《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳)教学设计一
大班语言《绝句》教案5篇
大班语言《绝句》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《绝句》教案(通用12篇)
《绝句》教案（通用12篇）《绝句》教案篇1【教材分析】本诗由两联工整的对偶句组成。
前两句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天写的是动景。
第一句是草堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；其次句白鹭飞上青天，是远景。
这些景物的画面，颜色明丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，洁白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种颜色给人以深刻的印象。
不仅有色还有声，有那动听悦耳的莺歌，真是一派生气勃勃的明丽的景象，同时也表达了的喜悦心情。
后两句窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船写的是静景。
前两句两个动词是鸣上，后两句是含泊，一动一静。
第三句写西岭积雪，是远景。
含字运用拟人手法，非常贴切生动；千秋点出时间的久远，更显出其静。
第四句写门前的船只，是近景。
泊，停靠着，但这停靠的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；万里点出空间的宽阔。
【设计理念】1、以的嬉戏导入，使同学在课堂中吟诵的古诗，带领同学游览诗作的海洋，激发同学学习新古诗的爱好。
2、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，通过观赏春天的美景、配乐诵读、想象画面、延长的作业等环节引导同学领悟诗的意境，走近诗人。
3、课堂上给同学自主学习的权力，充分调动其学习的乐观性，引导同学乐观参加、全程参加，在参加中达到自悟得意，体现语文教学重在实践运用的教学思想。
4、在指导同学理解关键字词的教学过程中，我设计用实物和图片让同学直观感受含字的意思，使同学领悟到含字的比方写法，深刻体会到含字的妙用，突破了教学难点。
5、鼓舞同学诵读诗人其他诗篇，使同学由此及彼，不局限于一节课、一本书，充分发挥同学学习的乐观性、主动性。
【教学目标】1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解含字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发同学依据诗句绽开想象，以画配诗，引导同学通过想象画面，领悟诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、激发同学学习积累杜甫名诗的爱好，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。
绝句(两个黄鹂鸣翠柳)教案
绝句《两个黄鹂鸣翠柳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《两个黄鹂鸣翠柳》。
（2）理解并掌握绝句的基本特点和韵律。
（3）分析并欣赏杜甫的诗歌风格。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析、比较等方法，让学生掌握绝句的形式和特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生感受大自然的美好，培养学生的环保意识。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《两个黄鹂鸣翠柳》。
2. 理解并掌握绝句的基本特点和韵律。
三、教学难点1. 分析并欣赏杜甫的诗歌风格。
2. 运用绝句的形式创作诗歌。
四、教学准备1. 课文：《两个黄鹂鸣翠柳》。
2. 相关资料：关于杜甫的介绍，绝句的韵律知识。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古典文学的兴趣。
b. 提问：你们对绝句有什么了解？绝句有哪些特点？2. 新课导入（10分钟）a. 介绍杜甫及其作品《两个黄鹂鸣翠柳》。
b. 讲解绝句的基本特点和韵律。
c. 分析《两个黄鹂鸣翠柳》的韵律特点和意境。
3. 课堂讨论与练习（10分钟）a. 分组讨论：让学生分析并欣赏《两个黄鹂鸣翠柳》的诗歌风格。
b. 练习：让学生尝试运用绝句的形式创作诗歌。
4. 总结与拓展（5分钟）a. 总结本节课的学习内容，强调绝句的特点和杜甫的诗歌风格。
b. 拓展：引导学生关注大自然，培养学生的环保意识。
5. 布置作业（5分钟）a. 背诵《两个黄鹂鸣翠柳》。
b. 完成练习：运用绝句的形式创作一首诗歌。
六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及诗歌创作的尝试。
2. 作业完成情况：检查学生背诵《两个黄鹂鸣翠柳》的情况以及练习创作的绝句质量。
3. 学生反馈：收集学生对本次教学的反馈，了解他们对绝句理解和创作的意愿。
七、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，包括教学内容的安排、教学方法的使用、学生的反应等。
古诗三首《绝句》公开课一等奖创新教学设计
古诗三首《绝句》公开课一等奖创新教学设计《绝句》教学设计一、教学目标1.初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以及他的几篇著作。
2.初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣"、“上”、“含"、“泊”的意思，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。
3.激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。
二、教学重难点重点：读懂诗歌所描绘的意境。
难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船"的理解。
三、教学过程（一）情境激趣，揭示课题老师：同学们，春天是一个充满生机和美丽的季节。
你们能想到哪些春天的景象呢？学生1：春天有很多漂亮的花。
学生2：小鸟也会在春天欢快地唱歌。
学生3：春天的天气很温暖，还会下雨。
老师：很好！同学们都说出了春天的一些特点。
今天我们要学习一首关于春天的古诗，它是由唐代诗人杜甫写的《绝句》。
在这首诗中，杜甫描绘了他眼中春天的美景。
让我们一起来欣赏一下吧。
（二）读得通畅1.学生按自己喜欢的方式自由读古诗。
老师：现在请你们按照自己喜欢的方式自由地朗读这首《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》。
学生1：老师，我想大声地朗读，这样可以让我更有感情地表达诗歌的意义。
老师：很好，大声朗读可以帮助你更好地感受诗歌的节奏和韵律。
学生2：老师，我想默读，这样我可以更仔细地理解每一个字的含义。
老师：默读也是一种很好的方式，可以让你更加专注地思考诗歌的内涵。
