浅谈怎样调动高中生学习物理的积极性
如何调动学生学习物理的积极性
如何调动学生学习物理的积极性在深化教育改革推进素质教育之际，物理教育之路该如何走？如何调动学生学习的积极性，让学生想学，乐学。
一．挖掘教材内容，利用教材对学生进行爱祖国，心爱科学和献身科学事业教育物理教材中包含了许多可以对学生进行爱祖国，心爱科学和献身科学教育内容。
如：牛顿的忘我工作，勤劳和悉心钻研精神。
安培的刻苦学习、专心致志。
欧姆的坚持不懈精神。
法拉第的高尚品质和致力于科学研究精神。
从我国古代指南针、地动仪、火箭的发明，到现代的“两弹一星“和“祌舟号“胜利收回。
教师应善于挖掘利用这些璀璨的科学成就激发学生民族自豪感和为科学而学习的责任感。
用知识的魅力去影响学生，提高学生学习科学知识的积极性。
二．理课的教学应贴近学生的生活，切中他们的脉博，及时了解学生学习的情况，不断强化学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。
物理学研究的是自然界最基本的运动规律，而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘。
让学生从身边熟悉的生活，现象中探究并认识物理规律，同时将学生认识到的物理知识和科学研究方法和社会实践及其应用结合起来。
让他们体会物理在生产和生活中的实际应用，这不仅可以增加学生学习物理的欢乐，而且还将培养学生优良的思维习惯和科学探究能力。
１．学生的亲身体验提高课堂教学效果从生活中获取的经验，学生感受比较深。
根据学生的这种心理特点，在物理的教学过程中，把学到的物理规律，力求使之贴近生活，去解释日常生活中遇到的现象，把物理规律同学生的生活经验对号入座。
这样即可以加深学生对所学规律的理解，又会使学生觉得物理知识非常有用，从而激发出对物理的深刻兴趣。
例如：在讲授蒸发时，可以先给学生讲一个生动的贴近生活的故事：中国的茅台酒在参加国际评酒会时，国外参展的酒，由于其包装精致，受到与会厂商、官员青睐，而中国的茅台因包装粗略无人问津。
这时中国外交官急中生智，立即将一瓶茅台摔在地上，此时展厅内酒香飘逸，从此茅台酒驰名中外打入国际市场，给国家带来了丰存的经济利益，接着问：“飘逸的酒香怎么来的？“引入所讲的内容。
浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文（合集五篇）
浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文（合集五篇）第一篇：浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文无论在学习或是工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文可以推广经验，交流认识。
那么你有了解过论文吗？下面是小编帮大家整理的浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学好物理，对学生进一步学习自然科学的其它学科将有很大的帮助。
而学生普遍感觉物理难学，觉得“物理概念越学越多，定律、定理越学越乱，题目越做越难”，因此，有不少学生对学习物理产生畏难和厌学情绪。
若能在教学中培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲，消除学生学习的障碍，学生就能积极主动地去学习物理，会怀着一颗求知的心去探索物理这个美妙的世界，从而为学好物理奠定基础并提供保证。
一、提高学生对物理的认识物理学作为人类探索自然界的现象和规律的最有力的工具，有着和为人类一样古老的历史。
物理学是人类认识和改造自然界及人类本身的智慧的结晶。
可以说，它本身就是一种世界观和方法论，它是认识自然、改造自然的有力武器。
