初中地理_北极地区和南极地区教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_北极地区南极地区新授课教学设计学情分析教材分析课后反思
第五节北极地区和南极地区【学习目标】1.知识与能力：让学生了解南极洲地理位置的特点；在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。
2.过程与方法：在南极洲地图上培养学生辨别方向的能力。
让学生了解南极气候的特点，理解气候的成因，培养学生分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强学生的环境意识。
【学习重难点】1．教学重点：南极洲位置特点和独特的自然地理环境。
南极洲的气候特点及丰富的自然资源。
2．教学难点：南极洲气候的成因。
【学习方法】综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法【课时安排】第1课时【学习过程】一【情境导入，目标定向】、二【学案引领，自主学习】北极地区和南极地区的范围范围：北极地区是指南极地区包括北冰洋和南极洲的位置（地理位置：经纬度位置和海陆位置）1. 学生读图7-40，回答以下几个问题：（1）北冰洋的纬度位置有什么特点？（2）北冰洋几乎被哪几个大洲包围？（3）北冰洋跨经度多少度？2. 学生读图7-42，回答以下几个问题：（1）南极洲的纬度位置有什么特点？（2）南极洲被哪三大洋环绕？（3）南极洲跨经度多少度？（4）与哪三大洲隔海相望？三【合作探究，交流展示】两极地区地图上方向和经度的判断？（1）判断方向①北极地区：靠近北极点是向，远离北极点是向。
北极地区图上地球自转方向呈针，自转方向为，相反的方向是。
②南极地区：靠近南极点是向，远离南极点是向。
南极地区图上地球自转方向呈针，自转方向为，相反的方向是。
（2）判断东西经度在两极地区地图上，从0°经线开始，顺着地球自转的方向到180°是经度，从0°经线开始，与地球自转相反的方向到180°是经度。
四【启发引导，精讲点拨】两极地区：气候研究气候可以从几个方面入手？（气候类型、气候特点、气候分布）1．北极地区和南极地区分布的是什么气候？2.极地气候有什么特点？（从气温和降水两方面考虑）3. 阅读课本P63材料，概括南极地区的气候特点。
初中地理_七年级下册第七章第五节《北极地区和南极地区》教学设计学情分析教材分析课后反思
《北极地区和南极地区第二课时（第二三框）》教学设计设计思路充分利用信息技术“视听交融，动静交错”的特点，创设生动、形象的课堂情境。
激活学生原有的知识储备，不断引导和指导学生探究。
充分发挥学生的想象力，给学生讨论、表达思想的时间和空间，使学生潜能得以挖掘，个性得以彰显，不同层次的学生各有所得。
教学目标1、运用资料分析两极地区丰富的生物资源。
2．理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强环境意识。
3.能正确指出我国南极洲的长城站、中山站、昆仑站和泰山站的位置及名称。
北极地区的黄河站。
4.通过极地科考实例，让学生感受到科学家热爱科学。
培养他们不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
教学重点认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
教学策略1．对于“独特的野生动物”采取角色扮演，运用已有的知识让学生自己巩固掌握的方法。
2．对于“极地科学考察和保护极地环境的重要性”，采取视频与讲解相结合的的策略。
教学用具多媒体课件；地球仪教学课时1课时。
教学过程《北极地区和南极地区第二课时（第二三框）》学情分析在上学期的学习中，学生已经储备了关于两极的有关知识。
本学期已学习了四个大洲和四个地区的地理特征，学生积累了一些学习区域地理的方法和经验，这些原有的知识和经验将会成为学习本节的基石。
