师生关系心理健康活动课教案.doc
高中建立良好师生关系教案
高中建立良好师生关系教案
教案的核心理念是“尊重、理解、沟通、合作”，这四个词概括了良好师生关系的基石。
在
这个基础上，教案分为以下几个部分：
第一部分：自我反思与目标设定
教师首先需要进行自我反思，明确自己在师生关系中的角色和期望。
通过设定具体的目标，比如每周至少与每位学生进行一次深入交流，教师可以更有针对性地改善师生关系。
第二部分：互相了解与信任建立
教案鼓励教师通过各种方式了解学生的兴趣、特长和需求，比如开展自我介绍活动、兴趣
小组等。
同时，教师应该通过公正、透明的教学行为，建立起学生对自己的信任。
第三部分：有效沟通技巧
有效沟通是建立良好师生关系的关键。
教案提供了多种沟通技巧的培训，包括倾听、肢体
语言、开放式问题等，帮助教师更好地理解和响应学生的需求。
第四部分：共同参与与合作学习
通过小组合作项目、课堂讨论等形式，教案鼓励学生参与到教学活动中来，增强他们的参
与感和责任感。
教师在这个过程中扮演的是引导者和协助者的角色。
第五部分：定期反馈与持续改进
教案强调了定期反馈的重要性。
教师应该定期收集学生对教学的意见和建议，并据此调整
教学方法。
同时，教师也应该给予学生正面的反馈，帮助他们认识到自己的进步和成就。
第六部分：特殊情况的处理
面对学生的不同情况，教案提供了相应的处理策略。
无论是学业压力大、家庭问题还是人
际关系困扰，教案都提供了具体的建议和方法，帮助教师及时有效地解决问题。
小学心理健康教育教案我和老师
小学心理健康教育教案我和老师我和老师：小学心理健康教育教案1. 引言心理健康教育在小学阶段扮演着重要角色，对孩子们的综合发展具有积极影响。
本教案名称为“我和老师”，旨在通过教学活动帮助学生建立良好的师生关系，增进对老师的理解和信任，同时增强学生的自尊、自信和自我管理能力。
2. 目标- 帮助学生建立积极的师生关系，增进对老师的理解和信任。
- 培养学生的自尊、自信和自我管理能力。
- 促进学生的情感发展和社交技能。
3. 教学内容- 了解老师的工作职责和责任。
- 分享学生对老师的感受和观点。
- 学习和练习表达意见和情感的适当方式。
- 培养自我管理能力，包括时间管理和情绪管理。
4. 教学活动活动1：了解老师的工作职责和责任- 观看视频或图片展示，介绍老师的工作职责和责任。
- 进行小组讨论，学生们分享自己对老师工作的理解和感受。
- 学生们用画画或写字的方式表达对老师的感谢和祝福。
活动2：分享学生对老师的感受和观点- 学生们分成小组，用五分钟时间收集自己对老师的感受和观点。
- 每个小组派一名代表向全班汇报他们的收集结果，并展示他们所准备的感谢卡。
- 教师引导学生积极表达自己的观点，倡导以积极的方式提出意见和建议。
活动3：学习和练习表达意见和情感的适当方式- 教师引导学生探讨积极的意见和情感表达方式。
- 学生们分角色进行小组讨论，模拟和练习情境下的表达。
- 教师提供反馈和指导，帮助学生提高表达能力。
活动4：培养自我管理能力- 学生们进行时间管理训练，比赛谁能最有效地安排规定时间内的活动。
- 教师与学生们分享情绪管理的重要性，提供一些简单的情绪调节方法。
- 学生们尝试使用提供的方法来管理自己的情绪，并分享他们的心得和体会。
5. 教学评价- 观察学生参与教学活动的积极程度和表达能力的提高。
- 收集学生在活动过程中完成的作品，如感谢卡、观点汇报等。
- 学生通过小组讨论和练习、时间管理比赛以及情绪管理步骤的实施情况来进行自我评价。
《第8课良师相伴亦师亦友》学历案-中职思想政治高教版23心理健康与职业生涯
