北极地区和南极地区教学反思
《北极地区和南极地区》教案
《北极地区和南极地区》教案.doc一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解北极地区和南极地区的地理位置、特点及环境；（2）掌握两极地区的自然资源、气候变化对全球的影响；（3）学会用地图和图表展示两极地区的相关信息。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流，培养学生的合作探究能力；（2）利用互联网、图书馆等资源，学会收集、整理、分析相关信息；（3）运用地图、照片等资料，提高学生的观察、描述能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然环境的关爱，提高环保意识；（2）培养学生勇于探索、积极进取的精神；（3）增强学生对我国极地事业的关注和支持。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）北极地区和南极地区的地理位置、特点及环境；（2）两极地区的自然资源、气候变化对全球的影响；（3）学会用地图和图表展示两极地区的相关信息。
2. 教学难点：（1）两极地区的气候特点及其形成原因；（2）两极地区的自然资源及其开发利用；（3）气候变化对全球的影响及应对措施。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）查阅相关资料，制作PPT；（2）准备地图、照片等教学素材；（3）设计教学活动和提问。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备笔记本和文具；（3）积极参与课堂讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示两极地区的图片，引发学生兴趣；（2）提问：你们对北极地区和南极地区有什么了解？2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解两极地区的地理位置、特点及环境；（2）学生通过地图和图表，掌握两极地区的自然资源、气候变化对全球的影响。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论两极地区的气候特点及其形成原因；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结；（3）讨论气候变化对全球的影响及应对措施。
4. 案例分析：（1）展示我国在北极和南极地区的科研基地图片，引导学生关注我国极地事业；（2）分析两极地区的自然资源开发利用情况，引导学生思考可持续发展问题。
极地地区教学反思范文（精选6篇）
极地地区教学反思极地地区教学反思范文（精选6篇）极地地区教学反思1在这节课中，我首先让学生能从图上判断出这幅图是属于南极图还是北极图，它的位置、范围、周围海洋和陆地等这部分不是太难，学生都能顺利掌握。
南北极地区判断方向是学生比较难以理解的问题，因为它需要学生有丰富的空间想象能力，还要结合曾经学过的地图知识和地球知识来认识，可以说是一个比较综合的体现学生读图能力的内容。
然后我让学生先从南极图开始，先认识经纬线，然后让学生通过想象在南极点上空看地球自转方向，并用地球仪作直观显示，得出在南极点上空是呈顺时针方向旋转，那么，顺着地球自转的方向为向东，逆着地球自转的方向是向西，然后，判断某一点的东西南北，这样，学生一步一步循序渐进的来学习如何判断方向，就容易掌握了，此时在加进判断东西经度和东西半球就好掌握了。
这节课成功之处在于把地球知识和地图知识系统地通过南北极图来加以综合，并结合特殊的南北极地图重新认识经度和纬度，以及如何判断极点地区的地图方向，培养学生的空间想象能力和在地图上识别地理事物的能力。
判读极地地区的方向，记住“看清极点定南北，分清自转定东西，北逆南顺不能忘”。
