新北师大版三年级认识小数教案
北师大版小学数学三年级上册总复习《认识小数》教案教学设计
北师大版小学数学三年级上册总复习《认识小数》教案教学设计1数与代数第1课时认识小数上课解决方案教案设计设计说明本课时的教学要对学过的小数的知识进行全面地复习，并联系学生的现实生活让学生体会这些小数的意义，以元、角、分为背景，使学生理解小数的意义，掌握小数比较大小的方法，同时提高学生计算一位小数加减法的能力。
本节复习课在教学设计上关注以下几点：1．重视基础知识的积累。
对学过的小数的相关知识进行回顾，结合教材习题，对学过的小数的意义、大小的比较、简单的计算进行集中、系统地复习，加深学生的记忆，为以后的学习打下坚实的基础。
2．关注学生对知识的应用。
在教学过程中，结合教材中的习题以及这些知识在生活中的运用，让学生对所学的小数的相关知识有深刻而具体的认识，进而能够运用所学知识解决现实生活中的问题，做到学以致用，体现数学的应用价值。
课前准备教师准备 PPT课件教学过程⊙整理复习1．回顾本学期学习的知识。
师：本学期即将结束了，请同学们回顾本学期你学到了哪些数学知识？预设生：年、月、日；整数四则混合运算；整十、整百、整千数乘(除以)一位数的口算；观察物体和周长；两、三位数乘一位数；小数的初步认识和小数加减法。
师：这节课我们先来复习小数的相关知识。
2．结合教材习题，复习小数的意义。
(1)课件出示情境图，请同学们结合下面情境，说一说每个小数表示的意思。
同桌间互相交流后汇报。
预设生1：第一幅图的2.50元表示一本日记本的价钱是2元5角。
生2：第二幅图的3.00元表示一个卷笔刀的价钱是3元。
生3：第三幅图的2.80元表示一把剪刀的价钱是2元8角。
生4：第四幅图的3.05米表示这条彩带的长度是3米5厘米。
生5：最后一幅图的5.55米表示这棵松树的高度是5米5分米5厘米。
(2)把上面的前三种文具的价钱从小到大排列，说说你是怎样想的。
学生独立排列，与同桌交流自己的想法后汇报。
预设生：因为日记本和剪刀的价钱都没到3元，所以卷笔刀的价钱最高，又因为2.50元是2元5角，2.80元是2元8角，所以2.50元 2.80元。
北师大版三年级数学上学期第八单元认识小数教学设计
教学目标：1.能够理解小数为整数和分数之间的数。
2.能够读写小数，并表示其大小关系。
3.能够运用小数进行简单的加减法运算。
4.能够解决实际问题中的小数计算。
教学重点：1.小数的概念和读写。
2.小数的大小关系。
3.小数的加减法运算。
教学难点：1.小数与分数之间的关系。
2.小数加减法运算的应用。
一、引入（15分钟）1.利用物质进行引入：教师将一块巧克力分成10份，然后将其中的一份分成10小份，与学生一起探讨每一小份代表多少。
2.教师通过假设场景，如相互借还钱的例子，引导学生了解小数的概念，与整数和分数的关系。
二、概念解释与认识小数（30分钟）1.教师介绍小数的定义：小数是整数的一部分，在整数和分数之间，可以用小数点表示。
2.通过展示小数的读法和写法，如0.1读作“零点一”，1.2读作“一点二”，激发学生对小数的兴趣。
3.通过举例，如0.3与1/3的关系，帮助学生理解小数与分数的对应关系。
三、小数的大小关系（20分钟）1.教师将一些小数写在黑板上，导引学生发现小数的大小规律。
2.通过比较不同小数的整数部分和小数部分，培养学生的直观感觉。
3.引导学生在纸上绘制数轴，将小数按大小顺序排列。
四、小数的加减法运算（30分钟）1.小数加法运算：a.教师用实际物品如距离、时间等进行加法运算的讲解。
b.教师通过例题和练习，让学生运用竖式计算加法。
c.教师引导学生进行小数的加法运算练习，并解释进位的概念。
2.小数减法运算：a.教师用实际物品如钱币等进行减法运算的讲解。
b.教师通过例题和练习，让学生运用竖式计算减法。
c.教师引导学生进行小数的减法运算练习，并解释借位的概念。
五、小结与拓展（10分钟）1.教师帮助学生总结本节课的重点内容，并巩固学生对小数的认识。
2.教师提供一些拓展题目，让学生巩固小数的运算技巧。