《良师相伴亦师亦友》学历案（第一课时）一、学习主题《良师相伴亦师亦友》是中职思想政治课程中的一个重要主题，主要讲述师生关系中的和谐相处和互动交流的重要性。
该课程的核心在于塑造良好的师生环境，以及教师和学生之间的和谐共融。
本次学习将从概念入手，明确师生的定位，为今后的教学实践活动奠定坚实基础。
二、学习目标1. 了解师生的定义、意义与职责，能描述不同环境下师生关系的作用与价值。
2. 掌握师生间有效沟通的技巧，包括语言沟通和非语言沟通的技巧。
3. 学会在师生交往中处理冲突和矛盾，能够用正确的态度和方法与教师进行互动。
4. 培养学生的情感态度和价值观，使其能理解尊重、信任、互助等价值观在师生关系中的重要性。
三、评价任务1. 知识性评价：学生需完成关于师生关系概念的简答或短文写作，展示其对师生关系定义的准确理解。
2. 技能性评价：学生在小组内进行模拟情景表演，通过沟通的技巧解决师生交往中的问题。
3. 情感态度评价：通过课堂观察和课后反馈，评价学生在课堂上的情感态度表现，如是否尊重教师、是否积极与教师互动等。
四、学习过程1. 导入新课：通过视频或故事引入师生关系的重要性，激发学生兴趣。
2. 概念解析：详细讲解师生关系的定义、特点及作用，通过实例加深理解。
3. 技巧学习：教授师生间有效沟通的技巧，包括倾听、表达、反馈等。
4. 案例分析：分析实际案例中的师生关系问题，引导学生思考如何处理。
5. 小组讨论：学生分组讨论如何建立和谐的师生关系，并分享讨论成果。
6. 课堂小结：总结本课所学内容，强调师生关系的和谐共融对个人成长的重要性。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过提问或小测验的方式检测学生对师生关系的理解程度。
2. 作业布置：让学生撰写一篇关于如何处理师生关系中的矛盾或冲突的短文，锻炼其文字表达能力及处理实际问题的能力。
3. 家长参与：鼓励学生将学到的知识和技能与家长进行互动实践，并反馈家长的看法和建议。
六、学后反思通过学习本课程，学生应该深刻理解师生关系的和谐共融对个人成长的重要性。
与老师交朋友心理健康教案
与老师交朋友心理健康教案一、教学目标1. 让学生认识到与老师建立良好关系的重要性。
2. 培养学生积极主动与老师沟通、交流的能力。
3. 帮助学生理解尊重、理解、信任、体谅和包容是建立良好师生关系的基石。
4. 提高学生的人际交往能力，促进心理健康发展。
二、教学内容1. 导入：通过一个发生在课堂上的小故事，引发学生对与老师关系的思考。
2. 新课：介绍与老师建立良好关系的重要性，分析影响师生关系的因素。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生理解尊重、理解、信任、体谅和包容在师生关系中的作用。
4. 小组讨论：分组讨论如何与老师沟通、交流，分享彼此的感悟和经验。
5. 总结提升：总结本次课程的主要内容，强调积极主动与老师交流的重要性。
三、教学方法1. 故事导入法：通过讲述一个小故事，引发学生的思考和兴趣。
2. 讲授法：讲解与老师建立良好关系的重要性及影响因素。
3. 案例分析法：分析典型案例，引导学生深入理解尊重、理解、信任、体谅和包容在师生关系中的作用。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享彼此的经验和感悟。
5. 总结提升法：总结课程内容，强调积极主动与老师交流的重要性。
四、教学准备1. 准备典型案例，用于案例分析环节。
2. 准备小组讨论的问题，用于引导学生深入思考。
