一年级数学上册永威教案10以内解决问题
一年级上册数学《10》教案（精选17篇）
一年级上册数学《10》教案（精选17篇）一年级上册数学《10》篇1教学目标1.在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。
2.初步孕伏10个一就是1个十的思想，培养学生动手操作和语言表达能力。
3.在教学过程中渗透思想品德教育。
教学过程一、创设情境，激发兴趣提问：(1)每个小朋友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日?(2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢?谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在欢庆祖国妈妈的生日。
(显示：北京天安门张灯结彩，广场放满了鲜花，各地举国欢度国庆的情景)我们学校的小朋友也载歌载舞庆祝国庆。
(课件显示：课本第23页的主题图)二、讲授新知，感知数101.初步感知看图数一数。
提问：这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞)追问：究竟有多少个小朋友在跳舞呢?先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。
小结：同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。
2.实物操作动手摆一摆。
谈话：如果按照图上的人数摆小圆片，一个小朋友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友呢?操作：同桌合作共同摆小圆片。
(学生动手摆小圆片)提问：按照图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。
小结：对!按照图上的人数来摆，桌上摆了10个小圆片。
3.实际应用看数说一说。
谈话：我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。
(学生分小组活动)交流：学生汇报用10说的。
一句话，教师选择并加以推荐。
如：(1)我们两只手有10个指头。
(2)我们小组有10个小朋友。
(3)9月10日是教师节。
(4)早操排队时，我站在第10个。
4.临摹写数照着写一写。
谈话：10这个数和我们以前学过的数不样，它是由1和0两个数字合成的。
写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写左边一半先写1，右边一半再写0。
一年级上册数学《10》教案15篇
一年级上册数学《10》教案15篇一年级上册数学《10》教案15篇作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的一年级上册数学《10》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级上册数学《10》教案1教学目标：1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号+、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。
2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。
3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。
4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
教学重点：学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。
教学难点：运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
教学过程：一、创设情境师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？二、提出问题1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？2、根据学生提出的问题，学习你说我讲红点中所示内容。
（1）探索解决问题的策略。
①先让学生独立思考。
②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。
教师巡视指导。
③ 全班交流。
估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式方法一：一只一只地数一数就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。
也就是把5和3合起来（2）帮助学生理解加法的意义。
学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。
（3）认识加号。
（4）理解算法。
结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解5+3的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。
三、解决学生提出的其他问题结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。
一年级上册数学教案-解决问题(一)人教版
一年级上册数学教案解决问题（一）人教版教案：一年级上册数学教案解决问题（一）我作为一名教师，面对的是一年级上册的学生，他们的认知发展水平已经能够理解简单的数学概念和解决问题的方法。
本节课我将使用人教版教材，以第一人称叙述。
一、教学内容我选择的教学内容是教材第一册第四章“解决问题（一）”。
这一章节主要让学生掌握解决10以内加减法问题的方法，包括看图列式计算和口算。
通过这一章节的学习，学生能够理解问题的基本结构，运用数数、画线段等方法，正确列式计算，并能够进行简单的判断。
二、教学目标我希望通过这节课，学生们能够掌握10以内加减法的计算方法，并能够应用到实际问题中。
同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点教学难点是如何引导学生理解问题的结构，并能够运用适当的方法进行计算。
教学重点是让学生掌握10以内加减法的计算法则，并能够正确进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、铅笔等学具。
五、教学过程六、板书设计板书设计将简洁明了，主要包括问题的结构、计算方法和答案。
我会用箭头、加号、减号等符号来表示问题的结构，并用大字写出答案，让学生一目了然。
七、作业设计作业设计将包括一些类似的题目，让学生进行计算。
例如：“小华有2个橘子，他姐姐又给了他3个橘子，请问小华一共有多少个橘子？”答案是5个橘子。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看学生们是否掌握了10以内加减法的计算方法，并对教学方法进行改进。
同时，我会鼓励学生在日常生活中运用所学知识，解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
这就是我为一年级上册数学教案解决问题（一）所准备的内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
我以实践情景引入新知识的方式，旨在激发学生的兴趣，并让他们能够更好地理解和贴近实际生活中的问题。
人教版数学一年级上册《10》教案
人教版数学一年级上册《10》教案一. 教材分析《人教版数学一年级上册》中的《10》一课，主要让学生掌握10以内的数字认识和基本的加减法运算。
通过本节课的学习，使学生能够理解数字的概念，培养学生的数感，同时，让学生掌握基本的加减法运算，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于数字和运算的概念可能还很陌生。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握。
同时，学生的学习兴趣和积极性需要被充分调动，使得学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识10以内的数字，掌握基本的加减法运算。
2.过程与方法：通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识10以内的数字，掌握基本的加减法运算。