七年级的学生大多是13---14岁，渴望得到别人的肯定，教师应在课堂中多实施赏识教育，他们的注意力容易转移，教师要设置生动的学习情境，安排丰富的课堂活动，把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体学法有读图分析法、小组合作法、自主探究法，及时调控学生的注意力。
美国教育学家托利亚说过：“学习的最佳途径是：自己去发现知识的来源和规律，这样对知识的理解是最深刻的。
”因此，教学过程中我重点培养学生的自主探究能力和合作交流能力，在预习案中，设计三个学习任务，在探究案中设计两个问题，在观看第二个视频前又提出一个问题，第一个任务采用角色扮演的方式解决。
初中地理_北极地区和南极地区教学设计学情分析教材分析课后反思
《北极地区和南极地区》教学设计学习目标：1.阅读两极地区图，认识两极地区的位置、范围，并能在地图上指出北冰洋和南极洲四周的大陆和大洋，能在两极地图上辨别方向。
2.通过阅读材料了解两极地区独特的自然地理环境，并能分析其成因。
3.了解两极地区淡水资源、矿产资源和海洋生物资源现状，认识到保护两极地区生态和资源的重要性，培养可持续发展的观念。
4.了解极地科学考察的现状，理解开展科学考察的意义，感悟热爱科学、不畏探险、勇于探险的精神。
教学重点：1．阅读两极地区图，认识两极地区的位置、范围2．通过阅读材料了解两极地区独特的自然地理环境，并能分析其成因。
教学难点：阅读两极地区图，能在地图上指出北冰洋和南极洲四周的大陆和大洋，能在两极地图上辨别方向。
教学方法：读图分析法、自学指导法、合作探究法、创设情境法课型：新授课课前准备：1．学生搜集关于北极地区和南极地区的资料2．多媒体教学过程两极地区的位置和范围能不能来一场说走就走的旅行？从位置分析出极昼和极夜现象从而得出结论激起探究的欲望设计旅行路线必备品-路线-目的地-科学考察必备品根据材料和生活经验选择必需品探究两极地区的自然环境路线小组合作画从上海出发到达目的地所经过的海、海峡等培养分析问题解决问题的能力，说出选择路线的理由和优缺点，并突出北极地区的战略地位。
同时培养动手能力和团结协作能力目的地从极点判断方向和大洲大洋培养读图能力，从多种角度读图析图科学考察 1.从淡水资源、矿产资源、生物资源等方面考察2.中国的四个科考站和一个科学考察船从课本材料找出相关的事物从材料中获取信息的能力极地环境破坏播放视频说出两极地区存在的问题和解决措施更生动直接的指出极地破坏严重该引起重视盘点收获学生从知识、方法、情感方面谈收获。
对本节的小结达标检测见课件检测巩固结束语科考之旅的艰辛和科学家为大自然而不惜英勇献身的大无畏精神激发学生热爱科学、不畏艰险、勇于探险北极地区和南极地区是一个特殊的地区，也是时事热点问题，对于不住宿的学生来说有条件搜集关于西亚的信息。
初中地理_北极地区和南极地区教学设计学情分析教材分析课后反思
一个难点！有一个简单易学的方法，大家愿不愿
意学？请同学们伸出右手给我来个赞，大拇指指
向的是北极（上北下南、 左西右东这是一般定
教师演示，规
向法）手指弯曲的方向是逆时针，也就是地球自 范地球自转方向。
转的方向；大拇指倒过来指的是南极，手指弯曲
再让学生亲
的方向就是顺时针自转，也就是地球自转的方向 自动手画，感受自
多媒体教学法、演示法、对比法、小组讨论法、展示法、交流法 [教学过程]
（新课导入）
课堂设计
学生活动
1、同学们，我们来欣赏一段
学生通过观
视频，一会儿你们要给我谈一 看对极地地区产
谈看到了什么？（企鹅、冰山 生兴趣。
等）
2、我们跟着科学家一起到这 个冰雪世界，播放（昆仑站建站）视频，激发学 生的爱国主义精神。 这就是昆仑站。它建在南极内陆的海拔最高点， 它的建成相当于一个宇宙空间站，意义非常重 大，请为我们的科学家点赞！
南极。
地区的动物的保
过渡：今天，我们跟随科学家一起都考察了什么 护和合理利用。
内容？思考（生）：1、经纬度位置 2、海 陆 位 置 3、自 然 资 源
学生思考问题的 同时，体会到科学
