四年级美术《一模不一样》教学反思
湘美版美术四年级上册《12. 一模不一样》教学设计1
湘美版美术四年级上册《12. 一模不一样》教学设计1一. 教材分析《12. 一模不一样》是湘美版美术四年级上册的一课，主要让学生通过观察、比较和动手操作，学会用夸张、变形的手法表现物体的独特之处，培养学生的创新意识和动手能力。
教材内容主要包括：观察不同的物体，分析它们的相同点和不同点；通过夸张、变形的手法，将物体表现得更有趣、更独特；欣赏和评价同学的作品，提高审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，对于生活中的事物有自己的认识和看法。
但学生在艺术表现方面，尤其是创新意识方面还有待提高。
学生在绘画技巧方面，如夸张、变形等手法还需要进一步学习和实践。
三. 教学目标1.让学生通过观察、比较和动手操作，学会用夸张、变形的手法表现物体的独特之处。
2.培养学生的创新意识和动手能力。
3.提高学生的审美能力，学会欣赏和评价他人的作品。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握夸张、变形的手法，能独立完成具有独特个性的作品。
2.教学难点：如何引导学生观察生活中的事物，发现它们的独特之处，并用夸张、变形的手法表现出来。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察不同的物体，分析它们的相同点和不同点。
2.实践法：让学生动手操作，实践夸张、变形的手法。
3.欣赏法：欣赏和评价同学的作品，提高审美能力。
六. 教学准备1.准备不同的物体图片，用于引导学生观察。
2.准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.准备学生作品，用于欣赏和评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示不同的物体图片，引导学生观察，发现它们的相同点和不同点。
教师通过提问，激发学生的思考，引出本课的主题《一模不一样》。
2.呈现（10分钟）教师展示一些具有夸张、变形手法的作品，让学生初步了解夸张、变形的手法，并引导学生思考如何将物体表现得更有趣、更独特。
3.操练（10分钟）教师指导学生动手操作，实践夸张、变形的手法。
学生可以选择一个物体，用夸张、变形的手法表现出它的独特之处。
12. 一模不一样-湘美2011版四年级美术上册教案
一模不一样-湘美2011版四年级美术上册教案一、教学目标1.让学生了解和掌握不同形态的图形元素。
2.培养学生的观察与思考能力。
3.培养学生的绘画技能，提高学生对美的欣赏和认识能力。
二、教学内容本节课的教学内容为《一模不一样》。
三、教学过程1.导入老师可以给学生介绍一些有趣的画作，与学生讨论这些画作中的图形元素有哪些。
然后老师可以问学生，如果让你画一张自画像，你会用哪些图形元素呢？2.讲授老师根据教材内容给学生介绍图形元素的种类和使用方法，让学生多角度地审视周围的事物。
接着老师讲解本节课的主要内容——一模不一样。
让学生学会依据物体的各种不同形态去描绘，明确每一线条所表现的形态特征，并将其结合在一起。
3.实践操作接下来，老师给学生分发纸和彩笔，让学生试着画出课本所示的各种图形元素。
然后让学生试着将这些图形元素组合在一起，画出自己心目中的形态感强烈、富于内涵、美感统一的画作。
4.总结在学生完成画作后，老师可以要求学生相互交流并评价。
同时，老师可以总结本节课的内容，让学生更好地领会图形元素的使用方法。
四、教学评价1.通过本节课的教学活动，学生是否掌握了图形元素的种类和使用方法？2.学生是否能够以多角度去审视周围的事物，从而正确描绘出不同形态的物体？3.学生绘画作品是否具有内涵、美感统一？4.学生是否在实践操作中积极探索、勇于创新？五、教学反思通过本节课的教学，学生对图形元素的了解与掌握更加深入。
然而，课堂教学时间较短，很多学生对于不同形态的描绘还不够熟练，需要更多的实践机会。
因此，以后需要增加类似的实践性教学内容，让学生能够更好地消化掌握所学知识。
四年级上册美术说课稿-第十二课 一模不一样 ︳湘美版
四年级上册美术说课稿-第十二课一模不一样︳湘美版一、课程背景及目标本节课是四年级上册美术课程的第十二课，教材版本为湘美版。
本节课的主要目标是让学生通过模拟实践，探究“一模不一样”这一美术概念的内涵和表现方式，并培养学生的创造性思维和观察、分析、表达能力。
二、整体教学设计1. 教学内容及重点教学内容为“一模不一样”，重点是让学生了解“一模不一样”的概念，并通过具体的绘画实践来表现和彰显这一美术概念。
2. 教学流程安排开篇自然引导：谈论自己在日常生活中见到的“一模不一样”的事物，引导学生思考这一美术概念的内涵和表现形式。
课堂绘画实践：1.导入阶段：介绍绘画作品《相互呼应》的内容和特点，并引导学生学习如何画出对称型图片。
2.实践阶段：让学生画出自己的对称型图像，并在图像上进行部分修改，试图让它们变得“一模不一样”。