要让学生意识到人类的进步和文明无一不闪耀着物理学的光芒，物理学是一切自然科学的基础，进入科学技术的任何一个领域都必须敞开物理学的大门，树立学生学习物理学的“荣誉感”和“使命感”。
要让学生明白学习物理的目的不仅在于单纯地学习一些物理知识，更重要的是通过学习物理学，使自己在逻辑思维能力方面得到较好的训练，培养自己正确的世界观、方法论和唯物辩证观，提高自己分析问题、解决问题的能力。
学好物理学，不仅能了解物质世界的奥秘，同时还能提高自己的思维水平，为将来进一步探索科学知识打下基础。
二、利用“好奇”心理，激发求知欲，培养兴趣中学生对成长过程中见过的很多新鲜事物和新奇现象都有着强烈的好奇心。
好奇心驱使他们想寻找这些现象和事物发生的原因，这种好奇心正是学生创新意识、创造思维的动力和源泉。
作为教师，课堂教学的首要任务，仍是要激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生积极参与到课堂教学中来，促使学生去探索。
如何调整好高中学生学习物理的心态
如何调整好高中学生学习物理的心态东辉外国语高级中学严永林摘要：学生的学习态度决定学习的成效；而教师的教学智慧、教学方式方法和对学生的学习心理的调节决定着教学的成败。
本文总结和分析了目前学生学习物理的心理心理障碍种种表现和成因，从教育与学习心理的角度提出了调整好学生学习物理的心态，使学生有正确的学习态度，良好的学习习惯，踏实的学习作风的方法与策略。
关键词：学习态度学习心理学习兴趣学习方法学习习惯。
新课程标准明确指出：教学中要认真贯彻因才施教的原则，注意研究学生的学习基础、实际水平、心理特征和认知规律，老师要从学生的实际水平出发，设法提高他们的自信心和学习物理的兴趣，调动学生学习物理的积极性和主动性，使他们能够积极地、主动地获得知识和提高能力；老师要注意启发学生积极开动思维，养成独立思考的习惯和能力，“要完善学习方式，拓展学习时空”，要指导学生掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯等。
这里凸显了老师的任务是使学生自主有效地获得“可持续发展”的基础学力，使学生学会学习。
那么，关注学生物理学习过程，研究学生的学习心理，调整好学生物理学习的心理，完善学生的学习方式显然是十分重要或不可缺少的环节。
本文对如何调整好学生学习物理的心态略谈孔见。
就学生学习物理的心理来说，目前确实存在着不少的学习心理障碍。
主要体现在以下几个方面：（1）紧张、畏惧心理。
物理难学在他们的心灵里有深深的烙印，他们害怕上物理课，害怕做物理作业，害怕老师课堂提问，害怕老师的个别谈话，怕做实验、怕动手，千方百计地回避学习，胆怯的心理之弦一天到晚紧绷着，不能理论联系实际，不能在实践中运用学过的知识，久而久之，越怕越难，越难越怕。
（2）“一口吃个胖子”的心理。
想把成绩搞上去，但经过一段时间的努力，成绩仍没有什么起色，随即产生“反正学不好了”和“我不是学习物理的料”的错误心理。
（3）消极心理。
学习松松垮垮、马马虎虎，懒惰思想较重，学习缺乏主动性，处于被动应付状态，上课时经常“开小差”，盼望着“快下课”等现象。
浅谈如何调动学生学习物理的积极性
阅读技巧 的运用 、 母语 阅读 能力等 。如果英语词汇量不 够， 许多单词 、 词性 、 词义就无法 正确理解识别 ， 以 ， 所 无 论用什 么样 的阅读 方法 ，都不能从 根本上 提高 阅读 能
力。
就高 中生而言 ，英语 阅读 理解 的能力 高低关键 在 于学生 的词汇量 ， 词汇量越 大 ， 对整 篇文章 的理解 能力
亲 自动手操作 的机会 。
２ ． 注重学 生实验教学 。对 学生实验 的教学 ， 教师 要 求 学 生按 “ 习—— 实 验—— 观 察 记 录 ——分 析 讨 预
论—— 总结报告Βιβλιοθήκη ” 的形式进行 。组织学生对 实验中出现
的问题 认真 讨论 ， 分析 原 因 ， 找 出解决 问题 的方法 ， 并 根 据实验 的实际情况 实事求是 地写 实验报 告 ，从 而 培 养学生严肃认 真 、实事 求是 的科 学态 度和独 立分 析 问题 、 解决 问题 的能力 。
