听课心得

听课心得步入教师行业半个学年，总觉得自己还有很多东西要学。

而对于一名新教师来说，最好最直接的学习方法就是听课。

半年下来，听了20几节课，无论是校内课还是校外课，无论是随堂课还是公开课，我都始终牢牢抓住每一次学习的机会。

在听课过程中，老教师们从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言深深地折服了我，使我感受到自身的不足。

现将半年来的听课心得略加整理。

首先，我觉得，听课并不是一件简单的事情，不是只要坐到课堂里就算是完成任务了。

在听课之前，应做好充分的准备。

学生听课都要在课前做好充分的预备工作，上课才能事半功倍，对于新教师来说，更是如此。

因为新教师听课并不是简单的听老师的教学内容而是教学意图、教学设计，不熟悉教材，你又何以去分辨好坏呢？在听课的过程中更要认真观察并做适当记录。

听课不仅要听，还要看，捕捉授课者和听课者每一个动作、语言和表情，记下每一个教学环节和方法。

在听课之后更要及时积极的思考。

下课铃是一节课的终点，也是教师进行总结反思的起点。

每一位教师都有他自身独特的教学风格，在听课的过程中要准确客观的评价各种教学方法的优劣，结合自己的教学实际，取长补短。

其次，听了这么多堂课，我觉得要上好一堂课，必须做到以下几点：1、课前做好充分的准备。

课前准备包括备课、备学生、备教材、做课件等等。

作好充分、足够的准备教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。

在听课的过程中，我发现许多老师都制作的相当“精美”的课件，不仅从外观上吸引学生，更有丰富的知识内涵引导着学生，效果相当出奇。

2、树立正确的教学观念。

学生是学习的主体，教师是学生学习的主导，课堂教学要努力达到主体与主导的和谐统一。

竭力回避那种老师讲、学生听、满堂灌的陈旧讲课方式，通过各种教学手段努力唤醒学生积极参与的意识，启发他们独立思考的自觉，从而点燃他们对数学的兴趣，激发出由衷的热情。

3、动静相宜。

数学课堂往往是沉闷的问答式，这会严重影响学生的学习兴趣。

在听课的过程中，我发现有许多老师会在课堂上组织小组活动。

所谓的动静相宜，就是指适当地安排一些小组活动，就好比饱读诗书后的下笔为文，是一种很好的练兵方式。

一方面可以在组内培养合作学习的精神；一方面又能在组与组之间产生竞争意识；另一方面还大大活跃了课堂气氛，可谓是一举多得。

4、必须要有一定的驾驭课堂的能力。

学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。

在我听的这么多课中，但凡是成功的课堂，上课内容皆丰富、现实，教师教态自然，讲课生动，难易适中照顾全面，更重要的是这些老师都有充足的精神，让学生一进课堂便感受到一种自然气氛。

这样，授课就自然事半功倍。

通过听课，我获益良多。

听课是新教师成长的一条有利捷径。

在今后的学习工作中，我依然会抓紧一切时间来多听课，从中获取成长的“养分”。

信息技术课开课的老师非常少,,这也是我一直在教学提高不快的原因之一.多开课多听课,就会有很大的提高.前几天听了一节我们信这息技术老师开的一节课,《设置桌面和屏幕保护》让我收益非浅,丛中感悟了很多.在老师身上学到了自己所没有的知识,也看到了自己存在的缺点啊.例如:老师讲到墙纸显示的三种效果后，就直接讲如何将自己的图片设置为墙纸，之后在让学生练习操作。

其实往往我们上课就按照书上的步骤一步一步的，在这里把显示效果拿到后面讲，讲好了马上让学生自己操作，这样一来可以及时让学生接触、感受到，掌握起来也就更深刻些了。

平时上公开课经常会用些课件，但往往只是形式，真真起到的作用并不是很大，只是拿来演示一下……平时如果能多开些信息技术课，我们就会学到更多的知识，教学水平也就会更好。