本节课的不足之处在于有些地方设计的还不够细致，如在方向的判断上，在地图上还存在一个距离远近的问题，要让学生注意一定要选择距离最近的两点来判断。
总的来说，整堂课有些“赶”，学生讨论还是在老师设置的框内，思维得不到发挥和扩展，与新课改的教学理念还有些差距，还是有老思想，感觉一堂完美的课应完成教师预设的所有内容，没有深入展开。
这些将是我以后改进的方向。
极地地区教学反思2本节课是七年级《地理》下册第十一章《极地地区》。
本节的学习目的是认识极地地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源；人类对两极地区的利用及两极地区面临的问题。
教材通过一系列的地图、图片、文字，引导学生综合分析各种自然条件与人类活动的关系，不断提高学生的读图、用图、分析地图的能力，体现了新课标对学生读图技能的要求，也体现学生对未知知识的探索和追求。
初中地理_七年级下册第七章第五节《北极地区和南极地区》教学设计学情分析教材分析课后反思
《北极地区和南极地区第二课时（第二三框）》教学设计设计思路充分利用信息技术“视听交融，动静交错”的特点，创设生动、形象的课堂情境。
激活学生原有的知识储备，不断引导和指导学生探究。
充分发挥学生的想象力，给学生讨论、表达思想的时间和空间，使学生潜能得以挖掘，个性得以彰显，不同层次的学生各有所得。
教学目标1、运用资料分析两极地区丰富的生物资源。
2．理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强环境意识。
3.能正确指出我国南极洲的长城站、中山站、昆仑站和泰山站的位置及名称。
北极地区的黄河站。
4.通过极地科考实例，让学生感受到科学家热爱科学。
培养他们不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
教学重点认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
教学策略1．对于“独特的野生动物”采取角色扮演，运用已有的知识让学生自己巩固掌握的方法。
2．对于“极地科学考察和保护极地环境的重要性”，采取视频与讲解相结合的的策略。
教学用具多媒体课件；地球仪教学课时1课时。
教学过程《北极地区和南极地区第二课时（第二三框）》学情分析在上学期的学习中，学生已经储备了关于两极的有关知识。
本学期已学习了四个大洲和四个地区的地理特征，学生积累了一些学习区域地理的方法和经验，这些原有的知识和经验将会成为学习本节的基石。
七年级的学生大多是13---14岁，渴望得到别人的肯定，教师应在课堂中多实施赏识教育，他们的注意力容易转移，教师要设置生动的学习情境，安排丰富的课堂活动，把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体学法有读图分析法、小组合作法、自主探究法，及时调控学生的注意力。
美国教育学家托利亚说过：“学习的最佳途径是：自己去发现知识的来源和规律，这样对知识的理解是最深刻的。
”因此，教学过程中我重点培养学生的自主探究能力和合作交流能力，在预习案中，设计三个学习任务，在探究案中设计两个问题，在观看第二个视频前又提出一个问题，第一个任务采用角色扮演的方式解决。
南极和北极教案反思
南极和北极教案反思篇一：极地教案第十章极地地区课时安排二课时第一课时教学内容：冰雪覆盖的大陆教学目标1．知道两极地区的地理位置及范围，并能说出由此而造成的特殊的自然环境特征。
2．学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异，培养学生读图、用图的能力。
教学重点两极地区自然环境的特殊性。
教学难点1．两极地区自然环境的特殊性。
2．用“极地为中心的经纬网图”辨别方向。
教学方法以启发式谈话、阅读与讨论、分层推进的教学方法为主。
教学过程导入新课提出问题：同学们，喜欢外出旅游考察吗？如果我们一直往南或往北走最终会分别到达什么地方？学生探讨，教师引导学生观察地球仪，讨论辨别：地球最南端、地球最北端；南极、北极；南极洲、北冰洋；南极地区、北极地区。
