惯、数学基础等方面的情况，确定辅导内容和辅导方法。
二、辅导计划1.学生情况分析学生姓名：小明学生年级：六年级学生数学基础：基础较为薄弱，对于数学概念掌握不牢固，计算时经常出错。
学生学习目标：通过辅导提高数学成绩至中等水平，基础知识牢固，提高计算准确性。
2.辅导内容2.1数学基础知识巩固根据小明数学基础较弱的情况，需要首先进行数学基础知识的巩固。
通过复习重点知识点、概念讲解、概念理解演练等方式，帮助小明建立牢固的基础。
2.2计算方法训练针对小明计算时经常出错的问题，需要进行计算方法的训练。
通过解析一些常见错误的原因和规避方法，并通过大量的练习题，帮助小明提高计算的准确性和速度。
2.3解题思路培养小明在解题方面较为困难，对于问题的分析能力和解题思路方面较弱。
辅导老师需要通过解题技巧讲解、示范、练习等方式，帮助小明培养良好的解题思维和习惯。
2.4试题针对性训练针对小明学习目标提高数学成绩至中等水平，辅导老师需要定期为小明提供针对性的试卷，包括基础知识、计算题和应用题等，帮助小明熟悉考试形式和提高应对考试的能力。
3.辅导方法3.1针对性教学根据小明的学习目标和问题所在，进行针对性的教学。
提供符合小明个体差异的教材和教辅资料，进行有针对性的讲解和练习。
3.2辅导过程记录对每次辅导的过程进行记录，包括小明的表现、问题解决情况、学习进步等。
通过记录辅导过程，及时调整教学策略，优化辅导效果。
3.3激发学习兴趣在辅导过程中，通过引入小明感兴趣的数学知识、实际应用等，激发小明的学习兴趣，增强学习的主动性和积极性。
4.辅导进度安排根据小明的学习需求和辅导计划，制定针对性的辅导进度安排，保证每个学习内容都有充分的时间进行讲解和巩固。
三、辅导实施1.辅导时间每周安排两次辅导时间，每次1小时。
老师学生一对一教学方案
老师学生一对一教学方案在传统教育模式中，老师通常需要在课堂上同时对多个学生讲授知识，这种教学方式难以适应每个学生的学习需求。
而一对一教学模式则可以有效地满足学生个性化的学习需求，同时帮助老师更好地了解学生，提高教学质量。
本文将介绍老师学生一对一教学的方案。
一、确定教学目标在进行一对一教学前，老师需要先确定教学目标。
与传统教学不同，一对一教学的目标更为明确，需要根据学生的个性化需求和学习目标来量身定制。
因此，老师需要与学生沟通，了解其学习需求和目标，再根据个人情况制定教学计划。
二、制定教学计划老师需要为每个学生制定个性化的教学计划，具体步骤如下：1.了解学生在制定教学计划之前，老师需要了解学生的学习基础、学科优劣势、个性、性格等情况，以此为基础制定适合学生自身条件的教学计划。
2.诊断学生现状老师需要对学生现状进行全面的诊断和分析，了解学生的学习状态、学习兴趣、学习习惯等情况。
通过诊断分析，可以较为全面地了解学生，为制定合理的教学计划提供必要的依据。
3.确定教学内容和重点根据学生的学习状态和需求，老师需要确定教学内容和重点。
对于不同学生，教学内容和重点会有所不同，老师需要将课程内容逐个逐个查找，制定针对性的教学计划。
4.制定教学计划根据教学目标和学生需求，老师可以制定出具体的教学计划。
教学计划需要明确教学内容、教学方式、时间安排、教学资料等内容。
三、采用教学方法一对一的教学方式需要采用不同于传统教学的教学方法，通常采用以下方式：1.自主学习在一对一教学中，老师主要起到辅导和指导的作用，由学生自主完成大部分的学习任务。
老师需要提供足够的学习材料和指导，引导学生主动探索。
2.个性化教育一对一教学的目标是为每个学生量身定制最适合自己的教育方案，因此，老师需要监控学生的学习情况并制定有针对性的学习计划。
3.学生参与度高学生在一对一教学中可以更积极地参与课堂活动，更加自由地提问和表达自己的想法。
老师需要积极鼓励学生发表言论，扩大课堂讨论的范围。
数学一对一辅导计划
