《有效教学方法》读书笔记
有效教学读书笔记心得(精品10篇)
有效教学读书笔记心得(精品10篇)有效教学读书笔记心得篇1假期我学习了《有效教学的实践与反思》这本书，可以说这对我们面临开学在即的每位教师来说都是迫切需要和及时的。
有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
那么应该如何进行有效的课堂教学呢?应从以下三个方面去做：鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：1.树立先进的教学理念。
理念是灵魂。
教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。
对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。
在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。
2.丰富个人知识储备。
课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。
可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。
知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。
3.做一个有反思力的教师。
叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。
教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。
其次，要追求有效的课堂教学。
可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。
(一)课前的有效准备大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。
有效的备课必须体现出：目标的有效：清晰、简明。
目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。
《有效教学》读后感
《有效教学》读后感
《有效教学》这本书讲述了关于教学的一些重要原则和技巧，帮助读者更好地理解和
实践有效的教学方法。
在阅读这本书之后，我对什么是有效的教学有了更深入的了解。
首先，书中所提到的“顺应学生认识活动规律”的原则让我认识到了教学应该根据学
生的认知特点和学习能力来制定不同的教学策略。
要激发学生的学习兴趣，需要根据
学生的兴趣和能力水平有针对性地设计教学内容和方式。
其次，书中提到的“激发学生的思维活动”的观点让我认识到了教学目的不只是灌输
知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新意识。
在教学中要注重引导学生主动思考、独立探究和合作学习，培养他们批判性思维和问题解决能力。
最后，书中提到的“创设情境，培养能力”的原则让我意识到教学要尽量贴近生活和
实践，让学生能够将所学知识应用到实际中去，培养他们的实际操作能力和解决问题
的能力。
通过阅读这本书，我收获了许多关于教学的宝贵经验和启示，希望能够将这些原则和
技巧融入到我的日常教学实践中，让教学更加有效和有意义。
《有效教学法》读后感范文
《有效教学法》读后感范文
读后感《有效教学法》
《有效教学法》是一本有关教学方法的理论著作。
通过阅读这本书，我对教学方法有了更深入的理解，并且得到了一些宝贵的教学经验。
这本书首先介绍了有效教学的基本概念和原则。
有效教学指的是能够促进学生学习和发展的教学方法。
书中提到，有效教学应着重培养学生的学习能力和解决问题的能力，而不是简单地灌输知识。
这点让我深受启发，我意识到作为一名教师，我应该注重培养学生的自主学习能力和批判思维能力，让他们能够独立思考和解决问题。
书中还介绍了一些实用的教学方法。
例如，合作学习法可以帮助学生互相合作，分享知识和经验，并且共同解决问题。
这种方法能够增强学生的团队合作能力和沟通能力，同时也能够让学生更好地理解和消化知识。
在阅读这一部分的内容时，我意识到我可以在课堂上组织一些小组活动，来培养学生的合作精神和团队意识。
除了合作学习法，还有很多其他的教学方法被介绍在书中。
例如，多媒体教学法可以帮助学生更好地理解和记忆知识，因为多媒体可以通过图文、音频、视频等多种方式呈现信息。
这对于一些视觉、听觉等感知方式更活跃的学生来说效果更好。
相比传
统的讲述方式，多媒体教学能够激发学生的兴趣，增加学习动力。
总的来说，这本书给了我很多关于教学方法的启示。
我相信只有不断地学习和实践，才能不断提高自己的教学能力。
我会将书中的教学方法应用到我的实际教学中，并且不断反思和改进，以提高学生的学习效果。
有效教学方法读书笔记