6月13日，学校组织了小学新教师优质课评比，培训处要我去听了两节信息技术课。

两位新教师都犯了新教师容易犯的错误。

第一位上课的教师，太忠于教材了。

课题是利用搜索引擎搜索信息，教材中以中国传统节日为例，利用google搜索，然后找到网站，把某些传统节日复制到Word中保存下来。

这位老师就完全按照教材内容和步骤进行教学，以致于出现了只让学生使用了一次搜索引擎，然后就花大量的时间去看这个中国传统节日介绍的网站和用Word保存信息了。

这样就脱离了本课的中心——利用网络搜索所需要的信息。

学生只会学会了机械地模仿，而且重点被放在Word处理上了。

这样一节课下来，学生的技能得到培养了，但没有培养素质，因为还不知道要想获取信息，应该去网上搜索。

而这恰恰是本节课的重点。

而且这位教师的普通话实在不敢恭维，于是分数就打不高了。

第二位上课的教师，比较忠于教案。

在引入阶段，以七夕节为例，讲牛郎织女的故事，问学生了解他们的故事吗？全体学生都高声回答：了解。

但这位老师还是讲了一遍牛郎织女的故事，这就没有必要了。

对于本课的处理，这位老师的设计还是比较好的，他仍以传统节日为例，在引入课题后，就让学生利用搜索引擎（google或者baidu）去查找中国传统节日，他没有限定学生只看一个网站，而是让学生看其他网站，了解少数民族的传统节日，让学生找到信息后，保存并进行交流。

这样，就达到本课的目的，学生掌握了要找信息就用搜索引擎输入关键词去找。

当然，他在组织学生交流时，也犯新教师的错误，没有组织好学生交流。

另外，这位教师的普通话很好。

所以，这两位教师的层次就非常明显了。

月16日，在市教育督导室的带领下，去了市三中，进行三年自主发展性学校的督导评估的课堂教学部分的听课工作。

听了市三中两位信息技术教师的两节课。

第一节课是叶老师上的《Excel中公式和函数的运用》，是一节新授课。

其实学生没有接触过Excel，教师把内容提上来上的。

叶老师以平时上网的目的是什么为导入，引出“上网目的调查表”，要求学生输入书本上的上网目的调查表，并对这张表进行求和求平均的简单处理。

我想，情景引入时，如果设计一个网页，让学生自己投票选择上网目的，再显示投票人数，再作统计分析，效果可能会更好。

输入数据时，对于班级名，从初一(1)班到初一(8)班，学生不会自动填充，教师就演示给学生看。

我想，这里，应该先让学生观察这些数据有没有规律？对于有规律的数据，可以使用“自动填充”功能，这样以培养学生的发现规律，总结操作的素质。

输入完毕后，教师让学生自行探索计算总人数、求平均数等操作，书本上有，学生很快就找到了相应的操作方法。

我想，这样的设计，学生的探究是有了，但是仅仅掌握了几个按钮的使用。

我想，应该强调求和按钮的背后是函数，是sum或求平均的average函数，而并非只是fx，本节课的重点是函数和公式，教师对这两样反而不加强调，不是很适当，应该让学生掌握原理，以适应更普遍的情况。

教师在示范时，故意设置了一个错误，出现了DIV/0!的错误提示，这个的原因是除式中分母为0了，这一点，对于初中学生还是可以解释的，但教师含糊其词，没有作出明确解释，反而说计算机就容易出错的，这样就不大好。

不过，这一点可以留到后面讲解“绝对地址和相对地址”时讲解。

做完课内练习后，可以出一个练习让学生练习一下。

小结部分叶老师做得比较好，从调查表中反映出学生上网以聊天娱乐为主，引导学生上网应该多查查资料，少聊天。

第二节课是赵老师上的《Word综合练习》，是一节复习课。

赵老师提供给学生一个英文经典名名的Word文档，让学生进行版面设计：标题居中、字体设置、首行缩进、行距调整、拼写检查等，然后把文章中的“地”替换成“的”，示范时用了“全部替换”，但出现“地球”被替换成了“的球”，又手动单独改回来。