小结板书：第十章极地地区讲授新课假设提问：同学们，假如我们要随科学家到两极地区进行科学考察，那么，我们需要了解哪些有关问题呢？探讨小结：组织学生以学习小组讨论列举（教师注意启发或提示）交流后，教师评价概括大家的意见：读课本P100图10．1“北极地区”和P101图10．2“南极地区”（也可用挂图或教师画板图）。
读图分析：把学生分成A、B两组，请A组同学观察“南极地区”图，B组同学观察“北极地区”图，思考下列问题：（1）图的中心点是什么地方？（图10．1——北极点；图10．2——南极点）（2）图中呈放射状的一系列直线表示什么线？（经线）（3）图中的每一条纬线是如何分布的？（以极点为中心的一个个同心圆圈表示的是纬线，且越向中心，其纬度越高）（4）图中的方向是如何确定的？（经线指示南北方向，纬线指示东西方向，即图10．1——内北外南，顺西逆东；图10．2——内南外北，顺东逆西）（5）地球的自转方向在图中应如何标注？（图10．1呈逆时针方向；图10．2呈顺时针方向）（6）东西经度是如何确定的？（图10．1——面向南，0°经线的右侧为东经度，左侧为西经度；图10．2正好相反）（7）在北（南）极点，每一个方向都指向哪里？（在北极点每个方向都指向南；在南极点每个方向都指向北）（8）找出北（南）极圈，说明北（南）极地区的位置和范围。
初中地理_北极地区和南极地区教学设计学情分析教材分析课后反思
《北极地区和南极地区》教学设计学习目标：1.阅读两极地区图，认识两极地区的位置、范围，并能在地图上指出北冰洋和南极洲四周的大陆和大洋，能在两极地图上辨别方向。
2.通过阅读材料了解两极地区独特的自然地理环境，并能分析其成因。
3.了解两极地区淡水资源、矿产资源和海洋生物资源现状，认识到保护两极地区生态和资源的重要性，培养可持续发展的观念。
4.了解极地科学考察的现状，理解开展科学考察的意义，感悟热爱科学、不畏探险、勇于探险的精神。
教学重点：1．阅读两极地区图，认识两极地区的位置、范围2．通过阅读材料了解两极地区独特的自然地理环境，并能分析其成因。
教学难点：阅读两极地区图，能在地图上指出北冰洋和南极洲四周的大陆和大洋，能在两极地图上辨别方向。
教学方法：读图分析法、自学指导法、合作探究法、创设情境法课型：新授课课前准备：1．学生搜集关于北极地区和南极地区的资料2．多媒体教学过程两极地区的位置和范围能不能来一场说走就走的旅行？从位置分析出极昼和极夜现象从而得出结论激起探究的欲望设计旅行路线必备品-路线-目的地-科学考察必备品根据材料和生活经验选择必需品探究两极地区的自然环境路线小组合作画从上海出发到达目的地所经过的海、海峡等培养分析问题解决问题的能力，说出选择路线的理由和优缺点，并突出北极地区的战略地位。
同时培养动手能力和团结协作能力目的地从极点判断方向和大洲大洋培养读图能力，从多种角度读图析图科学考察 1.从淡水资源、矿产资源、生物资源等方面考察2.中国的四个科考站和一个科学考察船从课本材料找出相关的事物从材料中获取信息的能力极地环境破坏播放视频说出两极地区存在的问题和解决措施更生动直接的指出极地破坏严重该引起重视盘点收获学生从知识、方法、情感方面谈收获。
对本节的小结达标检测见课件检测巩固结束语科考之旅的艰辛和科学家为大自然而不惜英勇献身的大无畏精神激发学生热爱科学、不畏艰险、勇于探险北极地区和南极地区是一个特殊的地区，也是时事热点问题，对于不住宿的学生来说有条件搜集关于西亚的信息。
初中地理_北极地区和南极地区教学设计学情分析教材分析课后反思
一个难点！有一个简单易学的方法，大家愿不愿
意学？请同学们伸出右手给我来个赞，大拇指指
向的是北极（上北下南、 左西右东这是一般定
教师演示，规
向法）手指弯曲的方向是逆时针，也就是地球自 范地球自转方向。
转的方向；大拇指倒过来指的是南极，手指弯曲
再让学生亲
的方向就是顺时针自转，也就是地球自转的方向 自动手画，感受自