4、气 候 特 点
家不畏艰难，勇攀
归纳整理：
科学高峰的可贵
（师生共同）：南极地区和北极地区纬度最高， 精神。
跨经度 最广; 南极地区被三大洋环抱，与三大
七年级地理下册 《北极地区与南极地区》教学设计
[教学目标] 1) 运用地图，认识北极地区和南极地区的范围和地理位置特点。 2）知道两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因。 3）了解两极地区淡水资源、矿产资源和海洋资源现状，认识到保护 两极地区生态和资源的重要性。 4）了解人类对极地探险和科学考察的现状，感悟热爱科学、不畏艰 险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。
初中地理_北极和南极地区教学设计学情分析教材分析课后反思
北极地区和南极地区教学设计【教学目标】1.运用地图，认识南极地区的范围和地理位置。
2.知道南极地区独特的自然环境特征，并分析其成因。
3.了解南极地区的自然资源及其现状，认识到保护两极地区生态和资源的重要性。
4.了解人类对极地探险和科学考察的现状，感悟热爱科学、不畏艰险，勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。
【教学重点】1.南极地区“冰雪世界”的气候特点。
2.南极地区独特的生物资源。
3.极地探险和科学考察。
【教学难点】1.南极地区气候的成因。
2.在极地投影中判别方向。
【教学方法】观察法，讨论法，归纳法。
【教学过程】1.导入新课。
观察南极地区的视频，让学生了解两极地区，激发学生学习兴趣，让学生知道要去两极地区，必先了解南极地区（用时2分钟左右）。
一、学习了解南极地区的气候特征与独特的生物资源（13分钟）1.让学生阅读本节课学习目标。
2.学生自学课本P61－P65，完成导学案第一部分。
在上图中描出南极圈在“南极地区”图上填注太平洋、印度洋、大西洋。
3.让学生合作探究，南极地区为什么比北极地区冷？4.教师通过图例，进行讲解。
南极地区气候成因。
一是海陆因素；二是冰雪覆盖，反射作用强；四是海拔高，南极大陆平均海拔在2350米，海拔高，气温低。
二、学习极地探险和科学考察（20分钟左右）1.学生在了解两极地区的基础上，自主学习课本P66－P67，完成导学案第二部分。
2.师生互动，学生小组合作探究。
通过相关图片展示，教师提问：为什么要穿红色的衣服？戴什么样的风镜？带什么样的药品？为什么南极地区的房子都是悬空的？南极地区的房屋门为什么都是向内开的？通过小组讨论，让学生回答出：在南极冰雪世界，鲜艳的衣服便于联络和救援。
黑色的风镜可以防止雪盲。
南极地区气候寒冷，流感病毒不能存活，所以不需要带流感药。
南极地区的房子悬空可以减轻风的推力，使房子不易被吹倒。
房门往内开，便于屋内的人关门，因为外面风大且寒冷，向外开的门，得用力拉回来才能关上。
初中地理_第五节 北极地区和南极地区教学设计学情分析教材分析课后反思
《北极地区和南极地区》教学设计第二章了解地区第五节北极地区和南极地区【教学目标】1.运用北极地区图和南极地区图，说出两极地区的范围并总结其地理位置的特点。
2.借助于图片和相关的资料，来了解北极地区和南极地区丰富的资源。
3.通过对北极地区和南极地区探险事件的了解，培养学生的不怕困难积极探索的精神。
【教学重点、难点】1.读图并结合资料总结北极地区和南极地区的地理位置特征和自然环境特征，说出北极地区和南极地区的主要的自然资源。
2.探究北极地区和自然环境的特殊性及成因。
【教学方法】读图分析法、合作讨论法、对比分析法、归纳法【教学课时】1课时【教学手段】多媒体教学【教学过程】一．走进冰雪世界两极地区地理位置的特征给出两极地区图，并呈现以下问题：1、读图说出两极地区的范围，总结两极地区的纬度特点。
2、找出北冰洋和南极洲，说出它们的特点。
3、找出北冰洋周围的大陆和南极洲濒临的大洋，总结两极地区的海陆分布特征。