数学一对一辅导计划工作目标1.提高数学解题能力：通过一对一辅导，学生能够在教师的指导下，对各种数学题型进行深入分析，理解并掌握解题方法，从而在实际做题时能够熟练运用，提高解题效率和正确率。
–分析学生的解题思路，找出其中的不足和错误，提供针对性的指导和建议。
–通过实例讲解，让学生理解并掌握各种数学解题方法和技巧。
–设计专项练习，帮助学生巩固所学，提高解题能力。
2.培养数学思维习惯：通过一对一辅导，教师可以根据学生的特点，引导学生建立数学思维习惯，让学生在遇到问题时能够用数学的眼光去分析和解决。
–通过日常生活中的例子，让学生理解数学的概念和原理。
–引导学生运用数学知识去解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
–定期检查学生的学习进度，及时调整教学方法和策略。
3.提高数学学习兴趣：通过一对一辅导，教师可以针对学生的兴趣和需求，设计有趣的学习活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
–了解学生的兴趣和需求，设计符合学生特点的学习活动。
–通过游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的环境中学习数学。
–鼓励学生分享自己的学习心得和方法，增强学生的学习信心。
工作任务1.个性化教学设计：根据学生的学习情况，设计个性化的教学计划和教学内容，确保教学内容符合学生的学习需求。
–分析学生的学习情况，找出学生的学习弱点和问题。
–根据学生的学习需求，设计个性化的教学计划和教学内容。
–定期评估学生的学习进度，调整教学计划和教学内容。
2.精准辅导与答疑：针对学生遇到的问题，进行精准的辅导和答疑，帮助学生解决问题，提高学生的学习效果。
–针对学生遇到的问题，进行精准的辅导和答疑。
–通过举例和讲解，帮助学生理解和掌握解题方法和技巧。
–鼓励学生提出问题，及时回答学生的疑问。
3.学习习惯与学习方法指导：引导学生建立良好的学习习惯，教授学生有效的学习方法，提高学生的学习效率。
–教授学生有效的学习方法和技巧，提高学生的学习效率。
–引导学生建立良好的学习习惯，如定期复习、做好笔记等。
一对一辅导方案初中数学
一对一辅导方案初中数学一、了解学生需求和水平在开始一对一辅导之前，辅导老师应该先了解学生的数学水平、学习习惯以及学习目标。
通过与学生的交流，可以更好地制定适合学生个性化的辅导计划。
二、系统复习基础知识首先，辅导老师应该进行基础知识的系统复习。
这包括对数学公式、概念和重要定理的讲解和演练。
通过帮助学生巩固基础知识，可以为后续学习打下坚实的基础。
三、强化数学思维能力数学思维能力是解决数学问题的关键所在。
辅导老师应该通过培养学生的逻辑思维和数学思维方式，帮助他们理解问题、分析问题和解决问题的方法。
这包括培养学生的推理能力、创造力和问题解决能力。
四、针对性解决学生困难在辅导的过程中，老师要通过与学生的交流和观察，及时发现学生在数学学习中的困惑和难点。
针对性地解决这些问题，可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
辅导老师可以通过示范和演练等方式，帮助学生解决困难，提升他们的学习能力。
五、注重实际应用和数学思考数学知识的应用是数学学习的重要目标之一、辅导老师应该引导学生将数学知识应用于实际问题的解决中，提高他们的应用能力。
同时，辅导老师还应该帮助学生培养数学思考的习惯，鼓励他们思考问题的方法和解决问题的思路。
六、定期组织测试和评估辅导过程中，老师应该定期组织测试和评估，对学生的学习情况进行监测和分析。
根据评估结果，老师可以调整辅导计划和教学方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。
