语病题的实战技法(小绝招)
语病修改的技巧(新)
语病修改的技巧：
1.缩句，查主干，看看是否成分残缺，搭配不当。
2.语意重复要删去其一，部分句子，只有一种最佳改法，要
看上下文。
3.如果语意不重复，一般不用删除法，试试换序。
4.如有关联词，看看逻辑关系是否恰当。
5.“是否”“高低”“得失”“能否”“有没有”等反义词组成的内容，看看
前后是否照应。
6.句式杂糅（成分多余），在不改变语意的情况下，用删除法，
否则用添加法，变成两句话。
7.开头出现了介词，“通过”“在”“使”等，要考虑是否“主语残缺”。
8.出现介词，还可以考虑介词使用是否恰当。
9.句中出现并列结构，由“和”“、”“，”等形式并列，考虑下语序是
否合逻辑；要考虑并列成分是否能够并列。
10.当句中出现了“不”“否”“拒绝”等否定词时，要去掉一个，看看
语意是否相反。
病句的答题技巧
病句的答题技巧修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。
病句的答题技巧有哪些呢?下面是店铺整理的病句的答题技巧，欢迎阅读病句的答题技巧1(一)语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。
("棉花的生产"应为"生产的棉花")2、把实语放在状语的位置上：例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。
(将"无比"的调至"热情"前)3、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。
(将"充分"调至"发挥"前，并删掉一个"的")。
4、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。
(应将"几千年前"调至"文物"前后的"的")5、多层状语语序不当。
例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
(应将"任意"调至"欺侮"之前)6、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
("他"应移到"如果"的后面)7、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
(应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。
)8、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。
(应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。
)(二)搭配不当。
1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。
("精神"与"浮现"不能构成主谓关系，可将"精神"改为"形象")2、动宾搭配不当：例：纪念三领先节的到来。
("纪念"的只能是"三八节"，不能是"到来")3、修饰语和中心语搭配不当：例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
语病题答题技巧
语病题答题技巧
以下是 6 条语病题答题技巧：
技巧一：遇到句子，先通读一遍，找找语感呀！就像你去挑苹果，总得先摸摸看看吧。
比如“我昨天去了商场买了一件漂亮衣服”，一读就觉得不太对劲，咋说呢，“去了商场”和“买了”感觉有点重复啦！
技巧二：注意词语搭配哦！这就像是给娃娃搭配衣服，得合适才行嘛。
像“他改正了错误的看法”，“改正”和“看法”搭配就不合适呀，应该是“改变了错误的看法”。
技巧三：看看句子成分完不完整呀！就像建房子，不能缺砖少瓦的吧。
比如“通过努力，使他获得了成功”，哎呀，没有主语啦，应该去掉“使”字呢。
技巧四：注意有没有歧义呀！这就跟说话似的，得让人明白确切意思呀。
像“三个学校的老师来听课”，到底是三所学校的老师还是同一个学校的三位老师呢？
技巧五：留心有没有逻辑错误哦！好比走路得按正常路线嘛。
比如“他基本上把不好的习惯完全改正了”，“基本上”和“完全”就矛盾啦。
技巧六：多积累常见语病类型呀，这就像打怪升级，知道怪兽长啥样就好对付啦！比如“能否好好学习，是取得好成绩的关键”，这种两面一面的问题就得注意哦！
总之，做语病题就得细心细心再细心，像侦探一样找出问题所在！。
高考语文病句题技巧 [病句答题技巧]
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高考语文病句题技巧[病句答题技巧]修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。
