研究性学习常用的研究方法ppt课件
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研究学习中常用的研究方法.
学生问卷
同学们！你们好！我们是高一（）的学生，在 本学期的研究性学习课中，我们研究的课题是：
高一学生与父母交往障碍的调查与对策。
我们希望可以通过这次研究帮助大家解除一些 与父母之间的障碍，促进父母与子女的交往。 为了完成我们的实践研究，我们准备了问卷， 希望大家积极配合，认真答卷。谢谢！ 高一（）班研究性学习小组
填写说明：请在你认为适合的选项后面画 （只能选择一个答案）
1、面对父母的啰嗦唠叨你是否会虚心倾听？A.是 B.否 2、你是否认为无论父母说你什么都是为你好？A.是 B.否 3 、你是否清楚父母的经济来源和月收入的多少？A.是 B.否 4、当父母要求较高，管教严格时，你是否理解他们是希望你 进步成才的良苦用心？A.是 B.否 5、父母回家后，脸色不好，心情烦躁，无故发脾气，你是否 理解父母在激烈的职业竞争中处境不佳，或“下岗”所承 受的压力？A.是 B.否 6、如果你要和同学出去玩，父母不允许，你是否理解父母对 你的安全担忧，对你的交往有所不安？A.是 B.否
观察法的基本操作程序
1、确定观察对象、内容 2、制定观察计划 3、实施观察 4、做好观察记录 5、分析并得出观察结果
实施观察法的要求
1、自然状态下进行 2、带着问题进行，并要确定好观察的范 围、方法、形式，拟定好观察提纲。 3、体现观察者的能动性，能及时调整观 察计划、方法。 4、详细记录观察所得（文字、相机、摄 像机）
填写说明：请在您认为适合的选项后面画 （只能选择一个答案）
1、当您教育您的孩子时会注意您的语言和语气吗？ A.会 B.不会 C.有时会 2、如果孩子觉得您思想落后，是老古董，您会怎么做？ A.虚心接受 B.用家长身份批评 C.反驳他 D.看情况而定 3、当孩子回家晚了，又没有打电话告诉您，您会怎么样？ A.教训 B.讲理 C.问问原因，根据情况解决 4、孩子在家经常做家务吗？ A.是 B.不 C,偶尔 5、孩子在母亲节、父亲节或您的生日时，送过礼物或有所表 示吗？ A.有过 B.每次都有 C.偶尔
研究性学习常用研究方法
研究性学习常用研究方法
可能出现的问题
不能根据实验目的来选择比较合适的实验 方法 实验原理存在科学性错误，虽方法正确， 但实验结论错误 实验条件控制不严格 实验数据处理比较随便 不能或不敢根据实验数据提出自己的观点
研究性学习常用研究方法
课题名称 实验者 实验时间 实验目的 实验原理 实验用品 实验步骤 实验现象、数 据及其分析 实验结论
研究性学习常用研究方法
4.5 怎样做对照比较实验？
对照比较实验是自然科学研究中广泛采用 的一种研究方法。
这种实验，关键是在其他条件相同的情况 下，只改变一个条件，通过两组或多组实验 的对照比较，来确定这一条件是否对事物起 作用或起怎样的作用。该方法的优点在于影 响因素是可以被严格控制的，人们可以按照 自己的设想去改变影响因素，并让实验的结 果不断重复，防止实验结果的偶然性，从而 揭示事物的本质和规律。
地点
研究性学习常用研究方法
3.1 什么是访谈法
访谈法是对采访者进行采访以达到对某人、 某事、某种现象深入了解的一种调查方法。
它是一种有目的性、个别化的研究性交谈， 是通过访谈者与受访者口头谈话的方式从受访 者那里收集事实材料的研究方法。
研究性学习常用研究方法
3.2 访谈法的类型 1.人物访谈 2.问题访谈
课题展示要求
课题名称 姓名 研究背景 研究的目的与意义
课题研究的目标
课题研究的可行性 研究的内容和难点 实施计划
简洁大方，清晰 明了。
预期成果及其表现形式或目前成果
材料来源
研究性学习常用研究方法
参看教材P36—41。
研究性学习常用的研究方法
文献研究法 观察法 访谈法
实验研究法 问卷调查法
研究性学习常用研究方法