3.教师布置作业，要求学生练习小数的加减法运算，并解决实际生活问题的小数计算。
六、反思（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，分析学生的学情，为下节课的教学做准备。
北师大版三年级上册数学《小数的初步认识》教案
《小数的初步认识》教学设计学习内容：新北师大版数学三年级上册第八单元第一节《小数的初步认识》。
学情分析：《小数的初步认识》是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。
本课内容包括认识小数和它的读、写法。
认识小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生确凿清撤地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广博，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
学习目标：1、结合“文具店”的详尽情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2、能把几元几角几分的人民币的币值用以“元”为单位的小数表示，也能把以“元”为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3、感受小数在日常生活中的广博应用，体会数学与日常生活的密切联系。
学习重点：体会小数的意义和特征学习难点：能认、读、写简单的小数。
学习准备：课前搜集生活中的小数、多媒体课件教学过程：一、谈话导入师：孩子们，上周末胡老师去文具店买了一些文具，想不想看看？（出示水彩笔、文件夹、笔筒图片及价格）（请学生说一说发现了哪些数学信息。
）师：看看老师还买了什么？（出示笔记本、铅笔、尺子、钢笔图片及价格）二、讲授新知1、观察两组数，有什么例外？出示两组数，仔细观察，你发现了什么？2、认识小数，揭示课题师：像3.15，0.50，1.06……这样的数我们叫小数。
师：你在哪儿见过小数？这节课我们就来初步认识小数。
（板书课题）3、小数的读法和写法师：关于小数我们还要了解些什么呢？一起来看视频。
（播放视频）师：你会读、会写这些小数吗？（请学生读一读、写一写。
）4、想一想，说一说。
师：你知道老师买的这些文具是几元几角几分吗？（学生独立完成后集体交流。
）（1）3.15元是几元几角几分？说一说你是怎么想的？如果你想买这个文具该怎样付钱？（2）0.50元是几元几角几分？这个小数中的0能不能不读呢？（3）1.06元、6.66元是几元几角几分？师：1.06元是几元几角几分呢？（4）对比理解意义。
新北师大版三年级认识小数教案
认识小数--------付青青教学内容:北师大版小学三年级数学上册第80到81页教学目标:1结合文具店的具体情节,理解小数的意义,体会小数的特征2会瞧价格牌上的价钱具体表示几元几角几分以及能认读。
写简单的小数教学重点:学生能正确的读、写小数教学难点:能结合具体的情节,理解小数的意义,认识小数的特征一、教学情景师:今天老师给大家带来一个神秘的礼物,数字卡片,您来猜一猜这张卡片上的数字就是多少？生:1生:5生:6师:给您一个条件,它就是最大的一位数生:9师:我这还有两张卡片,如果这两张卡片上的数字组在一起。
与9相比,您有什么想说的？生:比9大。
因为组成的就是两位数比一位数要大师:说的很好,那真就是两个最小的数字。
您觉得会组成多少？生:10师:我这还有三张卡片。
如果组在一起,与上两个数字相比,有什么想说的？生:比9与10都大,因为组成的就是三位数师:那我们来瞧瞧,到底就是不就是这样的(5、7)师:这就是数与前两个数有什么不同啊？生:多了一个小圆点。
师:您真厉害一眼找到的关键所在。
那上两个都就是数字组成的数,我们成为整数,那您知道这个模样的数叫什么名字不？生:小数师:咱们班的孩子真见多识广,对,今天这节课我们就一起来认识小数, 5、7,这个小圆点我要点在数字的右下角。
