如何提高学困生学习的积极性
如何提高学困生的学习能力
很多学困生都有过这样的体会：每学期开学初暗暗下定决心要努力学习，可是开学坚持不了几周又恢复原样了。
下面收集了一些关于提高学困生的学习能力的方法，希望对你有帮助提高学困生的学习能力方法1一、沟通交流，培养抗挫力。
有不少学生存在“蛋壳心态”，抗挫折的能力非常弱。
而学困生由于成绩差，容易产生“破罐子破摔”的心理，抗挫能力更弱。
所以，开学初，老师和家长要密切关注学困生的心理变化和表现，多沟通交流，了解他们的需求，鼓励他们制定合理的学习计划和目标。
在他们遇到困难的时候给予宽容、理解和帮助，引导他们以积极的眼光看待挫折，从挫折中找到前行的力量。
二、游戏促进，激发学习兴趣。
有的家长为了激发孩子的学习兴趣，往往采取物质或金钱奖励的办法，其实不妥。
学习一旦变成孩子和大人交换条件的“筹码”，孩子就很难萌发内在而持久的学习兴趣。
对于学困生的学习，我们可以设置有梯度的学习计划，让学生循序渐进地每掌握一种知识都能体会到学习的成就感，他们就会逐渐热爱学习，坚持学习。
三、心理引导，培养良好学习习惯。
作为老师，我们应该了解学困生的个性特点、心理素质、接受能力、学习规律等方面，帮助他们排除害怕学习上的障碍，引导他们制定科学合理的学习计划，设计容易成功的机会鼓励他们。
四、情绪调整，寻找突破口。
我们都有这种体会：对不喜欢的事情，总提不起精神。
但若是自己擅长的，马上就完成得井井有条。
学困生的学习也是这样。
可先让他们从自己最拿手的功课做起，调整好心态，当学习的热情和积极性被调动起来之后，就趁势转向其他的功课。
这样做，学困生就不会对学习感到厌倦了。
提高学困生的学习能力方法21在课堂教学中，让学困生也有发言的机会现在的各级各类公开课教学中，我们往往能看到这样奇怪的现象，教师一般是不叫学困生来发言的。
即使偶尔请学困生来发言，也只是走过场。
当学困生发言不正确或急急巴巴时，马上就说，"谁来帮帮他，好吗"或说，"你能请哪位同学来帮你一下吗"在这种看似民主、平等、人性化的课堂教学中，其实已出现了发展机会的不平等，学困生在课堂教学中发言的机会已完全被其他学生取而代之。
学困生存在的问题及措施
学困生存在的问题及措施
学困生存在的问题主要包括以下几个方面：
1. 学习态度不端正：学困生缺乏学习的自觉性和主动性，对学习持消极态度，缺乏对学习的兴趣和动力。
2. 学习方法不当：学困生没有找到适合自己的学习方法和学习策略，导致学习效果不佳。
3. 学习内容不理解：学困生对学习内容理解困难，无法掌握基本概念和关键知识点，导致进一步的学习困难。
4. 学习环境不良：学困生所处的学习环境可能存在问题，例如家庭环境不好、学校教育资源不足等，导致学习困难。
为解决学困生存在的问题，可以采取以下措施：
1. 建立正确的学习态度：通过教育引导和激励，帮助学困生树立正确的学习态度，培养学习的兴趣和动机。
2. 教育引导学习方法：通过教育引导，帮助学困生找到适合自己的学习方法和学习策略，提高学习效果。
3. 个性化辅导：为学困生提供个性化教育辅导，根据学生的具体情况制定针对性的教学计划，帮助他们克服学习困难。
4. 提供优质学习资源：改善学困生所处的学习环境，提供优质
的教育资源和学习材料，提高学习效果。
5. 加强家校合作：学校和家庭共同努力，建立良好的家校沟通机制，共同关注学困生的学习情况，制定合适的教育方案。
6. 培养学困生的自信心：通过激励和正面肯定，帮助学困生建立自信心，克服学习困难，实现个人的学习目标。
学困生辅导计划及措施(精品多篇)
学困生辅导计划及措施（精品多篇）教师应为学困生创造有利的发展智力的条件。
遗憾的是有些教师不论课堂提问，还是各种实验演示活动，总不愿叫学困生出来参加，总怕他们答不好，耽误了时间，这就使学困生失掉了大量发展智力的机会。
