范进中举(优秀教案)

《范进中举》教案

教学目标及重难点：

1、浏览课文，概述范进中举的主要情节。（重点）

2、结合具体语境，抓住文中人物范进语言、动作、神态等描写，来把握人物形象特点。（重

点、难点）

3、体会讽刺小说的特点，把握作品主题。（难点）

教学过程：

一、导入

家里住着一间草屋，一厦披子，门外是个茅草棚。正屋是母亲住着，妻子住在披房里。

我有一只生蛋的母鸡，你快拿去集上卖了，买几升米来煮粥吃。

师：这是《儒林外史》中关于范进家境的描写和范进母亲的一句话，由此你发现范进是一个怎讲的人？

生：穷困潦倒

师：对于我国古代一个无权无势、穷困潦倒的读书人----范进来说，想要改变命运就只能参加科举考试。接下来我们来了解一下古代的科举考试。

师：接下来我们一起来看看范进的科举之路。这是一条怎样的科举之路啊？

生：漫长、曲折、艰辛

师：54岁的范进终于迎来了人生的春天，他中举了。今天我们就一起走进《范进中举》，去看看中举后的范进在干什么？

二、故事梗概

快速浏览课文，用自己的语言概括故事内容

范进一直遭到四邻及自己老丈人胡屠户的讥笑讽刺（开端），后来终于考中了举人（发展），竟然神经错乱疯了起来（高潮），最终被胡屠户一巴掌打醒，恢复正常（结局）。

三、范进其人

师：故事情节是围绕范进展开的，其实，他在书中的第一次出场是这样的：

落后点进一个童生来，面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽。广东虽是天气温暖，这时已是十二月上旬，那童生麻布直裰（duō），冻得乞乞缩缩，接了卷子，下去归号。

师：就这段描写范进是一个怎样的人？

生：衰老、寒酸、贫穷、瘦弱等

师：除此之外，结合课本内容你觉得他是一个怎样的人？

生：热衷功名、懦弱迂腐、圆滑世故（书本中对应语段）

师：范进考取举人，他难道不是一个有才华的人吗？

生：有的学生附和，有的表示反对。

师：三则材料补充

1、只见那穿麻布的童生上来交卷，那衣服因是朽烂了，在号里又扯破了几块。周学道看看自己身上，绯袍锦带，何等辉煌。因翻一翻点名册，问那童生道：“你就是范进？”范进跪下道：“童生就是。”学道道：“你今年多少年纪了？”范进道：“童生册上写的是三十岁，童生实年五十四岁。”学道道：“你考过多少回了？”范进道：“童生二十岁应考，到今考过二十余次。”学道道：“如何总不进学？”范进道：“总因童生文字荒谬，所以各位大老爷不曾赏取。”周学道道：“这也未必尽然。你且出去，卷子待本道细看。”范进磕头下去了。

2、周学道将范进卷子用心用意看了一遍。心里不喜道：“这样的文字，都说的是些甚么话！

怪不得不进学。”丢过一边不看了。又坐了一会，还不见一个人来交卷，心里想道：“何不把范进的卷子再看一遍？倘有一线之明，也可怜他苦志。”从头至尾，又看了一遍，觉得有些意思；正要再看看，却有一个童生来交卷。……那童生叫做魏好古，文字也还清通。学道道：“把他低低的进了学罢。”因取过笔来，在卷子尾上点了一点，做个记认。又取过范进卷子来看，看罢，不觉叹息道：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文，真乃一字一珠！可见世上糊涂试官，不知屈煞了多少英才！”忙取笔细细圈点，卷面上加了三圈，即填了第一名；又把魏好古的卷子取过来，填了第二十名。将各卷汇齐，带了进去。发出案来，范进是第一。谒见那日，著实赞扬了一回。