词成句 的规则 。熟练掌握和正确运用所学 的语法知识 ，
高了， 同时写作 能力 和听说能力也 会相应 提高 ， 学生 使
就越强 。如果一个学生达不 到一定的 词汇量 ， 就很难去
知识 、 文化 背景和社 会生活 等方面 知识 ， 么阅读速 度 那 就会很快 ； 相反 ， 如果阅读材料 的内容很 陌生 的话 ， 阅 其
读 速度就会很 慢 。教 师应要求 学生在 日常 的学 习和 生 活 当 中加强 阅读练 习 ， 多看些 不 同题 材的文 章 ， 广泛 汲 取知识 ， 高 自己的阅读速度 。 提 总之 ， 英语 阅读能力 是一个循 序渐进 的过程 ， 是综 合运用所学 的英 语知识 的过程 ， 贵在长期坚持 阅读 。作 为英语教师 ， 应对 阅读 教学的各个环节提 出切 实可行 的 课时 目标 和计划 ， 针对 不 同的阅读材料进行有侧重 的训 练， 这样才能获得最佳 的训 练效果 。学生 的阅读能力提
提高学生物理学习的课堂互动方法
提高学生物理学习的课堂互动方法在提高学生物理学习的课堂互动方法方面，以下是一些有效的策略和技巧。
第一，激发学生兴趣。
为了吸引学生的注意力并提高他们对物理学的兴趣，教师可以设计一些有趣和生动的课程活动。
例如，可以利用实验演示、多媒体资源或模拟器来展示物理学的实际应用和现象。
同时，引入一些有趣的物理学实例和故事，以帮助学生更好地理解和记忆物理学概念。
第二，采用互动式教学方法。
传统的讲授方式已经无法满足当今学生的需求。
互动式教学方法可以鼓励学生积极参与学习，并加强他们的学习效果。
教师可以利用小组讨论、问题解答、案例研究和实践活动等方式，促进学生之间的合作与交流。
此外，使用现代技术工具如电子白板、在线教育平台和学习管理系统，也可以促进学生与教师之间的互动。
第三，提供实践机会和实验探索。
物理学涉及到许多实验和实践活动。
通过提供实践机会和实验探索，学生可以亲自参与和发现物理学的原理和规律。
教师可以设计一些小实验、模型制作或实地考察，让学生亲身体验物理学的乐趣和挑战。
此外，教师还可以鼓励学生利用科学工具和设备进行自主探究，培养他们的实验设计和科学思维能力。
第四，个性化教学。
每个学生都有不同的学习风格和能力水平。
教师可以通过灵活的教学方法和教学策略，满足每个学生的个性化需求。
例如，提供多样化的学习资源和材料，根据学生的兴趣和能力给予不同的挑战和支持。
此外，及时反馈和评估也是个性化教学中的重要环节，教师可以根据学生的学习表现，调整和改进自己的教学方法。
第五，鼓励思辨和创新。
物理学作为一门探索性科学，鼓励学生发展批判性思维和创新思维是非常重要的。
教师可以提供一些开放性问题和挑战，激发学生的思考和求索欲望。
同时，教师也可以鼓励学生提出问题、发表观点，并给予充分的讨论和引导，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
综上所述，通过激发学生兴趣、采用互动式教学方法、提供实践机会、个性化教学和鼓励思辨创新，可以有效提高学生物理学习的效果。
谈怎样激发高中生学习物理的兴趣
谈怎样激发高中生学习物理的兴趣物理作为自然科学的一门基础学科，不仅是理解自然现象的重要途径，还有着重要的实用价值，如工程技术、医疗技术和国防技术等领域的应用。
因此，激发高中生学习物理的兴趣是十分重要的。
下面是几点关于如何激发高中生学习物理的兴趣。
1、生动形象的示范实验示范实验是物理学科重要的教学手段。
实验可以将抽象的物理概念转化为具体的实验现象，从而给学生形象而生动的体验，让学生对物理知识产生兴趣。
学校可以利用物理课、实验课或科技展览会等机会，进行生动形象的示范实验，吸引学生的眼球。
2、以生活为切入点学生在日常生活中能够感受到的很多事物都有着物理学的原理，在课堂上通过生活化的讲解，可以使学生迅速理解和接受知识。