以小数点为界限。
左边的人们把它称为整数部分,右边的称为小数部分。
读作:五点七。
生活中,您都在哪里再见过小数呢？生:超市里生:价钱生:买东西的称上师:咱们都就是留心观察的孩子,老师也在文具店见过您们说的小数,瞧,漂亮不？想买不？与您的同桌说一说,您想买什么？她们的标价就是多少？生:我想买铅笔,它的标价就是零点五元师:她读的对不？生:不对,应该就是零点五零元师:(读作:零点五零元。
)对。
就就是这么读的,那瞧来小数末尾的零我们也要读出来。
还想买什么？生:想买钢笔,它的标价就是六点六十六元师:有不同的读法不？生:应该就是六点六六元师:谁还想读一读钢笔的价钱生:六点六六元师:声音真响亮,还有想买的不？生:想买橡皮。
2024新北师大版三年级数学上册认识小数教案
2024新北师大版三年级数学上册认识小数教案一、教学目标1.让学生初步理解小数的概念，能够读写小数。
2.让学生掌握小数点和小数位的含义，能够比较小数的大小。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点重点：理解小数的概念，读写小数，比较小数的大小。
难点：理解小数点和小数位的含义，正确读写小数。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张人民币，引导学生观察并说出纸币上的数字。
学生回答后，教师引出小数的概念，告诉学生今天要学习的内容。
2.认识小数教师通过PPT展示一系列物品，如水果、文具等，让学生观察并说出物品的价格。
学生回答后，教师引导学生发现这些价格都是小数。
教师解释小数的构成，如整数部分、小数点、小数部分等。
3.学习小数的读写教师出示几个小数，如3.2、4.56、7.89等，引导学生学习小数的读写方法。
教师示范读写小数，学生跟随教师一起读。
学生自主练习读写小数，教师巡回指导。
4.学习小数点和小数位的含义教师通过PPT展示几个小数，如1.23、2.34、3.45等，引导学生观察小数点和小数位的位置。
教师解释小数点和小数位的含义，如小数点表示整数部分和小数部分的分隔，小数位表示小数的位数。
学生跟随教师一起练习指出小数点和小数位。
5.比较小数的大小教师出示几个小数，如3.2、4.56、7.89等，引导学生比较大小。
教师解释比较小数大小的规则，如先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。
学生自主练习比较小数大小，教师巡回指导。
6.巩固练习教师出示几个小数，如2.34、5.67、8.90等，让学生自主读写、比较大小。
学生回答后，教师给予鼓励和表扬。
8.课后作业教师布置课后作业，让学生回家后自主完成。
四、教学反思重难点补充：1.认识小数点和小数位的含义教师拿出一张标有价格的物品图片，如一支铅笔的价格是0.5元。
教师：“谁能告诉我，这个价格怎么读？”学生回答：“零点五元。
”教师：“很好，那这里的‘点’是什么意思呢？它叫做小数点，它把整数部分和小数部分分开。
北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》(大单元教学设计))
在本章节的学习中，三年级学生已具备一定的数学基础，掌握了整数加减法、乘法等基本运算，形成了初步的数学思维。然而，小数作为数学领域的一个新概念，对学生来说既陌生又充满挑战。在学科和课本关联性的基础上，学情分析如下：
1.学生在小数概念的理解上存在一定难度，需要通过具体实例和形象教学手段帮助他们建立清晰的小数概念。
1.小数概念的理解
2.小数的数位顺序和加减运算
运用数轴、计数器等工具，帮助学生理解小数的数位顺序，掌握小数加减运算的方法。同时，设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中巩固所学。
3.小数与生活的结合
设计生活情境，让学生运用小数描述生活中的问题，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学内容与过程