有效教学方法读书笔记有效教学方法读书笔记导语：这是一本非常适合一线教育工作者的实用工具书，下面由小编为您整理出的有效教学方法内容，一起来看看吧。
有效教学方法读书笔记1在课堂上，有时常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其最大问题就在于授课不够清晰与直接，有时把简单的问题复杂化，有时讲话超出了学生的理解水平，有时则削弱了教材内容呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到理想的效果。
阅读《有效教学方法》后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，内容正确、方法得当、组织严密，学生兴趣浓厚、课堂气氛热烈。
一、目标明确。
我觉得，目标明确是指上课时老师明白这堂课要掌握些什么知识和技能，要养成些什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。
在教学中，我认为师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，上课为了引起学生的兴趣，有时插入课外内容，为了加深学生对问题的理解，可以把内容引申出去，都会起到事半功倍。
但有时漫无目的地讲，对学生就会分散注意力，教师的教学任务就难以完成。
二、内容正确、重点突出。
我感悟，在一节课教师要把主要精力放在重点内容的教学上，不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力，对细枝末节的知识可以蜻蜓点水地一带而过，但对重点知识、概念和原理要花力气教学，重点知识要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。
还有教师讲授的知识还必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且应该要生作出的反应同样是正确的，如果不正确，教师就要及时予以纠正。
在学生心目中的教师往往是崇高的、万能的，他们会向教师提出各种各样的问题，所以我们对待学生的疑问应保持谦虚、认真、实事求是的态度，不要轻易作出没有把握的回答。
当没有把握回答问题时，我们可以按照《有效教学方法》说：“这个问题提得很好，是否有哪位同学能回答？”“这个问题提得很好，我打算查些资料弄明白之后再回答你们”“对这个问题恐怕要看看有关材料，我和你们共同学习”。
2024年《有效教学法》读后感范本
2024年《有效教学法》读后感范本《有效教学法》是一本给我留下深刻印象的教育著作。
阅读这本书，让我对于教学的理念、方法以及实践产生了新的认识。
书中所提出的有效教学法，对于提升学习效果和培养学生创造力非常重要。
在接下来的评述中，我将从三个方面分享我对于这本书的读后感。
首先，这本书给我提供了一种新的教学理念。
作者通过丰富的案例和实证研究，阐述了“学生为中心”的教学理念。
传统的教学模式往往是以教师为中心，教师主导教学过程，学生被动接受知识。
但是在当今社会，这种模式已经越来越难以满足学生的需求。
学生需要的是能够激发他们学习兴趣和主动性的教学方式。
通过学生参与到教学的过程中，他们可以更好地建立对知识的理解和应用能力。
书中有一个案例让我印象深刻，讲述了一个学生主导的实验项目，学生们通过自主选择研究主题，组织实验，收集数据，并最终做出了一份令人满意的研究报告。
这个案例让我深刻理解了学生参与度对教学效果的重要性。
其次，这本书介绍了一系列有效的教学方法。
其中，我最为喜欢的是概念映射法。
概念映射法是一种用图形的形式来展示知识结构的方法。
通过将概念和概念之间的关系以图形的形式呈现出来，可以帮助学生更好地理解知识间的联系。
我在阅读中对概念映射法有了一次实践的机会，我费了一些时间，将一本历史书中的概念和关键词制作成了一张概念映射图。
在整个过程中，我逐渐明确了历史中各个概念之间的联系，也进一步加深了对历史知识的理解。
这一方法可以应用于各个学科领域，对于梳理知识结构和帮助学生理解概念具有很大的帮助。
最后，这本书为我提供了一些实践教学的思路。
例如，书中提出了课堂分组活动的策略。
通过将学生分为小组，进行合作学习，可以培养学生的合作能力和团队合作精神。
在这种学习环境中，学生可以相互激励，互相帮助，共同完成一些任务和项目。
通过参与分组活动，学生可以更好地理解和掌握知识。
另外，书中还介绍了通过技术手段推动教学创新的方法。
例如，利用互联网和多媒体技术进行教学资源的分享和交流，可以让学生更充分地利用资源，扩展他们的学习领域。
《有效教学》读书笔记
《有效教学》读书笔记•相关推荐《有效教学》读书笔记（通用6篇）认真品味一部名著后，想必你有不少可以分享的东西，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。
