《生物进化的历程 第2课时》教学设计【人教版初中生物八年级下册】
生物人教版八年级下册生物进化的历程教案
课堂教学案3、通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决过程与方法问题的能力。
教学目标4、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。
情感态度 5、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。
价值观、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护6生物圈的意识。
生物进化的证据和历程。
教学重点重点难点教学难点生物进化的证据和历程。
□案例教学法□问题教学法□自学辅导法教学方法□启发式教学法□多媒体教学法教学形式□常规教学□实验教学□多媒体教学教学设计及活动过程学法点拔一导入新课：原始生命的诞生，既是化学进化的结束，又是生物进化的开始。
各种生物是通过问题导入新课经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。
但是我们如何获得这个结论的？这需要一定的依据或证明来证明。
有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成学生思考的呢？假如我们能进入时光隧道，也许可以亲自浏览地球上生物进化的神奇历程。
但是现在，我们只能从现实中寻找证据。
新授：二.（一）生物进化的证据：化石教师：引导学生了解什么是化石学生：阅读、回答。
学生阅读、回答：化石是指埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。
古代生物的1（）遗体、遗物或生活痕迹由于某种原因被迅速掩埋，长期与空气隔绝，在特殊条件下经过若干万年的复杂变化就形成了化石。
教师：化石保留了古代生物原有的特点，是生物进化史中的一幅幅真实的图化经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。
【提问】生物进化的历程是怎样的？思考（二）生物进化的历程与原始生命起源绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。
以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。
科学家在研究生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性，发现各类生物的相同和不同的特般说来，亲缘关系近的生物类群，相同的特点较多，反之较少。
《生物进化的历程 第2课时》教学设计【人教版初中生物八年级下册】
第二节生物进化的历程教学设计（第2课时）一、教学目标1．概述生物进化的历程。
2．举例说出研究生物进化的方法。
3．列举生物进化的证据。
二、教学重点及难点重点：概述生物进化的主要历程。
难点：概述生物进化的主要历程。
三、教学准备教师收集植物、动物进化大致历程的相关视频、图片等。
四、相关资源《【生物世界】植物的进化》视频资源、《【知识探究】地球上的生命史》交互动画资源、《【知识解析】生物进化的历程（微课）》视频资源、《【教学图片】生物进化树》图片资源、《【教学实验】观察生物进化树》视频资源。
五、教学过程【课堂引入】从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？【新知讲解】（二）生物进化的大致历程地球上最早出现的生物是原核生物，后来才出现了真核生物，现在形形色色的植物和动物都是真核生物。
展示教材第59页动植物的大致进化历程图，指导学生根据已有的知识完成拼图游戏。
播放视频：【观察生物进化树】。
1．植物的进化历程讲解：最先出现的是原始藻类植物，然后出现原始苔藓植物和原始蕨类植物，原始蕨类植物出现分支，进化出原始裸子植物和被子植物。
2．动物的进化历程讲解：地球上最早出现的是原始单细胞动物，然后出现了原始无脊椎动物，包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、环节动物和棘皮动物。
然后依次出现了原始节肢动物、古代鱼类、原始两栖类、原始爬行类，从原始的爬行类分为两支，一支进化为原始的哺乳类，另一支进化为原始的鸟类。
总结：一般来说，生物进化的总体趋势，是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的。
