最新人教版六年级下册《凡卡》完美教学讲义ppt
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六年级下册语文课件15. 凡卡 (13张PPT)｜人教新课标 (共13张PPT)
凡卡在梦里还可能看见———
1、阅读高尔基《在人间》，了解沙俄 时代穷苦人民的生活。
2、围绕“梦醒之后……”，续写一段 话；或是联系自己的生活写一篇读后感。
天气真好，晴朗， 一丝风也没有，干冷干冷的。 那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子—— 白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦， 披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦， 全看得见。 天空撒满了快活地眨着眼的星星， 天河显得很清楚， 仿佛为了过节， 有人拿雪把它擦亮了似的……
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五2021/8/132021/8/132021/8/13 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/132021/8/13August 13, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/13
在这些地方，你读懂了什么？联 系凡卡信的内容想想，作者为什么要 写这些？
“快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在 基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我 这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。我 饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。 我老是哭。有一天，老板拿楦头打我的脑 袋，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生 活没有指望了，连狗都不如！……亲爱的 爷爷，来吧！”
1、阅读高尔基《在人间》，了解沙俄 时代穷苦人民的生活。
2、围绕“梦醒之后……”，续写一段 话；或是联系自己的生活写一篇读后感。
天气真好，晴朗， 一丝风也没有，干冷干冷的。 那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子—— 白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦， 披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦， 全看得见。 天空撒满了快活地眨着眼的星星， 天河显得很清楚， 仿佛为了过节， 有人拿雪把它擦亮了似的……
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五2021/8/132021/8/132021/8/13 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/132021/8/13August 13, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/13
在这些地方，你读懂了什么？联 系凡卡信的内容想想，作者为什么要 写这些？
“快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在 基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我 这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。我 饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。 我老是哭。有一天，老板拿楦头打我的脑 袋，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生 活没有指望了，连狗都不如！……亲爱的 爷爷，来吧！”
《凡卡》ppt课件
角色扮演：选取故事中的一段情节进行表演。
总结词
角色扮演可以让学生们更深入地理解小说中的人物性格和情节发展，增强课堂趣味性。
详细描述
在角色扮演环节，学生们可以选择小说中的一段情节进行表演，通过扮演不同的人物角 色来展现情节的发展和人物性格特点。通过角色扮演，学生们可以更深入地理解小说中 的人物性格和情节发展，增强对小说的兴趣和参与度。同时，角色扮演还可以锻炼学生
读者的评价
感动与共鸣
许多读者在阅读《凡卡》后深受感动，认为小说真实地反映了社 会底层人民的苦难，引起了广泛共鸣。