多媒体教学法、演示法、对比法、小组讨论法、展示法、交流法 [教学过程]
（新课导入）
课堂设计
学生活动
1、同学们，我们来欣赏一段
学生通过观
视频，一会儿你们要给我谈一 看对极地地区产
谈看到了什么？（企鹅、冰山 生兴趣。
等）
2、我们跟着科学家一起到这 个冰雪世界，播放（昆仑站建站）视频，激发学 生的爱国主义精神。 这就是昆仑站。它建在南极内陆的海拔最高点， 它的建成相当于一个宇宙空间站，意义非常重 大，请为我们的科学家点赞！
南极。
地区的动物的保
过渡：今天，我们跟随科学家一起都考察了什么 护和合理利用。
内容？思考（生）：1、经纬度位置 2、海 陆 位 置 3、自 然 资 源
学生思考问题的 同时，体会到科学
4、气 候 特 点
家不畏艰难，勇攀
归纳整理：
科学高峰的可贵
（师生共同）：南极地区和北极地区纬度最高， 精神。
跨经度 最广; 南极地区被三大洋环抱，与三大
七年级地理下册 《北极地区与南极地区》教学设计
[教学目标] 1) 运用地图，认识北极地区和南极地区的范围和地理位置特点。 2）知道两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因。 3）了解两极地区淡水资源、矿产资源和海洋资源现状，认识到保护 两极地区生态和资源的重要性。 4）了解人类对极地探险和科学考察的现状，感悟热爱科学、不畏艰 险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。
北极地区和南极地区教学反思
北极地区和南极地区教学反思北极地区和南极地区教学反思今年的成长杯比赛我选的题目初一年级下册地域地理中的北极和南极地区。
说是选择到不如说是自然地轮到了这节内容，因为期中之前的内容已经上完，南极和北极地区成了必定的选择。
与前面其他地域学习比拟，这节内容是比拟难的，一是地理位置的独特以致气候特别。
二是地理位置独特引起方向识别难度加大；三是学生在平常生活中相关信息的接受比拟少，接受容纳有肯定得阻碍。
为了克服以上几个教学中的难点，经过同组老师的指点交流我通过以下几个方法来解决。
一是划分难点，一节课只讲一个难点，既围绕极地气候的形成原因和极地气候差异这一核心来讲。
在讲气候前面的地理位置和南极大陆的地形，都是与极地气候酷寒有着必定的联系，都是为了讲气候而做了铺垫。
比方，在极地位置的讲解上，需要涉及到地理上的高纬度地区，太阳斜射，气温低；而在讲南极地形时说到南极是全世界海拔X的大洲，这个会涉及到高海拔地区，海拔升高气温下降。
这样自然为讲解极地气候酷寒特征在课堂的前半局部埋了伏笔。
后半课堂中讲到气候的形成原因时，同学们思考稍有困难，我就提示道，同学们这节课前半局部就学了两点，极地的地理位置和南极大陆的地形，我们紧紧联系这两点，来考虑问题，结果同学们很快就有了答案。
其它这样安排从课程的结构上来说也是前后衔接紧凑。
二是创设情景，引入图片安排视频短片直观形象的了解极地地区。
主要是在课程的导入和难点分析前引入了教学情境。
教学情境的引入提高了学生的学习兴趣，引发了学生主动思考，推动了学生的认知开展，同时还是布满于教学背景中的人文背景和心理气氛。
极地动物的图片，特别是小狗们极地生存日记的播出，会引发学生感情的极大震动。
片中晶莹剔透的极地世界中，几个遗落的狗儿困难但团结互助地在极地整整度过了五个月，看起来是那么的亲切，那么的感人，一下子就拉近了学生和极地的感情距离。
让学生直观的看到了极地自然景观，有利于他们学习消化知识。
这节课，也有缺乏的地方，一个是有点紧张，眼观众多优秀老师听课，慌得汗流浃背，差点语无伦次。
初中地理_北极和南极地区教学设计学情分析教材分析课后反思
北极地区和南极地区教学设计【教学目标】1.运用地图，认识南极地区的范围和地理位置。
2.知道南极地区独特的自然环境特征，并分析其成因。
3.了解南极地区的自然资源及其现状，认识到保护两极地区生态和资源的重要性。