病句答题技巧有哪些呢?下面是小编整理的病句答题技巧，欢迎阅读病句答题技巧1(一)紧缩法先去掉句子的枝叶部分(定、状、补)，紧缩出主干(主、谓、宾)，看主干是否有毛病。
如果主干无问题，再检查枝叶。
如："为了防止这类交通事故的不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
"其主干是："我们加强教育和管理。
"主干无问题，再检查枝叶。
这句的介宾短语紧缩后为："为了防止不再发生。
"显然是动宾不搭配，"防止不"的意思是"应该"或"要"，与下文明显矛盾，造成语意不明。
把"不"字删掉，就通顺了。
(二)语感法调动语感，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。
若别扭，则再作分析比较，明辨原因，加以修改。
如："不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到了顶峰。
"这个句子第一分句"不管……都极端不利"，显然不合习惯。
"不管"后的内容应是不确定的，把"不管"改成"尽管"，就通顺了。
(三)类比法有些句子是否有毛病，一时拿不准。
这时依照原句的结构再仿造几个常用的句子。
经过比较，问题就搞清了。
如："忠王李秀成临刑时是不是表现得很英勇呢?从一些历史资料看，并不是这样。
"乍一看不知对否，但仿写一句就可以看清了："你是不是很勇敢呢?从现实看，并不是这样。
"显然，"这样"含糊不清，表意不明，是勇敢还是不勇敢，尚未表述清楚，有些模棱两可。
因此可以推断原句有语病(四)逻辑法有些句子从语法上找不到毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。
病句修改方法技巧大全
病句修改方法技巧大全病句修改方法技巧大全口诀一：没有人称怎么办，加上小明就好办!口诀二：词语重复有语病，去掉一个才高兴。
(常考的重复有即将和终于、忍不住和不禁、几乎和全部、很和十分、经常和有时、断定和大概) 口诀三：水平提高是搭档，价格提高和降低。
财产要保护，内容要丰富，质量只能提高或降低。
习惯要养成，树木要发芽，耐心对教导、发扬对传统，端正对态度。
口诀四：和的后面要加词，并得前后要调换。
口诀五：看到“使”字要掉。
口诀六：居然变身便果然，勾结改过变团结。
夸耀不对是夸奖，猛烈不对是激烈、集中改过变聚集、张牙舞爪太可怕，手舞足蹈美美哒。
口诀七：两个他(她)不认识，告诉一个他名字。
口诀八：老师获得了称号，我把称号来摘掉。
口诀九：回忆不能对往事。
口诀十：先地点再季节。
口诀十一：估计(大概)是天使，一定(断定)是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。
口诀十二：断定是天使，大概是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。
一.成分残缺题1.上课的时候，做小动作，被老师批评。
解析：这道题我们不知道是谁被老师批评，是谁上课，读起来特别的怪，这类题要用到我们的口诀一了。
根据口诀一：在被的前面在小明、也可以在上课的前面加小明、也可以在做小动作前加小明，只要语句通顺都可以。
答案：上课的时候，做小动作，小明被老师批评。
2.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
解析：这道题是缺少了一个和习惯搭配的词语。
根据口诀三：在应该后面加“养成”。
答：每个小学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。
3.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。
解析：这道题我们不知道是谁专心听讲，是谁成绩好，读起来特别的怪，这类题要用到我们的口诀一了。
根据口诀一：在上课时的前面在小明、也可以在始终的前面加小明、也可以在成绩前加小明，只要语句通顺都可以。
答案：上课时，小明始终专心听讲，因此，成绩很好。
4.春天到了，林荫大道上的花草树木。
解析：这道题是缺少了一个和花草树木搭配的词语。
根据口诀三：在花草树木后面加“发芽了”。
中考语病答题技巧
中考语病答题技巧
中考语病题是语文考试中的一个常见题型，主要考察学生对语言表达的准确性和规范性的掌握程度。
以下是一些中考语病答题技巧：
1. 熟悉病句类型：了解常见的病句类型，如搭配不当、成分残缺、语序不当、语义重复、句式杂糅等。
通过熟悉这些类型，可以更快地识别和纠正语病。
2. 仔细阅读句子：在答题前，仔细阅读句子，理解句子的意思。
注意句子中的词语搭配、主谓宾关系、修饰语与中心语的搭配等，看是否存在不合理或不顺畅的地方。
3. 分析句子结构：分析句子的结构，包括主谓宾、定状补等成分。
检查是否有缺失或多余的成分，以及各成分之间的语序是否正确。
4. 注意词语使用：注意词语的词义、词性、语法功能等。
