利用中国传统节日对中学生进行思想教育资料
传统节日中的德育资源
传统节日中的德育资源中国的传统节日，凝结着中华民族的民族精神，蕴涵着丰富的历史文化、伦理道德、哲学思想、审美意识、价值观念等，既是传统文化的重要载体，也是传统文化的集中体现。
中华传统节日对中华民族精神培育和弘扬具有重要的价值，是建设社会主义先进文化和对青少年进行思想道德教育的宝贵资源。
我国有7大传统节日，春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋和重阳。
这些节日都有丰富多样的活动，也有很多节日礼仪。
传统节日中渗透德育教育不仅可以让学生感受中华民族浓厚的文化底蕴，而且可以通过德育教育培养学生良好的品行。
所以传统节日中的德育教育十分重要。
一、春节春节代表着新的开始与新的希望，春节是中国民间传统中最为隆重和盛大的节日。
所有的中国人都有把春节看作是喜庆团聚的好日子。
春节期间，家家户户清扫一新，贴春联、贴年画、守岁、放鞭炮、拜年等活动丰富多彩。
主要开展了以下活动：1.“文明用语道祝福”活动。
引导学生利用春节、元宵亲人团聚的机会，学习传统礼仪，给家人、亲戚朋友拜年，与长辈说说知心话，谈谈自己一年来的收获，以及新年的新打算等，感谢长辈的养育之恩，弘扬中华礼仪之邦的传统美德。
2.“移风易俗从我做起”活动。
利用节假日宣传移风易俗，倡导时代新风；遵守“八不”行为规范，厉行勤俭节约，抵制攀比炫富、奢侈浪费和封建迷信等不良之风；听家人讲家风故事、晒家庭幸福、秀家庭梦想，弘扬新时代的优良家风。
3.“我是劳动小能手”活动。
引导学生自己的事自己做，家务事帮着做，公益事情参与做，主动承担力所能及的劳动，如：洗叠衣服、洗菜做饭、除尘扫地等，培养自理能力和正确的劳动价值观。
二、清明节清明节是我国的重要传统节日，是进行革命传统教育和传统美德教育的极好时机，为纪念这个有着深远意义的日子，学校抓住这一有利时机，在清明节前夕开展“我们的节日•清明节”主题活动，以不同形式来纪念节日。
主要开展了以下活动：1.开展网上纪念缅怀革命先烈活动。
组织全体学生参与“网上祭英烈”活动，学校利用信息技术课组织学生参与网上向先烈先贤鞠躬献花、签名寄语。
探讨中国传统节日文化的内涵及其思想政治教育功能
探讨中国传统节日文化的内涵及其思想政治教育功能中国传统节日是中国人民世世代代传承下来的文化遗产，具有深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵。
这些传统节日不仅体现了中华民族的传统美德和价值观念，还承载着丰富的思想政治教育功能。
本文将探讨中国传统节日的文化内涵及其在思想政治教育中的重要作用。
中国传统节日的文化内涵丰富多彩，蕴含着丰富的道德和文化价值。
比如春节，是中国最重要的传统节日之一，它体现了中国人对家庭、亲情和民族团结的重视。
在春节期间，人们会回家团聚，亲朋好友聚在一起共庆佳节，共同享受家庭团聚的美好时光。
这种传统使得每个人都能感受到家庭的温暖和亲情的力量，激发了人们对家庭、亲情的向往和珍视。
中国传统节日还反映了中华民族的传统美德和道德观念。
比如清明节，是中华民族传统的祭祀节日，人们在这一天会去祭拜祖先，缅怀先人的功德和爱恋。
这种传统体现了中国人对祖先的尊敬和对家族的眷恋，弘扬了孝道和家族观念。
这对于当代社会，也是一种重要的思想政治教育，有助于弘扬传统美德，培养人们的家国情怀和社会责任感。
中国传统节日还承载着丰富的思想政治教育功能。
比如元宵节，是中国传统的民族节日，民间传统会在这一天举行灯笼游行和花灯比赛。
这种活动不仅能够增强人们的快乐氛围，还能够弘扬爱国主义精神和民族精神。
对于平时缺乏爱国主义教育的年轻人来说，参与这种传统活动可以增强他们对祖国的热爱和对传统文化的认同，有助于培养他们的爱国主义情感。
中国传统节日还能够促进社会的和谐与稳定。
比如中秋节，是中国传统的团圆节日，人们在这一天会赏月、吃月饼、合家团圆，共度美好时光。
