认识小数 说课稿
认识小数说课稿(实用)
认识小数说课稿（实用）认识小数说课稿1一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第91-92页的内容，完成练习二十中的1-2题。
二、教学目标：基础知识：结合情境初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，知道小数各部分的名称，知道整数和自然数。
基本技能：能正确地认读写一位小数，并用小数解决生活中简单的问题。
基本思想：让学生在经历在生活中体验小数的含义过程中，思考探究合作交流，渗透抽象和“迁移、识转化“等推理的数学思想。
基本活动经验：在经历小数含义的探索过程中，获得通过观察思考，合作交流、比较分析、综合概括等惊醒数学学习和解决问题的经验。
情感与态度：进益步体会数学与生活的紧密联系，通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。
三、教学重难点：重点：初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，知道小数各部分的名称。
能正确地认读写一位小数，并用小数解决生活中简单的问题。
难点：知道十分之几可以用一位小数表示，经历小数含义的探索过程，并用小数解决生活中简单的问题。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：一、复习导入，揭示课题师：同学们,请看大屏幕,谁能说一下,下面这些数是什么数？1/2 、2、 35、 100 、2/4 1/3 、生： 1/2 是分数；2是整数； 35是整数； 100是整数； 2/4 是分数；1/3是分数。
师：我们以前学过像 2、35、100这样的整数，还学过像 1/2 、 2/4 、1/3.这样的分数。
生活中你还见过什么数？生:数字中带小圆点的数师：数字中带小圆点的数我们叫做“小数”，你在哪里见到过小数呢？生：在超市，每样物品多少钱有小数；也是在超市，物品的重量在电子台秤上也有小数量身高时，我的身高是1.35米。
量体温时，我的体温是38.5度师:同学们真的很善于观察,生活中有许多的小数，小数和我们的生活联系很紧密，今天老师就和大家一起来研究小数，好不好？(板书课题)二、自主合作，探究新知（一）结合情景，认识小数的读写。
小数的意义说课稿6篇
小数的意义说课稿6篇小数的意义说课稿篇一一、说教材1、教学内容：小学数学四年级下册第四单元《小数的意义》。
小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习本课。
掌握小数的意义，是这一单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。
2、教学目标：（1）知识目标：理解并掌握小数的意义，知道小数各部分的名称，正确、熟练地读、写小数。
（2）能力目标：正确地理解小数的意义。
通过操作，体会小数与十进分数的关系。
培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合作意识。
（3）情感目标：使学生经历用小数描述生活现象，解决简单的实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探究与合作交流的意思，树立学好数学的学习信心。
3、教学重难点教学重点：理解小数的意义。
教学难点：理解小数的意义，理解单位“1”的含义。
二、说教法根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了引导发。
现法、比较迁移法等方法的优化组合。
引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。
三、说学法1、学会通过观察、测量、归纳，感受生活中处处都存在小数和学习小数的必要性。
2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。
3、通过指导独立看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。
四、说教学程序（一）激趣导入出示课件，围绕小学生熟悉的生活场景展现一些小数，让学生体会小数的广泛用途和学习小数的必要性。
（二）探究新知1、小数的意义（1）一位小数本环节利用把1米长的直尺平均分成10份，取其中的几份就是十分之几，十分之几都可以写成一位小数的形式。
使学生理解一位小数其实就是分母是十的分数的另外一种表现形式。
（2）二位小数本环节继续沿用上述引导探究方法，使学生理解，表示百分之几的分数都可以写成二位小数的形式。
换句话说，二位小数就是表示百分之几的数。
小数的意义说课稿15篇
小数的意义说课稿15篇小数的意义说课稿1课堂简介：一、谈话导入，揭示小数的产生1、师：认识小数吗，你能说一个小数吗？2、你还知道小数的哪些知识？3、你知道小数是怎样产生的吗？二、教学小数的意义1、认识一位小数2、认识两位小数3、认识三位小数……４、概括小数的意义师：分数与小数之间有什么联系呢？（分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。