检查是否存在用词不当、词语重复、词语搭配不合理等问题。
5. 排除干扰项：有时选项中可能会出现一些干扰项，要学会排除它们。
注意一些常见的干扰方式，如形近词、同音词、反义词等。
6. 多做练习：通过多做语病题的练习，可以提高对语病的敏感度和判断能力。
积累经验，熟悉常见的语病类型和答题技巧。
7. 注意整体语感：在答题时，注意整体语感。
如果一个句子读起来不顺畅或感觉不自然，很可能存在语病问题。
8. 仔细对比选项：在选择答案时，仔细对比各个选项的差异。
通过分析选项之间的不同之处，找出最符合语法规范和语义表达的选项。
病句题的解题技巧
病句题的解题技巧
1. 嘿，首先得仔细读题呀！就像侦探找线索一样，把每个字都看清楚咯。
比如“我和他经常见面在公园里”，一读不就觉得怪怪的嘛，这就是要细心找问题哟。
2. 注意关联词呀！要是关联词用错了那可不行。
像“虽然他很努力，但是没取得好成绩”，这样的搭配就很合理，要是弄反了可就错啦。
3. 句子的成分不能残缺呀！“他跑步”，这总觉得缺了点啥吧，应该是“他在操场上跑步”，这才完整嘛，懂不？
4. 语义重复也要小心哦！“大约大概有十个人”，哎呀，这不是重复了嘛，可不能这么写呀。
5. 搭配不当要留意呢！“强烈的阳光”，这就很对，如果说“强烈的月亮”，那不是乱来嘛。
6. 句式杂糅要避免呀！“他的病因是因为长期吸烟”，这就很混乱啦，直接说“他的病因是长期吸烟”不就好啦。
7. 歧义句也挺麻烦呢！“咬死了猎人的狗”，到底是狗被咬死了，还是狗把猎人咬死啦，这可得搞清楚呀。
8. 要符合逻辑呀！“他今天可能也许不会来”，怎么能又可能又也许呢，这不合理呀。
总之，做病句题就得细心细心再细心，多练练就有感觉啦！。
语文病句答题技巧和方法
语文病句答题技巧和方法在语文学习中，病句修改是一个重要的题型。
为了更好地帮助学生解决病句问题，本文将介绍一些答题技巧和方法。
1. 找出句子的主、谓、宾，看成分是否残缺。
在句子中，主、谓、宾是基本的成分，缺少任何一项都会导致句子不完整。
因此，在修改病句时，首先要确保这些基本成分齐全。
2. 查找句子的主干，看主、谓、宾搭配是否恰当。
在找到句子的主干后，需要检查主、谓、宾之间是否搭配得当。
如果其中一项与另一项不搭配，就会造成病句。
3. 寻找句子主干时，注意搭配不当的句子。
有些句子看起来似乎没有错误，但其中某些词语的搭配却不太得当。
因此，在寻找句子主干时，要特别注意这些情况。
4. 查找句子的修饰成分，看修饰成分是否有歧义。
在句子中，修饰成分通常用来形容主语、谓语或宾语。
如果修饰成分有歧义，就会导致句子产生多义。
因此，在修改病句时，要仔细检查修饰成分是否有歧义。
5. 寻找句子的修饰成分，看修饰成分是否与中心词搭配。
除了搭配不当外，修饰成分与中心词不搭配也是常见的病句问题。
因此，在修改病句时，要注意检查修饰成分是否与中心词搭配得当。
6. 查句子的逻辑关系，看前后是否矛盾。
在检查病句时，还需要注意句子的逻辑关系。
如果句子前后矛盾，就会导致意思不清晰、不连贯。
7. 查找句子的修辞方法，看修辞方法是否得当。
修辞方法是为了使句子更加生动、形象而使用的。
但如果使用不当，就会导致句子产生歧义或表达不准确。
因此，在修改病句时，要注意检查修辞方法是否得当。
8. 查找关联词，看关联词是否用得恰当。
关联词是用来连接两个或多个分句的词语。
如果关联词使用不当或缺失，就会导致分句之间的逻辑关系不正确。
因此，在修改病句时，要注意检查关联词是否用得恰当。
9. 查标点符号，看标点符号是否有误用。
标点符号是用来表示句子中各个成分之间的关系的符号。
如果标点符号使用不当或缺失，就会导致句子意思不清晰或产生歧义。
因此，在修改病句时，要注意检查标点符号是否有误用。
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D．虽然5G商用尚未落地，但只有提前嗅到商机、抢先布局的玩家，在信 号枪响的那一瞬间，才能像离弦之箭一样迅速与其他参赛者之间拉开距离。
辨析方法 （1）类举法 简单代替复杂，熟悉代替陌生，已知代替未知 （2）压缩法 （2）特征法 介词、关联词、并列成分 数量词、否定词、两面词、近义（意）词
我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出 表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规 范意识。（不合逻辑报纸、杂志和其他出版物）
现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住 惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖 的街道，那熟悉的可爱的乡音。（搭配不当“石 头……搭成”主谓搭配不当，“看到”和“乡音”动 宾搭配不当）