2.实践操作，感知小数
3.分组合作，探究小数的读写方法
将学生分成小组，让他们通过讨论、交流，共同探究小数的读写方法。在此过程中，教师适时给予指导，确保学生掌握正确的小数读写方法。
4.案例分析，巩固小数运算
运用实际案例，如购物找零、长度测量等，让学生进行小数加减运算的练习，巩固所学将：
1.通过观察、实践、探索等活动，培养对小数的感知和认识。
2.学会运用数轴、计数器等工具，加深对小数意义的理解。
3.掌握小数加减运算的法则，培养运算速度和准确性。
4.通过小组合作、讨论交流，提高解决问题的能力，培养合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
本章节的学习旨在培养学生：
2.小数的读写方法对学生来说是个新技能，需要教师耐心指导，让学生在实践中逐步掌握。
3.学生在数轴、计数器等工具的使用上还不够熟练，需要教师引导他们充分利用这些工具，加深对小数意义的理解。
4.部分学生在团队合作中可能存在依赖心理，需要教师关注并引导他们积极参与，提高小组合作的效果。
北师大版数学三年级上册认识小数单元整体教学设计
北师大版三上第八单元《认识小数》单元整体教学设计单元学习目标1．以元、角、分和常用的长度单位为背景，初步理解小数的意义，感受小数与实际生活的密切联系。
2．学会认、读、写简单的小数，能比较简单小数的大小，会计算简单的小数加减法，会运用小数表示日常生活中的商品价格；经历与他人合作交流解决问题的过程，逐步学会独立思考问题，能表达自己的想法。
3．用小数的知识解决有关的实际问题，进一步发展独立解决实际问题的能力。
单元学习内容的前后联系本套教科书把小数的学习分为两个阶段。
第一阶段：三年级上册“认识小数”是第一次学习小数的相关内容。
在这一阶段的学习中，教科书主要是联系学生的现实生活，以元、角、分和常用的长度单位为背景，让学生初步认识小数、比较简单小数的大小、进行简单小数的加减计算。
第二阶段：四年级下册和五年级上册对小数进行再认识，这一阶段教科书开始脱离人民币和长度单位的背景，让学生探索并掌握计数单位、小数的性质、小数的加减法、小数的乘除法及混合运算等知识。
单元学习内容分析本单元属于“数与代数”领域，主要是结合现实的购物等活动，以元、角、分和米、分米、厘米等之间的关系为背景，帮助学生初步认识生活中的小数，学习小数的读、写和简单的大小比较、加减法等知识。
组织本单元学习内容的思路如下。
小数在日常生活中有广泛应用，学生在商品的价签上都看到过小数，并不陌生。
但这是学生第一次认识小数，与整数相比，理解小数的意义并不容易。
本单元教科书借助购物、过栏杆等丰富的现实生活情境，让学生初步认识小数，使小数的意义建立在实物模型之上，再学习比较小数大小和简单的小数加减法等有关知识，引导学生逐步理解小数的意义。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1．以元、角、分和常用的长度单位为背景，帮助学生初步理解小数的意义小数是十进分数的一种特殊表现形式，根据十进制的位值原则，把十进分数仿照整数的写法写成不带分母的形式，就是小数。
相比分数，小数在现实生活中应用更加广泛，学生在日常的生活中或多或少都接触过一些小数。
最新北师大版三上数学《认识小数》教学设计t（定稿）
最新北师大版三上数学《认识小数》教学设计t（定稿）第一篇：最新北师大版三上数学《认识小数》教学设计t（定稿）第八单元《认识小数》教学设计第一课时《文具店》教学内容：北师大版数学三年级数学上册第80-81页。
教学目标：1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的意义，知道以元为单位的小数的实际含义。
2、经历小数含义的探究过程，会读，写小数。
3、感知数学来源于生活并服务于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。
教学重点：经历小数含义的探究过程，会读、写小数。