3.展示阶段：让学生分享自己的作品，并发表自己对“一模不一样”概念的理解与认识。
总结归纳：通过课堂绘画实践帮助学生理清“一模不一样”的概念并投入实践，对其加深认知。
三、单元教学设计1. 教学目标本节课主要是为了在学生的创造性思维与实际绘画操作上进行综合发展，以期达到以下目标：1.了解“一模不一样”的美术概念，提升学生的审美水平和美术欣赏能力；2.培养学生的创造力、想象力和表达能力；3.培养学生的观察、分析和创造性思维能力。
2. 教学重点通过课堂绘画实践引导学生探究“一模不一样”的表现方式和内涵，加深学生对美术概念的理解和认知。
3. 教学难点通过课堂绘画实践引导学生拓展自己的创造力和想象力，创作出“一模不一样”的对称型图像。
4. 教学准备1.教师准备：PPT演示、《寓言画谈》的课件、画笔、色彩笔、彩色纸、剪刀、胶水、尺子等；2.学生准备：彩色笔、彩色纸、剪刀等。
5. 教学流程一、导入阶段教师在开课前，先播放PPT演示，对“一模不一样”的概念进行阐述和详细解读，并介绍绘画作品《相互呼应》的内容和特点，引导学生学习如何画出对称型图片。
湘教美术四上12. 一模不一样
一模不一样光武镇第一小学于素敏教材分析：《一模不一样》属于设计.应用的范畴，我设计为两个活动，分两课时完成。
本课旨在让学生欣赏和感受生活中的特异现象，掌握特异构成的特点及变化规律，挖掘学生的创新能力，体验设计、创造乐趣的同时培养学生的审美能力。
学情分析：四年级的学生对特异的构成比较陌生，但平面构成的有关知识已初步接触。
关于重复和特异构成的现象，学生在实际生活中已有初步感知，如：衣服花边的装饰的重复与万绿丛中一点红的特异，学生校服的统一着装与领队服装的区别等，虽有感知，但缺乏理论的认识和分析。
教学目标：知识与技能：掌握特异构成的特点及变化规律，尝试运用不同的媒材和工具，运用不同的方法体验，创作一个特异形的作品。
过程与方法：学生在欣赏作品、思考交流的创作表现活动中，理解特异构成的定义和设计特异构成的基本方法。
情感态度与价值观：感受设计与绘画造型活动的区别，体验特异的发现与创作活动的乐趣，培养学生的审美能力。
教学过程：第一课时活动一：设计一个基本形，用画、剪贴、制作印章或镂空刷底的方式，做一个特异形的练习。
一、小游戏导入，激发兴趣1、师：（出示图片）同学们，老师出示的两张图片一样吗？生：不一样。
师：哪里不一样？生：左边的香蕉是完好的，右边的香蕉是剥开的……师：同学们真是火眼真睛，竟然找了这么多的不一样。
2、出示图片师：同学们，这两张图片一样吗？生：一样。
师：能不能用一个四字成语来描述？生：一模一样。
师：（板书）一模一样师：（教师接着出示图片）现在你又发现了什么？生：我发现它们的形状都是一样的……师：同学们观察的真仔细。
它们都是以一个图形反复排列，构成视觉上的冲击，我们把其中的一个图形称为基本图形，把这些有规律的反复排列的图形称为重复构成。
下面我们读一读具体概念：重复构成——是指两个以上的相同基本形，根据一定规律的骨式反复排列所形成的构图形式，它体现了一种秩序、统一、和谐的美感。
师：这个概念中有没有不理解的词语？生：什么是“骨式”？师：骨式就如同人的骨架一样支撑着人的全部。
湘美版美术四年级上册《12. 一模不一样》教学设计3
湘美版美术四年级上册《12. 一模不一样》教学设计3一. 教材分析《12. 一模不一样》是湘美版美术四年级上册的一课，主要让学生通过观察、分析、实践，了解和掌握对称的概念及其在生活中的应用。
教材以生活中的对称现象为切入点，引导学生发现生活中的对称美，培养学生的审美能力和创新意识。
通过对称的手法，让学生在绘画创作中能够灵活运用，提高他们的绘画技能。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和创新能力，他们对生活中的事物充满好奇，善于发现生活中的美。
但在绘画技能和对称概念的理解上还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生逐步掌握对称的概念，并能够运用到绘画创作中。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握对称的概念，认识到对称在生活中的应用。
2.培养学生的审美能力和创新意识，提高他们的绘画技能。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握对称的概念及其在绘画创作中的应用。
2.难点：如何引导学生发现生活中的对称现象，并能够灵活运用到绘画创作中。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的对称现象，培养学生的观察能力。
2.实践法：让学生亲自动手绘画，提高他们的绘画技能。
3.讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和工具。
2.学生准备：带好绘画工具，如铅笔、橡皮、水彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些对称现象，如衣服、家具、建筑等，引导学生发现生活中的对称美。