8
特征法——介词
1、成分残缺 分清楚掩盖了主语还是没掩盖 2、搭配不当 从……中，在……中，在……下 3、语序不当 对……不熟悉
关联词
1、搭配不当 尽管这么，不管多么、不管……还是 2、语序不当 共用主语+关联词 关联词+不同主语 3、强加因果
特征法——并列结构
语序不当、搭配不当、不合逻辑（并列不当）
A．月球正面的历史，科学家已经大致研究清楚了， 但最古老的那一段历史却仍藏在月球背面的深坑中。
B．月球正面的历史，科学家已经大致研究得清楚了 ，但最古老的那一段历史却仍藏在月球背面的深坑中。
C．科学家已经大致把月球正面的历史研究清楚了， 但最古老的那一段历史却仍是藏在月球背面的深坑。
D．科学家已经大致把月球正面的历史研究得清楚了 ，但最古老的那一段历史却仍是藏在月球背面的深坑。
并列关系产生的歧义 他背着我和弟弟上街去了 语文老师和实习老师走进了教室，他手里拿着一本书
特征法——
两面词 能否顺利完成这次任务，还要看你平常积极参加体
育锻炼。X 能否顺利完成这次任务，还要看你自身的身体素质。
√ 否定词
切忌不要 数量词
缩短了一倍
语病题的实战技法（二）
本节重点
通过讲解例题， 掌握类举法、压缩法、特征法的运用 介词、关联词、并列成分 数量词、否定词、两面词、近义（意）词
语病题的实战技法（一）
本节要点
1、题型变化和能力要求 （1）一题四句变一题一句，客观（辨析）、主观（修改） 各一小题 （2）在语境中正确理解和表达，与生活实际联系更紧密 2、错误类型 （1）语法错误（不合语法常识） 从大量的统计材料看，吸烟能致癌是无可疑问的。 （2）逻辑错误（不合生活常识） 新来的班主任同原来的班主任一样更会关心学生 （3）不合语境 考虑衔接和表述重点
掩盖主语 在武汉前线抗疫的医护人员，何尝不珍惜生命，何尝 不珍视和家人团聚的美好时光。 （在……抗疫） 医护人员何尝不……
在医护人员的奋力抢救下，挽救了无数生命，挽救了 无数家庭。
（在……下） 挽救了
特征法——介词 1、成分残缺（掩盖主语） 2、搭配不当 3、语序不当
掩盖主语 在武汉前线抗疫的医护人员，何尝不珍惜生命，何尝 不珍视和家人团聚的美好时光。 （在……抗疫） 医护人员何尝不…… √
本节重点
3、辨析方法 （1）类举法 简单代替复杂，熟悉代替陌生，已知代替未知 从大量的统计材料看，吸烟能致癌是无可疑问的。 毫无疑问、没有疑问，值得怀疑、无可质疑 不可轻敌，可以通行，值得注意，最可宝贵（珍视） 他迟到的原因是生病导致的。 他生病导致了迟到 √ 他生病造成了迟到的原因 X （2）压缩法 （2）特征法 介词、关联词、并列成分 数量词、否定词、两面词、近义（意）词
Hale Waihona Puke 焦裕禄这个名字对于九十年代的中学生不太熟悉。
（错误使用“对于”，造成主客关系颠倒）
特征法——关联词
搭配不当、语序不当、强加因果
不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服 了困难，胜利攀登到顶峰。（搭配不当关联词语“不管”， 应为“尽管）
同学们请注意，在这非常时期，你们进入校门，一律得凭 校卡或健康卡。（不是选择关系而是并列关系，非常时期 两卡都要用）
语序不当、搭配不当、不合逻辑（并列不当）
闻一多先生是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人， 是卓越的学者。（语序不当应改为“闻一多先生是卓 越的学者，是热情的优秀诗人，是大勇的革命烈士。” 这里有两个原则：轻重不能倒置，故“革命烈士”一 分句应在最后；音节少的排在前面，音节多的排在后 面，“诗人”和“学者”无所谓轻重，故只能按音节 的多少来排序）
类举法：他不但会写字，还会画画；不但他会画画，他儿 子也会画画。
5G商用虽然尚未落地，但只有提前嗅到商机、抢先布局 的玩家，才能在信号枪响的那一瞬间，像离弦之箭一样 迅速与其他参赛者之间拉开距离。
压缩法： D项：玩家与其他参赛者之间拉开距离。（去掉“之间”） C项：玩家拉开与其他参赛者之间的距离。√
他们纷纷为这样的精神点赞。
压缩法和类举法并用的实例
一行人在总经理的带领下来到我们厂里，他们冒着 被病毒感染的危险，给复工人员送来了口罩，这种 场面，让员工们个个都无比感动，他们纷纷为总经 理等人不顾个人安危、无私奉献的精神点赞！
或：对这种场面，员工们个个都无比感动，纷纷为 总经理等人不顾个人安危、无私奉献的精神点赞！
由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类 产品低，就是成本比沿海的高。（语序不当句中两个分句 的主语分别是“产品质量”和“成本”，故“不是”应在 主语前）
例32、在前一阶段教学工作中，由于我们重视了课堂教学， 因而忽视了辅导工作。（强加因果非因果关系，是转折关 系）