学生自主阅读课本相关文字并读图回答下列问题，谁先完成谁回答相关的问题，下面记录的老师给每个学生记分数。
培养学生的读图能力，提高学生回答问题的积极性，活跃课堂气氛。
两极地区的气候特征提供下列材料，让学生概括南极地区的气候特点。
1960年8月，科学家在苏联东方站曾测得-88.3 ℃的极端最低气温。
在这样的温度下，将一杯热水向空中泼洒，水还未落到地面就被冻成了冰粒。
南极洲是世界上风力最大和风暴最多的地方，每年约有2/3的时间刮大风。
法国南极观察站曾记录过92.5米/秒的世界最高风速（12级台风的风速为33米/秒）。
南极洲的平均年降水量仅55毫米，是地球上降水最少的大陆，而且降水几乎全部是雪。
合作探究南极地区比北极地区气候寒冷的原因？学生总结答案：酷寒、多狂风、降水稀少。
小组合作学习完成对南极地区酷寒原因的探究。
有些资料课本上没有需要老师添加，这样可以帮助学生更好的理解所学内容，起到辅助教学的作用。
小组合作探究培养了孩子的合作精神。
《北极地区和南极地区核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理湘教版》
《北极地区和南极地区》导学案一、导入引言你知道地球上最寒冷的地方是哪里吗？是北极地区和南极地区。
这两个地方都是极寒之地，但却有着许多不同的地方。
今天我们就来进修一下北极地区和南极地区的一些知识。
二、知识概述1. 北极地区和南极地区的位置：北极地区位于北极圈内，包括北极洲和周围的海域；南极地区位于南极圈内，包括南极洲和周围的海域。
2. 气候特点：北极地区气候寒冷干燥，冰雪覆盖大部分时间；南极地区气候更加恶劣，是世界上最寒冷的地方。
3. 动植物资源：北极地区有北极熊、北极狐等动物，还有苔藓、地衣等植物；南极地区有企鹅、海豹等动物，植被较少。
三、进修重点1. 了解北极地区和南极地区的位置和气候特点；2. 掌握北极地区和南极地区的动植物资源。
四、进修方法1. 观看图片和视频：通过图片和视频了解北极地区和南极地区的景观和动植物资源；2. 阅读资料：阅读相关资料，深入了解北极地区和南极地区的特点。
五、进修任务1. 观看视频《探索北极和南极》，了解北极地区和南极地区的气候和动植物资源；2. 阅读《北极地区和南极地区的比较》，掌握北极地区和南极地区的不同的地方；3. 完成《北极地区和南极地区》练习册的练习题，稳固所学知识。
六、进修总结通过进修，我们了解了北极地区和南极地区的位置、气候特点和动植物资源。
北极地区和南极地区虽然都是极寒之地，但却有着许多不同的地方。
希望大家能够加深对北极地区和南极地区的认识，关注环境珍爱，珍爱我们的地球故里。
七、拓展延伸1. 请大家分享自己对北极地区和南极地区的了解，展开讨论；2. 了解更多关于北极地区和南极地区的知识，拓展视野。
以上就是本次进修的内容，希望大家能够认真进修，加深对北极地区和南极地区的认识。
谢谢大家！。
初中地理_第五节 北极地区和南极地区教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【学习目标】1、运用地图说出两极地区的范围和纬度位置特点。
2、运用相关图片和资料掌握两极地区独特的自然地理环境。
3、运用资料分析两极地区丰富的矿产资源、生物资源及淡水资源。
4、通过了解世界各国对两极地区的科学考察和保护，培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强学生的环保意识。
【学习重难点】两极地区的地理位置特点、气候和资源。
【自主学习】一、两极地区的位置、范围（读图7-40、7-42）1、北极地区指的区域，包括、和的北部及一些岛屿，北冰洋被、____、______ 三大洲包围，北冰洋面积约______万平方千米，它属于北极地区。
2、南极地区包括及其沿海岛屿和陆缘冰，还包括、、的一部分，它属于南极地区。
二、两极地区的气候（读课本P63）1、南极地区以气候为主，南极地区的气候特征是、、__________。
2、南极地区较北极地区气温。
