第一课地球外衣
小学五年级科学上册第二单元《地球表面的变化》知识梳理
3.地震发生时，要保持清醒，头脑冷静，就地避险，不可冒然外逃。
第四课《火山喷发的成因及作用》
1.地球内部感到深处，压力越（大），温度越（高）。
2.岩浆中的大量气体和岩浆，从地壳中薄弱地带喷出，就形成了（火山喷发）。
3.火山按照活动类型可以分为三类，分别是（活火山）、（休眠火山）和（死火山）。
第二课《地球的结构》
1.地球从表面到地心可以分为（地壳）、（地幔）、（地核）。厚度最厚的是（地核）。
2.地壳是由岩石组成的，根据成因可以分为（岩浆岩）、（沉积岩）和（变质岩）三大类。
3.地壳的不断运动会引起地震和火山喷发，还会导致岩层发生（弯曲形变）。
第三课《地震的成因及作用》
1.地震是由（地壳运动）引起的。
五年级科学上册
第二单元《地球表面的变化》知识梳理
第一课《地球的表面》
1.观察地形图时，首先要确定方位：上（北）下（南）左（西）右（东）。
2.在地形图和地球仪上，蓝色表示（海洋），（绿）色表示平原、耕地和森林，（黄）色表示山地和沙漠，（白）色表示冰川。
3.地球表面的形态主要有（平原）、（高原）、（山地）、（丘陵）、（盆地）等。
1.降雨的（侵蚀）作用会改变地表的形态。
2.大江大河的下游往往是（平原），如长江中下游平原。
3.沙洲是由河道分割成的小岛，河水的（沉积）作用形成的。
第七课《总结我们的认识》
1.地面的岩石、沙土在（水）、（风）、重力等作用下被破坏和侵蚀。
2.在科学学习中，当我们无法参与真实情境的几个洞或者使用喷壹等）来进行。
3.岩石被破坏和侵蚀的现象叫做（风化）。
4.火山喷发有害处，也有益处，如地热资源，稀有矿物等。
第一单元大气第一课 地球外衣
• 氧气：是生物维持生命的物质。没有氧，生物将无法生存。二氧化碳：是植物进行光合作用的原料。
• 氖气(Ne)是一种无色、无味、非易燃的稀有气体。通常氖可以作为彩色霓虹灯的充装气体用于户外广 告显示;此外，它还可用于可视发光指示灯、电压调节，以及激光混合气成份。
• 氢气 (H₂) 最早与16世纪初被人工合成，当时使用的方法是将金属置于强酸中。1766–81年，亨利·卡文
知识与情感升华： 不要尝试着挑战美国！努力奋斗！
• 我们还不强大，到本世纪中叶我们国家提出的目标是达到中等发 达国家水平，而美国现在就是发达国家！！
问题之六：人类对大气的影响
• 原因：A、人类在发展经济的同时，为谋求发展，越来越破坏性 地利用自然、改造自然。
•
B、工业革命以来，大气污染日益严重，大气成分发生了些
• PM2.5：？优
• PM10：？优
• O3
？优
• NO2 ？ 优
• SO2
？优
北京：略
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世界9月13空气污染/map/africa/cn/#@g/2.6323/24.4775/4z
研究大气意义深远 与生产学习生活密切相关
• 2、保护地球，维持地球的生命系统。
问题之二：如何理解空气对人的生存比任 何东西都重要？
问题之二：大气的成分
• 主要由干洁空气、水汽以及固体杂质组成，干洁空气是其中的主 要部分。
• 干洁空气的主要成分是：氧气和氮气，这两种气体占到干洁空气 的99%。
• 干洁空气中还有二氧化碳和惰性气体
问题之三：你知道大气中气体的作 用吗？
学习地球知识运用：
• • 相对论
• 比较容易理解
地球外衣 青岛市崂山区第七中学：邱显祥
地 理：《地球外衣》教学设计(湘教版七上)
《地球外衣》教学设计
教学目标
1、通过收集资料、交流讨论和制作小报，了解大气对地球及地球上生命的意义。
2、通过设计制作小报，培养学生书面表达能力和设计制作小报的技能。
3、通过了解大气的作用，树立保护大气的环保意识。
教学重点