3. 准备教学PPT，用于展示课程内容。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对与老师建立良好关系的认识和理解。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，了解他们如何主动与老师沟通、交流。
3. 收集学生的课后反馈，了解他们对本次课程的意见和建议。
4. 通过课后跟踪，观察学生的行为变化，了解本次课程对他们与老师关系的影响。
六、教学步骤1. 导入：讲述一个小故事，引发学生对与老师关系的思考。
2. 新课：讲解与老师建立良好关系的重要性，分析影响师生关系的因素。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生理解尊重、理解、信任、体谅和包容在师生关系中的作用。
小学心理健康第三课《我爱老师》教案
小学心理健康第三课《我爱老师》教案标题：培养小学生积极向上的情感关系——以《我爱老师》为主题的小学心理健康教案引言：《我爱老师》是小学心理健康教育中的一堂重要课程。
通过这堂课，我们旨在帮助学生建立良好的师生关系，正确认识老师在他们成长中的重要作用，并培养他们向老师敞开心扉、积极交流的能力。
本教案将通过情感教育、沟通技巧和鼓励与赞赏等方面的内容，引导学生树立正确的教师情感认知，以及增强与老师的互动与合作。
一、教学目标：1. 帮助学生认识到老师在他们成长中发挥的重要作用，培养对老师的尊重与感激之情；2. 培养学生积极向上的情感关系，鼓励他们向老师敞开心扉，并与老师保持良好的互动与合作；3. 培养学生良好的沟通技巧，学会在与老师交流时恰当表达自己的想法和需求；4. 培养学生鼓励与赞赏他人的意识与能力，提高他们对老师的关心和帮助他人的意识。
二、教学准备：1. 《我爱老师》的课文、课件等教学资源；2. 学生参考书、绘本等相关教材；3. 课堂展示物件，包括贴纸、荣誉证书等；4. 整理好的学生自我介绍表格；5. 学生心理健康教育问卷调查表。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过观看激发学生对老师的情感的视频、展示老师与学生的合照等方式，引起学生对课题的思考和兴趣。
2. 探索师生关系（15分钟）a. 教师与学生展示家庭成员的照片，进行自我介绍，引导学生相互了解；b. 学生观看并讨论《我爱老师》这篇课文，引导学生思考老师对他们的作用，以及他们为什么会喜欢自己的老师；c. 引导学生填写学生心理健康教育问卷调查表，以了解学生对老师的认知、感受和期望。
3. 培养积极向上的情感关系（30分钟）a. 学生小组合作讨论并展示自己的调查结果，识别共同点和差异，引导学生理解不同老师对他们的影响的多样性；b. 师生分享课堂上的故事和经历，强调良好师生关系的重要性；c. 学生参与小组活动，按照老师指导的主题制作感谢老师的手工卡片，并向自己心仪的老师表达感激之情；d. 邀请一些学生分享自己的感谢信或故事，并鼓励其他学生进行互动和赞赏。
幼儿园师生关系情感沟通教案 幼儿园师生关系
幼儿园师生关系情感沟通教案一、引言在幼儿园教育中，师生关系的建立与维护是至关重要的。
良好的师生关系不仅对幼儿的成长发育有益，也能为教师与学生之间的情感沟通提供良好的平台。
建立一套科学有效的幼儿园师生关系情感沟通教案显得尤为重要。
二、师生关系情感沟通教案的制定1. 目标：建立和谐、良好的师生关系，促进幼儿的身心健康成长。
2. 内容：a. 培养教师爱心：教师应当具有爱心、耐心、耐心、关心和体谅孩子的品质，爱心是维系师生关系的第一条件，应对幼儿细心倾听，关心幼儿生活、学习和情感需求。
b. 培养幼儿信任：教师应当用行动展现自己的诚意，积极亲近幼儿，建立亲和力，让幼儿在教师身边得到安全感，建立起信任基础。