可能出现的问题
不能根据实验目的来选择比较合适的实验 方法 实验原理存在科学性错误，虽方法正确， 但实验结论错误 实验条件控制不严格 实验数据处理比较随便 不能或不敢根据实验数据提出自己的观点
研究性学习常用研究方法
课题名称 实验者 实验时间 实验目的 实验原理 实验用品 实验步骤 实验现象、数 据及其分析 实验结论
研究性学习常用研究方法
4.5 怎样做对照比较实验？
对照比较实验是自然科学研究中广泛采用 的一种研究方法。
这种实验，关键是在其他条件相同的情况 下，只改变一个条件，通过两组或多组实验 的对照比较，来确定这一条件是否对事物起 作用或起怎样的作用。该方法的优点在于影 响因素是可以被严格控制的，人们可以按照 自己的设想去改变影响因素，并让实验的结 果不断重复，防止实验结果的偶然性，从而 揭示事物的本质和规律。
地点
研究性学习常用研究方法
3.1 什么是访谈法
访谈法是对采访者进行采访以达到对某人、 某事、某种现象深入了解的一种调查方法。
它是一种有目的性、个别化的研究性交谈， 是通过访谈者与受访者口头谈话的方式从受访 者那里收集事实材料的研究方法。
研究性学习常用研究方法
3.2 访谈法的类型 1.人物访谈 2.问题访谈
课题展示要求
课题名称 姓名 研究背景 研究的目的与意义
课题研究的目标
课题研究的可行性 研究的内容和难点 实施计划
简洁大方，清晰 明了。
预期成果及其表现形式或目前成果
材料来源
研究性学习常用研究方法
参看教材P36—41。
研究性学习常用的研究方法
文献研究法 观察法 访谈法
实验研究法 问卷调查法
研究性学习常用研究方法
研究性学习研究方法之调查法 ppt课件
第一步：确定调查目标
• “我需要调查什么？”
• “我需要对中学生的独立性进行调查”
第二步：分解目标，确定子目标，确定 问卷的结构
• “针对这个目标，我打算从哪几个方 面（子目标）来进行调查？”
• “我打算从中学生学习的主动性、独
立思考和自学能力、自理能力、自控
能力以及人际交往等五个方面来进行
调查。”
8
（八）撰写调查报告
调查结束后，要在认真分析调查 材料的基础上，综合实际情况，提出 参考建议，撰写调查报告。
“高中师生情感交流状况的调查” 的调查报告可以包括三部分：一是分 析师生情感交流的现状；二是查找资 料与研究讨论，寻找师生情感交流中 存在问题的原因；三是对促进师生情 感交流提出参考对策。
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25
第三步：设置问题
• “对于每一个方面来说，我可以设置 哪几道问题？”
• “对于中学生学习主动性，我准备设 置以下几个问题，它们是……
• 对于独立思考和自学能力，我准备设 置以下几个问题，它们是……
• 对于……
上述三个步骤是研究者确立问卷
结构，并根据自己确立的结构来完成
调查问卷设计的过ppt课程件 。
第五，真诚的语言和表情往往能 够打动他人，是争取对方合作的好帮 手。
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37
“风暴主播 ”芮成钢
2009年世界经济论坛(又称为达沃斯论坛)1Leabharlann 28日至2月1日在瑞士达沃斯召开。图
为默多克和央视主持人芮成钢在达沃斯会场
入口处。
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38
芮成钢，央视经济频道主持人，青年
学者，最受全球媒体关注的中国意见先锋 和经济评论人之一，外交学院国际经济专 业毕业, 2005年成为美国耶鲁大学历史上
研究性学习研究性学习研究性学习研究性学习研究性学习.ppt
1．强调学习方式的研究性 研究性学习强调选择自然界和社会生活中的真实问题作为学习和研究的主题，即