有经验的教师不但注意在补知识课上让学困生“吃偏饭”，而且在课内外各种学习实践中，也给学困生“吃偏饭”，让他们多参加学习实践活动，并给以具体指导，使他们在各种活动中，增长才智，提高分析问题和解决问题的能力：1.在课堂中适当照顾学困生对他们采取“四优”措施：优先提问，通过让他们多回答问题，促进他们思维能力的发展；优先板演，使他们得到多练的机会；优先批改，优先辅导，使他们及时发现问题，及时纠正，达到当堂学习，当堂消化的目的，避免把问题积累起来，力争新课不“欠账”。
2.对学困生进行有的放矢的课外辅导学困生学习上“欠债”多，他们的知识就难以衔接。
要注意在课前对学困生补好与本节教学内容有关的基础知识，为他们扫清接受新知识的障碍，减少学习上的困难。
3.及时掌握学困生的反馈，及时辅导教学中注意抓好每上完一部分内容即进行综合练习这一环节，及时了解学生掌握知识的程度，获得反馈信息，然后按类分别记下那些尚未弄懂新知的学生的名字，及时分组进行辅导，并在以后的教学中注意多叫这些学生，通过强化练习，使他们掌握和巩固所学知识。
4.让学习好的学生帮助学习差的学生要注意发挥“小老师”的作用，指定一个好生和一个学困生组成学习互助组，让好生督促学困生完成当天作业，帮助他理解没有学透的知识和巩固所学知识。
提高学困生的学习成绩，是一项艰苦、细致的工作，但是不改变这部分学生的状况就不能大面积提高教学质量。
因此，即使在困难的情况下，也要满腔热情地关心他们，爱护他们。
只要使他们树立起自信心和激发起学习兴趣。
同时采用适当的教学方法，是能够提高他们的学习成绩的。
一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。
学困生转化的方法和措施
学困生转化的方法和措施学困生是指在学习中遇到困难，成绩较差或者学习动力不足的学生。
学困生的存在给他们的学习和未来带来了很大的困扰和压力。
采取科学有效的方法和措施，帮助学困生转化成为优秀的学生，对于他们的学习和成长至关重要。
本文将围绕学困生转化的方法和措施展开讨论。
一、调整心态，建立自信心学困生往往存在学习动力不足、自卑心理等问题，首先需要调整心态，建立自信心。
学校和家长要给予学困生正确的教育观念，让他们明白学习是可以通过努力提高的，不要把成绩看得太重。
要鼓励学困生发掘自己的优点和潜力，培养他们正确的自我评价方式。
学困生应该坚信自己能够改变现状，从而产生积极的学习态度和动力。
二、制定合理的学习计划制定合理的学习计划是学困生转化的重要一步。
学困生在学习中可能存在学习方法不当、时间规划不合理等问题。
学校和家长要帮助学困生制定合理的学习计划，明确学习目标和时间表。
学困生应该根据自己的实际情况和能力，科学合理地安排时间，充分利用好每一天的学习时间。
在制定学习计划时，要根据学困生的具体情况进行个性化考虑，以确保学习计划的可行性和有效性。
三、激发学生的学习兴趣学困生在学习中缺乏兴趣是一个很常见的问题。
学校和家长应该通过各种途径激发学生的学习兴趣，使他们对学习有一种主动的积极的参与态度。
可以通过开展丰富多彩的课外活动、培养学生的特长、提供实践机会等方式来激发学生的学习兴趣。
学校还可以邀请一些成功的人士来给学生做报告，鼓励学生努力学习，追求进步。
四、提供个性化的辅导和帮助学困生通常需要个性化的辅导和帮助。
学校和家长应该根据学困生的具体情况和问题进行针对性的辅导。
可以通过增加辅导班次、安排个别辅导老师等方式，提供个性化的辅导和帮助。
学校和家长还应该关注学困生在学习过程中的困惑和问题，积极解答疑问，帮助学生排除阻碍学习的困难。
五、鼓励和表扬学困生的进步和努力学困生转化过程中，鼓励和表扬学困生的进步和努力是非常重要的。
