第二章第 二节物体的质量及其测量学案(第二课时)
22物体的质量及其测量教案
刘安民
上课时间
9.21
教研组长
课题
第二节物体的质量及其测量
教学目标
◆知识
1、初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算。
2、会正确使用托盘天平称质量。
3、对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。
◆能力
通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识；通过观察和操作，学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量。
换算：
二、质量的测量:
托盘天平
（1）构造
（2）使用 ⑴ 调节横梁平衡（水平、归零、调平衡）
⑵ 测量（左物右码、镊子操作、先大后小、砝码+游码+单位）
教后反思
3、通过“学生实验”部分的学习，总结托盘天平的使用方法。
（4分钟后检测哪组的自学效果好。）
自学检测：1、完成以上问题。
2、用托盘天平测出物理课本的质量，对自己的估测做出评价。
3、某同学使用天平测量前，调节托盘天平横梁平衡时，发现指针偏向分度片中央刻度线的右侧，他将右端的螺母向调节；如果在称量过程中出现这种情况，他应。
4、认真阅读表格，了解一些物体质量的近似值。
5、千克是怎样规定的？
6、估测一下物理课本的质量。
（4分钟后检测哪组的自学效果好。）
自学检测：
1、回答以上问题。
2、在下列空格内填上合适的单位：一个学生的质量约为50，一瓶酒的质量是0.5。一个鸡蛋的质量约为50。
3、航天员将在地球上质量为1kg的食物带到太空中去，它的质量会
（填“增大”、“减小”或“不变”）
先学后教当堂训练
个人复备
4、6kg的冰全部融化成水后，其体积会变小，那么质量是kg，合g。
后教：补充学生回答问题的遗漏点、改正错误点。
八年级物理上册 第二章 二 物体的质量及其测量教案 北师大版
第二节物体的质量及其测量教学目标1、知道质量的初步概念。
2、知道质量的单位，会进行质量单位的换算。
3、会调节托盘天平的平衡，会使用游码，用托盘天平测物体的质量时，会正确读出所测物体的质量。
4、知道使用天平时要注意的事项。
5、培养学生科学的实验态度。
教学重点1、质量的概念及其单位，认识质量是物质的属性。
2、掌握托盘天平的使用方法，能测量物体的质量。
教学难点1、托盘天平的使用及游码的读数。
2、质量不随物体的位置而改变。
实验器材教师：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码、橡皮泥、铁钉、铁锤、冰块、酒精灯、烧杯、铁架台、石棉网、托盘天平挂图。
学生：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码。
教学过程一、引言教师：这一章我们将学习新的知识，通过学习我们将明确什么叫质量和密度，知道质量和密度的单位，学习怎样用天平称物体的质量，怎样用天平和量筒测物体的密度。
二、物体的质量问题：什么叫质量?教师出示铁钉、铁锤、玻璃杯，列举教室中的桌子、椅子等。
指出这些东西我们都把它叫做物体。
接着师生共同讨论：铁钉、铁锤都是由铁制成，玻璃杯由玻璃制成，桌子、椅子由木材制成。
教师指出：铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质，物体由物质构成。
让学生比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别?利用学生日常生活中已有的“东西有多少”的知识，引导学生认识铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多，课桌比课椅含的木材多，从而概括出物体中含物质有多少之分，我们把物体中含有物质的多少叫做质量，用符号m表示。
铁钉和铁锤虽然都是由铁制成的，但它们的质量不同。
演示：把橡皮泥捏成长方体、圆柱体等形状让学生观察。
列举把铁压成铁片；水从小杯倒入大杯等。
问：上述例证中物体的形状改变了，它们的质量有没有变?演示；把冰块放到杯子中，让冰块在室温下熔化。
问：冰熔化成水，状态变了，它的质量有没有变?列举：把课本从书店运到学校，把矿石标本从月球带回到地球等。
2023八年级物理上册第二章物质世界的尺度、质量和密度第二节物体的质量及其测量教案(新版)北师大版
八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对物体运动、力的作用等概念有初步的认识。但在质量及其测量这一章节，涉及到较为抽象的物理概念和实验操作，学生可能存在一定的理解难度。
1. 知识层次：大部分学生对质量的概念有一定的了解，知道质量是物体所含物质的多少。但对学生来说，将质量与实际物体的重量、体积等联系起来，可能还存在一定的困难。此外，学生对质量的测量方法、实验操作等方面的知识较为薄弱。
十．反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入虚拟实验，提高学生的实践体验。
2. 结合生活实例，增强学生对质量测量的直观理解。
3. 增加互动环节，提高学生的参与度和积极性。
（二）存在主要问题
1. 实验操作难度较大，学生理解不够深入。
2. 部分学生对理论知识掌握不牢固，影响实验效果。
3. 课堂时间分配不够合理，导致部分环节时间不足。