七、鼓励学生自主学习和探究通过以上的一对一辅导方案，我们可以帮助初中生提高数学水平，并且更好地应对数学学习中的挑战。
希望这个方案能够对您有所帮助！。
高三复习阶段如何进行一对一辅导的申请与安排
高三复习阶段如何进行一对一辅导的申请与安排高三是人生中重要的一年，对于许多学生来说，这是他们人生道路中的一个重要转折点。
在这一年里，学生们需要全力以赴地备战高考，尽可能提高自己的成绩。
因此，一对一辅导在高三复习阶段显得尤为重要。
本文将探讨如何申请和安排一对一辅导。
一、确定辅导需求在申请一对一辅导之前，首先需要确定辅导的具体需求。
不同的学生在不同学科上可能存在着不同的问题。
有些学生可能在数学方面有困难，而其他学生则可能需要帮助提高写作或者语言表达能力。
因此，家长和学生需要在复习过程中认真观察自己的薄弱点，并确定一对一辅导所需要的学科。
二、寻找合适的辅导机构或老师在确定辅导需求后，下一步是寻找合适的辅导机构或老师。
这是一个关键步骤，因为只有选择正确的辅导机构或老师才能确保获得有效的辅导。
可以通过以下几种途径来寻找合适的辅导机构或老师：1. 老师推荐：可以向学校老师咨询，了解是否有老师推荐的辅导机构或个别老师。
学校老师通常具有丰富的经验和资源，他们的推荐可以提供一些高质量的选择。
2. 同学推荐：可以向同学和朋友询问是否有推荐的辅导机构或老师。
同学之间的互动可以提供一些可靠的建议。
3. 互联网搜索：可以通过互联网搜索一些辅导机构，阅读他们的介绍和学生评价，以了解其教学质量和口碑。
但请注意，在文章中不可以出现网址链接。
三、联系辅导机构或老师一旦找到合适的辅导机构或老师，下一步是与他们进行联系。
可以通过电话、邮件或者面谈等方式与辅导机构或老师取得联系，详细了解辅导的具体情况和要求。
在联系过程中，需要记下重要信息，如辅导价格、辅导时长、上课地点等。
四、制定学习计划在确认辅导机构或老师后，学生和辅导者可以一起制定学习计划。
学生可以根据自己的复习情况和需求，与辅导者一起确定每天的学习时间、学科重点以及复习进度。
一个良好的学习计划可以有助于高三复习的有条不紊进行，并提高学习效率。
五、积极配合并反馈情况一对一辅导是一个互动的过程，学生需要积极配合辅导老师的教学，并主动反馈学习情况。
初中数学1对1辅导老师初中数学辅导计划
初中数学1对1辅导老师初中数学辅导计划初中数学1对1辅导老师可以根据学生的具体情况制定个性化的辅导计划。
一般来说，下面是一个初中数学辅导的基本计划：1. 初步了解学生：首先，辅导老师会和学生谈话，了解他们对数学学科的兴趣、学习态度、知识掌握情况等。
2. 定位问题：通过学生的自我评估、试卷分析等方式，找出学生数学学习中存在的问题，如知识点掌握不牢固、题目理解偏差等。
3. 目标制定：根据学生的需求和能力水平，共同制定可行的学习目标。
这些目标应该具体明确，量化可测，例如提高代数计算能力、加强解题思维等。
4. 知识点复习：根据目标制定相应的知识点复习计划。
辅导老师会给学生提供辅导资料，帮助他们弥补知识漏洞。
5. 解题技巧训练：辅导老师会教授学生一些解题技巧和思维方法，如问题拆解、分类讨论、逻辑推理等，帮助学生更好地应对各类数学题目。
6. 错题订正和提高：辅导老师会帮助学生订正错题，并针对常见错误进行点拨和讲解，帮助学生提高对错误的识别和纠正能力。
7. 强化练习和反馈：辅导老师会提供大量的练习题，让学生熟悉各类题型，巩固已学知识，并及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现问题、提高错误意识。
8. 考试辅导：在考试前，根据学生的实际情况，辅导老师会进行模拟考试和错题集训练，帮助学生熟悉考试形式和节奏，增强应试能力。
9. 总结和复习：辅导老师会与学生一起总结辅导过程中的收获和经验，复习重要知识点，做好学习计划的收尾工作。