这种传统让每个人都能感受到家庭的温馨和团聚的幸福，有助于增进家庭成员之间的感情，促进家庭和睦，有利于社会的和谐稳定。
中国传统节日具有丰富的文化内涵和强大的思想政治教育功能，它不仅有助于弘扬中华民族的优秀传统文化，还可以促进社会的和谐稳定，培养人们的爱国主义情感和责任意识。
我们应该重视和传承这些传统节日，让它们在当代社会中发挥更大的作用，为社会的文明进步和和谐发展贡献力量。
中国传统节日的德育价值
中国传统节日的德育价值中国传统节日凝结着中华民族的民族精神和民族情感，是对青少年进行思想道德教育的宝贵资源和重要载体。
这篇文章拟以传统节日习俗和相关诗文为据，力图发掘传统节日的德育价值，得出中国传统节日具有爱国主义教育、和谐教育、生命教育价值的结论。
标签：中国传统节日；德育价值清明、端午、中秋等中国传统节日被列为国家法定假日，传统节日集中体现了中华民族的理想与信念，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是维系国家统一、民族团结和社会和谐的重要精神纽带，是建设社会主义先进文化的宝贵资源，是对青少年进行思想道德教育的重要载体，有着不可估量的德育价值，本文拟从以下三个方面进行论述。
一、爱国主义教育价值爱国主义作为一种意识形态和道德规范，是人类在历史长河中逐渐形成和发展起来的对自己祖国的深厚感情。
中国传统节日中的端午节和清明节都蕴含了鲜明的爱国主义教育主题。
如端午节纪念屈原，弘扬屈原热爱祖国、热爱人民的伟大爱国主义精神。
端午节包粽子、划龙舟等习俗的产生其实并非源于纪念屈原。
按照闻一多先生《端午考》一文的说法。
端午节原为古代一个龙的节日，它的产生早于屈原怀沙自沉汨罗江的时代。
但随着社会的发展，人们认识水平的提高，当人们对自然的崇拜逐渐转变为对地方知名历史人物的关怀时，端午节也因此被赋予了新的意义。
从而在民间有纪念屈原、介子推、伍子胥、勾践、曹娥等种种传说，其中影响最大的是纪念屈原说。
《续齐谐记》、《荆楚岁时记》、《金陵岁时记》、《襄阳风俗记》等古籍都记载了这一说法。
这说明伟大的爱国主义诗人屈原在人民心中的地位不仅取代了人们对龙的原始性祈祷和恐惧，也代替了对其他历史人物的怀念与追忆。
于是端午节也就被赋予了更为积极的内容，变成一种爱国主义的文化。
爱国诗人屈原倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，被赶出都城。
公元前278年，秦军攻破楚国京都。
屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。
《中国传统文化对当代青少年的教育意义》
传统文化强调个人修养和道德 品质的培养，如尊老爱幼、谦 虚谨慎等。这些品质有助于青 少年形成良好的行为习惯和道 德品质。
学习传统文化可以提升青少年 的文化素养，让他们更好地了 解和欣赏本民族的文化艺术， 增强民族自豪感和文化自信心 。
传统文化教育不仅注重知识传 授，还关注青少年的身心健康 、审美情趣等多方面的发展。 这种全面的教育理念有助于培 养青少年的综合素质和创新能 力。
发展。
03
传承与发扬优秀文化
中国传统文化博大精深，包含了丰富的哲学思想、道德规范、文化艺术
等。通过传统文化教育，将这些优秀文化传承给青少年，并激发他们的
创新精神和创造力，实现文化的传承与发扬。
传统文化在当代青少年教育中的地位
塑造价值观
培养道德品质
提升文化素养
促进全面发展
传统文化中蕴含的价值观，如 仁爱、礼让、诚信等，对青少 年树立正确的世界观、人生观 、价值观具有积极影响。
增强民族认同感和自豪感
强化民族认同感
通过学习传统文化，青少年可以更加深入地了解和认同自己的民族文化和历史 ，从而增强民族认同感。
激发民族自豪感
中国传统文化在世界文化史上具有重要地位和影响力，学习传统文化可以让青 少年感受到中华民族的伟大和辉煌，从而激发民族自豪感。