（三）评价证据与假说（有关恐龙绝灭的原因）提问：在生物进化的历程中，只有物种的产生，没有绝灭吗？讲解：在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。
各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。
展示恐龙化石和恐龙的图片。
提问：恐龙曾经作为地球上的“霸主”达一亿多年，但是，它们却在距今约有六千万年前神秘地绝灭了。
初中生物八年级下册《生物进化的历程》教学设计
人教版初中生物八年级下册《生物进化的历程》教学设计教材分析：本章是在学习了生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异，了解了生物圈中的延续之后，就很自然地过渡到生物在生物圈中的发展，及生物进化的有关内容的学习。
从知识的角度看，前面两章的内容是本章的基础，本章的内容是前两章的延续。
生物进化历程，又是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论。
生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。
因此在教学中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，主要是比较的方法。
因此探究生物进化的方法应是本节的重点。
设计思路：研究生物进化的方法很多，教材中只列出了最重要的也是基础的“比较”的研究方法。
对这一部分的教学，应采取如下策略：1、教师准备多种动植物的化石图片或化石标本，以增强其感性认识。
比较出不同地层中的生物的结构特点，生活环境的特点，进化的地位。
2、准备始祖鸟和现代鸟的模型或图片，引导学生分析比较始祖鸟和现代鸟的异同，引导学生体会比较的方法在研究生物进化上的应用，以及始祖鸟是爬行动物进化到现代鸟类的中间过渡类型的观点。
3、教师出示一张表格，见下表，以此来引导学生分析比较人与这些不同生物的细胞色素C的差异，以及所说明的问题。
在分析比较之前，教师简单介绍为什么可以用细胞色素C进行不同类型生物进化的比较的原因。
十种生物和人的细胞色素C的氨基酸组成的差异对生物进化历程的学习，是建立在学生已有的动植物的形态结构和分类的基础上的，可以采取以下方法教学。
运用课件，将动物和植物的类群以及特征分别列成表格（各种动植物在表格中出现的顺序应打乱）。
引导学生以小组为单位讨论以下问题：①请将这些动物或植物按照从低等到高等的顺序排列，并说明你这样排列的理由？②从你以排列好的动物或植物的复杂程度进行考虑，你认为生物进化的历程还有什么特点？③如果再从生活环境的不同加以考虑，你认为生物进化的历程还有哪些特点？请归纳以上讨论所得出的生物进化历程的三个特点。
7.3.2生物进化的历程教学设计人教版八年级生物下册
在讲授自然选择学说时，我会结合达尔文的生平和科学考察经历，让学生理解自然选择的原理和意义。通过这些内容的学习，学生将能够认识到生物进化是一个复杂而漫长的过程，受到多种因素的影响。
4.教学反思：
教师应在教学过程中不断反思，调整教学方法，以提高教学效果。关注学生在学习生物进化过程中的困惑，及时解答学生疑问，帮助学生突破教学难点。同时，注重与学生的情感沟通，营造轻松、和谐的教学氛围，使学生在愉快的氛围中学习生物进化知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我将通过一系列精心设计的问题和活动来导入新课。首先，我会向学生展示一系列神秘的化石图片，包括古代鱼类、蕨类植物和恐龙的化石。通过这些直观的图片，激发学生的好奇心，让他们思考这些化石背后的故事。接着，我会提出问题：“这些化石是如何形成的？它们能告诉我们什么关于生物的历史？”
然后，我会邀请学生分享他们对生物进化的了解和看法。这样的互动不仅能够激活学生的背景知识，还能够引出本节课的核心内容——生物进化的历程。通过这样的导入，我希望能够激发学生对生物进化兴趣，为接下来的学习打下坚实的基础。
（二）讲授新知
在导入新课之后，我会正式进入新知识的教学。首先，我会从生物进化的基本概念开始，解释物种、自然选择、适应性等关键术语。我会用生动的例子和图示来解释这些概念，确保学生能够理解生物进化是如何发生的。
5.能够运用比较法、归纳法等方法分析生物进化过程中生物形态、结构、功能等方面的变化。
（二）过程与方法
1.通过观察、比较、分析生物进化历程中的实例，培养学生独立思考和解决问题的能力。
生物进化的历程教学设计
《生物进化的历程》教学设计
类型：教学设计
学科：生物
学段：初中
教材版本：人教版八年级下册
课题：生物进化的历程（第二课时）
作者：海口琼山区府城中学郭义燕
教学目标：
1、复习巩固各类型的动物、植物的主要特征