辅导计划根据学生的实际情况和需求而定，可能会在上述步骤中做适当的调整和变化。
同时，辅导老师会与学生保持良好的沟通，随时根据学生的进展调整辅导策略，确保辅导效果的最大化。
老师学生一对一教学方案（精选5篇）
老师学生一对一教学方案（精选5篇）老师学生一对一教学方案篇1为维护一对一教学工作正常有序进行保障一对一教学效果，建立高效率的一对一教学课堂现将一对一教师教学工作作如下规范:一、建立学员档案一对一学生报班，须先进行测试，由咨询师建立学生基本信息资料，装入档案袋，要做到一生一案，后期管理内容由上课老师完成，内容有：教学措施，教学情况，考试情况，阶段分析等。
咨询师建立基本档案，教师建立教学服务档案，点长统一管理。
下列情形视为不合格：一对一教学未建立学员档案，均视为不合格教学;有基本信息，但无详细过程评价。
二、备课制度：上课老师根据学生特点量身定制制订授课，有针对性地确定教学内容、难度、广度和深度，确保学生教案、课后练习、测验等有针对性。
要求：教师每次课结束后提前下发下次课教案给学生预习。
备课实施一生一案，不得出现雷同教案，均采用电子稿，或复印稿。
教学对象、教学知识点、教学方法、教学目标、重点、难点、作业、评价等均详细写出。
课前教师要将教案交由主管签字确认。
课后教师要交由学生及家长签字确认，以教学痕迹来体现服务承诺。
下列情形视为不合格：一对一教学无独立的针对性教案，无学员个性分析的教案，不提前下发教案。
三、上课制度：1、一对一教学原则在任课教师办公桌上进行教学。
2、课前五分钟，任课教师确保整理好个人及办公位置卫生。
3、教师打水及上厕所在上课前完成。
提前五分钟在教学区微笑等候学生。
4、在办公位上课时要低音教学，上课不得采用电脑上课。
5、上课时不得作与本课教学无关的事情(例：拨打手机发短信，玩游戏、看电影、聊QQ、嚼口香糖、抽烟、随意出入，看其它书籍，讲闲话)有以上情形视为不合格：教备分离，没有计划和目标，询问要我今天讲什么内容。
四、阶段测试定期对一对一学员进行阶段测试，实施一章节一测验，一阶段一考试，由教学点长对该点所有学员进行阶段测评，检验学生的学习成效，并提出下一步目标和方略。
并将成绩注册，反馈上课老师。
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一对一教学方法与策略
--论如何征服学生，如何有效提高成绩？
一对一教学，是一种领先于传统教育的教育模式。
“一对一”个性化辅导的最大特点是针对每个孩子的不同学习情况和心理情况，有针对性地制订出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，除了让孩子掌握切合自身的学习方法外，更重要的是让孩子的心理和心态更健康。
个性化辅导注重培养学生的自主学习能力，使学生的成绩和综合素质能够稳步持续提升。
在一对一教学中，让学生喜欢我们的课堂，让学生成绩有效提高是一线一对一教师的工作灵魂。
但一对一教学不同于大班教学，一对一教学中一个老师对一个学生，大班教学中一个老师对n个学生，因此，一对一教师直接应对的学生是各种各样的，性格特点是千奇百怪的。
某一个老师的性格是特定的，但一种性格对多种性格肯定是不行的，对于这种情况，一对一老师应该如何应对？从大班教学转型到一对一教学的老师，如何有效适应与大班教学不同的一对一教学模式，在前期基础上应该做出哪些调整？诸如此类的问题，都是我们一对一教师需要长期专研且必须攻克的问题。
下面我就两大方面对一对一教学方法与策略进行相关的阐述，希望能给在一对一教学一线奋斗的战友们起到一些必要的帮助。
一、在一对一教学中如何有效征服学生？
（一）、了解学生
1、了解学生的需求
学生本来不吃糖，你却给他（她）糖吃，最终结果只有一个：费力不讨好。
2、了解学生的兴趣