学困生转化的方法和措施
学困生转化的方法和措施学困生是指那些在学习上表现较差，或者存在某些学习方面的困难，影响他们的学习成绩和生活质量的学生。
为了帮助这些学生克服困难，改善学习成绩，以下是一些学困生转化的方法和措施：1. 加强沟通家庭、学校和教师之间需要加强沟通，了解学生遇到的问题，并寻求合适的解决方案。
家长需定期与孩子沟通，关注孩子的学习情况，鼓励孩子坚持学习，理解、支持和鼓励孩子。
学校和教师应该对学生进行有效的沟通，了解学生的学习状况，定期与家长进行沟通。
通过加强沟通，能够找出学生的优点和不足，并提供针对性的教学辅导。
2. 建立学习目标为学困生制定个性化的学习目标，学生在学习过程中更有动力和方向。
这些目标应该符合学生的性格、潜力和兴趣，能够激励学生，使其充满信心和动力。
同时，学习目标应该是具体的、可量化的五段，可以衡量学生的成绩和进步。
3. 提供个性化辅导对于学困生，应该向其提供个性化的辅导。
教师可以利用不同的方法和手段诊断学生的学习问题，根据学生的不同情况，为学生制定不同的教学策略。
为学生设置更多互动式的学习机会，例如小组讨论、角色扮演和实践操作等教学模式来激发学生的兴趣，加强学生的参与性和积极性。
4. 提高学习技巧和方法学生可能存在学习方法不当、记忆力欠缺、注意力不集中等问题。
教师可以通过针对性的教学方法为学生解决问题，并教授一些提高学习技巧和方法的诀窍。
这些技巧包括如何取舍、组织信息、阅读思考、写作技巧和时间管理等。
通过教授这些技巧，可以帮助学生更好地学习和掌握知识。
5. 提供情感支持学困生在学习和生活中可能会遇到挫折和失落，需要得到情感支持和鼓励。
教师和家长需要正面地评价学生的成绩、进步和努力，并鼓励学习和成长。
同时，为学生提供情感支持，帮助学生减轻焦虑、压力和挫折，提高学习自信心和情绪管理能力。
学困生转化的方法和措施不仅可以帮助学生克服学习障碍，提高学习成绩，而且可以促进学生的全面发展。
在这个过程中，教师和家长扮演着重要的角色，需要积极支持、关注和引导学生。
学困生转化目标和措施
学困生转化目标和措施
学困生转化目标主要是帮助学困生提高学习能力和学习成绩，使他们能够逐步适应学校教
学要求，提高自信心和学习动力。
以下是一些可能的学困生转化措施：
1. 开展学习能力评估：通过对学困生进行学习能力的评估，了解他们的学习困难根源，有针对
性地制定个性化教学方案。
2. 提供个性化教学辅导：根据学困生的需求，为其提供个性化的教学辅导，如针对其薄弱科目
的补习、学习方法的指导、学习计划的制定等。
3. 建立学习小组或学习伙伴制度：与学习能力较强的同学进行组队学习，或找到学习伙伴共同
学习，通过互相交流、相互协助，提高学习效果。
4. 鼓励学习兴趣的培养：帮助学困生找到自己的学习兴趣，鼓励他们参与到自己感兴趣的学习
活动中，激发学习动力。
5. 提供心理支持与辅导：学困生可能面临学习压力、自信心不足等问题，提供心理支持和辅导，帮助他们积极应对问题，建立积极的学习态度和自信心。
6. 建立家长与学校的良好沟通渠道：与家长保持定期沟通，了解学困生在家庭环境中的情况，
协调家校合作，共同关注学困生的学习情况。
7. 加强师资培训：提高教师的学习困难识别和教育手段，加强教师的专业知识和辅导能力，提
供更好的教育服务。
以上措施可结合具体学困生的情况和需求进行灵活组合，力求帮助他们尽快提高学习能力和学
习成绩。
如何提高学困生的学习兴趣
如何提高学困生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
要想提高学困生的学习成绩，就得提高他们的学习积极性。
学困生除了学习基础差或学习方法不当之外，主要是对学习缺乏兴趣。