如引导学生观察周围的物体，了解事物的本质，并与物理学概念相连，这样不仅能让学生产生兴趣，而且可以很方便地联系生活，为在日后的生活中解决实际的问题打下基础。
3、适当让学生参与实验操作让学生亲身参与物理实验操作，如自己组装电路，调节实验仪器等，会让学生产生浓厚的兴趣，因为他们亲自体验到物理定律的真实性。
在实验过程中，学生们不仅增加了物理知识，更重要的是培养了实践操作的能力和科学探究精神。
通过实践操作的学习，让学生进一步了解物理知识和其应用的实际效果，增强了学习兴趣。
4、开展物理文化节等活动学校可以利用开展物理文化节、观赏物理科幻片等形式，通过多元化的活动展示物理的魅力，加深学生对物理学科的了解和认识，让学生对物理学科产生浓厚的兴趣。
可以从普及物理知识、体验物理实验、竞赛等方面入手，让学生在玩中学、在学中玩。
综上所述，激发高中生学习物理的兴趣，需要多渠道、多手段齐发力，让学生体验到物理的奥妙和应用的实际效果，让学生在学习中感受到满满的成就感和愉悦感。
正确的方法可以一定程度上提升学生的兴趣，从而激励他们更加努力地学习和探究物理学科。
如何提高学生学习物理的兴趣
如何提高学生学习物理的兴趣1.创设真实场景通过创设真实场景，可以使学生更加深入地理解物理知识，并增加他们对物理学的兴趣。
教师可以使用实验、观察或者参观实验室等方式，将物理知识与现实事件相结合，让学生在实践和观察中感受物理的生动魅力。
此外，利用科技手段，如虚拟实境(VR)或增强现实(AR)，创造出真实的物理场景，让学生身临其境地体验物理实践。
2.引入趣味故事通过引入趣味故事，可以增加学生对物理学的好奇心。
教师可以利用科学发现的历史背景或者科学家的故事来引入物理知识，通过讲述有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生分享与物理相关的趣事或奇闻异事，以此促进学生们对物理的兴趣交流。
3.进行实践探究物理是一门实践性很强的学科，通过实践探究，可以增强学生对物理学的兴趣。
教师可以设计一些小型实验，让学生动手操作、观察实验现象、推理结果，并引导学生总结物理规律。
此外，教师还可以组织物理竞赛或者实践类项目，让学生通过实际操作感受到物理的乐趣和实用性，激发他们对物理学习的兴趣。
4.利用多媒体资源利用多媒体资源可以增加学生对物理的兴趣。
教师可以使用图片、视频、模拟实验等多媒体资源，直观地展示物理现象和实验过程。
通过多媒体展示，可以使学生更加深入地理解抽象的物理概念，同时增加他们的视觉和听觉体验，提高学习的乐趣。
5.鼓励学生解决问题通过鼓励学生解决问题，可以培养学生的探究精神和自主学习能力，提高他们对物理学的兴趣。
教师可以设计一些开放性问题或者实际问题，让学生自主思考、分析和解决。
在解决问题的过程中，学生将能够理解和应用物理原理，提高他们对物理学习的主动性和参与度。
6.创设互动学习环境创设互动学习环境可以增加学生与物理的互动，提高他们对物理学的兴趣。
教师可以组织小组讨论、合作实验或者学科竞赛等活动，让学生在互动中学习、交流和分享。
同时，教师还可以利用在线学习平台或社交媒体，与学生进行线上互动，提供及时的学习支持和激励，增强学生对物理学习的积极性。
提高高中学生学习物理的自觉性和积极性
提高高中学生学习物理的自觉性和积极性摘要：文章主要阐述了在新课改下如何发挥学生学习物理的主体作用，提高学生对高中物理学习积极性和自觉性，激发学生学习物理的兴趣，使学生轻松掌握学好物理的方法和手段，从而适应新课改理念下的物理学习。
关键词：高中物理教学积极性自觉性物理教学是教师和学生共同参与的活动，在教学过程中应以教师为主导，以学生为主体，激发学生学习物理的兴趣，充分调动学生学习的自觉性和积极性，让学生愿意学、主动学、高兴学，这是新课程改革的需要，也是现代教育思想的出发点和归宿。
“学生是学习和发展的主体”，课堂上的主角不是教师，而是学生。
没有学生的积极参与，就没有高质量和高效率的教学。