知道学生喜欢什么，你才能够有让他（她）开心的基础，最终他（她）才会喜欢你，喜欢你的课堂。
3、了解学校的背景
知道学生学校的情况，你才能知道学生是在什么样的环境、什么样的学习氛围下学习，才能更有效地了解学生学习问题产生的原因。
4、了解学生家庭背景（了解时请注意方式，切忌赤裸裸了解）
了解家庭背景，了解其家庭关系，才能进入学生的内心世界，才能更有效地征服学生。
5、了解学生的朋友群状况
深知学生喜欢交往什么样的朋友，才能够真正知道学生本人是什么样的人，更有利于与学生成为好朋友。
（二）、爱学生
1、爱学生，学生才会爱老师
2、在学生家长面前一定要自信，将自信的一面展现出来。
3、多收集学生喜欢的教育教学素材，与学生分享。
4、要宽容学生、关心学生、理解学生
（三）、尊重学生
敬人者，人恒敬之
（四）、吸引学生
1、过硬的专业知识。
教师要具备过硬的专业知识水平，让学生每一堂课都有所收获。
不要让学生来一次失望一次。
2、把握考纲，将教学清晰化，高效化。
教师要准确把握各科考试大纲，根据考纲浓缩书本知识点，提高针对性，让学生感觉考点很少，学起来较轻松。
切忌照本宣科，让学生感觉一对一教学和学校教学一个样。
3、“幽默”式教学。
不管是成绩好的学生还是成绩差的学生都是喜欢氛围轻松的课堂，喜欢幽默的课堂。
4、“相对平等”式教学。
课堂上要让学生感觉我们老师与他们之间无高低之分，是平等的；与此同时，我们也要在学生面前树立起老师的良好形象。
也就是说，让学生又敬又畏。
5、投其所好。
从学生兴趣入手，学生喜欢什么，我们就和学生聊什么？如果学生具备的兴趣，老师不具备，甚至根本就不了解，那么我们一定要提前去了解学生兴趣相关的信息。
（如：学生喜欢NBA，我们就去了解NBA相关的信息）
6、赋予学生尊严和自信。
对于在学校被歧视的学生，在这里我们一定要给予尊严，给予其自信，要让其知道我们老师看好他（她），重视他（她）。
7、无微不至的关怀。
老师们不仅要在学习上关心学生，也要在生活上关心学生，特别是对于家庭关系不好的学生，在生活上关心学生尤为重要，让其感受到老师如同亲人一样地关心他（她），甚至超过了爸爸妈妈的关心程度。
8、丰富的教学手段、形式
在课堂上可以借助电脑等现代的教学媒体，或者适当穿插各种与学科相关的趣味游戏、故事会、辩论赛、“找你妹（疑难易混知识）”等活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
二、在一对一教学中如何有效提高学生的成绩？
学生成绩的提高，是一对一教学的生命线。
如何更快更有效地提高学生成绩是我们从事一对一教学的老师最为关注的问题，也是老师们最为重视的问题。
那么对于这个问题，究竟我们该怎么做呢？下面就该问题谈谈我自己的看法。
一、教师自身的要求
1、一对一任课教师必须准确把握“中小学学科考试大纲”。
如何把握考试大纲？大多数教师认为只要熟悉各学科每年所公布的考试大纲就可以准确把握考纲了。
我认为，其实不然。
一对一教学中所谓的“考纲”是指在历次考试中必考的、出现频率很高的知识点，省、市教委公布的考纲所涉及的知识面太广，某些知识点在历次考试中可能都没出现过。
我认为这样的考纲只能作为参考，不太适合一对一教学。
一对一教学的考纲是经验的总结，是教师通过实践总结得出，这样的考纲才适合一对一教学。
那么如何有效总结出考纲呢？最有效的办法就是做“近五年的中高考及小升初真题”，特别是本省、市区的相关真题。
2、求精而不求多
一对一教学过程中易进入一个误区，就是一味地讲解相关知识点，对学生是否真正地听懂并没有去验证，常常被学生的表面现象所欺骗，结果导致考试时什么都不会做，甚至是讲过的同类型的题目。
我认为我们在授课过程当中，宁可少讲，也要把相关知识点讲透，对学生知识点的掌握程度必须进行反复考核，一次不懂，再讲第二次，二次不懂，再讲第三次，直到学生会做相关题目为止（备注：“学生会做相关题目”是指学生能够单独地正确完成题目，老师不能进行引导和提醒）。