原因：南极地区以为主，北极地区以为主。
3、两极地区有大量，给船只带来巨大威胁，由于全球气候变暖，引起冰盖融化，造成上升，给人口稠密海波较低地区带来巨大灾难三、两极地区的资源（读课本62阅读—65页）1、动物（65页图）：南极地区有、，北极地区有、、______ ，两极地区都有的动物是。
2、植物（62页阅读）：南极大陆有800多种植物，主要是______、______、。
3、矿产：南极洲储量丰富，查尔斯王子山有世界上规模最大的，大陆架还有丰富的和资源。
4、淡水：冰川被称为“固体水库”，地球上68%的淡水资源以的形式储存在两极地区。
四、两极地区的居民1、北极地区（61页）：人口已接近300万，原住居民主要是人和人。
2、南极地区：没有国家与定居人口。
五、极地科学考察（课本66-67页）读图7-40、7-42，找出阿蒙森—斯科特站，长城站，中山站，昆仑站、黄河站；【合作探究】1、为什么南极地区比北极地区要冷得多？2、煤是深埋于地下的古代植物经过漫长的时间演化而形成的。
现在人们在冰雪覆盖的南极地区发现了丰富的煤炭资源，请运用大陆漂移假说的有关观点解释这一现象。
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学生通过
生： 胖胖的，很可爱！多脂肪、皮毛厚等
观看动画，总结出 南极地区的自然 资源有淡水、矿 产、生物等。
（多媒体展示）过渡：我们人类能居住吗？
北极有因纽特人和拉普人，交通方式是狗拉雪
学生根据课
本提供的材料和 橇。这也是 100 年前早期的科学家所用的交通方
（2）北冰洋几乎被哪几个大洲包围？南极洲被
采用对比的
哪三大洋环绕？南极洲与哪三大洲隔海相望？ 方法分析北冰洋
（亚洲、欧洲、北美洲；太平洋、大西洋、印度 和南极洲的位置
洋;南美洲、非洲、大洋洲）
特点。
（3）北冰洋跨经度多少度？南极洲跨经度多少
度？（都是 360 度）
7、过渡(北极图)：为了帮助记忆
学生进行小
7、借助各方面材料进行自主分析、小组讨论，概括南极地区的 气候特点是酷寒、烈风、干燥
学生回忆所学过的“影响气候的因素”，对南极地区的气候进行 分析，进一步加强对南极地区的气候特征的印象，学生分析问题的能 力加强了许多。
探险和科学考察的现状，感悟热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神， 激发学生的爱国主义热情。
1、学生通过观看视频对极地地区产生兴趣，并激发热爱科学、 不畏艰险、勇于探索的精神。
2、学生通过看图，并与课本内容相结合，对比说出两极地区的 范围，说出南极地区和北极地区地理位置的特殊性和异同点，并说出 这种特殊的位置对极地地区的其他自然要素的影响。说出南、北极地 区自然景观、气候、资源等自然环境的特殊性，并简单分析形成原因， 理解地理要素之间的相互作用。
家，继续找关于两极的材料和小故事，下节课分
享！下节课继续学习两极地区的考察时间和科学
考察站！
学生巩固
在经纬网地图上
自我检测：
辨别方向的方法。
一、关于两极地区共有特征的叙述，错误的是
（
）
A 南、北极地区都非常寒冷 B 南、北极地
区都有丰富的矿产资源
C 南、北极地区有长期定居人口 D 南、北极
地区都有海洋和陆地
5、 用讨论的方式，来增强集体力量，使所有学生参与到学习之
中。为了帮助记忆理解，一起来做练习！ (1)、强调斯瓦尔巴群岛上的黄河站是我国北极地区科考站。(2)、世 界最大岛(3)、白令海峡(4)、北极地区是沟通亚欧北美三洲最短航线， 称为空中捷径，而南极洲也会成为未来的交通港，具有战略地位。
6、采用计算的方式来感受与我们的距离教师演示，规范地球自 转方向。
巧手算距离：纬度相差 1 度，距离约 为 111 千米，估算一下，你的学校所在地到北极 点的直线距离大约有多远？（我们学校纬度约为 北纬 35 度）
6105 千米
慧眼辨方向：在两极考察，辨别方向是必
采用计算的
备的生存技能，怎样在两极地区为中心的地图上 方式来感受与我
辨别方向?