(4)撰写科普文章：鼓励学生撰写关于质量测量的科普文章，分享自己的学习心得和体会，培养学生的写作能力和表达能力。
(5)举办科普知识竞赛：组织学生参加质量测量相关的科普知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的团队协作能力和竞争力。
七、课堂
1. 课堂评价：
（1）提问：在课堂教学过程中，教师应通过提问的方式了解学生对质量及其测量的掌握情况，引导学生思考和回答问题，及时发现学生对知识点的理解不足之处。
2. 问题：请列举两种常见的质量测量工具及其使用方法。
答案：电子秤和天平。电子秤通过电子传感器直接显示物体的质量，天平通过平衡原理进行质量测量，需要使用砝码进行校准。
3. 问题：请解释为什么质量是一个不变的量。
答案：质量是一个客观存在的量，它代表了物体所含物质的多少，不会因为物体的位置、形状或状态的变化而改变。
第二节 质量及其测量学案
第二节质量（教学案）姓名：____________ 班级：____________ 学号：学习目标1.知道质量的概念及其单位换算.2.认识质量与物体形状、状态、位置的关系。
3.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量。
课堂导学1、质量的引入：教师举例，讲台，课桌，凳子。
学生讨论：共同点和不同点。
知识归纳：①物体所含的多少叫质量，符号是。
②国际单位制中，质量的主单位是，常用单位：、、。
③单位换算：1kg= g，1mg= g= kg，1t= kg= g= mg；练习：2 t＝kg；200g= kg ；3×107mg=________g=______kg2、质量是物体的一种属性。
实例：讨论下列变化情况中物体质量是否变化。
①把一块冰从北极运到广州；②把一块冰打碎成小冰块；③把一块冰熔化成水；④把一块冰从0℃降到－20℃。
知识归纳：物体的、、、改变时，质量是的（填“改变”或“不变”）。
3、天平（阅读P10图11.2－2）（1）天平是实验室测量的工具。
（2）天平的主要组成部分有①；②；③；④；⑤；⑥。
（3）天平的正确使用：①把天平放在上，把游码放在标尺的左端的处。
②调节天平横梁的，使指针指在分度盘的处，这时平衡。
③把被测物体放在盘，用向盘加减砝码，并调节游码在标尺的位置，直到平衡。
④测量物体质量的结果＝盘中砝码的 +游码在标尺上所对的 。
练习：图10－8中，被测物体的质量是 g= kg课堂达标1.国际单位制中质量的单位是_______,比它小的单位有______和______,比它大的单位有_______。
2. 0.45t=_______ _kg=_______ g 200mg=______ g=______kg3.以下关于质量的说法中,正确的是( ) A 、 把铁条拉成很细的铁丝,质量变小了 B 、密闭容器中的冰熔化成水,质量变大了 C 、宇航员在太空中的质量比在地面上小 D 、1kg 的铁块和1kg 的棉花质量一样大4.你认为最接近身体质量是( )A 、500mgB 、50gC 、0. 5tD 、50kg 5.实验室中测量质量的工具是___________.6.天平在使用前应先放在_________台,此时游码位于________处,使用时要用_______来取放砝码,被测物体放在_____盘中,砝码放在_____盘中.7.用托盘天平称物体的质量,当横梁平衡时,右盘中有砝码和游码的位置如下图所示,则物体的质量为 g 。
《物体质量及其测量》教案
《物体质量及其测量》教案
一、教学目标
【知识与技能】
1．初步认识质量的概念。
2．知道质量的单位用换算。
3．会正确使用托盘天平称质量。
【过程与方法】
1．通过观察比较，形成对质量的初步认识。
2．通过观察和操作，会调节天平，并利用天平测质量。
【情感、态度与价值观】
1．通过观察、实验，培养学生实事求是的科学态度。
2．通过杆秤这一中国的古代发明对学生进行爱国主义教育。
二、教学重难点
【教学重点】
会正确使用托盘天平测物体的质量。
【教学难点】
1．质量概念的建立。
2．托盘天平的正确使用。
三、教学方法
师生互动式、阅读自学式、实验法
四、教学器材
托盘天平、被测物体，多媒体课件
五、教学过程。
《物体的质量及其测量》 学历案
《物体的质量及其测量》学历案一、学习目标1、理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系。
2、了解常见物体的质量大小，能对常见物体的质量进行估测。
3、掌握天平的使用方法，能正确使用天平测量物体的质量。
二、学习重难点1、重点（1）质量的概念和单位。
（2）天平的使用方法。
2、难点（1）对质量概念的理解。
（2）天平的调节和使用过程中的误差分析。
三、知识讲解（一）质量的概念1、物体所含物质的多少叫做质量。
质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态、位置和温度的变化而变化。
例如，将一块橡皮泥捏成不同的形状，它的质量不变；一杯水结成冰，状态改变，质量不变；把一本书从教室的讲台拿到课桌上，位置改变，质量不变；把一块铁加热到高温，温度改变，质量不变。
2、质量的单位（1）国际单位制中，质量的基本单位是千克（kg）。
（2）常用单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）。