批判与反思
也有一些读者对小说中揭示的社会问题进行了深入反思，认为作 品对当时俄国社会进行了深刻的批判。
独特的叙事风格
许多读者对契诃夫独特的叙事风格表示赞赏，认为其简洁明快的 语言和细腻的心理描写为作品增色不少。
THANKS
感谢观看
《凡卡》的主题思想
批判现实主义
01
批判现实主义是一种文学流派， 通过对社会现实的批判来反映社 会问题，揭示人性的弱点和社会 的黑暗面。
02
《凡卡》通过讲述一个贫苦儿童 的生活经历，揭示了沙俄时代社 会的黑暗和残酷，体现了批判现 实主义的典型特征。
对人性的思考
《凡卡》通过对人物性格的刻画和人 物命运的安排，引发了读者对人性的 思考。
19世纪的俄罗斯，社会矛盾尖锐，底 层人民生活学徒，受尽折磨，给 爷爷写信请求带走，但信被退回，凡 卡陷入绝望，最后梦中与爷爷相聚。
通过凡卡的生活经历，揭示了社会的 不公和底层人民的苦难。
故事的主要人物
01
02
03
04
凡卡
故事的主人公，一个善良、纯 真的小男孩。
爷爷
凡卡的亲人，也是他唯一的依 靠。
人教版六年级语文下册《凡卡》-课件PPT
到吗？ 为什么？
2.凡卡自己知道吗？如果你 在场，你准备怎么帮他？
总结本文的写作手法：
一、抓住细节描写，使文章写得很感人。 二、对比的描写，反衬凡卡的凄苦。 三、插叙的手法，读来自然、流畅。
课后练习：
把凡卡的故事讲给亲友听，看看身 边有没有凡卡这样的人，请你设法帮 助他。
重点学习：痛苦的学徒生活
挨打——揪、拖、揍、戳、打 非
挨饿——一点儿面包、稀粥
人
生
挨冻——睡在过道里、没有鞋 活
没法睡——一……就……
学习文中回忆的部分
（4、5、6、13、14节）
思考讨论：凡卡在写信的 同时还插进去叙述了哪些内容？ 作者这么写的目的是什么？
爷爷守夜 乡村雪夜 和爷爷砍圣诞树
以欢乐反衬凡卡的凄苦
小结：
读了凡卡，我们认识了什 么？对今天的生活应该怎样珍 惜？回家和父母聊一聊。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
凡
卡
-
教学目标：
1.了解旧俄时代穷孩子的悲惨命运，理 解作者表达的思想感情。
2.学习课文的细节描写和叙述、信、凡 卡的回忆交叉在一起描写的方法。
3.有感情地朗读课文。
学习文中写信的内容
讨论：凡卡在信中讲了 哪几件事？说明他是个怎 样的孩子？
1.问候爷爷，表明自己的思念及自己的孤 儿身份。
2.痛苦的学徒生活。 3.介绍莫斯科见闻。 4.哀求爷爷、问候熟人。
2.凡卡自己知道吗？如果你 在场，你准备怎么帮他？
总结本文的写作手法：
一、抓住细节描写，使文章写得很感人。 二、对比的描写，反衬凡卡的凄苦。 三、插叙的手法，读来自然、流畅。
课后练习：
把凡卡的故事讲给亲友听，看看身 边有没有凡卡这样的人，请你设法帮 助他。
重点学习：痛苦的学徒生活
挨打——揪、拖、揍、戳、打 非
挨饿——一点儿面包、稀粥
人
生
挨冻——睡在过道里、没有鞋 活
没法睡——一……就……
学习文中回忆的部分
（4、5、6、13、14节）
思考讨论：凡卡在写信的 同时还插进去叙述了哪些内容？ 作者这么写的目的是什么？
爷爷守夜 乡村雪夜 和爷爷砍圣诞树
以欢乐反衬凡卡的凄苦
小结：
读了凡卡，我们认识了什 么？对今天的生活应该怎样珍 惜？回家和父母聊一聊。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
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凡
卡
-
教学目标：
1.了解旧俄时代穷孩子的悲惨命运，理 解作者表达的思想感情。
2.学习课文的细节描写和叙述、信、凡 卡的回忆交叉在一起描写的方法。
3.有感情地朗读课文。
学习文中写信的内容
讨论：凡卡在信中讲了 哪几件事？说明他是个怎 样的孩子？
1.问候爷爷，表明自己的思念及自己的孤 儿身份。
2.痛苦的学徒生活。 3.介绍莫斯科见闻。 4.哀求爷爷、问候熟人。
人教版六年级语文下册《凡卡》课件PPT课件PPT
学习文章最后一部分
1.凡卡的信爷爷能收到吗？ 为什么？
2.凡卡自己知道吗？如果你 在场，你准备怎么帮他？
总结本文的写作手法：
一、抓住细节描写，使文章写得很感人。 二、对比的描写，反衬凡卡的凄苦。 三、插叙的手法，读来自然、流畅。
课后练习：
把凡卡的故事讲给亲友听，看看身 边有没有凡卡这样的人，请你设法帮 助他。
小结：
读了凡卡，我们认识了什 么？对今天的生活应该怎样珍 惜？回家和父母聊一聊。
73.机不可失，时不再来。 47.每一日所付出的代价都比前一日高，正因你的性命又消短了一天，因此每一日都要更用心。这天太宝贵，不就应为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住这天，它不再回来。 31.行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 群有同样格局和思维的人一起前行才是最重要的！