）5、认识小数的计数单位。
6、认识进率三、巩固练习（略）四、课堂小结（略）听课反思：听了屈老师的《小数的产生和意义》一课，我不禁感叹：这节课真的不好讲！同时，本节课也有我比较困惑和值得思考的地方。
1、课堂引入要有针对性。
我们都说：好的开端是成功的一半。
而对于一节课来说，尤为重要。
可是，要真正做到这一点，真的是件很不容易的事。
虽然是讲小数的产生和意义，但要怎么引，确实值得琢磨：这么引对教学是否有帮助，是否和新内容有一定的关联。
小数对于四年级的学生来说已经不是第一次接触，屈老师在课上开门见山的引入小数，唤起了学生的学习经验。
简洁精炼，有针对性的导入，这是我的收获之一。
2、在教学时如何体现小数的意义。
《小数的产生和意义》一课的重点是建立分数与小数的联系，利用分数接触小数。
回顾自己以往的教学和屈老师的这节课，屈老师利用板书和多媒体辅助教学，采用了三层次教学，促使学生脑、眼、手协同作用，获得丰富表象，引发学生理解一位小数、两位小数、三位小数……的意义。
并通过多形式、多层次的练习，强化学生对小数意义的理解和小数计算单位的掌握。
如果在教学中能够多侧重说一下表示的意义就好一些，如：0.1米表示什么？0.3米又表示什么？……然后我认为计数单位的教学可以揉到小数的意义的揭示过程中。
还有生活中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有利工具，所以我觉得最后的'练习环节应该联系实际设计一些生活中的练习题。
3、注重方法渗透，引导学生自主探究达尔文曾说：最有价值的知识是关于方法的知识。
《认识小数》优秀说课稿(通用5)
《认识小数》优秀说课稿（通用5）一、说教材《认识小数》是小学数学课程中的重要内容，它对于学生理解数学概念、建立数学思维具有深远的影响。
本文在小数教学中的作用和地位主要体现在以下几个方面：1. 主要内容：本文主要介绍了小数的概念、小数的读写方法、小数的数位以及小数的基本运算。
这些内容是学生掌握小数知识的基础，为后续学习小数的扩展和应用打下坚实基础。
2. 作用与地位：小数作为数学中的一种基本数制，是连接整数和分数的桥梁，有助于学生形成完整的数概念体系。
在日常生活和实际应用中，小数也具有广泛的应用，如购物、计算尺寸等。
因此，本文在数学课程中具有承上启下的重要作用。
3. 与其他知识点的联系：本文与整数、分数的知识紧密相关，通过学习小数，学生可以更好地理解数之间的内在联系，提高数学素养。
（1）小数的概念：小数是数学中的一种数制，它由整数部分、小数点和小数部分组成。
理解小数的概念，有助于学生建立数的整体观念。
（2）小数的读写方法：掌握小数的读写方法，是正确表达和理解小数的前提。
通过学习小数的读写，学生可以加深对小数结构的认识。
（3）小数的数位：小数的数位包括整数部分的个位、十位、百位等，以及小数部分的小数位、十分位、百分位等。
了解小数的数位，有助于学生进行小数的运算和比较。
（4）小数的基本运算：小数的加减乘除是本文的重点，学会这些基本运算，学生可以解决生活中的实际问题。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识目标：理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能进行小数的数位命名，熟练进行小数的加减乘除运算。
2. 能力目标：通过学习小数，提高学生的数学思维能力，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们的探究精神，增强合作意识。
三、说教学重难点本文的教学重难点主要包括：1. 小数的概念：理解小数的组成，明确小数点的作用。
2. 小数的读写方法：掌握小数的读写规则，避免读写错误。
《认识小数》教案（通用14篇）
《认识小数》教案（通用14篇）《认识小数》篇1题：认识小数本课初备课时共6课时,本课第1 课时个人复备栏教学目标：1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
2、培养学生的理解空间想象能力。
3、训练学生思维的灵活性。
重点难点：小数的意义及小数与分数的联系课前准备：多媒体教学过程：一、导入用分数表示下面的数。
1角=（）元 1分米=（）米2角=（）元1厘米=（）米1分=（）元 1毫米=（）米二、新授 1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。
橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。
2、教学小数的读法：你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。
0.05 读作：零点零五 0.48读作零点四八方法是什么？ 3、初步感受两位小数的含义。