以问题或项目作为研究性学习的载体。学生的知识获得与能力培养，都是在对自然和 社会的客观规律进行科学研究的过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成，可见， 研究性学习的方式具有鲜明的研究特性。
2．强调学习内容的实践性 研究性学习强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容
研究性学习中的选题应该符合一定要求，遵循以下几条基本原则。 （1）选题应具有可操作性
必须考虑学生的能力、精力的限制和实际客观条件，不能一味求创新；课题的 操作难度一定要适宜，既要有价值，学生经过努力又能很好地完成。 （2）选题应该具有开放性
研究性学习的选题要给学生留有一定的探究空间，不能仅仅是对学生已知的概 念和事物的翻版。 （3）选题应具有一定的综合性
课题研究方案设计表，如 图示： （课题组填写）
研究性学习
2.6：开题报告和评审活动 小组实施方案确定以后，需要以班为单位组织开题报告，由各研究小组选派一
位代表向指导教师（组）和全班同学陈述本小组的研究方案。指导教师和全班同学 均可提出问题，小组内成员均可参与回答提问。指导教师根据全班讨论的情况，对 研究方案进行评审，或提出研究方案建议和修改意见。明显不合理，难以实施以及 没有充分准备的选题不予通过，这些小组需要重新讨论、修改，准备第二次报告。
来源2：社会上的热点问题，从广播、电视、报纸、网络上了解到的热点问题中， 选择感兴趣的话题来研究。
来源3：从自然景观、历史文化、城市特色、地域特产中选择课题。 来源4：从课外读物上寻找课题。 来源5：从课本中的内容延伸思考，也可以找到相应的课题。 来源很多，要选好题目，就要捕捉生活和社会中的点点滴滴。 （2）让学生的随身小“笔记本”发挥出作用 要求学生准备随身的笔记本，随时记录下周围感兴趣的问题和自己当时的想法， 不断积累，到要展开研究的时候，只要从自己的小笔记本中总结提炼就可以了。 （3）让学生“头脑风暴”，多多交流 “头脑风暴”就是让学生把想法，不管好不好、可不可行都提出来，然后再提炼主 题进行研究。
以问题或项目作为研究性学习的载体。学生的知识获得与能力培养，都是在对自然和 社会的客观规律进行科学研究的过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成，可见， 研究性学习的方式具有鲜明的研究特性。
2．强调学习内容的实践性 研究性学习强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容
研究性学习中的选题应该符合一定要求，遵循以下几条基本原则。 （1）选题应具有可操作性
必须考虑学生的能力、精力的限制和实际客观条件，不能一味求创新；课题的 操作难度一定要适宜，既要有价值，学生经过努力又能很好地完成。 （2）选题应该具有开放性
研究性学习的选题要给学生留有一定的探究空间，不能仅仅是对学生已知的概 念和事物的翻版。 （3）选题应具有一定的综合性
课题研究方案设计表，如 图示： （课题组填写）
研究性学习
2.6：开题报告和评审活动 小组实施方案确定以后，需要以班为单位组织开题报告，由各研究小组选派一
位代表向指导教师（组）和全班同学陈述本小组的研究方案。指导教师和全班同学 均可提出问题，小组内成员均可参与回答提问。指导教师根据全班讨论的情况，对 研究方案进行评审，或提出研究方案建议和修改意见。明显不合理，难以实施以及 没有充分准备的选题不予通过，这些小组需要重新讨论、修改，准备第二次报告。
来源2：社会上的热点问题，从广播、电视、报纸、网络上了解到的热点问题中， 选择感兴趣的话题来研究。