c. 提高幼儿情商：“了解幼儿，明辨幼儿的情感变化是幼儿教师的首要工作”，教师应该关注孩子内心世界，培养幼儿的情商，使孩子能够处理与人相处的问题。
d. 提高幼儿情感表达能力：教师可以通过游戏、歌曲、故事等形式，帮助幼儿表达情感，帮助幼儿建立良好的情感表达习惯。
三、实施步骤1. 定期开展师生情感交流活动：定期组织师生一起参加活动，让教师和幼儿之间有更多的接触机会，增进感情。
2. 建立情感交流桥梁：在幼儿园内设立心理咨询室，为幼儿和教师提供情感交流的平台，帮助幼儿和教师排解情感上的问题。
3. 培养教师专业情感沟通能力：开展专业的情感沟通能力培训课程，帮助教师掌握有效的情感沟通技巧，提高沟通能力。
4. 建立师生家庭联合小组：每个教师负责一至两个园所的幼儿，每周安排一次家庭联合小组活动，教师与家长共同研究、解决幼儿成长道路中的问题。
四、案例分析以某幼儿园为例，实施了师生关系情感沟通教案后，取得了显著成效。
教师变得更加爱心、体谅，幼儿在教师身边展现更加活泼、阳光的一面，情商也得到了显著提升。
教师和家长之间的交流也变得更加融洽，共同为幼儿的成长和发展努力。
五、总结建立和谐的师生关系和良好的情感沟通对幼儿的成长十分重要。
五年级心理健康教育教案-我和老师做朋友
五年级心理健康教育教案-我和老师做朋友一、教学内容：我和老师做朋友二、教学目标：1.了解老师与学生建立友好关系的重要性。
2.树立积极主动、诚实守信的行为习惯。
3.积极向老师寻求帮助并交流感受。
4.提高自身情绪调节能力。
三、教学重点：老师与学生建立友好关系的重要性。
四、教学难点：如何建立良好的师生关系。
五、教学方法：探究式教学六、教学过程：Step1：课前导学（5分钟）通过观看与老师相处的场景视频，了解老师与学生建立友好关系的重要性，并引导学生思考自己理解师生关系的真正含义。
Step2：课堂探索（30分钟）1.教师通过案例、视频等方式向学生传达老师与学生建立友好关系的重要性。
2.教师带领学生探究和学习如何积极向老师寻求帮助并交流感受。
通过给具体的情境，让学生感受到通过与老师交流，可以获得更好的支持与帮助。
3.教师引导学生认识自己情绪，提高自身情绪调节能力。
【例子】（1）你怎么和老师打招呼？（2）你有没有向老师提出过问题？（3）你和老师交谈时是否有大胆的提出自己的意见？（4）你在学校生活中是否可以有自己的想法并且能够表达出来？Step3：课后巩固（15分钟）1.让学生思考：我们应该从哪些方面做起从而让老师更做朋友。
2.通过小组讨论、写作等方式，让学生进行交流、总结。
Step4：延伸拓展（5分钟）1.通过让学生完成“我和老师能做好朋友”的活动，促进师生间的信任感。
2.通过情景模拟，让学生在模拟的场景中充分感受到合作团队精神的重要性。
七、教学反思：在教学之中发现，学生们对于老师与学生建立友好关系的看法和认识存在着很大的偏差，需要教师引导学生更好地认识到师生关系的真正含义。
同时，在教学设计的时候，需要特别注意课堂活动的互动性和紧密性，以提高学生的参与度和学习效果。
八、教学评价：通过本设计的教学单元，学生可以深刻认识到老师与学生建立友好关系的重要性，中小学生时期是个人成长的关键时期，良好的师生关系能够促进学生的全面发展。
师生关系心理健康活动课教案讲解学习
构建和谐师生关系一、课程分析师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素，对学生的影响是全面而深刻的，而到了高中，随着学生进入青春期自我意识高涨，师生关系也发生了复杂的变化，教师在学生心目中的地位开始下降，学生开始反抗和疏远老师，师生关系变得不稳定。