让学生谈谈自己对对称的认识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解对称的概念，让学生了解对称的定义和特点。
通过示例，让学生明白对称在绘画创作中的重要性。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行绘画实践，让学生尝试运用对称的手法进行绘画创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生提高绘画技能。
小学美术《一模不一样》教案
在今天的教学中，我发现学生们对线条变化的兴趣还是比较浓厚的。在导入新课的时候，通过提问的方式引起了他们的好奇心，这对后续的教学起到了很好的铺垫作用。在理论介绍环节，我尽量用浅显易懂的语言解释线条变化的概念，希望他们能够理解并掌握。
在新课讲授过程中，我注意观察学生的反应，发现他们在案例分析环节听得非常认真，这也说明了实例教学的重要性。在重点难点解析部分，我尝试通过举例和比较来帮助学生理解，从他们的反馈来看，这种方法还是有效的。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-线条的多样性及其在美术创作中的应用：引导学生掌握线条的粗细、曲直、长短等变化，并运用到作品中，体现线条的美感。
-观察与分析：培养学生观察生活中线条的能力，学会从生活中汲取创作灵感，提高美术创作水平。
-创作实践：指导学生运用线条变化创作一幅具有独特风格的作品，强调实践操作的重要性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一模不一样》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过，同一物体用不同线条描绘会有怎样的效果？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索线条变化的奥秘。
然而，教学过程中也暴露出一些问题。比如，部分学生对线条变化的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中多加练习。另外，如何在有限的课堂时间内，让每个学生都能充分参与进来，也是我需要思考的问题。
针对教学难点，教师可以采取以下方法帮助学生突破：
-通过示例分析，让学生了解线条变化在美术作品中的应用，提高他们的线条造型能力。
-引导学生从多角度观察生活中的线条，培养他们的观察力，为创作积累素材。
-鼓励学生勇于尝试，打破常规，激发他们的创新能力，创作出独具特色的作品。
四年级上册美术教学设计-12.一模不一样 湘美版
四年级上册美术教学设计-12.一模不一样湘美版一、教学目标1.了解一模不一样这种艺术手法的基本概念和特点；2.掌握利用一模不一样手法进行绘画创作的方法，运用所学知识实现创作；3.培养学生的艺术兴趣，提高学生的观察力和创造力。
二、教学重难点1. 教学重点1.将观察到的事物转化为绘画元素；2.运用一模不一样手法进行绘画创作。
2. 教学难点1.指导学生的创造性思维，引导学生在创作过程中尝试不同的组合方式；2.让学生能够创新性思考，寻找新的绘画表现方式。
三、教学过程1. 导入（10分钟）1.让学生展示自己的作品，并得出一模不一样这一手法；2.引导学生描述一模不一样手法的特点并总结。
2. 演示（10分钟）1.展示多幅经典板块的绘画作品，帮助学生理解一模不一样这种手法的多样性；2.引导学生分析这些作品的绘画元素，掌握一模不一样的生动表现方式。
3. 实践操作（40分钟）1.让学生选择一个感兴趣的主题，如自然、物品或人物等；2.根据所选主题，学生设想自己所需绘制的元素；3.教师引导学生，将这些元素组合在一起，运用一模不一样的手法进行绘画创作；4.让学生互相交流，分享自己的作品，提供对于其他学生作品的建议和意见。
4. 总结（10分钟）1.抽查几位学生展示自己的创作之路和如何利用一模不一样手法进行表达；2.强调一模不一样这种手法的多样性，并鼓励学生在今后的学习中尝试更多的艺术手法。
四、课堂作业1.总结一模不一样的手法；2.整理这一节课所学知识，准备分享并展示自己的作品。
五、教学反思1.本课的导入环节虽然较为简单，但能够让学生在轻松的氛围中开始自己的创作；2.实践操作环节能够让学生发挥自己的创造力，尝试不同的表达方式；3.在今后的教学中，希望能够更好地培养学生的多样性思维，鼓励学生不断尝试创新和探索。
湘美版美术四年级上册《12.一模不一样》说课稿4
湘美版美术四年级上册《12. 一模不一样》说课稿4一. 教材分析《12. 一模不一样》是湘美版美术四年级上册的一课。
这一课的主要内容是让学生通过观察和动手操作，了解和掌握对称、不对称和部分对称的概念，并能够运用这些概念创作出有趣的艺术作品。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对对称和不对称的概念可能有一定的了解。