来源3：从自然景观、历史文化、城市特色、地域特产中选择课题。 来源4：从课外读物上寻找课题。 来源5：从课本中的内容延伸思考，也可以找到相应的课题。 来源很多，要选好题目，就要捕捉生活和社会中的点点滴滴。 （2）让学生的随身小“笔记本”发挥出作用 要求学生准备随身的笔记本，随时记录下周围感兴趣的问题和自己当时的想法， 不断积累，到要展开研究的时候，只要从自己的小笔记本中总结提炼就可以了。 （3）让学生“头脑风暴”，多多交流 “头脑风暴”就是让学生把想法，不管好不好、可不可行都提出来，然后再提炼主 题进行研究。
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㈡、实施访谈法需要注意的问题
1、访谈之前要做好访谈的准备。 、访谈之前要做好访谈的准备。 2、访谈对象的选择 、 3、访谈时间、地点的选择 、访谈时间、 4、访谈的问题要简单明了 、 5、掌握一定的提问技巧 、 6 、访谈时的礼仪 7 、谈话内容要记录
三、访谈研究法
㈠、概念 访谈研究法式调查者根据预定的计划， 访谈研究法式调查者根据预定的计划，围 绕研究的问题，运用一定的工具（如访谈表） 绕研究的问题，运用一定的工具（如访谈表） 或辅助工具（录音机、网络等） 或辅助工具（录音机、网络等）直接向被调 查者口头提问， 查者口头提问，当场记录回答并由此了解有 关社会实际情况的一种方法。 关社会实际情况的一种方法。
㈤、文献研ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ法的要求
1、搜集文献应当客观、全面。不添加个人因 搜集文献应当客观、全面。 素。 针对性强。针对课题要求有明确的目的。 2、针对性强。针对课题要求有明确的目的。 提纲挈领，突出重点。资料不要盲目接受。 3、提纲挈领，突出重点。资料不要盲目接受。 不能混淆文献中的观点和作者个人的思想。 4、不能混淆文献中的观点和作者个人的思想。 资料讲究客观真实。 资料讲究客观真实。
㈤、问卷调查应遵循的原则
1、问卷中的所有问题都要和课题相符合 2、问卷要清楚的说明问卷的重要性 问题要简明扼要、客观、 3、问题要简明扼要、客观、不能暗示答 案 4、整份答卷尽可能简短 5、所问问题不超出答题者的知识能力范 围 6、回答问题的资料要易于列表说明和解 释
二、文献研究法 ㈠概念 文献研究法是指根据一定的研究目 的或课题需要， 的或课题需要，通过查阅文献来获得相 关资料，全面、 关资料，全面、正确地了解所要研究的 问题，找出事物的本质属性， 问题，找出事物的本质属性，从中发现 问题的一种方法。 问题的一种方法。
研究性学习.ppt课件
学校教育要把科学探究作为获取知识和认识世
界的一种方法，突出了学生主动探究的学习在 整个教育中的地位和作用。
20世纪90年代，挪威政府规定，中学生在校除学习 学科知识外，还要研究一些必学的和选学的主题，其 中必学的主题有：交通安全、环境、家庭生活、消费 教育、营养、急救、性教育等；
日本1999年颁布《小学、初中、高中学习活动纲 要》，规定中小学必须实施“综合学习时间”，要求 设计和实施“基于课题的探究学习活动”和“体验性 学习活动”。
教育界
改革的框架意见
英国
《1988年教育改革法》的核心内容是 设立“国家课程”（10门：核心基础学 科三门——英语、数学、科学；基础学 科七门——艺术、地理、历史、现代语 言、音乐、体育、技术）；推广单元课 程和全国考试等。
（二）课程设置的现代化
1。两种基本观点： （1）压缩原有的学科内容，加强“新生
1983年关于中央和地方政府新的分权法令： 国家的教育职责被重新界定为规定共同的目标、 指导教育方向，保证由其招聘、培训和付酬的 人员的经费；地方政府负责所辖区域内的教育 规划、对学校设备的管理和校舍的建筑。
中国——80年代以前，全国统一的课程计划、 学科课程标准和教科书。
1985年颁布《决定》，逐步开展了课程决策 权利分配的改革。
波兰政府1999年颁布《中小学教育法》规定：中学 引导学生参与社会和家庭生活，研究人与环境、人和 现代社会等问题，思考和解释各种社会现象。
在西欧，德国、英国等国的中学陆续普遍开设了项目 学习的课程。