到底应如何写读书笔记呢？以下是小编整理的《有效教学》读书笔记（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《有效教学》读书笔记1读有效教学最需要什么这本书不能说读的很懂或则很细吧就先谈一下对自己感触比较深的几点来谈谈。
在体育课堂学习的学习兴趣至关重要，俗话说兴趣是最好的老师，然后学生的体育兴趣不是天生的，而是在后天的体育学习实践中形成和发展的。
一、利用学生的成就感培养其兴趣在体育课堂中如何让学生体会成功就是使得学生有成就感的方式，这种成就感是学生在体育课堂和课外学习运动技能中得到提高，如果一味的降低练习难度反而使得学生会对体育丧失兴趣，学生在运动技能的学习上有成就感，就会树立体育学习的信心，同时也能认识到自己的不足，有自己赶超的目标和继续学习的动力。
他们便有动力克服体育学习中的困难自然而然对体育产生兴趣。
二、安排适宜的运动负荷培养学生学习的兴趣体育课堂的最大特点就是学生要承担一定的运动负荷，当学生适应了一节课中的运动负荷之后就会体会到身体运动后的愉悦感，在学生平时繁重的学业压力下，体育课适当的运动负荷是学生对体育课产生好感的重要因素。
三、利用学生在体育课中获得的认同感培养其兴趣教师或是学生对另一位学生的认同是对其继续学习的莫大鼓励，课堂上的一次良好表现，一次出色示范获得老师的肯定，在运动竞赛中出色的表现得到同学们羡慕的眼光，这些都是给学生的鼓舞，也会进一步增强学生学习体育的兴趣。
四、营造和谐的人际交流空间培养学生的兴趣在文化课的学习中学生之间的交流是受到限制的，而体育课堂恰恰相反，给了大家一个相对交流自如的氛围，再通过合理的体育教学组织方法来设计课堂，有意识的增强和利用这种交流，可以让学生更加体会交流和合作的的乐趣，这既利于学生体育兴趣的培养也有利于学生社会适应能力的提高。
2024年教师的读书笔记(15篇)_1
2024教师的读书笔记(15篇)教师的读书笔记1有幸拜读了李炳亭先生写的《高效课堂22条》，《高效课堂22条》是李炳亭先生潜心研究教育10余年看完后最深的体会是它以最简洁明了的语言，概括讲述了我们课堂教学的终极目标，给我们的课堂教学指明了前进的方向。
《高效课堂22条》从题目来看，就觉得教育理念新颖，贴近教育教学工作，是我们一线教师的指路灯。
回顾新课程改革以来，作为一线的教师，我们进行了新课程培训，也搞了一系列的课程改革，无论是教师主角的转换，学生学习方式的变革，课堂模式的构建无不是为了掀起教育的另一番新天地。
高效课堂主张把课堂还给学生，在课堂上，教师不再是主体，学生却成为了真正的主角。
他们组成学习小组与对子，在自学的基础上再经过群学，讨论，每个人都对知识有了相当的掌握，于是学生接过了教师的担子，走上了讲台，大胆的表述着自我的观点，从容的讲述着解题的思路。
一堂40分钟的课，以前教师可能讲30分钟或40分钟，在高效课堂，这一情景完全相反，一拨又一拨的学生走上了讲台向自我的同学授课，教师坐在了学生的位置，要么给予引导、要么向学生学习。
能够说，在这个课堂上，“教”与“学”真真切切到达了教学相长的效果。
而高效课堂上，学生跟教师则是平等的关系，学生有跟教师一样的权利，他能够讲课，能够对教师的做法提出自我的看法，师生共同探讨。
教师说的学生并不是完全认同。
出现疑问的时候，学生会大方的跟教师说：教师，我认为这道题应当这么做。
即使讲错了也没关系，因为这是“我的课堂”，所以“我做主”。
反思自我的教育教学工作，尽管自我力求转变新的教育理念，可当遇到困难时，自我却退缩了，前功尽弃了；反思自我的课堂教学，尽管自我力求把学习主权还给学生，但当遭遇学生的沉默时，遭遇时间的紧迫时，遭遇教学成绩的影响时，自我却又没能在这条路上披荆斩棘，坚持下去。
作为新课改时代的教师，我们应当坚信，课改任重道远，但让我们一齐勇挑重担，向目标出发，努力使自我在教育这块沃土上尽情的发挥所长吧！教师的读书笔记2作为一名教师，常常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其问题就在于授课不够清晰与直接，有时把简单的问题复杂化，有时则跑题，有时讲话超出了学生的理解水平，有时则削弱了教材资料呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到梦想的效果。
《有效教学》读后感(一)
《有效教学》读后感（一）
《有效教学》是一本极具启发性的书籍，通过对教学理念和方法的深入探讨，为教育工作者提供了许多宝贵的启示。
在阅读这本书之后，我深刻地意识到教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的学习能力和思维品质。
作者在书中提出了许多实用的教学策略和方法，如多元素教学、启发性教学、团队合作教学等，这些方法都可以帮助教师更好地引导学生，激发他们的学习潜能。
通过不断地反思和调整自己的教学方式，我相信可以让学生在学习过程中获得更多的收获。
同时，《有效教学》也提到了教育的本质在于培养学生的终身学习能力，而不仅仅是为了应付考试。
这种教育理念让我深感教育的意义和价值，也激励我不断地探索和尝试新的教学方法，以便更好地帮助学生成长。