4.了解人类对极地探险和科学考察的现状，感悟热爱科学、不畏艰险，勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。
【教学重点】1.南极地区“冰雪世界”的气候特点。
2.南极地区独特的生物资源。
3.极地探险和科学考察。
【教学难点】1.南极地区气候的成因。
2.在极地投影中判别方向。
【教学方法】观察法，讨论法，归纳法。
【教学过程】1.导入新课。
观察南极地区的视频，让学生了解两极地区，激发学生学习兴趣，让学生知道要去两极地区，必先了解南极地区（用时2分钟左右）。
一、学习了解南极地区的气候特征与独特的生物资源（13分钟）1.让学生阅读本节课学习目标。
2.学生自学课本P61－P65，完成导学案第一部分。
在上图中描出南极圈在“南极地区”图上填注太平洋、印度洋、大西洋。
3.让学生合作探究，南极地区为什么比北极地区冷？4.教师通过图例，进行讲解。
南极地区气候成因。
一是海陆因素；二是冰雪覆盖，反射作用强；四是海拔高，南极大陆平均海拔在2350米，海拔高，气温低。
二、学习极地探险和科学考察（20分钟左右）1.学生在了解两极地区的基础上，自主学习课本P66－P67，完成导学案第二部分。
2.师生互动，学生小组合作探究。
通过相关图片展示，教师提问：为什么要穿红色的衣服？戴什么样的风镜？带什么样的药品？为什么南极地区的房子都是悬空的？南极地区的房屋门为什么都是向内开的？通过小组讨论，让学生回答出：在南极冰雪世界，鲜艳的衣服便于联络和救援。
黑色的风镜可以防止雪盲。
南极地区气候寒冷，流感病毒不能存活，所以不需要带流感药。
南极地区的房子悬空可以减轻风的推力，使房子不易被吹倒。
房门往内开，便于屋内的人关门，因为外面风大且寒冷，向外开的门，得用力拉回来才能关上。
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北极地区和南极地区教学反思
北极地区和南极地区教学反思
今年的成长杯比赛我选的题目初一年级下册地域地理中的北极和南极地区。
说是选择到不如说是自然地轮到了这节内容，因为期中之前的内容已经上完，南极和北极地区成了必定的选择。
与前面其他地域学习比拟，这节内容是比拟难的，一是地理位置的独特以致气候特别。
二是地理位置独特引起方向识别难度加大；三是学生在平常生活中相关信息的接受比拟少，接受容纳有肯定得阻碍。
为了克服以上几个教学中的难点，经过同组老师的指点交流我通过以下几个方法来解决。
一是划分难点，一节课只讲一个难点，既围绕极地气候的形成原因和极地气候差异这一核心来讲。
在讲气候前面的地理位置和南极大陆的地形，都是与极地气候酷寒有着必定的联系，都是为了讲气候而做了铺垫。
比方，在极地位置的讲解上，需要涉及到地理上的高纬度地区，太阳斜射，气温低；而在讲南极地形时说到南极是全世界海拔X的大洲，这个会涉及到高海拔地区，海拔升高气温下降。
这样自然为讲解极地气候酷寒特征在课堂的前半局部埋了伏笔。
后半课堂中讲到气候的形成原因时，同学们思考稍有困难，我就提示道，同学们这节课前半局部就学了两点，极地的地理位置和南极大陆的地形，我们紧紧联系这两点，来考虑问题，结果同学们很快就有了答案。
其它这样安排从课程的结构上来说也是前后衔接紧凑。
二是创设情景，引入图片安排视频短片直观形象的了解极地地区。
主要是在课程的导入和难点分析前引入了教学情境。
教学情境的引入提高了学生的学习兴趣，引发了学生主动思考，推动了学生的认知开展，同时还是布满于教学背景中的人文背景和心理气氛。
极地动物的图片，特别是小狗们极地生存日记的播出，会引发学生感情的极大震动。
片中晶莹剔透的极地世界中，几个遗落的狗儿困难但团结互助地在极地整整度过了五个月，
看起来是那么的亲切，那么的感人，一下子就拉近了学生和极地的感情距离。
让学生直观的看到了极地自然景观，有利于他们学习消化知识。
这节课，也有缺乏的地方，一个是有点紧张，眼观众多优秀老师听课，慌得汗流浃背，差点语无伦次。
其它就是课堂的习题练习少了点，思考的多，考察的少。
众多缺乏还得老师们指点迷津。