法国在1999年12月由教育部基础教育司颁布《关于 1999—2000学年在高中二年级开展“有指导的学生 个人实践”实验的通知》，拉开高中实施TPE课程的 序幕。
生活知识进入课程
界的一种方法，突出了学生主动探究的学习在 整个教育中的地位和作用。
20世纪90年代，挪威政府规定，中学生在校除学习 学科知识外，还要研究一些必学的和选学的主题，其 中必学的主题有：交通安全、环境、家庭生活、消费 教育、营养、急救、性教育等；
日本1999年颁布《小学、初中、高中学习活动纲 要》，规定中小学必须实施“综合学习时间”，要求 设计和实施“基于课题的探究学习活动”和“体验性 学习活动”。
教育界
改革的框架意见
英国
《1988年教育改革法》的核心内容是 设立“国家课程”（10门：核心基础学 科三门——英语、数学、科学；基础学 科七门——艺术、地理、历史、现代语 言、音乐、体育、技术）；推广单元课 程和全国考试等。
（二）课程设置的现代化
1。两种基本观点： （1）压缩原有的学科内容，加强“新生
1983年关于中央和地方政府新的分权法令： 国家的教育职责被重新界定为规定共同的目标、 指导教育方向，保证由其招聘、培训和付酬的 人员的经费；地方政府负责所辖区域内的教育 规划、对学校设备的管理和校舍的建筑。
中国——80年代以前，全国统一的课程计划、 学科课程标准和教科书。
1985年颁布《决定》，逐步开展了课程决策 权利分配的改革。
波兰政府1999年颁布《中小学教育法》规定：中学 引导学生参与社会和家庭生活，研究人与环境、人和 现代社会等问题，思考和解释各种社会现象。
在西欧，德国、英国等国的中学陆续普遍开设了项目 学习的课程。
法国在1999年12月由教育部基础教育司颁布《关于 1999—2000学年在高中二年级开展“有指导的学生 个人实践”实验的通知》，拉开高中实施TPE课程的 序幕。
生活知识进入课程
专题三研究性学习的方法 调查法、观察法PPT文档32页
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
专题三研究性学习的方法 调 查法、观察法
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
谢谢！
32
15、机会是不守纪律的。——雨果
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
专题三研究性学习的方法 调 查法、观察法
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
谢谢！
32
《研究性学习》PPT课件
24卷本的百科全书的所有内容.知识增长速度之快,令 人瞠目结舌.
2024/3/6
16
3．什么样的学习最有效
美国前总统尼克松曾经说过这样一段话： "中国的教育制度可以为群众提供较好的 教育,但却失去了中国的丘吉尔和爱因斯 坦.
2024/3/6
17
3．什么样的学习最有效
《素质教育在美国》.书中提出了很尖锐 的问题：
研究性学习
主要内容：
为什么要进行研究性学习 什么是研究性学习 怎样进行研究性学习 研究性学习的评价
2024/3/6
2
为什么要进行研究性学习
1．从"资本家"到"知本家" 2．什么是"知识" 3．什么样的学习最有效
2024/3/6
3
为什么要进行研究性学习
1．从"资本家"到"知本家"
1、评价主体的多元化. 评价者可以是教师或教师小组,可以是学
研究性学习的特点 研究性学习的目标 研究性学习的实施类型 研究性学习的师生关系
2024/3/6
24
研究性学习的特点
中国代表团的困惑
接受性学习的反思： 不必考虑"学什么" 不必操心在什么地方跟谁学 没有空间思考"怎么学" 没有权利决定"学到什么程度"
2024/3/6
25
研究性学习的特点
帕罗夫,并以3.5比2.5的总比分赢得胜利和70 万美元的奖金.