2、根据各类型生物的主要特征，让学生尝试排列出生物的进化顺序，从中
概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。
3、通过小组游戏竞赛活动，激发学生对生物的学习兴趣，培养学生发散思
维、比较综合、合作交流等能力。
教学重点：概述生物进化的主要历程
教学难点：用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程。
教学方法：以实践活动为基础，侧重“复习+游戏+总结”的教学方法。
课前准备：
学生：复习各类型动、植物的主要特征。
教师：收集各动、植物的图片及主要特征，有关课件、教具。
教学设计：
板书设计：
第二节生物进化的历程
（第二课时）
一、生物进化的大致历程
1、生物进化树
2、植物进化历程
原始藻类植物
3、动物进化的历程
4、 生物进化的总趋势
简单 复杂 低等 高等 水生 陆生
腔肠动物
扁形动物
线形动物
环节动物
软体动物
原始节肢动物 古代鱼类 古代两栖类。
新人教版生物八年级下册 生物进化的历程 教案
第二节生物进化的历程一、教学目标1、能够举例说出研究生物进化的方法；2、概述生物进化的主要历程；3、复习巩固各类型的动物、植物的主要特征，根据各类型生物的主要特征，让学生尝试排列出生物的进化顺序，从中概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。
4、在研究生物进化证据的过程中锻炼学生比较和分析的科学技能。
二、教学重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。
三、教学难点：研究生物进化的方法。
四、教学准备：教学课件五、教学课时：2课时六、课型：新授课七、教学过程第一课时（一）、导入新课1、课件播放：（牛羊在草地上吃草、小鸟在树上歌唱、青蛙在稻田里鸣叫，蝴蝶在花丛中飞舞，鱼儿在水中嬉戏）的图片。
2、问：刚才同学们看到了些什么？现在地球上形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的生命演变来的？在这几十亿年的漫长的进化过程中各种生物的进化历程又是怎样的呢？3、引出新课：第二节：生物进化的历程（二）探究新知没有人能够亲历生物进化几十亿年的全过程，要研究生物进化的历程，只有靠对各种生物在进化的漫长历程中留下的各种资料进行分析来认识。
1、资料分析一（1）学生阅读资料1。
（2）思考：通过阅读这则资料你知道了什么？（3）指名交流（4）引导学生分析并课件出示重点内容：①、强调化石的概念。
化石都是生物的遗体、遗物（如卵、粪便等）或生活痕迹（如动物的脚印、爬迹等），由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。
化石保留了古代生物原有的特点，是生物进化史中的一幅幅真实的图画和可靠的文字。
它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过，并通过对不同时期的生物的比较，为研究生物的进化提供直接的证据。
（课件出示各种生物化石。
）②、不同地质年代的地层里的生物化石,真实的记录了生物进化的历程。
那么化石的地层的形成有什么关系呢？③、引导分析交流，再小结：结构越简单、分类越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。
7.3.2生物进化的历程教学设计八年级生物下册(人教版)
4.布置作业：设计相关作业，巩固学生对生物进化知识的掌握，提高学生的实践能力。
五、作业布置
1.结合课堂学习内容，请同学们选取一种生物，绘制其进化历程的生物进化树，要求标注出该生物在进化过程中的关键特征和重要事件。（旨在巩固学生对生物进化历程的理解和应用能力）
4.掌握化石、生物地理分布等证据，解释生物进化的规律，提高科学思维能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2.通过观察生物进化实例，让学生体验科学探究的过程，培养观察、思考、表达等综合能力。
3.设计模拟实验，让学生在实践中感受生物进化的原理，提高实验操作和数据分析能力。
4.结合生物进化历程，引导学生运用比较法，发现生物之间的联系，提高归纳总结能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物进化的兴趣，激发学生学习生物科学的热情，树立科学的世界观。
2.通过学习生物进化历程，让学生认识到生物多样性的重要性，培养珍爱生命、保护环境的意识。
3.使学生理解生物进化是一个漫长的过程，需要耐心和毅力，培养面对困难的勇气和信心。