特征法——并列结构
类举法: （主观、硬性规定） 限制通行 办公面积受到限制 （客观、双方） 相互制约 活动面积制约了活动形式
A.月球正面的历史，科学家已经大致研究清楚了 B.月球正面的历史，科学家已经大致研究得清楚了
我看清楚了 我看得很清楚 研究清楚了 研究得很清楚
A.藏在月球背面的深坑中。 C\D．藏在月球背面的深坑。 写进了书中 写进了教科书（中） 载入了史册 在家（中） 在家乡 在天堂 范围广、难分内外，在…… 可分可不分，在……（中）
压缩法： D项：玩家与其他参赛者之间拉开距离。（去掉“之间”） C项：玩家拉开与其他参赛者之间的距离。√
类举法： 我迅速和他之间拉开距离X 我迅速和他拉开距离√ 我拉开了和他之间的距离√ 我和他之间的距离迅速被
拉开了√
虽然5G商用尚未落地，但只有提前嗅到商机、抢先布 局的玩家，才能在信号枪响的那一瞬间，像离弦之箭 一样迅速拉开与其他参赛者之间的距离。
类举法： 他来我家，送去了关怀 这种场面让人感动/令人动容
有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有 点儿不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好 说明。
类举时可以换个说法（对+名词+动词=动词+名词） 对你送的礼物很珍视=很珍视你送的礼物 事实说明了这种偏见/事实说明科学家就是不
近人情 既然有事实说明，为什么还叫偏见？ 既然要用“然而”？说明科学家不是不近人情。
在医护人员的奋力抢救下，挽救了无数生命，挽救了 无数家庭。
（在……下） 挽救了 X 改变名词性质
最后证明他观点的是从无数有目共睹的事实中。
搭配不当
他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的 信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。 （“在……中”应改为“从……中”。“在……中”这种 格式通常通常用来表示时间或空间，而不表示来源或 由来，要表示事物的来源或由来，应用“从……中” 这样的格式）
本题全部并列结构都存在逻辑关系（发展变化的先 后关系），不必考虑音节问题。 答案D
现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住 惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖 的街道，那熟悉的可爱的乡音。（搭配不当“石 头……搭成”主谓搭配不当，“看到”和“乡音”动 宾搭配不当）
并列关系产生的歧义 他背着我和弟弟上街去了 语文老师和实习老师走进了教室，他手里拿着一本书
类举法： 我迅速和他之间拉开距离 我迅速和他拉开距离 我拉开了和他之间的距离 我和他之间的距离迅速被
拉开了
虽然5G商用尚未落地，但只有提前嗅到商机、抢先布 局的玩家，才能在信号枪响的那一瞬间，像离弦之箭 一样迅速拉开与其他参赛者之间的距离。
5G商用虽然尚未落地，但只有提前嗅到商机、抢先布局 的玩家，才能在信号枪响的那一瞬间，像离弦之箭一样 迅速与其他参赛者之间拉开距离。
3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A．5G商用虽然尚未落地，但只有提前嗅到商机、抢先布局的玩家，在信 号枪响的那一瞬间，才能像离弦之箭一样迅速与其他参赛者之间拉开距离。
B．5G商用虽然尚未落地，但只有提前嗅到商机、抢先布局的玩家，在信 号枪响的那一瞬间，才能像离弦之箭一样迅速拉开与其他参赛者之间的距离 。
5G商用虽然尚未落地，但只有提前嗅到商机、抢先布局 的玩家，才能在信号枪响的那一瞬间，像离弦之箭一样 迅速与其他参赛者之间拉开距离。
5G商用虽然尚未落地，但只有提前嗅到商机、抢先布局 的玩家，才能在信号枪响的那一瞬间，像离弦之箭一样 迅速与其他参赛者之间拉开距离。
特征法：关联词 主要三种语病： 搭配不当（尽管、不管）、 语序不当（不但、而且，关联词位置）、强加因果 主语相同，主语在前、关联词在后；主语不同，关 联词在前，主语在后（共用主语可以提前）
逻辑：建哪里（走势），怎么建（朝向），建成什么样了 音节：土木结构、湖南山乡常见的…… “的”：固定搭配不用“的”，土木结构、教学用具、优秀学生干部 湖南山乡常见的“凹”字形建筑，这个“的”不能去掉，去掉会改变 主语。
文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A．关系总是随着美而产生，而增长，而衰退，而消失， 而千变万化 B．关系总是随着美而千变万化，而产生，而增长，而 衰退，而消失 C．美总是随着关系而产生，而增长，而衰退，而消失， 而千变万化 D．美总是随着关系而产生，而增长，而千变万化，而 衰退，而消失