2024/3/6
6
为什么要进行研究性学习
1．从"资本家"到"知本家"
1997年2月,英国科学家宣布培育成功第一个 克隆动物"多利"；
2024/3/6
16
3．什么样的学习最有效
美国前总统尼克松曾经说过这样一段话： "中国的教育制度可以为群众提供较好的 教育,但却失去了中国的丘吉尔和爱因斯 坦.
2024/3/6
17
3．什么样的学习最有效
《素质教育在美国》.书中提出了很尖锐 的问题：
研究性学习
主要内容：
为什么要进行研究性学习 什么是研究性学习 怎样进行研究性学习 研究性学习的评价
2024/3/6
2
为什么要进行研究性学习
1．从"资本家"到"知本家" 2．什么是"知识" 3．什么样的学习最有效
2024/3/6
3
为什么要进行研究性学习
1．从"资本家"到"知本家"
1、评价主体的多元化. 评价者可以是教师或教师小组,可以是学
研究性学习的特点 研究性学习的目标 研究性学习的实施类型 研究性学习的师生关系
2024/3/6
24
研究性学习的特点
中国代表团的困惑
接受性学习的反思： 不必考虑"学什么" 不必操心在什么地方跟谁学 没有空间思考"怎么学" 没有权利决定"学到什么程度"
2024/3/6
25
研究性学习的特点
帕罗夫,并以3.5比2.5的总比分赢得胜利和70 万美元的奖金.
2024/3/6
6
为什么要进行研究性学习
1．从"资本家"到"知本家"
1997年2月,英国科学家宣布培育成功第一个 克隆动物"多利"；
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3.5 访谈中需要注意的事 项
1.访谈法收集资料的主要形式是“倾听”。 2.访谈者不只是提问和倾听，在访谈过程中与被访 谈者保持交流。 3.访谈除了书面记录外，在征得被访者同意后，还 可以进行音频、视频记录。 4.每一次访谈结束后，都要对访谈进行分析和总结， 分析一下访谈是否谈出了问题的答案，如果尚未得 到答案，可进一步确定新的访谈对象，进行新的访 谈。
2.访谈的开展 (1)恰当进行提问： 在表述上要简单、清楚、明了、准确，尽
可能地适合受访者，适时适度的追问十分重要； (2)准确扑捉信息，及时收集有关资料； (3)适当地做出回应； (4)及时作好访谈记录，一般还要录音或录像。
3.访谈后期的工作 (1)对访谈内容进行整理； (2)形成访谈结论。
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现代社会中，如果不会查找文献．就会缺少一种 自我学习的能力和方法，那一定会被这个社会所淘汰。
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1.2 研究ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ查阅资料开 始
文献研究贯穿于从课题 课题研究的整个过程，在不同 的阶段，根据不同的需要而实 施不同的文献信息资料的搜集。
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➢确定选题阶段：广泛浏览有关资料， 从中发现感兴趣的研究。 ➢确定课题以后：查找与课题相关的资 料，了解前人在这个领域内做过的工作 和使用的研究方法，确定自己课题的研 究方向。 ➢课题研究方向确定以后：查找能够证 明、说明和解决课题中提出的问题和关 键资料，完成课题的研究工作。
4.对于观察所得，我们需要详加记录， 但有时只有文字记录还不够，还会用照相机 和摄像机来帮助我们记录。
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要注意的问题 1.防止先入为主。
2.注意避免无意过失。 3.注意区别假象和错觉。
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观察记录表
观察内容 观察人 观察计划 观察记录 原因分析 观察结论
时间
地点
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3.1 什么是访谈 法
课题展示要求
课题名称 姓名 研究背景 研究的目的与意义
每节课4人次， 每人展示6分钟， 必须制作ppt。
课题研究的目标
制作ppt：
课题研究的可行性 研究的内容和难点 实施计划
简洁大方，清晰 明了。
预期成果及其表现形式或目前成果
材料来源
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参看教材P36—41。
研究性学习常用的研究方法
文献研究法 观察法 访谈法
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3.6 访 谈 法 适 用 的 范 围
访谈法收集信息资料是通过研究 者与被调查对象面对面直接交谈方式实 现的，具有较好的灵活性和适应性。
由此可见，查找资料是开展研究 的一项基础性工作，需要大家掌握。
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1.3 如 何 获 取 资 料？
问自己
我可以从哪里可以找到 这些资料?