2.教学难点：理解数字的概念，进行准确的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以让学生在实际情境中感受和理解数字和运算的概念；游戏教学法可以调动学生的学习兴趣，使学生在游戏中轻松掌握知识；小组合作学习法可以培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、算式卡片、实物模型等。
2.教学环境：创设轻松愉快的学习氛围，准备色彩鲜艳的课件和教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境创设，如小动物排队等，引导学生认识10以内的数字。
让学生自由发言，谈谈他们对数字的理解。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示10以内的数字，让学生直观地感受和认识。
同时，教师引导学生发现数字间的规律，如相邻数字之间的关系。
3.操练（15分钟）教师分发数字卡片，让学生分组进行数字接龙游戏。
游戏规则：每组学生按顺序轮流出示数字卡片，下一个数字接上前一个数字，要求数字连续。
此环节可让学生在游戏中加深对数字的认识。
解决问题(教案)-一年级上册数学人教版
解决问题（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考，培养解决实际问题的能力。
2. 使学生掌握基本的数学知识，如数的认识、比较、加减等。
3. 培养学生的合作意识，提高沟通交流能力。
二、教学内容1. 数的认识：认识10以内的数字，理解数字的大小、顺序关系。
2. 数的比较：学会比较两个数的大小，掌握比较符号（＞、＜、＝）。
3. 加减运算：掌握10以内的加法和减法运算，理解加减法的意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的认识、比较和加减运算。
2. 教学难点：理解加减法的意义，解决实际问题。
四、教学方法1. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中学习数学。
2. 操作教学法：引导学生动手操作，培养实践能力。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过故事、游戏等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解数的认识、比较和加减运算的知识点。
3. 实践操作：让学生动手操作，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论，解决实际问题，培养学生的合作能力。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，给予表扬和鼓励。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的数学问题，与家长分享解决方法。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性。
2. 作业完成情况：检查课后作业的完成情况，了解学生的学习进度。
3. 解决问题能力：评价学生在实际情境中解决问题的能力。
八、教学反思1. 教师要关注学生的学习需求，调整教学方法和进度。
2. 创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
3. 加强课堂管理，确保教学秩序。
九、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，因材施教。
2. 加强家校合作，共同关注学生的成长。
3. 注重培养学生的动手能力和合作意识。
通过本节课的教学，使学生掌握基本的数学知识，培养学生的解决问题能力，为今后的学习打下坚实基础。
一年级上册数学教案-第九单元《解决问题》
一年级上册数学教案第九单元《解决问题》教案：一年级上册数学教案第九单元《解决问题》一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级上册的数学教材，第九单元《解决问题》。
本节课的主要内容是让学生学会通过简单的数学运算解决实际问题。
具体内容包括：1. 理解加法和减法的含义，能够进行简单的加减运算。
2. 能够通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 理解加法和减法的含义，能够进行简单的加减运算。
2. 能够通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解加法和减法的含义，并能够进行简单的加减运算。
难点是让学生能够通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教材和练习册2. 计数器3. 小木块或者小球等物品，用于进行加减运算的实际操作。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引出本节课的主题。
例如：如果有3个苹果，再给你2个苹果，你一共有几个苹果？让学生尝试回答，并解释答案的来源。
2. 讲解：通过讲解教材中的例题，让学生理解加法和减法的含义。
例如：如果有2个苹果，再给你3个苹果，你一共有几个苹果？让学生尝试解答，并解释答案的来源。
4. 应用：让学生通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。
例如：如果我有2个糖果，再给了我3个糖果，我一共有几个糖果？让学生尝试解答，并解释答案的来源。
六、板书设计1. 加法：2 + 3 = 52. 减法：5 2 = 3七、作业设计2. 通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。
例如：如果有5个苹果，再给你3个苹果，你一共有几个苹果？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，我发现大部分学生能够理解加法和减法的含义，并能够进行简单的加减运算。
但是，有一部分学生在解决实际问题时，还存在着一些困难。
一年级上册数学教案第五单元第5节【第二课时】10以内加减法解决问题人教新课标
一年级上册数学教案第五单元第5节【第二课时】 10以内加减法解决问题人教新课标作为一名经验丰富的教师，我始终坚信教学内容的重要性，并始终将其作为教学的核心。
在本节课中，我将带领学生学习一年级上册数学第五单元的第5节，即10以内加减法解决问题，使用的是人教新课标教材。
一、教学内容我们将在这一节课中学习10以内加减法解决问题。
具体内容包括：理解加减法的概念，能够进行10以内的加减运算，并能够解决实际问题。
我们将通过例题和练习来加深学生对这一知识点的理解。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生能够理解和掌握10以内加减法的基本概念和运算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握10以内加减法的运算方法，而难点则是让学生能够将所学的知识运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了人教新课标教材、黑板、粉笔、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的主题，例如：“如果有3个苹果，又来了2个苹果，一共有多少个苹果？”2. 例题讲解：我会用教材中的例题来讲解10以内加减法的运算方法，并引导学生一起完成。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生现场进行练习，以巩固所学知识。
4. 板书设计：我会根据讲解的内容，设计一些板书，以便学生能够更好地理解和记忆。
5. 作业设计：我会布置一些作业，让学生在课后进行巩固。
六、板书设计板书设计将包括10以内加减法的运算方法，以及一些相关的实际问题。
七、作业设计1. 完成教材中的练习题。
2. 设计一个实际问题，并运用10以内加减法来解决。
答案：1. 教材中的练习题答案。
2. 实际问题及解决方法。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，并针对学生的实际情况进行拓展延伸。
这就是我对于一年级上册数学教案第五单元第5节【第二课时】10以内加减法解决问题的教学设计和思考。
一年级数学上册解决问题教案最新模板
有了大家的帮助，李阿姨工作起来特别带劲，可是，不一会儿，她又愁眉不展了，知道为什么吗?原来，她又遇到难题了：我们家一个人每月大约产生37千克垃圾，我们家3口人一年产生多少千克垃圾?这儿有三个算式，我该选哪一个呢?