-设想活动：分享达尔文在“贝格尔号”航行中的见闻和感悟，让学生感受科学家探索自然的精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过展示地球生命演化史的短视频，引发学生对生物进化历程的好奇心，激发学习兴趣。
2.提出问题：视频中的生物是如何从简单到复杂、从低等到高等逐渐演化的？引导学生思考生物进化的原因和动力。
4.学生的合作能力，通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生团队协作精神，共同探讨生物进化的奥秘。
八年级生物下册7.3.2生物进化的历程(第2课时)教案(新版)新人教版
《生物进化的原因》（第1课时）教学目标知识目标通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
技能目标1、通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力；2、通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。
情感目标1、通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神；2、通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类的某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。
教学重点和难点：通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
教学准备：学生：学生分成10个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。
教师：准备实验材料；搜集资料制作多媒体课件。
教学过程：一、问题引入，启发思考教师出示“恐龙灭绝”，和“生物进化树”图片，同时提出问题：在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？三个问题的提出，给学生以思维的冲击和震动，要求学生用1分钟时间思考问题，让他们就自己已有的知识贮量在脑海里形成雏形的解释，但并不要求即时做出回答，从而激起学生的学习欲望。
顺势导入新课。
二、桦尺蠖工业黑化的原因教师指导学生自主阅读桦尺蠖的工业黑化事例，分析科学家的仿真实验结果。
完成自学指导1：桦尺蠖体色的变化的原因请仔细分析课本62-63页的背景资料，说一说：1、在工业中心，黑色桦尺蠖数量由少变多主要受什么的影响？2、黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？3、结合以上内容，试着解释桦尺蠖体色变化的原因？学生自学，讨论，完成以上三个问题1、主要受环境的影响2、有利于后代的生存3、尺蠖有深色和浅色，当树干变为深色时，深色尺蠖因不易被发现而容易保存下来并繁殖后代，使深尺蠖数量增多三、“保护色”的概念学习1、保护色的定义在了解了“桦尺蠖工业黑化的原因”后，让学生观察“冬雷鸟”、“夏雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有保护色的动物图片。
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第二节生物进化的历程教学设计（第2课时）
一、教学目标
1．概述生物进化的历程。
2．举例说出研究生物进化的方法。
3．列举生物进化的证据。
二、教学重点及难点
重点：概述生物进化的主要历程。
难点：概述生物进化的主要历程。
三、教学准备
教师收集植物、动物进化大致历程的相关视频、图片等。
四、相关资源
《【生物世界】植物的进化》视频资源、《【知识探究】地球上的生命史》交互动画资源、《【知识解析】生物进化的历程（微课）》视频资源、《【教学图片】生物进化树》图片资源、《【教学实验】观察生物进化树》视频资源。
五、教学过程
【课堂引入】从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？
【新知讲解】
（二）生物进化的大致历程
地球上最早出现的生物是原核生物，后来才出现了真核生物，现在形形色色的植物和动物都是真核生物。
展示教材第59页动植物的大致进化历程图，指导学生根据已有的知识完成拼图游戏。
播放视频：【观察生物进化树】。
1．植物的进化历程
讲解：最先出现的是原始藻类植物，然后出现原始苔藓植物和原始蕨类植物，原始蕨类植物出现分支，进化出原始裸子植物和被子植物。
2．动物的进化历程