05
CATALOGUE
中国传统文化在青少年教育中 的实践应用
虽然传统文化对青少年教育有积极影响，但传统的教育方式往往较为陈旧，难以引起青少 年的兴趣。因此，需要创新教育方式，如通过互动体验、多媒体等手段，使传统文化教育 更加生动有趣。
家庭、学校和社会应共同营造良好环境
家庭、学校和社会在青少年传统文化教育中都扮演着重要角色。家长应注重言传身教，为 孩子树立榜样；学校应加强对传统文化课程的重视，提高教师素质；社会应提供更多传统 文化活动和资源，为青少年创造良好的学习环境。
传统节日文化在中学思想政治教育中的作用探析——以驻马店某中学为例
传统节日文化在中学思想政治教育中的作用探析 ——以驻马店某中学为例发布时间：2022-11-14T05:24:14.080Z 来源：《中国教工》2022年7月第13期作者：王丽涓[导读] 要深入挖掘中国传统节日文化蕴含着丰富的思想政治教育资源，增强中学思想政治教育的针对性、实效性。
王丽涓河南大学邮编：475001摘要：要深入挖掘中国传统节日文化蕴含着丰富的思想政治教育资源，增强中学思想政治教育的针对性、实效性。
本文对中国传统节日文化在中学思政课教学中的利用现状进行了调查分析，得出当前传统节日文化融入中学思政课存在的问题；最后针对问题提出了学校重视中国传统节日文化教育资源的发掘和利用、用好传统节日文化，增强思政课实践教学针对性、实效性、丰富校园传统节日活动形式、中学生个人加强文化自觉与文化自信的培育的对策。
关键词：传统节日文化；中学思想政治教育；作用泱泱华夏五千年，中华文化博大精深，孕育着中华民族的光辉智慧。
习近平在党的十九大报告中指出：“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。
”中学思政课肩负着向学生传授思想政治知识和价值引领的双重使命，要将中华优秀传统节日文化融入中学思想政治教育，激发青少年的爱国情怀，提升青少年文化修养，不断增强文化自信，提升新时代青少年的思想政治修养水平。
一、中学生对传统节日文化的认知现状围绕传统节日文化在中学思想政治教育中，主要是思政课教学中存在的主要问题和对策，本选题设计了调查问卷。
对驻马店市X中学的学生进行问卷调查，发到学生手中的问卷100份，回收85份，无效问卷2份，有效问卷83份，有效回收率83%。
通过对有效问卷的统计，调查结果如下：（一）部分中学生对传统节日文化的认知水平不高1. 对传统节日文化的常识认识不够充分根据（图1-1）中可以看出，中学生在回答“你日常会关注多少个中国传统节日”时，有三分之一的中学生选择了“6-10个”，这表明近四成的中学生在日常生活中较为关注中国传统节日；但有41%的中学生选择“3-5个”，仅有不到5%的中学生选择了“10个以上”，可知，中学生仅对生活中熟悉的常见节日比较关注。
利用重要纪念日、节日等开展爱国守法、文明礼仪等开展德育活动的计划、措施、总结
利用重要纪念日、节日等开展爱国守法、文明礼仪等开展德育活动的计划、措施、总结篇一：重要节日活动总结重要节日、纪念日及民族传统节日开展教育活动计划我校有一支朝气蓬勃、乐于进取、勇于创新、积极合作的德育队伍。
我们在提高教学质量同时，渲染德育教育氛围，烘托爱国主义、集体主义、民族精神，开展形式多样的德育活动，让德育工作适时走进课堂，走进每一个师生的心里。
充分利用我国的重大节日，纪念日为载体开展活动。
一、加深师生对我国节日的认识我国是一个多民族的国家，各民族都有自己的文化风俗,众多的民族节日，都是有待挖掘的文化宝藏，而传统节日是一个民族的身份证和文化标签，然而当我们的生活被高科技元素充斥时，人们也多多少少冷落了传统节日，丢失了对文化传统的记忆，作为一个中国人，真的不知道中国节日的由来，记不清中国传统节日的时候，那就真的忘本了，也就枉做了一名中国人了。