重点学习：痛苦的学徒生活
挨打——揪、拖、揍、戳、打 非
挨饿——一点儿面包、稀粥
人
生
挨冻——睡在过道里、没有鞋 活
没法睡——一……就……
学习文中回忆的部分
（4、5、6、13、14节）
思考讨论：凡卡在写信的 同时还插进去叙述了哪些内容？ 作者这么写的目的是什么？
爷爷守夜 乡村雪夜 和爷爷砍圣诞树
以欢乐反衬凡卡的凄苦
凡 卡
教学目标：
1.了解旧俄时代穷孩子的悲惨命运，理 解作者表达的思想感情。
2.学习课文的细节描写和叙述、信、凡 卡的回忆交叉在一起描写的方法。
3.有感情地朗读课文。
学习文中写信的内容
讨论：凡卡在信中讲了 哪几件事思念及自己的孤 儿身份。
2.痛苦的学徒生活。 3.介绍莫斯科见闻。 4.哀求爷爷、问候熟人。
54.老要靠别人的鼓励才去奋斗的人不算强者；有别人的鼓励还不去奋斗的人简直就是懦夫。 78.一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。 42.世界上最大的市场，在我们的脑袋里。 99.人之所以异于禽者，唯志而已矣！ 77.永远不要埋怨你已经发生的事情，要么就改变它，要么就安静的接受它。 74.认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。 93.同是风华正茂，怎甘他人之下。 80.你以什么样的心态去面对生活，你就会收获什么样的心情！ 52.论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 85.大胆的尝试只等于成功的一半。 83.不管过去如何，过去的已经过去，最好的总在未来等着你。 77.瀑布是江河走投无路时创造的奇迹。 61.会遗憾，但不会后悔。会争取，但不会强求。能低头，但有底线。会妥协，但有原则。
新课标人教版语文六年级下册《凡卡》之一PPT课件
挨饿——一点儿面包、稀粥 人
挨冻——睡在过道里、没有鞋 生
没法睡——一……就……
活
学习文中回忆的部分
（4、5、6、13、14节）
思考讨论：凡卡在 写信的同时还插进去叙 述了哪些内容？作者这 么写的目的是什么？
爷爷守夜
乡村雪夜
以欢乐反衬凡卡的凄苦
和爷爷砍圣诞树
学习文章最后一部分
1、凡卡的信爷爷能 收到吗？为什么？
BYE—BYE！
谢谢大家
小学语文十二册 15课 凡卡
Hale Waihona Puke 2凡卡学习文中写信的内容（文3、8、10、11、12、15节）
讨论：凡卡在信中讲了哪 几件事？说明他是个怎样 的孩子？
1、问候爷爷，表明自己的思念 及自己的孤儿身份。
2、痛苦的学徒生活。
3、介绍莫斯科见闻。
4、哀求爷爷、问候熟人。
重点学习：痛苦的学徒生活
挨打——揪、拖、揍、戳、打 非
2、凡卡自己知道吗？ 如果你在场，你准备 怎么帮他？
总结本文的写作手法：
一、抓住细节描写，使文章写得很感 人。 二、对比的描写，反衬凡卡的凄苦。 三、插叙的手法，读来自然、流畅。
课后练习：
把凡卡的故事 讲给亲友听，看 看身边有没有凡 卡这样的人，请 你设法帮助他。
小结：
读了凡卡，我们认识了 什么？对今天的生活应 该怎样珍惜？回家和父 母聊一聊。
人教版六年级语文下册《凡卡》PPT优秀课件
小结：
读了凡卡，我们认识了什 么？对今天的生活应该怎样珍 惜？回家和父母聊一聊。
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激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
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2、讨论：凡卡在信中讲了哪几件 事？说明他是个怎样的孩子？
凡卡给爷爷的信
第3节 信的开始，首先问候爷爷。 第8节 诉说自己在鞋匠家学徒生活的悲惨 。 第10节 恳求爷爷带自己回家。 第11节 向爷爷介绍莫斯科是富人呆的地方。
[社会大背景，同时也是凡卡悲惨生活的根 本原因] 第12节 要爷爷在圣诞节给他摘糖果。 第15节 再次恳求爷爷带自己回家，对生活绝望。
请同学们快速默读课文，思 考，从凡卡的信里找出哪些段 落是写他的学徒生活。
第8、15自然段写他的学徒生活。
请同学们轻声读第8、15自然段，说一 说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画 有关的词句。
1老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带 揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼， 我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我 的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒……
作家我知道：