而作为学校生活中的一个最基本的人际关系，师生关系不但是开展学校工作的主要心理背景，直接影响着教育教学的效果，而且是老师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径，对学生的学习和心理发展有重大影响。
因此建立和谐的师生关系很有必要。
二、教学目标教育学生师生关系的重要性，理解老师，包容老师，做自己能做的建立良好师生关系。
三、教学用具：多媒体四、教学重难点重点：理解师生关系的重要性、理解老师难点：学生自己肯为建立良好师生关系努力五、教学过程：（一）导入（时间5分钟）（ppt先展示今天课的主题，师生关系）教师：在开始今天的课之前呢，我们一起来看一个关于今天主题的视频，大家保持安静。
（播放视频）教师：怎么样，是不是觉得有些触动。
那么接下来，就开始我们今天要讨论的话题——师生关系。
（二）案例分析1、案例（5分钟）老师：首先，我们来看几个案例，看看案例中他们的苦恼是什么。
现在我想请几位同学来扮演他们，替他们诉说出这段苦恼。
有没有自愿的同学呢？（老师也可以直接找班里某个对老师有意见的同学起来）案例一小鑫：我真没有想到，老师会那么针对我！上周末老师让交的作业，我费了好大的劲才写完，结果作业发下来的时候，我发现周围同学的作业老师都改了，而我的作业，老师好像看都没看。
还有一次，上课回答问题的时候，我第一个举手，可是老师就是当没看见我，然后叫其他的同学回答问题。
你说，老师是不是看不上我呀？案例二小明：我近来很郁闷，因为老师又批评我了。
我感觉老师总是防着我，就看我不顺眼，就拿昨天的事说吧，上自习课的时候，我跟同桌刚一说话，就被老师抓住了，仿佛他总是在看着我似的。
虽然我知道我成绩不好，但是老师也应该一视同仁啊。
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构建和谐师生关系
一、课程分析
师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素，对学生的影响是全面而深刻的，而到了高中，随着学生进入青春期自我意识高涨，师生关系也发生了复杂的变化，教师在学生心目中的地位开始下降，学生开始反抗和疏远老师，师生关系变得不稳定。
而作为学校生活中的一个最基本的人际关系，师生关系不但是开展学校工作的主要心理背景，直接影响着教育教学的效果，而且是老师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径，对学生的学习和心理发展有重大影响。
因此建立和谐的师生关系很有必要。
二、教学目标
教育学生师生关系的重要性，理解老师，包容老师，做自己能做的建立良好师生关系。
三、教学用具：
多媒体
四、教学重难点
重点：理解师生关系的重要性、理解老师
难点：学生自己肯为建立良好师生关系努力
五、教学过程：
（一）导入（时间5分钟）
（ppt先展示今天课的主题，师生关系）
教师：在开始今天的课之前呢，我们一起来看一个关于今天主题的视频，大家保持安静。
（播放视频）
教师：怎么样，是不是觉得有些触动。
那么接下来，就开始我们今天要讨论的话题——师生关系。
（二）案例分析
1、案例（5分钟）
老师：首先，我们来看几个案例，看看案例中他们的苦恼是什么。
现在我想请几位同学来扮演他们，替他们诉说出这段苦恼。
有没有自愿的同学呢？（老师也可以直接找班里某个对老师有意见的同学起来）
案例一
小鑫：我真没有想到，老师会那么针对我！上周末老师让交的作业，我费了好大的劲才写完，结果作业发下来的时候，我发现周围同学的作业老师都改了，而我的作业，老师好像看都没看。
还有一次，上课回答问题的时候，我第一个举手，可是老师就是当没看见我，然后叫其他的同学回答问题。
你说，老师是不是看不上我呀？