二、加强组织和领导鉴于以上想法，我校成立了节日中重大活动领导小组并立即付诸于行动，组织开发落实德育校本教材，由德育处专门负责和安排，其实，一年365天，还有许多印有“中国”标签的传统节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等等。
这些传统节日折射着古老的中国文化，象征着丰富的华夏文明，闪耀着龙的传人无穷的智慧，教本教材的字里行间、插图说明，无一不是让同学们更多地了解自己国家的国情，了解世界，从而更加热爱自己的祖国，使我校德育工作有的放失地渗透到学生思想道德教育之中。
三、取得的主要成效学校统一部署，借国家法定节假日调整的有利契机，充分发挥传统节日和革命纪念日在加强公民思想道德建设中的载体作用，精心策划、用心引导，把传统节庆活动和革命纪念日的纪念活动与精神文明创建活动有机结合起来，交叉开展主题教育活动，培育和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，积极倡导社会主义荣辱观，使节庆活动内容健康，形式多样，特色鲜明。
（一）是春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节肉孜节古尔邦节努如孜节等传统节日期间，以“讲平等、重亲情、促和睦”为重点，紧紧围绕“尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结”三个方面，着力打造良好的家庭关系和邻里关系。
中华优秀传统文化融入初中德育课教学的实践探究
摘要：初中德育课是对学生进行中华优秀传统文化教育的主渠道之一。
在当前课程改革的新形势下，探究中华优秀传统文化融入初中德育课教学的实践路径就成为当务之急。
在课堂教学和综合社会实践活动中，多样化策略的有效运用，有利于中学生更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。
关键词：优秀传统文化；初中德育；课堂教学；综合社会实践活动；融入初中德育课是对学生进行中华优秀传统文化教育的主渠道之一。
德育课教师如何对学生进行中华优秀传统文化的熏陶，如何在课堂教学和综合实践活动中更好地融入中华优秀传统文化教育，值得我们深入思考和探究。
一、立足课堂，文化浸润传承和弘扬中华优秀传统文化，要求我们用文化精髓来浸润学生的心灵，要求我们努力发挥课堂主渠道作用，积极探索优秀传统文化融入课堂教学的方式和方法。
1.善用教材资源目前，全国各地初中德育课除初一年级外使用的教材版本并不一致，一线德育课教师应善于利用教材资源，深入挖掘教材中可用来作为优秀传统文化教育的素材。
每个版本的教材都可以挖掘出优秀传统文化教育的元素，尤其是新初一年级统一使用的部编人教版新教材，在编写上特别注重优秀传统文化的渗透。
教材在谈到发掘生命的力量时，引用了“天行健，君子以自强不息”；在探讨教师职业这一话题时，先用韩愈的“师者，所以传道授业解惑也”引入，接着在“相关链接”栏目中介绍了孔子及其《论语》中体现的教育思想；在探讨“养护精神”这一话题时，“探究与分享”栏目提供的探究情境中，有学生穿传统服饰“经典诵读”的图片、学生学习“茉莉花茶制作”的图片。
教材中这些现成的弘扬优秀传统文化的素材，我们要善于利用，积极思考和探索中华优秀传统文化融入课堂教学的方式、方法和路径，让学生感受到传统文化的博大精深和无穷魅力。
比如，在讲“认识自己”这一题目时，教材上有老子说的“知人者智，自知者明”，那么教师就可以这样引领：这句话出自老子的《道德经》第三十三章，意思是能了解、认识别人是有智慧的表现，能认识、了解自己才算聪明，这就是老子提出的精神修养的问题。
中华传统文化融入中学语文教学的路径研究
中华传统文化融入中学语文教学的路径研究1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和社会的变迁，中华传统文化在现代社会中逐渐淡化。