学生3：老师，我想和同桌一起朗读，这样我们可以互相交流对诗歌的理解。
老师：非常不错，与同伴一起朗读可以增进彼此的学习和交流。
老师：同学们，你们都选择了适合自己的读书方式，接下来，就让我们开始朗读吧！在朗读的过程中，尝试去理解诗人杜甫是如何用文字描绘春天的美景的。
2.检查生字老师：同学们，我们已经读完了这首诗。
现在，让我们来检查一下生字的掌握情况。
我手中有一些生字卡片，看看大家是否认识它们。
老师出示生字卡片：“鹂”。
绝句(两个黄鹂鸣翠柳)教案
绝句《两个黄鹂鸣翠柳》教案一、教学目标1. 让学生理解并背诵《两个黄鹂鸣翠柳》这首绝句。
2. 培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。
3. 通过对诗文的分析，使学生了解绝句的特点和表现手法。
4. 提高学生的人文素养，传承优秀的传统文化。
二、教学重点1. 让学生熟练地背诵《两个黄鹂鸣翠柳》。
2. 使学生了解绝句的基本特点和表现手法。
三、教学难点1. 帮助学生理解诗文中的意境和情感。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
四、教学准备1. 教师准备诗文《两个黄鹂鸣翠柳》的原文和译文。
2. 准备相关的图片或视频资料，以帮助学生形象地理解诗文内容。
五、教学过程1. 导入：教师可以利用图片或视频资料，引导学生进入诗文所描绘的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 诗文展示：教师展示诗文《两个黄鹂鸣翠柳》，让学生初步感受诗文的意境。
3. 诗文解析：教师引导学生分析诗文的主题、意象、表现手法等，帮助学生深入理解诗文。
例如：这首诗通过描绘两个黄鹂和翠柳的形象，表现了春天的生机和活力。
诗人运用了对比、拟人等手法，使诗文具有鲜明的艺术特色。
4. 背诵练习：教师指导学生进行诗文的背诵，要求学生熟练掌握。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调绝句的特点和表现手法。
6. 作业布置：教师布置与本节课相关的作业，如：让学生收集其他著名的绝句，进行欣赏和分析。
六、教学延伸1. 教师可以组织一次课堂讨论，让学生分享自己收集到的著名绝句，并简要分析其艺术特色。
2. 邀请家长参与，举办一个家庭诗词比赛，让学生在家长的帮助下创作绝句，增进家庭成员间的文化交流。
七、教学评价1. 教师可以通过检查学生的背诵情况和作业完成质量来评价学生的学习效果。
2. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的表达能力和思维能力。
八、教学反馈1. 教师应及时收集学生的学习反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，并给予针对性的指导。
2. 根据学生的反馈情况，调整教学方法和节奏，确保教学效果的最大化。
《绝句》教学设计一等奖3篇
《绝句》教学设计9教学内容:1.指导学生认识、会写“绝、鸣、岭、泊”4个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗《绝句》并会默写。
3.理解古诗内容，想像诗句描绘的画面。
教学重点:掌握生字的音、形、义。
有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。
教学难点:在理解古诗的基础上想象诗句描绘的画面。
教具准备:录音机、小黑板、自制生字卡片教学过程:一、激趣导入，揭示课题1、谈话：记得我在读书的时候，有位老师给同学们出了一个谜语，至今让我记忆犹新，可是我们一时猜不出来。
你们想不想也来猜一猜？2、在黑板上斜着往上画一行白鹭，让学生用一句诗来说谜底。
3、告知谜底，揭示课题。
（谜底：一行白鹭上青天。
课题：绝句）4、简介作者：杜甫，唐代诗人，字子美，今湖北人。
被后人尊称为“诗圣”。
5、回忆学过的杜甫的诗，练习背他的另一首《绝句》——迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
6、这两首诗有什么不同呢？赶紧翻开书读一读吧。
二、指导自学（按上节课的方法学习）1、总结上节课的学习方法：（1）读准生字，读通诗句。
（2）理解诗句意思。
（3）想象诗句画面，背诵古诗。
2、根据以上方法自学古诗。
三、检查自学情况，合作探究，质疑释惑1、出示生字卡片，检查生字的认读情况。
2、出示抄有诗歌的小黑板，检查自读情况，相机纠音。
3、采用多种形式读诗：拍手读、摇头晃脑读、根据自己的理解表演读4、理解字词意思：鸣：叫的意思。
青：（让学生查字典选择）蓝色。
千秋：许多年。
万里：来得很远。
泊：停。
东吴：地名，在现在的江浙一带。
5、指导看图：你看到了什么？根据学生回答，相机板书。
6、谁来说说诗句意思？（窗外翠绿的柳枝上，有两只黄鹂正在唱着动听的歌，一行白鹭排着整齐的队伍飞向蓝蓝的天空。
透过窗子，可以看到远处西边的山岭上，积了多年的雪还没有融化，门前的江边，停泊着来自遥远的东吴的船只。
）教师小结：诗句中的一个“含”字使我们体会到诗人在屋子里向远处眺望，这窗户好像画框，远处的山，蓝天下的白鹭，柳树上的黄鹂，门前的大船，都镶嵌在画框里，简直就是一幅绝妙的画。
杜甫《绝句》教学设计（通用10篇）
杜甫《绝句》教学设计杜甫《绝句》教学设计（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的杜甫《绝句》教学设计，希望能够帮助到大家。
杜甫《绝句》教学设计篇1【设计理念】打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。
给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。
引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。
【设计特色】重在学生参与，激发主体情趣。
【教学流程及设计意图】通过游戏设计，多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既激发了主体的学习情趣，帮助学生“走近古诗”，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。
以趣味练习法为主学习《绝句》1．揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？（“绝句”是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。
）你知道这首诗的作者吗？（简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。
）2．自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？3．练习填空，理解诗句的意思。
（1）在（）内填入描写景物的词语。
（2）在______上填入表示数量的词语。
（3）在____上填入表示动作的词语。
4．分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。
（l）“黄鹤”“翠村”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点？（名词前面都加了表示颜色的。