1 吨＝ 1000 千克 1 千克＝ 1000 克 1 克＝ 1000 毫克（3）生活中，质量的常用单位还有斤、两等。
1 千克＝ 2 斤 1 斤＝ 10 两（二）常见物体的质量1、一个鸡蛋的质量大约是 50 60 克。
2、一个中学生的质量大约是 50 60 千克。
3、一本物理课本的质量大约是 200 300 克。
4、一头大象的质量大约是 5 6 吨。
（三）质量的测量1、测量质量的工具在日常生活中，我们常用秤来测量物体的质量，如台秤、电子秤、案秤等。
在实验室中，常用天平来测量物体的质量。
2、天平的构造天平主要由横梁、托盘、平衡螺母、分度盘、指针、游码、标尺等组成。
3、天平的使用方法（1）放平：将天平放在水平台上。
（2）调零：将游码移至标尺左端的“0”刻度线处。
（3）调平：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中央刻度线处（或指针在分度盘中央刻度线左右摆动的幅度相等）。
若指针向左偏，应将平衡螺母向右调；若指针向右偏，应将平衡螺母向左调。
（4）称量：将被测物体放在左盘，用镊子向右盘中按照由大到小的顺序加减砝码，并移动游码，使天平平衡。
2.2【教学设计】《物体的质量及其测量》(北师大)
《物体的质量及其测量》《物体的质量及其测量》是八年级物理第二章第二节内容，本节主要教学内容是质量的初步概念、单位及实验常用的托盘天平的正确使用方法。
质量的概念是物理学中重要的基本概念，所以这节内容对以后的教学有很重要的作用。
【知识与技能目标】1.知道质量的初步概念以及单位；2.通过实际操作，掌握天平的使用方法；3.学会测量物体的质量。
【过程与方法目标】1.通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识；2.通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量。
【情感态度价值观目标】1.通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度；2.通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感；3.通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。
1.质量的概念；2.托盘天平的正确使用。
【教学难点】1.托盘天平的调节；2.使用托盘天平测量物体质量时的读数。
多媒体课件、托盘天平等一、新课引入世间万物皆由物质组成。
组成物体的物质有多有少，一个铁锤所含的物质就比一个铁钉所含的物质多。
生产生活中经常需要知道物质的多少。
右图中，古埃及人很早就用“天平”粗略地测量物质的多少了。
二、物体的质量问题:物体和物质是一回事吗?铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等。
这些东西我们都把它叫做————。
铁钉、铁锤都是由————制成,玻璃杯由————制成,桌子、椅子由————制成铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,一切物体由物质构成。
讨论：比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别?利用日常生活中已有的“东西有多少”的知识,可知铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多,从而可知组成物体的物质有多有少。
1．定义：物体所含物质的多少2．物理量符号：m3．单位：（1）国际单位：千克（kg）（2）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）（3）单位换算： 1 t =1 000 kg1 kg=1 000 g1 g=1 000 mg思维风暴：A、冰块融化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？B、泥团被捏成小动物，物体的形状发生了变化，但其质量有变吗？C、将质量为200g的苹果从地球拿到月球上去，苹果的质量有没有变化？4.物体的质量不随它的形状、物态和位置而改变。
八年级物理上册 第2章 第2节《物体的质量及其测量》导学案北师大版
八年级物理上册第2章第2节《物体的质量及其测量》导学案北师大版一、明确目标1、初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算。
2、会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会正确使用托盘天平称质量。
3、对常见事物的质量形成较为具体的量级观念。
4、通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识。
5、通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量。
二、自主预习1、质量的国际单位及符号，质量的常用单位及符号2、自学单位换算、建立质量的具体概念5kg=g=mg=t 0、3g= mg=μg3、质量是指物体内所含_____________的多少，是一种______________。
三、合作探究课前准备：演示用托盘天平、砝码、托盘天平、砝码、烧杯、大头针（一盒）、水、塑料瓶、剪子。