尤其是在中学语文教学中，学生更多地接触到的是西方文学和思想，而传统文化的传承和弘扬面临着严峻的挑战。
传统文化是中华民族的文化基因，是中华文明的灵魂和根基。
弘扬传统文化不仅是对中华民族历史和精神传统的继承，更是对民族认同和文化自信的展示。
将中华传统文化融入中学语文教学，促进学生对传统文化的理解和传承，成为当下亟待探讨的课题。
本文旨在研究中华传统文化如何融入中学语文教学，探讨传统文化在语文教学中的重要性，探讨融入方式与方法，分析当前存在的问题与挑战，并提出加强中华传统文化教育的建议。
通过实践案例的分析，希望能为今后中学语文教学中中华传统文化的融入提供借鉴和启示。
1.2 研究意义中华传统文化作为中华民族的精神家园，承载着丰富的历史文化底蕴和人文精神。
在当今社会，随着全球化的加剧和信息化科技的发展，传统文化逐渐被边缘化，年轻一代对中华传统文化的认知和理解程度也逐渐降低。
将中华传统文化融入中学语文教学具有重要的现实意义和深远的历史意义。
中华传统文化是中华民族的灵魂和根基，是中华民族的文化基因，融入语文教学可以帮助学生更好地了解和认识自己的文化传统，增强文化自信和民族自豪感。
中华传统文化蕴含着丰富的思想智慧和道德伦理，融入语文教学可以引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的感恩之心和责任意识。
中华传统文化包含着丰富的文学艺术和审美情趣，融入语文教学可以拓展学生的文化视野，提高学生的文学鉴赏能力和审美享受水平。
将中华传统文化融入中学语文教学，不仅能够传承和弘扬中华民族传统文化，更能够提升学生的文化素养和综合素质，促进学生成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
研究中华传统文化融入中学语文教学的路径具有重要的理论意义和现实意义，对于促进国家文化软实力的提升，构建和谐社会，实现教育的全面发展具有深远意义和重要价值。
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利用中国传统节日对中学生进行思想教育，构建和谐社会
赵金霞(学员)发布时间： 2010-11-21 10:33:58
一利用中国传统节日对学生进行思想教育的意义
落实科学发展观、推进社会主义和谐社会建设，是可持续发展概念向社会和文化及伦理方面的扩展。
在教育领域，除了对受教育者进行具备符合可持续发展的价值观、行为和生活方式的教育外，与可持续发展观相对应，教育的内涵也需要丰富和拓展，涵盖环境教育、发展教育、民主与法制教育、文化多样性教育等多种领域。
这些教育领域将于构建和谐社会的理念相适应，发挥不可替代的作用。
文化多样性是指文化在不同的地区和不同的时期有不同的表现形式，而传统节日则是文化多样性的一种表现形式。
节日是人们通过对自然的把握而形成的，包括固定的节期和特定的文化活动。
节日与一个民族的文明有着非同一般的重要关系，节日文化实际上就是民族文化。
如果一个民族的人民对自己的节日不知道、不了解、没有记忆、没有感情，预示着该民族文化根基的消失，文化记忆与传承的中断，可持续发展教育战略在这个民族也将无法实现。
中国的传统节日有春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等等，它们都是通过历史传承下来的。
这些传统的节令风俗反映了我国古代人民的经济状况、生活习惯，体现了亲情、团聚，以及伟大的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪等，这些不仅构成了中华民族深厚的文化底蕴，也承载着中华民族文化渊源的基因，是一份宝贵的精神文化遗产。
然而，我国传统节日的生存环境面临着经济全球化和现代化的严峻挑战，西方文化逐渐深入，对我国的民族民间传统文化造成了严重冲击，传统节日日益被年轻人冷落，相当多的青少年学生已不知道或者漠视具有民族特色的传统节日，而热衷于过西方的“圣诞节”、“情人节”等。