们的距离。
教学特色：
在两极地区如何判断方向是今天学习的
洲相望； 北极地区被三大洲包围;矿产资源，生 学生经过猜想、组
物资源，淡水资源;酷寒、狂风、干燥。
内讨论后，派代表
结束语和课后设计：
发言，其他同学补
对于这个神秘而独特的冰雪世界，我们的探 充或发表不同的
索还远远不够，还等着同学们去考察和研究，所 看法，教师对各种
以我们更应该好好的学习！我们放学之后回到 答案都尽量鼓励。
师：结合同学们的回答，再看图
书，问：北极地区以什么为主？南极以什么为
主？
思考：（北极地区以海洋为主、
北冰洋；南极地区以陆地为主、南极洲。）这就
是它们最大的区别，为气候打下铺垫。
过渡到位置：两极地区的位置在
哪里？一般位置要从哪几个方面来表示？
思考：我们这个同学坐在哪里？一般我们怎么表
达。（海陆位置、经纬度位置）。
七年级地理下册 《北极地区与南极地区》教学设计
[教学目标] 1) 运用地图，认识北极地区和南极地区的范围和地理位置特点。 2）知道两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因。 3）了解两极地区淡水资源、矿产资源和海洋资源现状，认识到保护 两极地区生态和资源的重要性。 4）了解人类对极地探险和科学考察的现状，感悟热爱科学、不畏艰 险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。
3、让学生动手做实验，演示“冰山一角”的实验，真正体会到 “冰山一角”的含义，也理解极地科考的不容易，培养不畏艰险、勇 于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。
4、学生通过自己的亲身示范，掌握面对南北极点如何判断方向， 掌握的非常快也很高兴。
其实面对极点如何判断方向，是学生比较难以理解的问题，因此 要求学生有丰富的空间想象力，还要结合曾经学过的地图和地球知识 来认知，用一个简单易学的方法就能解决这个难点。教师演示方法， 把手伸出来握紧拳头，大拇指向正北（上北下南），那么手指弯曲的 地方就是地球自转的方向，让学生动起来，感受方向的变化。再让学 生亲自动手画，感受自转方向。面对北极点呈逆时针自转，面对南极 点呈顺时针自转，并且要学会绘图。
[教学重点] 1)两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因 。 2) 认识北极地区和南极地区的范围和地理位置特点。 [教学难点] 1)在两极地区如何辨别方向。 2)两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因 。 [教学准备]
（教师）《北极地区和南极地区》多媒体课件；冰块、透明烧杯。 [教学方法]
理解，一起来做练习！找出图中的大洋和大洲。 组讨论，把不会的
师：(1)、强调斯瓦尔巴群岛上的黄河站是我国北 内容找出来，确定
极地区科考站。(2)、世界最大岛(3)、白令海峡(4)、 答案。
北极地区是沟通亚欧北美三洲最短航线，称为空
中捷径，而南极洲也会成为未来的交通港，具有
战略地位。
8、过渡<南极图>：再看南极地
出示材料，学生讨 论，老师引导危害
实验小结：
的原因，今后我们
面对全球变暖危机重重，我们要从现在做起， 要怎样保护环境。
从自己做起，保护环境绿色出行！