想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？提问：为什么：思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的＿＿；0.05元是5分，是5个＿＿，也就是1元的＿＿＿。
根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的＿＿，1元的1元的。
观察板书：你发现了什么？引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。
4、“试一试” a、理解：1厘米是米，米可以写成0.01米。
指名理解1厘米为什么是米。
重复回答，弄清为止b、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。
c、观察板书：这三个分数都是什么样的分数？这三个小数呢？我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？三、延伸1、出示例2：把什么看作“1”？看着图形将和写成小数。
提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？2、试一试：在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示、和，并把它们写成小数，填在括号里。
3、思考：观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下自己的观点。
《认识小数》说课稿（精选3篇）
《认识小数》说课稿（精选3篇）《认识小数》说课稿（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《认识小数》说课稿（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
《认识小数》说课稿1一、说教材《认识小数》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册《小数的初步认识》中的内容。
认识小数是传统教材四年级的教学内容，实验教材从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。
学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
我在理解教材、尊重教材的基础上，把教材与学生的生活实际紧密联系起来，借助生活素材，如：超市里商品的标价，学生自己找到的带有小数的物品、资料等等，把学习内容再具体化，拉近教材与学生之间的距离，使学生在生动具体的情境中认识小数，体现教学生活化。
依据课标要求和具体的教学内容，体现三维目标的整体落实，我把本节课的教学目标定位于：1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读写小数；2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。
4、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。
教学重点：1、知道小数的实际含义2、掌握小数表示十分之几、百分之几的方法3、正确读写小数教学难点：掌握小数的含义及表示二、说教法教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合，根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了谈话法、直观演示法、启发法、尝试法、引导发现法等方法的优化组合。
教学实践说课稿(3篇)
第1篇一、说教材《小学数学课程标准》指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此，本次说课的内容为小学数学三年级下册《认识小数》。
《认识小数》这一单元是小学数学三年级下册的内容，旨在让学生初步认识小数，了解小数的组成，掌握小数的读写方法，并能进行简单的加减法运算。
这一单元的内容与学生的生活实际紧密相连，对于培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
二、说教学目标根据《小学数学课程标准》和教材内容，本次课的教学目标如下：1. 知识与技能目标：（1）认识小数，了解小数的组成。
（2）掌握小数的读写方法。
（3）能够进行简单的加减法运算。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、比较、操作等活动，培养学生观察、比较、操作等数学思维方法。
（2）通过小组合作、探究等活动，培养学生的合作意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
（2）培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的科学精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）认识小数，了解小数的组成。