但在实际操作中，可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，让学生通过观察、思考和动手操作，自主地探索和学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解对称、不对称和部分对称的概念，并能够运用这些概念进行艺术创作。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和动手操作，培养观察力、思考力和创造力。
3.情感态度与价值观：学生通过艺术创作，培养对美的感知和欣赏能力，提高自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解对称、不对称和部分对称的概念，并能够运用这些概念进行艺术创作。
2.教学难点：学生能够独立思考，灵活运用所学知识，创作出有趣的艺术作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导式教学法，让学生通过观察、思考和动手操作，自主地探索和学习。
2.教学手段：使用多媒体课件、图片和实物等，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些对称和不对称的物品，引起学生的兴趣，并导入本课的主题。
2.讲解：讲解对称、不对称和部分对称的概念，并通过实例进行解释。
3.观察：学生观察教材中的图片，找出对称、不对称和部分对称的例子。
4.操作：学生动手操作，尝试创作出对称、不对称和部分对称的艺术作品。
5.展示：学生展示自己的作品，大家一起欣赏和评价。
6.小结：总结本课所学内容，强调对称、不对称和部分对称的概念和运用。
七. 说板书设计板书设计将包括对称、不对称和部分对称的概念，以及一些实例。
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四年级美术《一模不一样》教学反思
四年级美术《一模不一样》教学反思
本学期的教学督导，针对我教授的四年级课程。
每一次督导都是一次磨练，一次进步，我很珍惜这个机会，以往被督导的课型多为“造型表现”和“综合探索”课，这次选择了“设计应用”的领域课程——《一模不一样》。
本课教材引导学生去发现生活中不一样的精彩。
宁静夜空中的一抹弯月，平静湖面上鱼的跳跃，红花地里的一朵黄花。
这些特异形打破了沉闷的规律，给人视觉上的冲击力。
将他们应用在设计领域，可产生画面的节奏感和形式美感。
本课的教学要点较多，针对四年级的学生来讲，具有较强的专业性和理论性，如何降低接受难度，又能让学生达到学习目标呢？现将我教学中较为有效地教学方法总结如下：
一、为了让学生体会到一模不一样，首先出示了很多一模一样的图片，如井然有序的建筑，一排排整齐的小树，穿着队服的运动员。
然后出示一组与之前一组的内容相同，其中又有小变化的特异图片。
导入今天的课题——《一模不一样》。
通过对比，让学生轻而易举地回忆起身边的特异现象，带领学生从生活中发现特异美。
二、特异图形的设计师由基本型、特异形和骨式构成的。
为了帮助学生解决本课的重点，我设计了图表，以小组合作的形式，鼓励学生小组探索，希望通过同学们集体的智慧发现图片中的知识点。
在小组探讨中，教师巡视辅导，也顺便了解同学们自主探索的学习效果如何。
毕竟，教学设计只是预设，学生学情也会随时发生着变化，作为教师一定要及时了解学生学习发展状况，做好随时调整的准备。
在实际教学中，我发现个别小组同学对基本形的概念不是很清楚，便做出了解释。
帮助同学们完成表格填写。
三、学生是第一次接触平面设计的内容，在一节课时间内学习并设计出特异构成图形是有一定难度的。
很多同学会分析图片中的基本形和特异形，自己设计却很难在短时间内完成。
根据以上学情分析，我搜集了一些作家作品和学生作品，通过欣赏启发学生的想象力。
同时引导学生意识到——艺术来源于生活，来源于我们善于发现美的眼睛。
四、本节课的内容是新鲜又令人惊喜的，知识点较多，课后的总结尤为重要。
通过总结能帮助学生梳理本课重难点，同时启发学生的发散思维。
我出示了一副几米的漫画作品，引导学生学会用绘画表达自己内心感受。
通过自己穿衣搭配引导学生学以致用，了解设计的真正目的是为了服务于人，设计再有创意也不能本末倒置。
当然，再顺利的课堂也有其不足。
本课在设计之初，有许多美好的设想，但是由于
学情分析与实际情况有所出入，造成一些环节浪费了很多时间。
一、一模不一样中的基本形和特异形的概念虽然不提倡跟学生讲明，但应当点一下告诉学生什么事基本形，什么是特异形。
这样在分析图表时，学生就不会产生疑问，浪费一些不必要的教学时间。
二、在学生回忆生活中的特异形时，有同学回答：“看到一排排自行车中间有一辆汽车。
”
教师不仅要引导学生的美术审美，还应当关注学生的行为习惯，纠正不文明行为，也是美术教师的职责。
总之，通过本课的督导教学，通过自我反思我在教学中不断成长。
感谢老师们的热情讨论和耐心指导。