总的来说，读完《有效教学》让我对教学充满了热情和信心，我将会在日常的教学工作中不断努力，不断提升自己，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
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《有效教学方法》读书笔记
郭艳
书中提到“教育的艺术同时也需要给予信念”接着举一例子：有一位老师在给临毕业的学生们上最后一节课时他把学生们带到实验室给他们的最后一次实验“水的三种形态”老师对孩子们教育道“人生也有三种形态当你对生活将0℃以下的态度时你的人生便是结冻的冰当你对生活持平常态度的话人生便是水虽可流动但却无法过湖河的局限如果你对生活持100℃的激惜你却是水蒸气能够不受限制积极生活。
”
心得体会：
老师的教诲无限给学生们以崇高的人生信念要乐观积极而向上的生活。
育人更需要讲艺术同样一句话运用不同的表达方式有的人能给人说笑了有的人能给人说跳了。
可见说话要讲艺术话有三说巧说为妙。
由于参试率的重要性所以学校对控制流生工作抓得很好这就导致了初三学生各班都有一批习惯差基础差的学生。
面对马上开始的第一轮数学复习这一批学生学习态度的转变直接关系到他们的复习效果。
但是老生常谈的教育对他们好象刀枪不入作为非班主任的数学教师更是拿他们没有办法。
如何利用数学知识的迁移去教育他们是我们值得深思的问题。
最近我尝试着去做果真收到不同的效果。
现与大家交流一下请提宝贵意见。
付诸实践：
最近在学习统计与概率这一章知识一次我让同学们把复习题做
在课堂笔记上课后收上来时仍和平常的结果一样：：三（8）班有18位同学用了一张纸交上来。
我把每一位同学的笔记批上了“优”和日期这18张纸我只给打了日期。
辅导课上我没让科代表发下去而是让科代表又从课堂笔记中挑出比较上档次的10余本单摆放在一起其余的笔记放在一起18张纸也放在一起分三类摆在讲桌上。
上课铃声落后同学们都注视着我而我故意盯着讲桌上的三类笔记。
同学们也把目光转移到讲桌上的笔记有的同学已经意识到了这种对比的效果。
然后我让只用一张纸做的那18位同学站到讲台上问：“知道为什么要把大家叫到这儿吗？”这18位同学都意识到：自己没有课堂笔记。
但是只有两个同学是低着头不好意思地小声说的大部分同学只认识到表面的错误。
我又接着说：“请大家互相看一看我们18位同学。
”（他们都互相看了看因为当中有成绩稍微好的有一窍不通的有在年级都调皮出名的经过对比谁都不希望和××是一种类型的。
）之后3位成绩稍好的同学也低下了头。
我又帮他们分析：“大家的座位是无规则地分散在各个组却不约而同地随便拿一张纸当课堂笔记。
表面上是因为没有课堂笔记而站在一起受批评请你们思考一下我们这18位同学实质上的共同缺点是什么？”又有几位同学低下了头有人小声嘀咕：“是学习习惯不好。
”我又趁机帮他们认识自己：哪些同学肯交头接耳哪些同学作业潦草哪些同学经常不能按时完成作业哪些同学解题过程不详等。
这时他们确定能承认自己是有这些不良习惯。
我又启发他们：“这些不良习惯造成的一个共同后果是什么？”他们大都表示：“后果是成绩不怎么突出。
”“成绩总也上不去”“越来越学不会”。
然后我
又把挑出的10余本上档次的课堂笔记抱过来“请大家看一看这十几本笔记猜一猜可能是谁的。
”他们猜的名字多是班级前20名中的结果验证只有一本没猜对。
我分析：“是他们商量好买上档次的笔记吗？是老师要求他们这样做吗？本子的贵贱从某个角度来讲反映了这位同学学习数学的习惯反映了他对学习的态度也反映了他对自己命运的把握。
有一句话：‘一件小事可以看出一个人的习惯一个人的习惯可以看出一个人的态度一个人的态度可以看出一个人的性格一个人的性格决定一个人的命运’。
如果中间过程省略的话就是习惯决定了一生的命运。
这就是我们数学正在学的‘样本估计总体’思想在哲学上的升华。
下面请大家估计一下“我们整个初三年级如果布置这项作业的话哪些同学会没有课堂笔记？”经过这一番话所有同学的头垂的更很了脸上都露出严肃的表情。
他们显然能估计出哪些同学但没有一个人去回答。
而我要的并非答案恰恰是他们惭愧的表情。
这说明他们不仅在班级的范围认清了自己还站在全年级的角度把自己归了类；不仅是从学科的角度认识了不良习惯的危害还从人生命运上做了新选择。
为了缓和一下气氛我又举了一个生活中的例子：“你要是去参加同学的生日晚会别人都西装革履而你却穿着拖鞋、背心去这给同学留下什么印象？”大家又笑了。
最后我把态度转变较慢的3位同学留下一个人发讲桌上的课堂笔记一个人发18张纸发完后回到我面前。
我又开导他们：“沉甸甸的课堂笔记代表踏实、稳重最后收获的是硕果累累；而18张纸代表轻浮、草率最后收获的是——”
在后来的检查中发现这18位同学都买了比较昂贵的笔记本有的还补回了以前作业。
我想他们这不是有意选择了本子而是慎重地选择了人生的方向这也许是其他教育方法不能一次达到的。
总之教学是艺术是无止境的要有意识地长期追求和探索。