这里，我觉得不妥，文章短，还能发现改错了，如果是长篇呢？我想应该引导学生用替换中的逐个替换功能，学会观察要不要替换。

然后，赵老师再出任务：把全文的“的”改为红色的“的”字，这使用了替换中的高级功能。

这个是非常容易出错的，教师应该加以强调并示范。

但赵老师没有，学生在这里有较大的问题，费了不少时间。

最后的一个任务是删除文章中的空行，引导学生利用关键词去网上探索解决方法，这个设计很好，而且最后也达到了预期的目标，学生找到了解决方法，并加以了解决。

只是整节课下来，老师布置了多个任务，把课堂塞得满满的，少了学生的自主性，不过，作为复习课，这不失会一节好课。

随着时代的发展，教学手段也日益更新，特剐是以多媒体计算机为代表的现代教育技术手段在新课程改革的今天更有了施展的广阔天地。

教师作为现代教育技术的使用者，更需要不断学习掌握新技术，更好地为教学服务。

传统的教师信息技术培训，存在着诸多不足，本文从“化整为零，注重实效”的教师信息技术培训新模式的含义、内容、方法等几个方面做了阐述。

传统培训模式的不足教师的信息技术培训作为校本培训内容，早已在各校广泛开展多年，本人也进行过多年的此类培训工作。

实践表明：传统的教师信息技术培训模式存在着诸多不足：培训内容选择的不合适多数学校在开展信息技术培训的时候都采用了社会上电脑培训班的模式和方法，特别是内容的选择往往脱离了教师工作实际，忽视了教师现有水平。

(1)忽视教师现有水平例如，一般来说，PowerPoint和Authorware等课件制作软件的操作培训，早在2000年左右就已经在各校普遍开展，经过两三年的培训，当时在校教师基本都已经掌握了基本操作，并且在多年的实际工作中得到锻炼和加强。

而之后新教师参加工作，早在毕业之前就已经作为一门基本功进行了学习和考核。

然而，至今仍有许多学校却仍以此为内容不断反复系统地进行学习。

(2)培训知识点多，教师来不及消化在一堂培训课中往往又涉及了过多的知识点，再加上没有及时的复习，使教师来不及“消化吸收”，导致学习效果差。

(3)内容脱离工作实际，教师学习无欲望，学习效果差有些学校在选择培训内容的时候，不符合成人教育的特点。

教师学习信息技术不是为了学习相关的原理、理论，而是为了更好地开展教学活动和其他日常工作服务。

传统的培训模式往往脱离教师实际需求。

培训地点与时间的选择与日常工作安排的矛盾如前面所说，多数学校采用的是电脑培训班的模式，因此对于教导处等相关部门来说，调整课时，调用机房，让教师进行集中培训所做的工作量很大。

即便调整好了课时，教师也经常因为班级或其他事务缺席。

而每两三周一次的培训时间(有的甚至更长)，使教师对于知识点的记忆和掌握也是不利的。

培训活动的评价问题不少学校对教师的信息技术培训不进行评价，或者仅以出勤率统计学习情况，只有极少部分学校将教师的信息技术评价纳入了考核项目。

另外，受传统考核方式影响，不少即使进行考核的学校，也多以闭卷的形式进行。

基于网络平台的培训模式的不足目前有学校开展了基于网络平台的培训模式，该种培训模式在一定程度上可以摆脱时间和空间的束缚，但是在某些方面也是存在不足的：(1)教师的信息素养要求较高(2)学校硬件设备的瓶颈问题(3)培训资源的匮乏问题(4)培训内容的有限性和培训对象的针对性问题信息技术培训模式的含义及特点正因为当前教师培训模式存在着诸多不足，我校就从去年起尝试了全新的培训模式——化整为零，注重实效的教师信息技术培训模式。