从自己做起，绿色
出行。做《冰山一
角》实验，两名学
生配合演示，让学
生亲自参与活动。 三、两极地区的自然资源（屏幕显示）
让学生动手做实
过渡：在这么恶劣的环境有资源吗？（有） 验演示冰山实验，
南极。
地区的动物的保
过渡：今天，我们跟随科学家一起都考察了什么 护和合理利用。
内容？思考（生）：1、经纬度位置 2、海 陆 位 置 3、自 然 资 源
学生思考问题的 同时，体会到科学
4、气 候 特 点
家不畏艰难，勇攀
归纳整理：
科学高峰的可贵
（师生共同）：南极地区和北极地区纬度最高， 精神。
跨经度 最广; 南极地区被三大洋环抱，与三大
世界各地在两极地区建立考察站的时候用阅读的方式重点介绍了中国的基地可考察平台实战遗传只只占增强学生的民族自豪感教材在介绍两极地区的治安环境时许多地方采用了对比的方式这样既能清楚地表现北极地区和南极地区的像是性又能区分两极地区的差异关于对两极地区的科学考察这里有许多悲壮而可歌可泣的故事充分表现了探险家和科学家为探索大自然而不惜英勇献身的大无畏精神用以激发学生热爱科学不畏艰险勇于探索的精神
一个难点！有一个简单易学的方法，大家愿不愿
意学？请同学们伸出右手给我来个赞，大拇指指
向的是北极（上北下南、 左西右东这是一般定
教师演示，规
向法）手指弯曲的方向是逆时针，也就是地球自 范地球自转方向。
转的方向；大拇指倒过来指的是南极，手指弯曲
再让学生亲
的方向就是顺时针自转，也就是地球自转的方向 自动手画，感受自
6、现在我们来讨论两极地区的
位置特点？（四人一组讨论）
用讨论的方
师：强调两极地区位置的共同 式，来增强集体力
点：<跨纬度最高，经度最广，海陆位置>
量，使所有学题设置：（对比讨论）
（1）北冰洋的纬度位置有什么特点？南极洲的
纬度位置有什么特点？（最北、最南、纬度最高）
多媒体教学法、演示法、对比法、小组讨论法、展示法、交流法 [教学过程]
（新课导入）
课堂设计
学生活动
1、同学们，我们来欣赏一段
学生通过观
视频，一会儿你们要给我谈一 看对极地地区产
谈看到了什么？（企鹅、冰山 生兴趣。
等）
2、我们跟着科学家一起到这 个冰雪世界，播放（昆仑站建站）视频，激发学 生的爱国主义精神。 这就是昆仑站。它建在南极内陆的海拔最高点， 它的建成相当于一个宇宙空间站，意义非常重 大，请为我们的科学家点赞！
课堂达标锻
二 、 地 球 上 最 冷 的 地 区 是 炼学生的综合能
（
）
力。
A 南极地区
B 北极地区
C 极地地区
D 高山高原地区
三、南极洲气候特点（
）
A 酷寒、狂风、干燥
B 温暖
湿润
C 夏季炎热干燥，冬季温和多雨 D 炎热
干燥
四、四大洋中纬度最高的是（
）
A 太平洋 B 印度洋 C 北冰洋
D
大西洋
五、地球上跨经度最广的大洲是（
收集到的信息，对 式，条件差，挡不住科学家的探险精神。所以当
比分析两地资源 时牺牲很多科学家，为了纪念科学家用他们的名
字做为考察站的站名。
的相同和不同之
处。
（多媒体展示）过渡：根据所学，在去之
前我们要有什么准备？（防寒服、防滑鞋、防辐
射眼镜等）。
学生在活动后，进
我们到下节课再介绍怎么样去选时间到 一步理解对两极
都有什么资源？
真正体会到“冰山
12.（煤、铁、石油等）
一角”的含义，也
师：铁储量惊人。煤的存在用什么学 理解极地科考的
说来解释这个现象！说明这里以前有森林、才会 不容易。