重点是了解大气对地球及地球上生命的意义，难点是整理资料，将内容条例清晰的反应在小报上，使读者明了并赏心悦目。
教学活动指导
课前准备
课前师生共同收集“大气对大气及其生命意义”的资料、制作小报用纸、彩色笔等。
活动一：讨论大气对地球及其生命的作用
活动目标：
1、通过收集资料、交流讨论，了解大气对地球及地球上生命的意义，培养课外收集资料的能力。
2、通过了解大气的作用，树立保护大气的环保意识。
活动二：制作大气对地球生命意义的小报
活动目标：
1、通过设计制作小报，培养学生书面表达能力和设计制作小报的技能，进一步了解大气对地球上生命的意义。
2、通过制作小报进行宣传，影响带动身边的人，共同树立保护大气的环保意识。
教后反思
课前师生共同收集相关资料，教师尽可能收集有图像声音的动态资料，使课堂教学更为生动。
教师应注重引导学生在大量资料信息的基础上进行整理和归纳。
在制作小报前，教师可出示一些范例供学生参考，并事先布置好张贴小报的环境，激发学生展示小报的愿望。
第一课__地球的外衣
上图是宇航员身穿宇航服在太空漫步 的画面。宇航服与一般服装相比，宇 航服有哪些特殊作用或功能？
上肢关节 巧妙地利用仿生结构，使关节活动更加自如。 腕镜 手腕处装有一面小镜子，航天员可以通过它随时察看自己身上的各种开 关。 背包 高1.3米，是航天服穿脱(进出)口的密封门，在背包壳体内安装舱外航天 服生保设备，背包壳体下端安装有挂包、备用氧瓶等。背包关闭通过拉紧钢索 和操作关闭手柄完成。 头盔 经过科研攻关，“飞天”航天服头盔的视野比其他同类产品要大。 摄像头 头盔还有摄像头，可拍摄航天员出舱操作。 照明灯 两侧各一照明灯， 可照亮服装胸前部分，方便航天员在阴暗面操作。 报警指示灯 两侧有报警指示灯，一旦服装出现泄露报警灯闪。同时还有语言 报警。 面窗 其面窗4层，2层充压结构，2层之间充高纯氮气， 防结雾，外面是防护面窗，外层是滤光面窗，对太阳光折射率低，迎着光照面 可拉下它。 手套 为每位航天员量身定做，看上去特别厚实，有点像拳击手套。 外层 热防护手套外层为纤维织物，有两层气密，使用特殊隔热橡胶材料，能 耐受高温到100℃。 指尖 指尖部分，只有一层气密层，保持触觉。手指背部位内有两层真空屏蔽 隔热层。 手心 在手心握物部位设置有凸粒状橡胶，主要为防滑。
人类对大气的影响工业Fra bibliotek命以来，由于人类大量燃烧化石燃料和毁灭森林， 使全球大气中二氧化碳（CO2）含量在百年内增加了25 ％。如果按目前CO2浓度的增加速度，到2100年大气中 CO2含量将比工业革命前增加一倍。科学家们预测，那时 全球平均气温将会上升1.0℃-3.5℃，将引起极冰融化， 海平面上升15-95厘米，淹没大片经济发达的沿海地区。 另外还会引起其他一系列问题，事关重大。因此世界各国 领导人才坐到一起，共同商讨削减CO2的排放量问题。
苏教版小学科学五年级上册第三单元第一课《地球的表面》说课稿附反思含板书和课后练习题及答案
4、被称为“世界屋脊”的是（ ）。A．珠穆朗玛峰 B．青藏高原 C．喜马拉雅山脉5、地形地球仪上，长江中下游的颜色主要是（ ）。 A．绿色 B．棕色 C．蓝色（六）、综合分析政区地球仪和地形地 球仪有哪些异同？
【答案及解析】： （一）、填空题1、海洋 2、岩石 土壤3、平原（二）、判断题1、× 2、√ 3、√ 4、× 5、× 6、√ （三）、选择题1、C 2、C 3、B 4、C
二、说学情
五年级学生对地球表面常见地形有一定的了解，但很少比较几种 地形的典型特征，也很难视察到几种地形的全貌，需要教师提供图片、 视频等资料。制作地形立体图形不仅需要具备相关的科学知识，也需要 小组成员的设计能力和团队合作意识，对学生是一个挑战。
三、说教学目标