比如有的学生散漫无羁，抱着我行我素的态度；有的学习不主动，敷衍了事；有的因为偏爱莫一学科造成学习成绩不佳。
但是少年儿童的可塑性极大。
教师要努力培养学困生的学习兴趣，从根本上促进转化。
一、借助成功体验，培养学习兴趣。
学困生之所以丧失学习兴趣，是由于失败体验接连不断。
这种失败体验会让孩子变得麻木不仁，对所做的事失去信心。
教师要承认孩子的差异，对学生的要求应当进行分层，不作横向比较，只要在原有的水平上有所提高，就要给予鼓励。
在课堂上，简单的问题要尽量让学困生回答，答对了，教师对他表示祝贺。
还可以在作业本上写些鼓励性的批语，如:你的作业越来越整洁了；你这段时间学习进步了等。
通过鼓励表扬，借助他们的成功体验，激励他们的求知欲望，帮助他们树立信心，增强主动学习的动力。
二、学以致用，提高学习兴趣。
引导学生把学到的知识运用到生活实践中去，让学生体会到所学知识是有用的，同时也发现自己的不足，从而提高学习兴趣。
例如学生在写作文时常常觉得无话可说，往往是为了完成任务东拼西凑。
，学困生就更不用提了。
老师就让学生从用我手写我心做起，事实是怎么样就写成什么样。
从当天的值日情况写起，写完了当堂读给全班同学听，看看是否属实。
也许学生开始记的是流水账，但只要写的是事实，抒发的是真情，教师都让学生报之以掌声。
这样，他们的学习兴趣大大提高，学习成绩也有了明显的进步。
三、利用兴趣转移，提高学习兴趣。
在学生学习目的不明确、缺乏学习动力的情况下，利用他们对其他活动的兴趣，使这种兴趣转移到语数学科上来，从而产生对语数知识的需求。
例如，有一名学生非常爱画画，一有时间就扑在画画上，有时还为此拖欠了作业。
老师让他利用长处去画黑板报报图。
当他沉浸在同学们的啧啧称赞声中时，启发他说，要想把画画得生动传神，就得有一定的文化功底，这样才能更好的体现绘画的精髓。
如何提高学困生的学习兴趣
如何提高学困生的学习兴趣王雪学困生是每个班让老师头疼的学生，面对如何提高学困生的学习兴趣，我校经过讨论得出以下几点方法，仅供参考。
1、关心关注学困生，不仅关心他们的学习，还要关心他们的生活以及他们的一些细小的变化，多与学困生谈心交流，拉近与学困生之间的距离，并且经常与家长沟通，在家长面前多表扬学困生，让学困生在学校中能够感受到温暖。
2、提升学困生在班级中的认同感。
只要有一点进步，无论是哪方面的，都要在班级中及时表扬，让其他的学生看到他们身上的闪光点，每一次的班会都要表扬1至2名学困生并给予奖励。
3、结对帮扶。
给学困生找一个帮扶人（帮扶人要有责任心、耐心、爱心），发动学生帮学生，要给予帮扶人一定的奖励，这样帮扶人才会心甘情愿的帮助学困生，每个周对结对帮扶的两个人都进行评比。
4、让学困生明白学习的重要性。
给学困生制定合理的目标，让他们慢慢的向自己的目标靠近，同样也对于进步的进行奖励。
5、尽量让自己的课堂充满欢乐，让孩子们乐学，每节课都要找一些简单的问题提问学困生，一方面让学困生提高警惕，另一方面也是间接的给他们自信；如果学生们有兴趣才会与听讲，所以更要培养他们的学习兴趣，多多的鼓励，多多的表扬。
6、在课前要督促学生学会预习。
学困生自觉性比较差，所以需要老师时刻督促，课堂练习也尽量找简单的题让学困生做，及时评价，及时订正。
7、在课后的作业上，给学困生的作业要有针对性。
量少，但要确保正确率，有问题及时辅导，及时纠正。
8、对于学困生的辅导，老师更要花时间，要有目的性，差哪补哪，要有一个周密的辅导计划。
对于学困生的检测更要做好充分的准备，学困生的检测要更加的简单，更加直观。
对于学困生，教师要有足够的耐心和爱心，时刻关心关注，让学困生在学校健康快乐的成长。