讲解：地球上最早出现的是原始单细胞动物，然后出现了原始无脊椎动物，包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、环节动物和棘皮动物。
然后依次出现了原始节肢动物、
古代鱼类、原始两栖类、原始爬行类，从原始的爬行类分为两支，一支进化为原始的哺乳类，另一支进化为原始的鸟类。
总结：一般来说，生物进化的总体趋势，是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的。
（三）评价证据与假说（有关恐龙绝灭的原因）
提问：在生物进化的历程中，只有物种的产生，没有绝灭吗？
讲解：在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。
各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。
展示恐龙化石和恐龙的图片。
提问：恐龙曾经作为地球上的“霸主”达一亿多年，但是，它们却在距今约有六千万年前神秘地绝灭了。
恐龙究竟为什么会绝灭呢？
引导学生分析以下两个假说及证据：
假说A：有些科学家认为，大约在六千多万年前，一颗小行星、陨石或彗星撞击了地球，引起了海啸、火山爆发，导致恐龙迅速绝灭。
假说B：有的科学家根据另一些证据，提出了不同的看法——恐龙是逐渐消亡的，绝灭原因是不能适应当时的环境变化。
以下所列的一些证据，有的可能支持假说A，有的可能支持假说B。
1．在墨西哥，人们发现了一个六千多万年前由一颗直径近10千米的小行星撞击地球造成的大坑。
大的行星和陨石撞击地球会造成尘埃飞扬，遮天蔽日，导致生物大量死亡。
2．恐龙灭绝的时间相对较短。
3．恐龙的化石常常是集中出现，表明它们可能是同时大批地死亡的。
4．在造成墨西哥大陨石坑的小行星撞击地球事件之后，恐龙还生存了几十万年。
5．有人发现，在某一批70个恐龙蛋的化石中，只有1个有胚胎，这表明这批恐龙蛋的受精率比较低。
6．化石证据显示，在绝灭之前一段时期的恐龙，骨骼出现变形，蛋壳变得很薄，因此卵中的胚胎容易受到威胁。
支持假说A和支持假说B的证据分别有哪些？你对各证据对假说支持的力度是怎样评价的？你更倾向于支持哪种假说？
讲解：支持假说A的有：1、2、3；支持假说B的有：4、5、6。
支持假说A的证据中，证据1的支持力度最大；支持假说B的证据中，证据4的支持力度最大。
需要注意的是，关于生物进化的历程，目前还有很多问题没有弄清楚，化石方面的证据也不是很全面。
不过，随着新的研究手段的应用和新证据的发现，人们对生物进化过程的认识将越来越接近历史原貌。
我国也发现了许多关于生物进化的新证据，可见人们对生物进化的认识还将不断地丰富和深入。
2011年，英国《自然》杂志以封面文章报道：继“辽宁古果”“中华古果”和“十字里海果”之后，在辽宁西部又发现了我国迄今已知最早的“第4朵花”——“李氏果”，它生活在距今1.25亿年前，与现存被子植物有着直接的进化联系。
典型例题
例1．对生物进化历程的叙述，错误的是（）
A．由简单到复杂B．由水生到陆生
C．由低等到高等D．由恒温到变温
答案：D
解析：生物进化的总体趋势是从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。
例2．下列关于动物进化的主要历程的叙述中，错误的是（）
A．原始的单细胞动物进化为原始的无脊椎动物
B．原始的爬行类进化为原始的两栖类
C．原始的鱼类进化为原始的两栖类
D．原始的爬行类进化为原始的哺乳类
答案：B
解析：脊椎动物进化的大致历程可表示为原始鱼类→原始两栖类→原始爬行类→原始鸟类和原始哺乳类。
A中原始的单细胞动物→无脊椎动物→脊椎动物，A正确；B中原始的爬行类进化为原始的两栖类，顺序颠倒了，B错误；C中原始的鱼类进化为原始的两栖类，C 正确；D中原始的鸟类和哺乳类都是由原始的爬行类进化来的，D正确。
例3．如图生物“进化树”形象而简明地表示出生物进化的主要历程，下列叙述正确的是（）
A．②代表的是爬行类动物
B．③代表的植物无根茎叶的分化
C．丹顶鹤由扬子鳄直接进化而来
D．生物进化遵循从水生到陆生、低等到高等、简单到复杂的趋势
答案：D
解析：②比鱼类高等，比爬行动物低等，因此代表的是两栖类动物，A错误；③裸子植物有根、茎、叶的分化，B错误；鸟类是由古代爬行动物进化来的，但是不能判断丹顶鹤由扬子鳄直接进化而来，C错误；生物进化的总体趋势是从简单到复杂，从低等到高等,从水生到陆生，D正确。
六、课堂小结
讲解：本节课我们学习了生物进化的大致历程，知道了研究生物进化的方法。
（建议使用思维导图：【知识解析】《生物进化的历程》小结）
播放视频：【知识解析】生物进化的主要历程（微课）。