案例二
小明：我近来很郁闷，因为老师又批评我了。
我感觉老师总是防着我，就看我不顺眼，就拿昨天的事说吧，上自习课的时候，我跟同桌刚一说话，就被老师抓住了，仿佛他总是在看着我似的。
虽然我知道我成绩不好，但是老师也应该一视同仁啊。
我觉得全班有好几个同学都在说，为什么偏偏就只让我站出来，让我难堪。
老师：听完他们的烦恼，同学们都有什么想法呢？接下来咱们可以互相交流讨论一下。
同学们主要思考以下问题：
（1）如果你是老师，你会针对某个学生吗？为什么？
（2）你觉得他们和老师之间，可能存在什么样的误会，如果你是老师，你会怎么向他们说明这些问题？
案例三
小聪：我以前学习还算不错，但是不知道从什么时候开始，老师就爱一直管着我，上课、上自习、就连回宿舍，我稍微有一点不好的举动，都被他看着。
我本来就不喜欢被管，他越是这样，我就越不听他的话。
后来我实在是受不了他，经过爸妈的周转，我终于离开了原来的学校，离开了那个烦人班主任。
到了新学校，心想终于可以开始新生活了，可是我发现，现在这个班主任还是什么事情都管着我，到这里还是事事都不如意，现在我又想转学了，可是因为上次转学就已经耽误半年了，又得麻烦家里，好纠结啊。
老师：同学们想想，小聪为什么会出现这样的问题，到底原因在老师还是在于小聪呢？
同学们讨论
老师：之所以小聪转学了但是仍然出现这样的问题，这就要思考一下小聪自身的问题了。
其实一开始的问题就不是转学能解决的，这只是治标不治本的做法，关键还是小聪对老师的做法存在着一些误解和偏见，只有和老师进行充分沟通，消除了这些误解和偏见，小聪才能真正地接纳老师，体会到老师的良苦用心。
要是早早地知道该这样做，也不至于耽误半年的时间，由此也可见保持良好师生关系有多么重要。
2、总结（5分钟）
教师：刚才很多同学也说到了，老师这样做是为了他们好。
是啊，所有的老师又何尝不都是为了同学们好呢？但是各个老师的方式方法不同。
有些老师对学生要求不是很严格；而有些老师又总归是雷厉风行，对自己的学生期望也很高。
那么问题来了，你们喜欢哪一种老师呢，是高标准要求的，还是低标准要求的？
同学们讨论：
老师：想必大家对于这个高标准还是低标准都有了统一的认识，如果想学习成绩好，那首先就需要行为规范，如果要行为规范，所以老师会严格你们。
同样也回到刚才那个话题，这事为了大家好。
大家以后产生这样那样负面情绪的时候，不妨也站在老师的角度换位思考一下，也就发现了老师们的良苦用心。
（三）你说我画（8分钟）
老师：接下来这个环节呢，我们一起来做一个小游戏，游戏步骤如下：
1、首先，老师这里有一张纸，上面画着一个不规则的图形。
2、请一名同学上台担任“传达者”，其余参与游戏的学生都作为“倾听者”。
3、“传达者”看事先准备好的样图一两分钟，之后背对全体“倾听者”，下达画图指令。
4、“倾听者”根据“传达者”的指令画出样图上的图形，“倾听者”不许提问，直到传达者说完。
咱们一共进行三次，老师也会参与到其中来，第三次老师来当传达者。
（游戏结束后）
老师：好了，现在画完了，都互相看看各自手里的画，可以对比一下。
顺便交流一下。
（5分钟）
1、“倾听者”展示自己所画的图，“传达者”和“倾听者”谈自己的感受。
2、这个游戏给了你什么样的启示?
老师：虽然细节上有所不同，但大体上是一样的。
在作画的时候，虽然同学们或多或少会有疑惑，但是大家在游戏中，只需要坚定不移地相信同学和老师的话，最后都能画出正确的图形来。
在学校的生活中也是这样的，虽然老师对同学们都是一视同仁，但同学们的理解
却不一定完全一样。
但只要同学们相信老师的教导，那最后肯定是走在正确的方向上。
（四）说一说（7分钟）
老师：那么接下来，我想请同学们来分享，对你印象最深刻的老师
同学发言：。