契诃夫（1860——1904），俄国著名作 家。全名安东·巴浦洛维奇·契诃夫。他出身 于小商人家庭，1879年进入莫斯科大学医科 学习。做过店员，当过医生，后弃医从文。 他生活在19世纪末期正是沙皇俄国最黑暗的 时代。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不 合理的社会制度和社会的丑恶现象。代表作 《变色龙》《套中人》等。
礼拜 楦头 保佑 黑糊糊 梆子 别墅 笑眯眯 泥鳅 眯缝 高筒毡鞋 耸肩 烟囱 一缕缕 小崽子 戳脸 稀粥 祷告 鲶鱼 卢布 山鹬 鹧鸪 枞树 逗笑 逮住 醉醺醺 暖炕 耷拉 孤零零
摩平：用手轻轻按着并一下一下地移动弄平。 楦头：制鞋、制帽时所用的模型，多用木头做成。 祷告：教徒或迷信的人向天、神求助。 抽噎：抽吸鼻子、低声哭泣的样子。 普特：沙俄时重量单位，1普特约合16.38千克。 卢布、戈比：沙俄时及现在俄罗斯使用的货币单 位。1卢布等于100戈比。
痛苦的学徒生活
挨打——揪、拖、揍、戳、捉弄 非
挨饿——一点儿面包、稀粥
人
挨冻——睡在过道里、没有鞋
生
没法睡——一……就……
活
读第15段
凡卡在老板家里忍受着非人的 折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。
所以，凡卡才说“我的生活没有指望 了，连狗都不如！”
请同学们快速浏览第11自然段， 说说你的发现。
莫斯科是富人的天堂，穷人的地狱。
挨打——揪、拖、揍、戳、捉弄
2 吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面 包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至 于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
挨饿——简直没有，一点儿面包、稀粥。
3他们叫我睡在过道里，他们的 小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇 那个摇篮。
挨冻——睡在过道里、没有鞋
没法睡—— 一……就……只好
对乡下生活的回忆是本文的插叙， 写这几段联想的用意是什么？
• 对凡卡的学徒生活起了对比、反 衬的作用。
• 反衬凡卡内心的孤独痛苦以及对 自由、幸福生活的强烈渴望。
乡村生活真的是美好幸福的吗？
爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡 在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙 俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常 贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙 子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此 美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了， 已经到了他无法忍受的程度。
圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜的机 线
会，偷偷地准备写信。
索
第二部分 写信 （3～15）
： 信
具体写凡卡写信的内容及他的回忆联想。
第三部分 寄信 （16～21）
凡卡写信封，寄信和寄信后做梦。
凡卡•茹科夫（伊凡•茹科夫）：小说的主人公。 阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。 康斯坦丁•玛卡里奇：凡卡的爷爷。 日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。 菲吉卡：牧主。 艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。 卡希旦卡：老母狗的名字。 泥鳅：公狗的名字。
人教版六年级下册《凡卡》完 美
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世 时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受 剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店 里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解 学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》 这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代 穷苦劳动人民的悲惨生活。
课文主要写了一件什么事？