他这个问题该怎样列式?
呀，同学们开动脑筋，编成了这么多的应用题，老师也想来编一个，可不可以，可以呀，那注意听好了：这次上课呀，我写的教案有1500个字，猜猜我怎么提问?(课件)要写几页?你能列式吗?草稿本上做做。完全正确，老师为你鼓掌。
好了，小朋友们，这节课已经接近尾声了，谁来说说你这节课最大的收获是什么?谁来评
设计说明
《数学课程标准》提出的关于估算的学习目标是“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程”，要落实这一目标，教师首先要充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用，认识估算对学生数感的培养具有重要意义。在本课的设计中，首先创设情境，引出问题，让学生体会生活中许多问题的解答要用到除法估算来完成。然后让学生根据已有的估算经验，自己尝试着解决老师提出的问题，让学生对除法估算有一个建构的过程。紧接着让学生归纳除数是一位数的除法估算的一般方法，在此基础上让学生面对具体情境进行估算，通过对“每天的住宿费大约是多少?”和“多少个纸箱能装下?”这两个问题的分析，培养学生灵活解决问题的能力。
2.解决问题。(课件出示教材30页例9) (1)引导学生分析题中的数量关系，说出题中的已知条件和要求的问题。(2)问题中的“够装”是什么意思? (3)小组合作交流，说出自己的想法，根据学生的汇报进行板书。①182≈180，182÷820，需要的纸箱肯定超过20个，所以18个纸箱装不下182个菠萝。②18≈20，20×8=160(个)，20个纸箱只能装160个，所以18个纸箱肯定装不下。(4)组织学生对以上的估算过程和方法进行比较。(课件出示)第一种方法与例8的把被除数看作和它接近的几百几十数的方法一样;第二种方法是把纸箱数看成和它接近的整十数，再乘每箱装的菠萝个数，然后和菠萝总数进行比较。设计意图：教学中，尽可能地为学生创造更多的估算空间和交流机会，让学生在各种活动中自主探索除数是一位数的除法的估算方法，提高估算能力。
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10以内解决问题
教学目标：
1、在具体的情境中，利用所学知识解决实际问题。
2、培养仔细观察、独立思考的好习惯。
教学重点：
利用所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：
能有条理地表达和叙述问题。
教学准备：
课件
课时安排：
1课时
教学过程：
1、左边有3个辣椒，右边有4个辣椒。
列两道加法算式和两道减
法算式。
2、○○○○○○○●●
（）+（）=（）（）+（）=（）
（）-（）=（）（）-（）=（）
3、左边4朵花，右边5朵花，一共有几朵花？
4、左边有4个桔子，中间有2个桔子，右边有3个桔子，一共有
几个桔子？
5、一共有8个桔子，一边有2个桔子，另一边有几个桔子？
6、一共有10个桔子，分成三部分，一部分有2个，一部分有3
个，另一部分有几个？
7、一边有3只兔子，另一边有5只兔子。
一共有几只兔子？
8、山下有6只企鹅，山上有3只企鹅。
一共有几只企鹅？
9、一共有9只企鹅，山前有4只企鹅，山后有几只企鹅？
10、一共有9只兔子，房子外有5只，房子里有几只兔子？
11、共有9只蝌蚪，游走了2只，还剩下几只蝌蚪？
12、一共有9个○，外边有5个○，箱子里有几个○？
13、一共有6个○，划掉了3个○，还剩几个○？
14、一共有8只鸟，飞走了2只，又飞走了3只。
还剩多少只鸟？
15、车上原来有4人，上来了3人，下去了2人，现在车上有几人？
16、树上原来有8只小鸟，飞走了4只，又飞走了2只，还剩下几
只？
17、停车场原来有4辆车，又来了2辆，现在停车场有几辆车？。