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如何提高学困生学习的积极性
[摘要]每个教师在教学工作中都会遇到学困生，而如何将学困生转化为学优生，是教师亟待解决的重要课题。
本文从作者教学中的实践与心得出发，结合理论分析，从四个方面阐述了提高学困生学习的积极性的方法，培养学生的学习兴趣与能力，将学困生转变为学优生。
[关键词]历史教学学困生能力
[中图分类号]G632 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）04-0174-01
学困生是每个教师都会遇到的难题，学困生能否转化，是一名教师能否大面积提高教育教学质量的重要砝码。
学困生的产生是由于他们难以对学科产生兴趣，以消极的心态和做法面对学习，所以无法提高成绩。
因此，掌握学生心理，调动他们的主观能动性，让学生“爱学”“乐学”，成为历史教学中转变学困生的关键所在。
基于此，结合我在初中历史十几年的教学实践，浅谈我对提高学困生学习积极性的一些做法和体会。
一、激发兴趣，精讲乐学
兴趣是最好的老师，培养学困生对于历史这一学科的兴趣，才能促使学生喜爱历史，进而主动学习历史。
历史教材
中有些重要的问题，往往以一句简明扼要的话阐述，这样虽然简明扼要，但学生却不太容易理解，也难以对此留下深刻印象。
为了让学生充分了解并掌握这些知识点，我往往会将这部分展开，进行生动的描述。
这样，学生就会产生一些联想，从而加深印象。
学生对于历史学科的兴趣被激发后，自然就对所学内容印象深刻，乐于自发加深对问题的了解，从被动的“要我学”转变为主动的“我要学”。
二、设置悬念、揭示矛盾
学习是思考，而不是死记硬背。
但由于年龄特点，学困生的积极思考需要教师的引导、激发、启迪。
对于此，比较有成效的方法就是设置悬念。
为了达到激发思考的目的，教师应当事先设计问题的环境，即制造一定的“矛盾”，并引导学生发问。
但必须注意的是，教师引导提问的问题要有一定的思维力度，但还不能太高深，以至于难回答。
提问的语言要巧妙，富有启发性。
通过一步步的发问引导，促使学生积极思考，使学生从从根本上理解问题的实质。
三、总结规律，引导自学
初中历史课内容复杂、头绪较多、时空跨度大，学困生反映学时容易记时难。
使学生在理解的基础上准确的记忆，记得巧、记得牢，就需要教师付出较大的努力。
我在备课时，在准确把握教材的基础上，尽可能地为学生勾画出简单明了的知识体系。
比如对于概念，可以将它们分类分析对比，从
中找出规律，学生记起来就轻松得多。
最重要的是让学生掌握良好的学习方法，在自学中更为深入的发现问题、了解问题。
四、因势利导，培养能力
培养学生的历史思维能力是历史教学的重要任务之一。
当教师在授课过程中分析一个具体事实的时候，最重要的不是告诉学生这一问题的答案，而是要教给学生这一类问题的分析方法，使学生能够举一反三，逐步学会独立分析同类问题。
“授人以鱼，不如授人以渔”，知识也许只能伴随一时，但能力却能陪伴一世。
教给学生学习的方法，培养并提高他们的历史思维能力，这对学生来说将是受用一生的宝贵财富。
一个好的教师，应当是一位出色的“导游”。
在知识的海洋中引领学生走出一条捷径，但在这条捷径中却又能看到最美的风景，让学生乐在其中，并学会自己“寻幽探秘”。
通过以上几点方法，能够对提高学困生的学习积极性起到很大的帮助，进而将“学困生”转变为“学优生”。
教师的责任是“一个都不能少”，只有将所有学生都转变为优秀的学生，成为社会的栋梁，才是教师这一职业的意义所在。
【参考文献】
[1]马永禄.教师如何培养学生的学习主动性.江苏美术出版社，2011-12-01.
[2]沙洪泽.为了人的幸福.教育科学出版社，2005-03-01. 责任编辑：武聪。