（2）掌握小数的读写方法。
（3）能够进行简单的加减法运算。
2. 教学难点：（1）理解小数的组成，特别是小数点的作用。
（2）正确读写小数，特别是小数点位置的把握。
（3）进行简单的加减法运算，特别是进位和借位的处理。
四、说教法学法1. 教法：（1）情境教学法：通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）探究式教学法：引导学生通过观察、比较、操作等活动，主动探究小数的知识，培养他们的探究精神。
（3）合作学习法：通过小组合作，让学生在交流、讨论中共同解决问题，培养他们的合作意识和沟通能力。
2. 学法：（1）观察法：引导学生观察小数的组成，理解小数的概念。
（2）比较法：通过比较整数和小数，让学生理解小数的意义。
（3）操作法：通过实际操作，让学生体验小数的加减法运算。
小数的初步认识说课稿15篇
小数的初步认识说课稿小数的初步认识说课稿15篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的小数的初步认识说课稿，希望能够帮助到大家。
小数的初步认识说课稿1一、教材分析九年制小学数学第六册Ｐ７７《小数的初步认识》是以元为单位的小数初步认识，对于元为单位的小数，在日常生活学生有过较多接触，如学生看到过商品的标价，商品广告图片上的标价……，如4。
65元，学生有生活经验，知道是4元6角5分。
而怎么读学生有陌生感，整数读法对小数读法产生负迁移。
因此，运用学生的生活经验认识元为单位的小数，学会读写元为单位的小数是本节课的任务之一。
小数可以改写成“十进”分数，从这个意义上讲小数的初步认识，也为分数的初步认识打下基础。
以元为单位的小数加减法也为以后的小数加减法打下了基础。
学生又学过了三到五位数的加减法使以元为单位的小数加减法有了计算基础。
二、教材处理1、数学知识往往来源于生活实际，应用于生活实际，让学生收集价格信息，在物品包装袋上贴价钱。
三年级学生对小数的具体概念陌生，而直观生活经验丰富。
借助他们的生活经验引入。
2、小数的整数部分读法与整数读法相同，小数部分读法有别与整数，表示几元几角几分由学生自己解决，而小数的读法先由学生尝试，再由教师点拨引导解决之。
3、以“元”为单位的小数加减法也由学生尝试进行，通过反馈校正进一步获得知识。
通过搜集物品价格信息，培养学生搜集信息能力，并达到培养信息的整理加工能力，从一个侧面体现一些新的教学理念。
三、教学目标我是从以下三个方面考虑确定的：1、本课是学生结合元角分知识来直观认识小数，掌握读、计算小数的方法。
由此可确定为本课的知识目标。
2、学生通过收集生活实际中的信息来理解以元为单位的小数，并运用所学小数知识参与社会实践，体会到数学来源于生活，应用于生活，可作为本课的情感目标。
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零点二三
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七点四
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十二点八
1、认识以元为单位小数的实际含义
• 小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童， 也经常会接触到一些小数，尤其是超市里随处可 见的价格。因此，我充分利用小数与日常生活的 密切联系，充分相信儿童的能力，让他们通过小 组讨论，自己总结出以元为单位小数的实际含义。
▪ 通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的表现满 意吗？如果满分为10分，你给自己打多少分？用我 们今天学的小数给自己打一个合适的分数。
▪ 师：今天，大家学到了这么多知识，还发现了许多生 活中的数学，老师真为你们高兴。希望大家在以后的 学习中留心观察，勤于思考，就能发现更多数学的奥 妙!
▪ 又一次把学到的知识运用在实际生活中，首尾呼应， 充分体现了数学来源于生活并用于生活。让学生体会 到数学与生活的密切联系，激发学生热爱生活、热爱 数学的情感。
• 教学重点
• 1、知道小数的实际含 义
• 2、正确读写小数
• 3、认识以元和米为单 位小数的实际含义
• 教学难点
• 掌握小数的含义及表 示
说学法
教学时，我充分发挥学生的主体作用，诱 发其内在的潜力，独立主动地探究知识，使他 们不仅学会，而且会学。把学生的求知欲由潜 伏状态诱发为活动状态，培养了学生主动探索 的精神。在此基础上，通过学生的比较、分析、 概括出小数的含义，培养了学生的概括归纳能 力。采用小组讨论、同桌交流等方法各抒己见， 让每一位学生都有展示自己的机会，以学生为 中心，努力为学生营造一个轻松、愉快的学习 氛围。
说教法
• 根据本课教学内容的特点和学生的思维特点， 我选择了谈话法、直观演示法、启发法、尝试 法、引导发现法等方法的优化组合。