【科学知识】： 1.知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。 2.知道常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。
要求：包含两个地形，可以是模拟南京等真实的地形，也可以自己想象 的地形。
材料：纸板、废纸、塑形布、海绵、泡沫板、丙烯材料等
（出示两个地形立体模型视频）这是两种常见的制作立体地形模型的方 法——堆叠法与覆盖法，同学们可以参考使用。
3．设计：同学们可以先商定你们想要制作的地形、选用的材料和选定的 方法，完成设计稿后，经小组成员一致同意后再进行制作。由于课堂时间有 限，请同学们课后设计立体地形模型方案，根据设计方案合作制作立体地形 模型，并在下一节课中向大家展示，我们会在科学室举行地表模型展，请同 学们完成制作后做一个简单的说明。
地和森林。（ ）5、海底的地形比较平坦。（ ）6、使用旧衣服做地形的立体模型
可以降低成本，勤俭资源。（ ）
（三）、选择题1、下列说法中，不正确的是（ ）。A．地球上大部分是海洋， 陆地面积较小 B．地球上的陆地被海洋包围着 C．我国的地势是“东高西 低”2、（ ）是由山岭、山间谷地与山间盆地构成的区域，一般多呈脉状散布。 A．平原 B．高原 C．山地3、右图反应我国的地形特征是（ ）。A．西部多 高山，东部多平原 B．复杂多样，山地面积广大 C．以平原为主4、地球上的海 洋面积约占地球表面积的（ ）。A．21% B．50% C．71%
八上科学知识点第2章 地球的“外衣”—大气
6、臭氧层位于中间层，因此紫外线主要是在中间层被吸收。
【第2学时】
第2节 天气和气温
一、天气
1、定义：短时间内近地面的大气温度、湿度、气压等要素的综合状况
（4）大气可以保护地球，如避免流星的袭击；
（5）大气起保温作用；
二、大气的温度
1、在0—12千米之间大气温度随高度的增加而降低；
2、在12—55千米之间大气温度随高度的增加而增加；
3、在55—85千米之间大气温度随高度的增加而降低；
4、在85千米以上大气温度一直上升；
5、综合所述：大气温度的变化范围在—84℃至2500℃
C、物质质量的大小m；
D、物质的温度差Δt：初温、末温的大小；
【结论】
1、相同质量的水和煤油升高相同的温度时，水吸收的热量更多；
2、质量相同的不同物质，升高相同的温度时，吸收的热量是不同的；
【归纳总结】
1、比热容：单位质量的某种物质，温度升高1℃时所吸收的热量，叫这种物质的比热容，简称比热；
例：一山有四季，山顶积雪终年不化
2、地形对降水的影响：迎风坡降水较多，背风坡降水较少；
【为什么迎风坡的降水比背风坡要多？】
原因：暖湿气流在前进过程中遇到山地地形的阻挡，被迫沿山坡抬升，抬升过程中，气温逐渐下降，抬升的水汽就遇冷凝结成小水珠，小水珠增大到能够降落到地面，形成了降水；
而背风坡，一方面经过迎风坡的降水，空气中的水汽已经大大的减少，另一方面，空气在逐渐下降的过程，温度逐渐上升，水汽更不能凝结成降水；
【应用】
浙教版八年级上册科学 地球的外衣47节 复习讲义
浙教版八年级上册科学地球的外衣47节复习讲义洋影响大，气温的年较差小。
6．地形对气温_和降水有明显的影响。
一般在对流层，地面高度每上升1000米，气温会下降约6℃；山地的迎风坡往往形成比较多的地形雨。
7．季风是指以一年为周期，盛行风向随着季节的变化而发生有规律变化的风。
冬季，欧亚大陆气温低，太平洋气温高，风从中国大陆吹向太平洋；夏季，欧亚大陆气温高，太平洋气温低，风从太平洋吹向中国大陆，形成季风。
中国的东部季风就是这样形成的。
8．世界上季风区域分布很广，其中以亚洲最强盛，范围最广。
我国的季风：夏季为东南季风，冬季为西北季风。
例1 海南岛终年如夏，降水多，而黑龙江北部冬季漫长，多冰雪。