只有通过这样的做法，考试时遇到同类型题目才会做，才能有效地提高成绩，才能让我们的教学效果得到体现。
3、相对综合型教学
我们常常应该会有这样的感觉，相关知识点都讲得很细了，但是学生成绩就是提不高。
知识点讲的很细，是必须的，但是如果没有将较零散的知识点系统综合地进行讲解和训练，最终的结果就是考试时学生不会做题。
另外一种情况就是，就某一章的知识点而言，它与其他章节或其它册教材知识点没联系，但是考试时不会单独地考这一章知识点，反而会将本章知识点与其他章节乃至其他册教材综合起来考。
如果给学生讲课时，只是单独讲解本章所涉及知识点的题目，一旦考试遇到相对综合类题目，学生就不会做。
4、把握所带学生相关学校考试试卷的特点
了解相关学校考试试卷特点，才能更有针对性地把握住教学的脉搏。
那么究竟该怎么做呢？我认为，收集学生相关学校的考试试卷是第一件事，之后要做的就是对试卷进行分析，试卷收集起来不用，那等于是废纸。
目前我们主要分析的是学生的问题，往往忽视了对相关学校出题特点进行分析。
另外，我们一定要重视每个学生错题集的收集，以学生为单位，将错题整理成册通过对学生错题集的分析，我们的教学将更有针对性。
5、课堂时间分配要合理
我认为，2小时时间内，一般情况下知识点讲解时间为40分钟，练题时间为1小时，聊天休息时间为20分钟，当然针对不同学生可作一些适当的调整。
另外，在讲课过程当中，我们每堂课预定的内容不一定恰好就讲完，我认为，即使讲不完，也没必要赶时间进行草率讲解，一定要合理安排好时间，知识点讲完后，必须要有时间进行习题训练。
一般下课前20分钟都是在练题和评讲题目，如果下课前20分钟还在讲知识点，最终只有一个结果：没有时间练题，课堂效果可想而知。
当然在授课过程当中应该采取“边讲边练”的教学模式。
6、作业尽量在课堂上处理完
二、对学生的要求
1、告知学生，我们的学习方法是“快乐高效学习法”。
要想提高成绩必须要按照老师的要求去做，如果你不按老师要求去做，成绩绝对提不高。
（在第一堂课时就要义正言辞地告诉学生）
2、学生必须对“在学校学习过程中还未明白的知识点及不会做的题目”进行记录，来上课时必须带着相关的问题来，在课堂上进行解答。
通过这样的方法，才能够确保学生学有所获，在较短时间内成绩得到提高。
3、学生在课堂上必须要作笔记，笔记本必须和学校笔记本分开，切忌混在一起。
4、课后必须要对我们老师所讲的知识进行及时复习，否则隔一周后很容易遗忘。
5、要敢于改正自己现有的一些不科学的学习方法和学习习惯，我们老师提供的学习方法一定要去用，如不采用，成绩是不能得到提高的。
6、告知学生“多上课，才能快提分”，有时间一定要多上课。
三、对家长的要求
1、告知家长，孩子成绩的提高需要我们一起努力，只是单方面靠老师是不行的，家长的配合是必不可少的，如果缺了家长的配合，成绩是得不到提高的。
2、家长不要只在学习上关心孩子，在生活上也要多关心孩子，多与孩子交流，多鼓励孩子，多表扬，少批评。
3、家长要科学看待孩子每一次考试的分数，孩子考得不好时，家长不能只知道批评，更重要的是和孩子一起交流分析原因，为下次考试取得优异的成绩奠定基础，这才是真正地关心孩子，这才是合格的家长所做的事情。
4、家长要长期与学校班主任老师保持联系，有效了解孩子在学校的学习情况，并及时与老师取得联系，以方便对孩子进行针对性辅导。
5、家长要随时关注孩子的心理动态，若发现孩子心理出现了问题，一定要引起高度重视，及时与任课老师取得联系，一起来开导孩子，为孩子解决心理上的问题。
6、我们安排家长会时，家长要高度重视，无论多忙，必须抽出时间准时参加，否则在孩子教育问题上会有极大的负面影响。
因为家长会是教师与家长面对面交谈，交流孩子学习及习惯问题会更深入，更全面，更重要的是要与家长一起制定解决方案。