木椅、铁锤、铝锅等是我们身边的一些物体，木椅是由木头组成的，铁锤是由铁组成的，铝锅是由铝组成的，我们说木头、铁、铝是组成木椅、铁锤、铝锅这些物体的物质，这里所讲的物质就是组成物体的材料。
显然自然界中的一切物体都是由物质组成的。
铁钉和铁锤都是由铁组成，它们含有的铁一样多吗？一杯水和一碗水都是由水组成，它们含有的水一样多吗？思考、比较物质与物体。
体会物体所含物质的多少有差别。
1、质量的概念、质量是物质本身的一种___________、物体内所含__________，叫做物体的质量，符号是________。
思考以下几种情况物体的质量有没有变化，即含有的物质有无增加或减少？将橡皮泥换一个形状___________，一块冰化为水____________。
将铅笔由赤道带到南极，带到月球_________。
总结：物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的_________，__________，_________等无关。
就像比较长度的大小一样，比较两个物体质量的大小也要确定单位。
回答以下问题：质量的国际单位及符号___________，质量的常用单位及符号_____________。
第二节《物体的质量及其测量》教案(北师大版初二上)教学目标
第二节《物体的质量及其测量》教案（北师大版初二
上）教学目标
知识与技能
1、初步认识质量的概念，明白质量的单位及换算．
2、会调剂天平的平稳螺母，会使用游码，会正确使用托盘天平称质量．
3、对常见事物的质量形成较为具体的量级观念．
过程与方法
1、通过观看、动手、比较，形成对质量概念的初步认识．
2、通过观看和操作学会调剂托盘天平，并利用托盘天平测量质量．
情感、态度与价值观
1、通过对托盘天平的调剂和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规
范的良好适应和实事求是的科学态度．
2、通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感．
3、通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的爱好．。
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会宁县新添回民中学 学案编号：BWL2015101311主备人： 冯丽梅 参与人：杨梅 审核： 田强 审批：马新军 班级： 组名： 姓名： 评价：
第二章第 二节物体的质量及其测量学案（第二课时）
学习目标： 1.会正确使用托盘天平称质量。 2.对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。 学习重点：质量的测量 难点：托盘天平的使用 学习过程： 课前预习 1.实验室中测量质量的工具是___________.____________和____________不能直接放到天平的盘中. 2.天平在使用前应先_________,此时游码位于________处,使用时要用_______来取放砝码,被测物体放在_____盘中,砝码放在_____盘中. 3.使用方法： （1）、放：把天平放在 上； （2）、拨：把游码拨到 处； （3）、调：调节横梁两端的 螺母，使指针指在 处； （4）、测：把被测物体放在 ，按 的顺序依次向 试加砝码，若天平仍不平衡，再调节 在标尺上的位置，使天平平衡； （5）、读：右盘里 加上游码在 上，所对应的刻度值，就等于左盘里物体的质量； （6）、收：测量完毕，把物体取下，用 把砝码放回盒内。 课堂探究 练习用天平测铝块的质量，掌握天平的使用方法： 思考：用天平如何测出一张邮票的质量？ 小试牛刀： 1、下面是用托盘天平称量物体质量的几个步骤 （A）调节横梁平衡 （B）把天平放在水平桌面上 （C）把游码放在零刻度线位置 （D）把物体放在左盘 （E）在右盘内放入砝码或移动游码，直至横梁平衡 （F）把砝码放回砝码盒 （G）记录称量结果 正确的顺序应该是 推荐：天平调节使用歌：一放平，二拨零，三调螺母成平衡，一边低来向另一边转，针指中线才算完。左物右码镊子夹，先大后小要注意，微调游码至平衡，砝码游码加起来，物体质量测出来。 当堂检测： 1、用天平测得某物体质量，天平平衡后，下图是砝码和游码的位置，则此物体的质量是 。
2、用天平称物体的质量下列做法正确的是
（ ）
A.把潮湿的物体直接放到天平的盘中
B.把物体轻轻放在天平的右盘中
C.用镊子取砝码，用完后放回砝码盒中
D.用秤量为200g的天平称一张桌子的质量
3.用调好的天平称物体的质量。当左盘中放入待测物体，右盘中加入35g砝码时，天平指针
偏向分度盘右边，这时〔 〕
A.向右盘中加砝码 B.减少右盘中的砝码
C.将游码向右移动 D.将右端的平衡螺母向左调节
4、将天平放在水平桌面上，将游码移至标尺的零刻度处，指针静止时如图1所示。为了使
横梁平衡，这时应进行的操作是___ ___。用调好的
天平测量金属块的质量时，横梁平衡时天平右盘所放砝码和游码位置如图1所示，则金属块
的质量是___ ____。
5、小明同学用已经调节好的天平测量物体的
质量，操作情况如图2所示，它的错误有（1）
_ ______
___；（2）
__ _______
_。
图2
图1
会宁县新添回民中学 学案编号：BWL2015101311主备人： 冯丽梅 参与人：杨梅 审核： 田强 审批：马新军 班级： 组名： 姓名： 评价：
拓展：
粉末状固体、液体质量应该怎么测？