因此，教育工作者利用中国传统节日对学生进行思想教育的任务非常紧迫。
我们有必要通过教育工作，使学生了解传统节日中蕴涵的传统习俗和传统道德。
使学生通过过节，能够接受传统美德的影响与教育，继承和发扬中华民族的传统美德。
总之，继承、弘扬、发展中国传统节日，用中华传统美德影响青少年一代是我们教育工作者贯彻可持续发展教育战略的义务和责任，也是构建社会主义和谐社会的需要。
二、如何利用中国传统节日对学生进行思想教育
1、寓传统节日教育于课堂教学之中
在中学阶段课程中，有很多内容都是涉及中国传统节日教育的，我们要深刻挖掘其中蕴含的文化内涵。
通过教学，让学生更好地了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日，弘扬中华传统美德。
充分挖掘政治、历史、语文、地理等学科中蕴涵的丰富的民族文化，进行传统节日及传统美德教育。
如：利用语文教材中重阳节诗词开展教学，教师通过对杜甫的《登高》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、李清照的《醉花阴·重阳》、毛泽东的《采桑子重阳》等诗词的背景、内容的分析，既能够让学生了解重阳节的由来、象征意义、重阳节的节庆活动，感受中华文化的丰富多彩，体验人们对家庭团圆、社会祥和的向往，又能让学生从这些重阳节诗词中感受到文人墨客们的人生观和世界观，激励学生们积极向上，逐渐树立正确的人生观和世界观。
2、寓中国传统节日教育于主题实践活动之中
课外活动是弘扬和培育民族精神的重要途径。
我们利用特定的传统节日，积极开发其中蕴涵的教育资源，组织和指导学生自主活动，自主探究，亲身体验，让学生在活动中获得体验，在体验中增长知识，情感得到净化与升华，并外化为具体行动。
如结合“端午节”我们在初中开展主题班会活动，让学生走一程“端午之旅”，做一个“端午香囊”，演一回“端午传说”，通过这些活动使学生对端午习俗产生亲切感和认同感；在春节开展“过中国年”活动，让学生抄写春联和拍摄反映春节节庆活动的照片，学生在活动的过程中体会浓浓的“中国味”和醇醇的“中国情”，感受中华文化的博大精深；在元宵节开展“闹元宵猜灯谜”活动；在重阳节开展爱老敬老教育活动及重阳赏菊活动；在中秋节开展赏月赛诗会等，在活动中陶冶情操，培育精神。
这些活动既能使学生体会到中华文化的博大精深，又能了解中华文明的传统美德，对构建和谐社会大有益处。
我们还在原有节庆活动形式的基础上，又进行了大胆创新。
以往在清明节开展活动时，我们总是采用踏青、祭扫烈士墓等形式，学生对这种过节的形式不太满意。
于是我们开展了清明节祭文、墓志铭评比活动，这样既可以培养学生的写作能力，又可以让学生深入地了解中国的传统习俗、传统文化，还可以让学生更珍惜生命，懂得尊敬逝去的人。
家长们对于此项活动非常满意，给予了大力支持。
3、寓传统节日教育于环境创设之中
环境往往会产生“润物细无声”的教育作用，因此我们还要积极创设节日环境，营造弘扬民族传统文化、传统美德的浓厚校园氛围。
第一、我们在校园中布置了关于中国传统节日的展板，展示每个传统节日的由来与传说、风俗习惯等，以图文并茂的形式，凸显民族文化主题，揭示了民族发展的内在动力。
让学生时时感受浓烈的民族传统文化氛围。
第二、充分利用校园广播、升旗仪式，进行传统节日的宣传，有效地弘扬了民族文化，调动了学生了解中国传统节日的积极性，为美丽的校园增添了浓浓的文化韵味。
第三、通过信息技术，扩大宣传的成果。
我们指导学生制作有关中国传统节日知识的网站，并发布在校园网上让全校学生共同传承中华民族优秀传统美德。
利用中国传统节日对学生进行思想教育，不仅必行，也十分可行。
在年轻一代逐渐对中国传统节日日益淡忘之时，我们利用课堂，利用各种教育资源，对学生进行教育，不仅使学生了解中华文化的传统美德，也增强学生的责任感、使命感，对构建和谐社会，进行可持续发展大有好处。