课文主要写了凡卡给爷爷写信， 告诉爷爷他在莫斯科鞋匠当学徒生 活很痛苦，想让爷爷接他回去。这 件事，反映了沙皇统治下俄国贫苦 儿童的悲惨命运。
课文是按什么顺序写的？ 按照顺序将课文分段。
理清脉络
第一部分 准备写信
线 索
第二部分 写信
： 信
第三部分 寄信
理清脉络
第一部分 准备写信 （1～2）
我会做
找朋友（请把课文中的人物和他相对应的身份用直线
连起来。）
1、凡卡。茹科夫
a老母狗的名字
2、阿里亚希涅
b爷爷工作的那家庄园的庄园主
3、康斯坦丁。马卡里奇
c凡卡的小伙伴
4、日发略维夫
d小说的主人公
5、菲吉卡
e牧主
6、艾果尔、阿辽娜
f凡卡的爷爷
7、卡希旦卡
g鞋匠、鞋店老板
1、将凡卡写信的段落标出来。 （文中第3、8、10、11、12、15自然段）
凡卡在信中主要写了四方面的内容
• 一、问候爷爷和乡下的朋友 • 二、诉说诉说自己的悲惨的学徒生
活 • 三、介绍莫斯科的情况 • 四、恳求爷爷将自己带走
凡卡在信中主要写了四方面的内容
• 一、问候爷爷和乡下的朋友 • 二、诉说自己的悲惨的学徒生活 • 三、介绍莫斯科的情况 • 四、恳求爷爷将自己带走
显示凡卡在农村生活的自由快乐和 对童年生活的向往，与凡卡的学徒生活 形成鲜明对比，突出了凡卡的不幸遭遇 以及对爷爷的想念。
6、乡村冬夜夜景
• 景物之美，衬托人物在赏景时的舒适心 情，反衬出凡卡眼前生活的凄凉与悲惨
与爷爷砍圣诞树的情景（13、14）
这段回忆充满了欢乐的情趣。 尽管在冰天雪地中砍树既冷又累， 但在凡卡的回忆中是那么美好、 快乐、有趣。反衬出凡卡在莫斯 科生活的孤独和痛苦。
思考讨论：凡卡在写信的 同时还插进去叙述（插叙）了 哪些内容？
学习文中回忆的部分
（4、5、6、13、14节）
4、5——介绍爷、14——和爷爷一起砍圣诞树
爷爷守夜的情景 （介绍爷爷的生活状况）
爷爷留给你什么样的印象呢？ 爷爷——勤劳、乐观、慈祥、有趣
凡卡给爷爷的信
第3节 信的开始，首先问候爷爷。 第8节 诉说自己在鞋匠家学徒生活的悲惨 。 第10节 恳求爷爷带自己回家。 第11节 向爷爷介绍莫斯科是富人呆的地方。
[社会大背景，同时也是凡卡悲惨生活的根 本原因] 第12节 要爷爷在圣诞节给他摘糖果。 第15节 再次恳求爷爷带自己回家，对生活绝望。
请同学们快速默读课文，思 考，从凡卡的信里找出哪些段 落是写他的学徒生活。
第8、15自然段写他的学徒生活。
请同学们轻声读第8、15自然段，说一 说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画 有关的词句。
1老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带 揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼， 我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我 的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒……
作家我知道：
契诃夫（1860——1904），俄国著名作 家。全名安东·巴浦洛维奇·契诃夫。他出身 于小商人家庭，1879年进入莫斯科大学医科 学习。做过店员，当过医生，后弃医从文。 他生活在19世纪末期正是沙皇俄国最黑暗的 时代。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不 合理的社会制度和社会的丑恶现象。代表作 《变色龙》《套中人》等。
礼拜 楦头 保佑 黑糊糊 梆子 别墅 笑眯眯 泥鳅 眯缝 高筒毡鞋 耸肩 烟囱 一缕缕 小崽子 戳脸 稀粥 祷告 鲶鱼 卢布 山鹬 鹧鸪 枞树 逗笑 逮住 醉醺醺 暖炕 耷拉 孤零零
摩平：用手轻轻按着并一下一下地移动弄平。 楦头：制鞋、制帽时所用的模型，多用木头做成。 祷告：教徒或迷信的人向天、神求助。 抽噎：抽吸鼻子、低声哭泣的样子。 普特：沙俄时重量单位，1普特约合16.38千克。 卢布、戈比：沙俄时及现在俄罗斯使用的货币单 位。1卢布等于100戈比。
痛苦的学徒生活
挨打——揪、拖、揍、戳、捉弄 非
挨饿——一点儿面包、稀粥
人
挨冻——睡在过道里、没有鞋
生
没法睡——一……就……
活
读第15段
凡卡在老板家里忍受着非人的 折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。
所以，凡卡才说“我的生活没有指望 了，连狗都不如！”
请同学们快速浏览第11自然段， 说说你的发现。
莫斯科是富人的天堂，穷人的地狱。
挨打——揪、拖、揍、戳、捉弄
2 吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面 包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至 于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