因此教师要把学习的主动权交给学生，善于激发和调动学生的学习积极性，既要让学生有自主学习的时间和空间，又要让学生有进行深入细致思考和自我体验的机会，使学生由“要我学”转变为“我要学”、“我爱学”。
只有学生真正爱上学习，真正感受到学习的乐趣，教育才是成功的。
如何提高学生学习物理的自觉性和积极性，对此我谈谈认识和体会。
一、建立民主、平等的师生关系轻松的教学环境能让学生产生积极快乐的情感，形成好学的心理状态。
因此，我们要根据高中物理教学的规律和特点，有目的地创设轻松的物理课堂情境，让学生在特定的物理情境中学习物理。
在课堂教学过程中，建立新型师生关系，营造愉悦、和谐的教学氛围，是调动学生学习的积极性、主动性的必要且有效的手段，对促进学生的主动发展起着重要作用。
在教学活动中，教师热爱、尊重、信任和理解学生，学生学习的积极性、主动性最易于被调动起来，学生自尊、自信、自强、自立的信念最容易树立起来，学生的无限潜力最容易被挖掘出来。
学生只有在无拘无束的与教师自由交流的学习环境中，才能敢于并乐于提出和探究问题，激发出积极性、主动性、创造性与智慧潜能。
学生对教师的理解、尊重、爱戴也容易加强教师教的主动性、针对性、诱导性和实效性，从而更有效地激励学生积极主动地学习。
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浅谈怎样调动高中生学习物理的积极性
摘要：兴趣是个体积极探究某种事物或某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。
在多年从事高中物理教学实践中，我发现高中生物理成绩普遍不理想，高分和低分差距较大。
虽然现在随着科学进步，老师们在课堂上充分利用各种教学手段与模式，以达到调动学生学习物理的积极性。
但这些手段只能是起到表面的作用，我认为最终能解决问题的方法是要使学生主动自觉地去学习、思考和实践。
只有这样才能激发学生的学习兴趣，从而使学生对物理这一学科感兴趣。
关键词：成绩不理想主动性学习兴趣
德国着名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”在如今素质教育的改革大潮中，作为实施者――教师，则更应该积极探索以适应新教材的改革和社会的需要。
高中物理起始阶段的教学效果如何，不仅影响学生高中阶段的物理学习，而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向。
物理是一门以实验为基础的学科。
很多学生感到物理概念严谨、推理周密、难以理解和掌握，学习积极性不高，成绩难以提升。
所以，在物理课教学过程中，教师如果采取从理论到理论、照本宣科、生搬硬套的方
法，只能使学生厌烦、疲劳，昏昏欲睡，课堂气氛沉闷、缺乏活力。
因此，在物理教学中创设情境，激发情感，巧妙激疑，成为促进学生主动积极学习、提高物理课堂学习效果的必要条件。
物理课堂中如何调动学生的积极性，我认为应从以下几方面入手：
一、启发性课堂教学
1.指导学生充分预习新课。
预习是在课前，独立地阅读教材，自己去获取新知识的一个重要环节。
好的课前预习不光能了解新课中所包含的知识点，对已学过的知识，如果忘了，课前预习时可及时补上，这样，上课时就不会感到困难重重了。
这样对物理的学习也就更加的又信心了。
2.授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，启发式教学，从学生的立场和角度考虑问题，作业按层次布置作业，作业中基础题要占大部分，少量的拓宽题，在批改作业时，可以用优、良、中、差四个等级进行评分，还可以适当用文字评述学生作业的情况，比如：作业做得好的有哪些方面，哪些方面需要改进，这样的作业批改更加体现了因材施教的原则。
讲评作业和试卷时，要充分挖掘中下生的闪光点，给予适当的鼓励，对于作业中出现的问题要耐心讲解，通过细化分析找出知识点和学生的不足，并加以督促改正。