）加上这些词有什么作用？联系诗句说说理由。
（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么？（3）读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动”。
（鸣”与“上”是有动感的；“含”与“泊”是无动感的。
）再次读诗句，读准“泊”的字音，感受诗的意境。
绝句(两个黄鹂鸣翠柳)教案
一、教案基本信息绝句《两个黄鹂鸣翠柳》教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵绝句《两个黄鹂鸣翠柳》。
（2）理解绝句的意思，体会诗歌描绘的景象和表达的情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受春天的美好。
（2）运用朗读、讨论等方式，帮助学生理解诗歌内容。
（3）培养学生通过诗歌表达情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对诗歌的兴趣，激发想象力。
（3）培养学生珍惜友情，乐于分享的品质。
三、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵绝句《两个黄鹂鸣翠柳》。
2. 理解绝句的意思，体会诗歌描绘的景象和表达的情感。
难点：1. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 通过诗歌表达自己的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生感受春天的美好。
2. 朗读法：通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解诗歌内容。
3. 任务驱动法：引导学生通过诗歌表达自己的情感。
五、教学准备1. 教学课件：包括诗歌全文、生字词、图片等。
2. 教学道具：图片、实物等。
3. 作业本：用于学生书写和练习。
六、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示春天的图片，引导学生感受春天的美好。
（2）引导学生回忆已学的春天的诗歌。
2. 学习诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌《两个黄鹂鸣翠柳》。
（2）学生跟读，注意语音语调的准确性。
（3）教师讲解诗歌中的生字词，学生跟读。
3. 理解诗歌（1）教师引导学生通过图片、实物等理解诗歌内容。
（2）学生讨论，分享自己对诗歌的理解。
4. 背诵诗歌（1）教师引导学生朗读诗歌，注意语气、情感的把握。
（2）学生跟读，尝试背诵。
（3）教师鼓励学生大胆地表现自己，进行诗歌朗诵。
第二课时5. 复习诗歌（1）教师提问，检查学生对诗歌的掌握情况。
（2）学生朗读诗歌，巩固记忆。
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《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）教学设计一
导读：教学目标：
1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容;使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、学会本课中的5个生字及新词。
3、会背诵并默写两首古诗。
教学重点：
理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
教学难点：
学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景;并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
教学过程：
绝句
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
1、朗读全诗，要求读准字音。
师生共同纠正字音。
2、自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。
黄鹂
翠柳
白鹭
青天
千秋雪
万里船
3、理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。
黄鹂------也叫黄莺，一种益鸟。
身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。
翠柳------翠，就是新绿。
翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。
白鹭------一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。
青天------蔚蓝色的天空。
鸣------鸣叫。
句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，
一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。
-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。
千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。
千秋就是千年。
万里船------万里指遥远。
万里船指从很远的地方来的船。
含------包含。
泊------停泊。
重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。
句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，
门外停泊着从遥远的东吴来的船只。
-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。
4、理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。
5、川联诗句内容，要求学生独立说出译文。
6、结合图画引导学生理解诗歌的意境。
近景-------两个黄鹂鸣翠柳，
远景-------一行白鹭上青天。
数量
远景-------窗含西岭千秋雪，色彩
近景-------门泊东吴万里船。
7、在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。
8、复习学习古诗的方法：
(1)知诗人
(2)解诗题
(3)明诗意
(4)悟诗情
9、“知诗人”--------唐朝诗人杜甫。
10、“解诗题”--------绝句：古代诗歌的一种体裁。
补充介绍诗人的写作背景。
进一步理解诗歌的内容和情境。
11、学生自由为作者加诗题。
进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。
12、“悟诗情”-------在体会背景和诗题的情况下，自然领悟
到诗人是情感：
表达了诗人对和平生活的向往。
13、朗读全诗。
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