挨饿——简直没有，一点儿面包、稀粥。
3他们叫我睡在过道里，他们的 小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇 那个摇篮。
挨冻——睡在过道里、没有鞋
没法睡—— 一……就……只好
对乡下生活的回忆是本文的插叙， 写这几段联想的用意是什么？
• 对凡卡的学徒生活起了对比、反 衬的作用。
• 反衬凡卡内心的孤独痛苦以及对 自由、幸福生活的强烈渴望。
乡村生活真的是美好幸福的吗？
爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡 在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙 俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常 贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙 子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此 美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了， 已经到了他无法忍受的程度。
圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜的机 线
会，偷偷地准备写信。
索
第二部分 写信 （3～15）
： 信
具体写凡卡写信的内容及他的回忆联想。
第三部分 寄信 （16～21）
凡卡写信封，寄信和寄信后做梦。
凡卡•茹科夫（伊凡•茹科夫）：小说的主人公。 阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。 康斯坦丁•玛卡里奇：凡卡的爷爷。 日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。 菲吉卡：牧主。 艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。 卡希旦卡：老母狗的名字。 泥鳅：公狗的名字。
人教版六年级下册《凡卡》完 美
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世 时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受 剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店 里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解 学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》 这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代 穷苦劳动人民的悲惨生活。
课文主要写了一件什么事？
课文主要写了凡卡给爷爷写信， 告诉爷爷他在莫斯科鞋匠当学徒生 活很痛苦，想让爷爷接他回去。这 件事，反映了沙皇统治下俄国贫苦 儿童的悲惨命运。
课文是按什么顺序写的？ 按照顺序将课文分段。
理清脉络
第一部分 准备写信
线 索
第二部分 写信
： 信
第三部分 寄信
理清脉络
第一部分 准备写信 （1～2）
我会做
找朋友（请把课文中的人物和他相对应的身份用直线
连起来。）
1、凡卡。茹科夫
a老母狗的名字
2、阿里亚希涅
b爷爷工作的那家庄园的庄园主
3、康斯坦丁。马卡里奇
c凡卡的小伙伴
4、日发略维夫
d小说的主人公
5、菲吉卡
e牧主
6、艾果尔、阿辽娜
f凡卡的爷爷
7、卡希旦卡
g鞋匠、鞋店老板
1、将凡卡写信的段落标出来。 （文中第3、8、10、11、12、15自然段）
凡卡在信中主要写了四方面的内容
• 一、问候爷爷和乡下的朋友 • 二、诉说诉说自己的悲惨的学徒生
活 • 三、介绍莫斯科的情况 • 四、恳求爷爷将自己带走
凡卡在信中主要写了四方面的内容
• 一、问候爷爷和乡下的朋友 • 二、诉说自己的悲惨的学徒生活 • 三、介绍莫斯科的情况 • 四、恳求爷爷将自己带走
显示凡卡在农村生活的自由快乐和 对童年生活的向往，与凡卡的学徒生活 形成鲜明对比，突出了凡卡的不幸遭遇 以及对爷爷的想念。
6、乡村冬夜夜景
• 景物之美，衬托人物在赏景时的舒适心 情，反衬出凡卡眼前生活的凄凉与悲惨
与爷爷砍圣诞树的情景（13、14）
这段回忆充满了欢乐的情趣。 尽管在冰天雪地中砍树既冷又累， 但在凡卡的回忆中是那么美好、 快乐、有趣。反衬出凡卡在莫斯 科生活的孤独和痛苦。
思考讨论：凡卡在写信的 同时还插进去叙述（插叙）了 哪些内容？
学习文中回忆的部分
（4、5、6、13、14节）
4、5——介绍爷、14——和爷爷一起砍圣诞树
爷爷守夜的情景 （介绍爷爷的生活状况）
爷爷留给你什么样的印象呢？ 爷爷——勤劳、乐观、慈祥、有趣