二、培养学生的动手能力，鼓励学生积极实验
物理是一门实验性很强的基础学科，在实验过程中能培养学生的观察思考、动手操作能力。
对于班上一些好奇心较强的学生，可以鼓励并指导他们做一些简单的小制作，通过把理论知识运用到实践中，能激发学生学习的兴趣，学生从动手的过程中找到实践的乐趣，增加对物理理论知识的认识。
三、培养学生获取课外知识的能力
老师在课堂上可以适当的提出一些现有知识不能解决的问题，又要引导学生自己通过图书馆、网络搜索相关资料并解答相应的问题，进一步拓宽学生的视野，对于认真查阅资料的学生，一定要鼓励并给予适当的帮助。
增强学生对科学的求知欲。
高中生的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟，在方法上喜欢另辟蹊径。
在教学中，教师要积极保护学生的好奇心和求知欲，要善于捕捉学生星星点点的智慧火花，要想方设法解决他们心中的疑问。
即使学生提出古怪的疑问也不应该急于否定，要及时地对学生的问题做出积极的评价，使学生时时有一种愉悦的心理体验，感受到思维劳动本身的乐趣，以此强化学生的质疑意识，培养他们获取课外知识的能力。
四、通过竞赛等形式提高良性竞争
美国心理学家索里和特尔福德认为，当竞争是在能力相当的各组之间进行，既要求合作，又要求竞争时，或者每
个人都努力超过他自己以前的成绩时，竞争似乎最为有效。
竞赛的学习模式在教学上能起到事半功倍的效果。
“争强好胜”是一种本能，促使人更加积极进取，攀向更高峰。
有的时候，某一种方法并不一定能发挥出预期的效果，这就需要老师要有足够的耐心，积极探索更好的教学方法。
课堂上，通过适当紧张的竞赛思维活动让同学们兴趣增强，思维大为开阔。
由于竞争是在合作的前提下进行的，所以他们在课余讨论，堂上争论得相当热烈。
在这样的良性竞争环境下，他们会互相监督、互相帮助，你追我赶，学习热情高涨。
学生在参与和竞争中，享受到成功的愉悦，培养了竞争意识和不甘落后、不怕困难的进取精神。
五、利用激励教学，激发学习动力
激励性教学是指用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。
在教学中，要经常对学生采用赞许式的评价。
无论在哪些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信心，并给以赞许式的肯定。
“优点单”就是一个很好的措施，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，便会恍然大悟，原来自己还有这么多优势没有发挥出来，我也能行。
实践表明，对于学困生来说，有时即使是简单的肯定评价，也能让他们的成绩突飞猛进。
六、了解学生，信任学生
高中物理教学从一开始就应注重了解学生，充分信任
他们，给他们必要的指导和帮助。
这样不但能增强学生学习物理的信心，而且也能使教师自己看到希望。
对学生的了解，一方面从课堂教学、书面作业去进行；另一方面通过接近、谈话来进行。
学生开始学物理犹如小学生启蒙时的情景，只要老师接触他们，就特别爱说、爱问。
他们问得最多的话是：“物理好学吗？”“物理怎样学？听人家说，物理难学，是吗？”那种迫切要求学好物理的愿望显而易见。
在这种情况下，教师应及时给他们解释，积极给他们鼓励，并且要认真回答问题，不能敷衍他们，要让他们有信心学好物理。
总之，新世纪的教育需要具有新观念的教师来实施，物理课堂教学的改革，需要我们广大物理教师的努力探索。
面对新形势、新使命，我们应提出教学方法的新思路，改进物理学科的教学方式，让物理课堂更加充满生机与活力，那么学生学习物理的积极性就更高。
只有学生的学习兴趣提高了，才能主动自觉的学好物理，学会物理。
作者简介：
李翠玲，女，汉族，河北涿州人，1982年出生，大学本科学历，应用电子技术教育专业，现任教于河北省涿州职教中心，中学二级教师，独立撰写的学术论文曾多次获得国家、省、市级奖励。
研究方向：高中物理教育。