教学难点：结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义。
教学准备：多媒体课件课件。
教学过程：(一)创设情境师：同学们，你们喜欢去文具店吗？今天老师带大家一起去文具店看看，说说你们看到了什么？生：我知道了每本笔记本是3.15元。
生：每支铅笔是0.50元。
生：我看到了每把尺子1.06元。
........师：像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。
今天我们一起来认识小数。
（二）探究体验师：你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗？说一说。
生：每本笔记本3.15元是3元1角5分。
生：每支铅笔0.50元是0元5角0分。
生：每把尺子是1.06元，1元0角6分。
(1)师：像3.15,0.50,1.06,6.66等这样的数都是小数。
3.15读作：三点一五。
“.”就是小数点，读数的时候前面的整数部分仍然按整数的读法都读，小数点后面的小数部分直接按顺序读出数字即可，小数点读作“点”。
请同学们在小组里读读这些小数。
教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流。
师：你能看图完成下面习题吗？学生尝试独立完成练习，教师巡视指导个别学习有困难的学生。
师:把你的想法跟大家说说。
生：第一幅图是2元5角2分，用小数表示是2.52元。
生：第二幅图是2元0角4分，用小数表示是2.04元。
生：第三幅图是0元8角1分，用小数表示是0.81元。
习题巩固。
（三）课末总结在本节课的学习中，你有哪些收获？学生自己总结收获，交流汇报。
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认识小数
--------付青青
教学内容：北师大版小学三年级数学上册第80到81页
教学目标：1结合文具店的具体情节，理解小数的意义，体会小数的特征
2会看价格牌上的价钱具体表示几元几角几分以及能认读。
写简单的小数
教学重点：学生能正确的读、写小数
教学难点：能结合具体的情节，理解小数的意义，认识小数的特征一、教学情景
师：今天老师给大家带来一个神秘的礼物，数字卡片，你来猜一猜这张卡片上的数字是多少
生：1。
生：5
生：6
师：给你一个条件，它是最大的一位数
生：9
师：我这还有两张卡片，如果这两张卡片上的数字组在一起。
与9相比，你有什么想说的
生：比9大。
因为组成的是两位数比一位数要大
师：说的很好，那真是两个最小的数字。
你觉得会组成多少
生：10
师：我这还有三张卡片。
如果组在一起，与上两个数字相比，有什么想说的
生：比9和10都大，因为组成的是三位数
>
师：那我们来看看，到底是不是这样的
（）
师：这是数与前两个数有什么不同啊
生：多了一个小圆点。
师：你真厉害一眼找到的关键所在。
那上两个都是数字组成的数，我们成为整数，那你知道这个模样的数叫什么名字吗
生：小数
师：咱们班的孩子真见多识广，对，今天这节课我们就一起来认识小数，
，这个小圆点我要点在数字的右下角。
以小数点为界限。
左边的人们把它称为整数部分，右边的称为小数部分。
读作：五点七。
生活中，你都在哪里再见过小数呢
生：超市里
生：价钱
[
生：买东西的称上
师：咱们都是留心观察的孩子，老师也在文具店见过你们说的小数，瞧，漂亮吗想买吗和你的同桌说一说，你想买什么他们的标价是多少生：我想买铅笔，它的标价是零点五元
师：他读的对吗
生：不对，应该是零点五零元
师：（读作：零点五零元。
）对。
就是这么读的，那看来小数末尾的零我们也要读出来。
还想买什么
生：想买钢笔，它的标价是六点六十六元
师：有不同的读法吗
生：应该是六点六六元
师：谁还想读一读钢笔的价钱
~
生：六点六六元
师：声音真响亮，还有想买的吗
生：想买橡皮。
二点零八元
师：刚才我们读了这么多的小数，你觉得在读小数的时候需要注意些什么