造成这种差异的主要原因是( ) A. 海陆分布 B．地貌 C. 降水D．纬度位置巩固训练1 在我国广东，种植农作物一般为一年三熟，在大连一年二熟，在我国的东北一般为一年一熟，这是主要是因为( )A．农民的习惯 B．广东靠海，降水丰富 C. 东北土地贫瘠D．广东纬度低，热量充足例2 下列说法正确的是( )A．一杯煤油用去一半，它的比热容减为原来的二分之一B．吸收热量多的物质，比热容一定大C．高温物体放出热量一定多D．质量相同的水和煤油，吸收了相同的热量，煤油升高的温度大于水升高的温度巩固训练2 夏日，我省城市中最高气温不是在太阳辐射最强的正午，而是在午后l3：00～14：O0，这主要是因为( )A．城市行道树遮阴B．城市中风速较大C．城市中人口众多D．城市建筑材料的比热较大例3 云南省玉龙雪山风景区7、8月份山脚气温都是20℃以上，但山顶却有积雪覆盖，造成山脚、山顶处气温差异的因素是( )A．大气环流 B．纬度位置 C．地形地貌 D. 海陆分布巩固训练 3 赤道地区的乞力马扎罗山出现了“雪峰”现象，主要原因是( )A．海陆因素 B．纬度因素 C．人类活动 D．地形地势例4 关于我国季风，下列说法与实际不符的是( )A．我国夏季风是从蒙古、西伯利亚一带吹过来的 B．西南季风是从印度洋吹来的C．东南季风是从太平洋吹来的 D．我国的冬季寒冷干燥巩固训练4 我国是世界上季风气候最显著的国家之一，其原因是( )A．纬度位置 B．海陆位置 C．地形复杂 D．洋流作用三、提高训练一、选择题（每小题2分，共40分，每小题只有一个正确选项）1.下列所描述的现象中，不属于天气预报的是（）A．冬暖夏凉 B．晴到多云 C．有时有雨 D．偏南风2-3级2.世界上季风最强盛、分布范围最广的是（）A．北美洲 B．亚洲C．欧洲D．大洋洲3. 下列有关台风的叙述正确的是（）A．大船可以出海捕鱼作业 B．人可以躲在大树底下C．对缓解旱情和高温有好处 D．台风只会给我们带来危害4.有关地形对气候的影响，下列说法不正确的是（）A．气温随地势的降低而降低 B．地势越高，气温越低C．迎风坡比背风坡多雨 D．向阳坡比背阳坡温度高5.下列关于大气的说法不正确的是（）A．水蒸气是成云致雨的原料B．氮是组成生物体的基本成分之一C．氧气是人类和其他生物呼吸作用的必需物质D．尘埃对形成云、雾、雨等有作用，越多越好6.俗语“一场秋雨一场凉”反映的特征是（）A．台风过镜 B．冷锋过镜 C．暖锋过境 D．以上说法均不对7.下列四辐降水量的年分布图中，最易发物旱涝灾害的是（）8.干湿球温度计中干球和湿球温度计的刻度之间有一个差值，这个差值的大小取决于（）A．气温 B．气压 C．相对湿度 D．空气中水汽含量9.小明模拟大自然“雨”的形成做了如图实验，向锥形瓶中注入少量的温水，稍后，取一干燥的表面皿在并口，在表面皿中放置一些冰块，稍后，在瓶内出现朦胧的“白雾”，表面皿底部看到有小水滴，小水滴逐渐变大，最终下落到瓶内。
环境教育教案地球的外衣
环境教育教案地球的外衣教学目标：1.了解地球的外层称为地壳，探究地壳的组成和特点。
2.了解地震和火山活动与地壳运动的关系。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
4.培养学生的团队合作和表达能力。
教学准备：1.幻灯片或视频关于地壳构造和地震、火山活动的素材。
2.沙盘或模型地壳。
3.学生需要准备笔记本和铅笔。
教学过程：第一步：导入（5分钟）教师出示一张地球的图片，引导学生讨论地球的构造，并提问：地球的外部是什么？学生回答“地壳”。
教师解释：我们今天的课题是关于地球的外衣，地壳的探索。
第二步：地壳的组成和特点（15分钟）教师出示幻灯片或视频，让学生观看并记录笔记，以了解地壳的组成和特点。
学生可以将笔记中不理解的问题记下。
第三步：小组合作探究地壳运动（30分钟）1.学生分成小组，每个小组选择一个领导。
领导带领小组展开活动。