• 小数的含义较为抽象，根据学生对概念的认知 规律，教学时我创设了帮小朋友读出价格的情 景，使学生在充满爱心的情境中直观地认识了 小数。通过学生已有的生活经验迁移出以元和 米为单位的小数的含义，教学中多次让学生交 流、合作，使学生在合作中学习，在活动中体 会数学的魅力，使学生在轻松愉悦的氛围中掌 握知识。
板书设计
认识小数
3.50 1.59 0.5
0.20 2.8 1.5
0.15 1.20 1.50
马拉松全长42. 195千米 南京长江大桥全长6.772千米 岳麓山游览区面积533.3公顷
为进一步强化所学知识，帮助学生感知小数在生活中 的应用，我把练习安排成50米跑的比赛成绩，促使学生 始终以饱满的热情参与学习，让学生在活动中练习，在 练习中巩固，从而巩固了对小数含义的认识。我又以一 些生活中的物品价格展开练习第二题，使学生在兴趣盎 然中学到更多关于小数的知识。还有一些其它的题目 等。
书包 45元
文具盒 18元
日记本 3元
彩笔 3.50元
橡皮擦 0.20元
铅笔 0.15元
像右边这样的数叫做“小数”。“ .”叫做小数 点。
2、认识小数点
• 通过师生交谈：我们以前学习的分数中间有
一条线叫什么？(分数线)那么小数中间的小圆 点叫小数点让学生经历知识迁移的思考过绩 是7.98秒
姚明身高二点二六米
1角
0.1元
5角 0.5元
6角 0.6元
9角 0.9元
1元2角 3元5角 4元6角 12元8角
陆地上最大的动物是非洲象，它 最高的动物是长颈鹿， 的高度可达3.5米,重可达5.25吨 它的高度可达5.8米
世界上最大的鸟是非洲驼鸟， 它的高度可达2.75米,一只 驼鸟蛋约重1.5千克
• 0.5
1.5
1.20 1.50
3、教学读法
我充分相信学生的能力和知识广度。聪明 的学生可能一下子就能读出小数，有的学生家 长教过或听到过小数怎样读，所以我让学生大 胆试一试，然后经过学生小组讨论总结出小数 的读法。
他们分别表示多少钱？
你会读小数吗？
元
角分
读法
3
.
5 0 三点五零
0
.
2
0 零点二零
说教学程序
• （一）创设情境，引入新知 • (二)自主合作，探究新知 • (三)实践应用，巩固提高 • (四)课堂小结，寄于希望
1、引出小数
一开始我便与学生谈话：有个小朋友到超市买 文具，可他看不懂标签上的价格，大家能不能 帮帮他？(能)大家一起帮他读出这些文具的价 格是多少好吗？激发了学生的兴趣，让学生充 满爱心和自信心走进课堂。然后请学生仔细观 察黑板上的数，跟我们以前学的整数一样吗？ 那这些数有什么共同特点呢？通过小组同学交 流发现这些数中间都有一个小圆点，从而引出 小数的概念。
《认识小数》
苏教版五年级上册第三单元
说教材
• 《认识小数》是苏教版五年级上册第三单元中 的内容。学生在日常生活中经常遇到或用到有 关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可 以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生 解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简 单的小数进行表达和交流，进一步发展数感， 并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好 铺垫。这部分内容的教与学，是在学生认识了 万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常 用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容 既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地 学习小数打下初步基础。
说目标
我在理解教材、尊重教材的基础上依据课标 要求和具体的教学内容，体现“三维”目标的 整体落实，我把本节课的教学目标定位于：
1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的含 义，会读写小数；（知识）
2、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观 察能力、概括能力和类推能力。 （能力）
3、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生 热爱生活，热爱数学的情感。 （情感）
❖ 小数点前面的数表示元，小数点后面第一位表示 角，小数点后面第二位表示分。
自动铅笔芯的规格是0.5毫
米
数学书的价钱是5.03元
1瓶饮料有1.25升
家庭一月用水量8.6吨
2、认识以米为单位的小数的实际含义
❖ 这一部分内容既是全课的重点，也是难点。我利 用课件演示帮助学生回忆分数的知识，告诉学生1 分米除了可以用10分米表示以外，还可以用小数表 示为0.1米。然后由学生自己得出3分米用小数表示 的方法，进而延伸到5分米以及0.8米表示几分之几 米的方法，学生通过自己探索深切感知一位小数与 十分之几的关系。然后利用知识迁移探索出两位小 数与百分之几的关系，并了解到以米为单位的小数 的实际含义。又通过学生自己的测量活动、汇报身 高把学到的知识运用到实际生活中，达到学以致用 的目的。