生：不要忘了读小数点
生：末尾的零也要读出来
生：不要把小数部分读成几十几
师：提醒的都很有道理，你觉得整数部分的读法和小数部分的读法一样吗
生：不一样
师：不一样在哪里了
)
生：整数部分和我们平常读的一样。
小数部分不要分开读
生：整数部分是几十就读几十，小数部分要一位一位的去读
师：说的不多，整数部分和我们平常读的数没什么区别。
但是小数部分要顺次读出每一个数位上的数，总结的真好，听了大家的总结我也想读一读，不过一般的小数可难不倒我，你愿意考考我吗
生：在你的本子上写一个你认为比较难度的小数
师：我在考你们的时候都有标准答案，你有标准答案吗以读作的形式写在这张纸的反面
（找了几个带零的小数）
师：我最害怕的就是带零的小数了，谁愿意来帮帮我》
生：一百点零零
师：谢谢，还有谁愿意来帮我，
生：一百点零零
#
师：小李老师，他们读的对吗
李：对
师：你有标准答案吗给大家看看
李：读作：一百点零零
师：听了大家一读，原来带零的小数也不是难读啊。
为了感谢这两个同学帮组我，我想买件文具送给你们。
先来看看我带了几元几角几分生：六十元六角五分
师：我就拿着这六十元六角五分正好买了一件文具，你觉得我买了什么它的标价是多少
生：书包，他的标价是元
师：你为什么觉得我会买书包
生：60就是60元，6代表的就是六角。
五代表的就是5分
<
师：那看来。
60元6角5分和元的中间，我可以用等号来连接。
我买的你不一定喜欢。
你来买，我来付钱，你想买什么
生：我想买削笔器。
他的标价是元
师：你知道付几元几角几分吗
生：9元3角4分
师：你会付钱。
来吧，我带着钱呢。
（道具：卡片）
生：（5元，2元，2元）我先付了9元，（2角。
1角）然后付了3角。
（2分2分）最后付了4分
师：所以你一共付了
生：9元3角4分
师：很好。
还想买什么。
你会付钱吗
生：我想买剪刀，它的标价是元，我要付2元6分
^
师：请你来付钱
生：先付一个两元，（5分，1分）再付6分
是：为什么零下面没有卡片呢.
生：0是0角，没有角，就不贴
师：解释的真好。
还有想买的吗你是怎么付钱的
生：买铅笔，元，要付5角
生：买文具盒，标价是元。
只要付12元就可以了
生：想买尺子。
标价是元。
要付1元八角
师：那你在看到商品标价的时候，你能什么好的方法能快速的转化成元角分吗
生：小数点前面的是元，小数点后面的是角和分
~
师：我有点明白你的意思了，谁能比他说的更完整！
生：整数部分代表的就是元。
小数部分的第一位代表的是角。
第二位代表是分。
师：说的真简洁，表达很清楚。
淘气和笑笑去书店买书了。
淘气花了5元9分。
笑笑花了15元8角。
你知道书本的标价是多少吗写在你的本子上
师：我找到了两种答案。
你看看哪一种正确，元。
元
生：第一种，因为元表示的是5元9角。
淘气花了5元9分，所以角的那个地方要写一个零
师：那看来，在没有角的时候。
也要在这个位置写一个0来占位，谁来说说笑笑买的这一本书的标价
生：元
师：老师把这两本书也买了回来，我们看看是不是这样的（展示书本的标价）。
我也去买东西了，你看我这样付钱对吗
（元就是7元15角3元2分就是元4角5分就是405元）
师：第一个对吗
~
生：不对，应该是7元1角5分。
不是15角
师：那第二个对吧
生：不对，应该是元。
分写在小数点后面第二位。
第一位表示的角要写个零
师：谢谢你提醒我。
那第三个总该对了吧
生：不对。
应该是元。
没有的都要用0来占位
师：看看你学的真好，今天这节课啊，我们一起来研究了价钱中的小数。
其实小数在生活中还有很广泛的应用呢，老师收集了几张图片，请几个同学来读一读
生：刘翔的110米跨栏成绩是秒
生：姚明的身高是2.26米
生：小米的体温是38.8摄氏度。
她发烧了
生：付老师的体重是48.8千克
师：看来小数啊，已经贯穿了我们的吃穿住用行，学习小数还是很有必要的，那通过今天这节课你都学到了些什么呢
板书：认识小数
读作：五点七60元6角5分=
整数部分小数点小数部分元9元3角4分元读作：零点五零元元2元6分
元读作：六点六十六元
教学反思：。