2.教师提供模型地壳或沙盘，让学生观察地壳的运动过程。
3.学生根据观察和之前的学习，讨论并回答以下问题：-地壳是如何移动的？-地壳运动会引发哪些地质现象？-地壳运动与地震和火山活动是否有关系？为什么？4.学生通过小组合作，提出自己的解释和观点，并记录在笔记本中。
第四步：小组发言与展示（20分钟）1.每个小组选择一名代表进行发言。
2.代表在教师的指导下，向全班分享小组的讨论结果和观点。
3.听众可以对发言者提出问题、辩论或分享观点。
第五步：解答问题和总结（15分钟）1.教师根据学生的提问和讨论，解答相关问题。
2.教师总结本课的内容，强调地壳的组成、特点和地壳运动与地震、火山活动的关系。
第六步：拓展延伸（可选，10分钟）教师可以提供拓展延伸的问题，引导学生进一步探究地壳和地球其他部分的关系，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
教学反思：这节课通过引导学生观察、讨论和合作，激发了学生对地壳的浓厚兴趣。
学生通过小组活动和发言，提高了他们的团队合作和表达能力。
在解答问题和总结环节，教师能够及时发现学生的问题和困惑，并给予解答和指导。
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第一课地球外衣
一、教学目标
1．知道地球上干洁空气的主要成分。
2．知道大气对地球具有重要的保护作用。
3．了解人类对大气产生的影响。
二、重点与难点
1．知道大气对地球具有重要的保护作用。
2．了解人类对大气产生的影响。
三、教学方法
自学明理、视频感悟、小组合作、归纳总结。
四、教学准备
PPT，百度、优酷、土豆等网上相关视频及其他资料。
五、教学过程
（一）导入
观看视频《地球大气层动态视频》，回答：
视频中环绕着地球的色彩圈是什么？
根据学生的回答，教师明确：大气，也叫大气圈。
导入新课，板书课题。
（二）探究
1．自学明理
看课本P2—3，掌握以下知识：
（1）大气的主要组成部分。
（2）干洁空气最主要的成分是什么？
（3）大气对地球有哪些保护作用？
待学生回答后，PPT明确相关知识。
2．小组合作
完成课P3的“议一议”。
（1）地球和月球的表面温度有何差异？为什么会有如此巨大的差异？
（2）月球表面温度适合生命生存吗？为什么？
学生交流后，PPT明确：地球表面的温度不至于过高，也不至于过低，昼夜变化不像月球那样强烈。
因为地球表面有一层大气，月球没有；另外表层水的多少也不一样。
月球表面温度不适合生命生存，因为月球表面昼夜温差太大。
3.成果共享
交流课本P3的“查一查”中的“宇航服有哪些特殊作用？”。
4．视频感悟
观看视频《大气层》（科学短片），回答以下问题：
（1）地球的大气分为几层？具体名称是什么？
（答案：对流层、平流层、中间层、电离层）
（2）最靠近地球这一层是什么层？（答案：对流层）
（3）臭氧层在哪一层？（答案：平流层）
（4）大型飞机喜欢在哪一层飞行？（答案：平流层）
（5）中间层还叫什么层？（答案：同温层）
（6）人类通讯的重要资源是什么层？（答案：电离层）
待学生回答后，PPT明确相关答案。
5．同伴互助
根据课本P3--4 “人类对大气的影响”的知识，完成下列填空：
（1）工业革命以来，________日益严重。
（2）大气成分的变化，导致了________、________、________、________、________和________等现象。
6．视频感悟
观看视频《大气污染及其防治》，回答以下问题：
（1）什么是大气污染？（2）大气污染源有哪两类？
（3）自然的污染源有哪些？人为的污染源有哪些？
（4）该如何防治大气污染？
待学生回答后，PPT明确相关答案。
（三）小结
小组交流本节课的收获。
（四）课外拓展
调查我们周遍社区对大气的污染情况，写出整改倡议书。