3、内中一个少年幕客蘧（qú）景玉说道：“老先生这件事倒合了一件故事。数年前有一位老先生点了四川学差，在何景明先生寓处吃酒，景明先生醉后大声道：‘四川如苏轼的文章，是该考六等的了。’这位老先生记在心里，到后典了三年学差回来，再会见何老先生，说：‘学生在四川三年，到处细查，并不见苏轼来考，想是临场规避了。’”说罢将袖子掩了口笑。又道：“不知这荀玫是贵老师怎么样向老先生说的？”范学道是个老实人，也不晓得他说的是笑话，只愁着眉道：“苏轼既文章不好，查不着也罢了，这荀玫是老师要提拨的人，查不着不好意思的。”

学生通过阅读这三个文本发现，范进其实并无真正的才华，是考官的同情才提携他，他的中举具有偶然性和运气的成分。

三、范进其疯

范进的“喜极而疯”让人印象深刻，请你结合课文内容，关注描写范进发疯部分，谈谈你的阅读感受。

范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道:“噫!好了!我中了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。

生：可笑（动作、语言、细节描写）

师：你只是觉得范进非常好笑吗？

生：不，他可笑，更可悲。

师：这是一个“笑中带泪”的人物形象，因此鲁迅先生评价本文的语言也是忧愁悲哀的。请你结合阅读感受，谈谈你如何理解范进的“戚”？

生：结合范进中举前后生活境遇的不同谈。

师：总结：

在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进在漫长的34年中，将全部身心投入科举考试中。考了20多次，却依旧屡屡失败。一直穷困潦倒，受尽嘲讽与屈辱。然而让读书人孤注一掷的科举考试，却充满了偶然性和不确定性。八股取士对于才华的衡量并不可取，是对士人精神的祸害与压迫。

四、知人论世

“功名富贵无凭无据，费尽心情，总把流光误。”

——吴敬梓

师：为什么作者吴敬梓能得出如此深刻的结论呢？他本人和科举考试又有什么关系呢？让我们来走进在“作者其人”（PPT）

吴敬梓从小受到传统儒家思想的教育。前辈对科举的热衷追求，对他产生了深刻的影响，他从小就读经习文，准备走科举进仕之路，然而父亲被贬官，抑郁而死。族人欺他两代单传，纷纷侵夺族遗财产，这使得他看清了封建家族伦常道德的虚伪，萌生了与仰仗祖业和门第过寄生生活的庸俗人物分道扬镳的念头，他由激愤变为任达放荡，以阮籍嵇康为榜样，追慕建安文人风雅，反抗虚伪的礼教

吴敬梓也曾想走科举荣升之路。可是，他以弱冠之年考取秀才之后，始终不能博得一第。29岁时，去滁州参加科考，因为他的狂放行为被廪报到试官那里，终以“文章大好人大怪”而落第。沉重的打击，使他对科举制度的怀疑加深。36岁时，曾被荐举参加博学鸿词科的考试，他参加了地方级的考试，但到了要赴京应试时，却以病辞。几经波折，他对科举制度的弊端有了深刻的认识，再不应试，也放弃了“诸生籍”，不愿再走科举仕进的道路。

师：从中可见，作者就出生于科举世家，而他也层想走科举荣升之路。但几经波折后，最后放弃了科举。作者看透了科举取士的弊端，塑造范进这个人物形象，实则是揭示科举取士对读书人精神上的荼毒。描写范进中举发疯和前后截然不同的生活，以及周围人对他态度的转变，抨击了科举制度对封建知识分子的毒害，反映了封建社会的世态炎凉，讽刺了当时趋炎附势的人情世态。

师：周进撞向号板，放声大哭；范进喜极而疯，丑态百出；严监生临死前还唯恐废了灯油而不肯合眼…吴敬梓呈现给我们一幅充满了讽刺意味的儒林百态。

五、结语

《儒林外史》这本书中还有许多悲喜交加的故事，在令人发笑的窘态之中，又蕴藏着深切的悲哀，想要了解更多的笑中带泪的故事，就然我们一起回到这本书中去仔细体味吧。

六、作业

阅读《儒林外史》向同学们介绍《儒林外史》中一个人物，并分享自己的阅读感受。