人群：老师、朋友、家
长、校外专家
我需要哪些资料？ 事件人物背景观点 事实数据日期地点
图书馆：书籍、期刊、 报纸等 网络：网页文章、专业
电子网站
网络上还有专业的电子文献资源库，最知名的是“中国知网”（）
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2.1 什 么 是 观 察 法 ？
观察法就是以感官活动为先决条件，与积 极的思维相结合，在不干涉对象自然状态的前 提下，系统地运用感官对客观事物进行感知、 考察和描述的一种研究方法。
对客观事物的观察是获得知识的最基本的 途径，是认识客观事物的最基本环节，更是思 维的基础。在学习生活中，我们实际已经运用 了观察法，例如，写作文要观察周围的事物， 做化学、物理实验要观察实验现象等。
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2.2 观察法的基本操作程序
1.确定观察对象、观察内 容 2.制定观察计划 3.实施观察 4.做好观察记录 5.分析并得出观察结果
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2.3 实 施 观 察 法 的 要 求
1.这种观察是在自然状态下进行，对研 究对象不加任何干扰和控制，以便反应事物 的真实的面貌。应用这种方法主要使用的是 眼睛、耳朵与头脑。
2.它不同于一般的观赏，它有明确的目 的性，也就是在实施前，通过各种途径收集 有关观察活动和观察对象的文献资料，阅读 这些资料，形成对观察对象的一些问题，然 后带着这些问题进行观察，并且要确定好观 察的范围、方法和形式。
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2.3 实 施 观 察 法 的 要 求
3.它体现了研究者的能动性，即事先明 确观察的对象，观察的时间、地点、范围和 形式，要拟定观察的提纲和程序。同时，为 了获得更好的观察现象，我们还要根据实际 情况，调整自己的观察计划，观察方法等。
访谈法是对采访者进行采访以达到对某 人、某事、某种现象深入了解的一种调查方法。
它是一种有目的性、个别化的研究性交 谈，是通过访谈者与受访者口头谈话的方式从 受访者那里收集事实材料的研究方法。
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3.2 访谈法的类型
1.人物访谈
2.问题访谈
3.3 访谈法的分类 1.根据访谈的方式，分为：面访访问，访
问式问卷、电话访问，邮寄访问等。 2.根据访谈结构的控制程度，可分为：封
闭型、半开放型、开放型。 3.根据访谈规模，分为：个别访谈与集体
访谈。
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3.4 访谈法的基本程序
1.访谈前的准备 (1)明确访谈目的 (2)确定访谈的对象 (3)联系访谈对象，初步接触并
获准访谈 (4)编制访谈问题
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实验研究法 问卷调查法
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1.1为什么要进行文献研究
第一．对于课题研究而言，文献研究 是第一步的基础性的工作。
第二．对于学习与生活而言，文献研 究是一种非常重要的研究方法，对现在的 学习和今后的发展等都有非常重要的意义。
从近几年来开展研学习情况来看，许多课题组一确定 课题，还没有经过充分的文献研究，便匆忙设计问卷，开展 调查，但采集来的信息并不是自己所需要的，结果造成了时 间、精力与金钱上的浪费。
内有丰富的学习资源，包括学术期刊、博士学位论文、优秀硕士学位论文、重
要会议论文、年鉴、专著、报纸、专利、件
1.4 参考文献的著录格 式
为了尊重这些资料的原作者的劳动成果，我们 需要在自己的文章后面列出在书写本文章时参考的 文献资料。 一般参考文献的著录格式为： ①图书作者、书名、出版地、出版者、出版年、引 用页码。 ②期刊作者、篇名、刊名、出版年、卷（期）、引 用页码。 ③报纸作者、篇名、报纸名称、出版年月日（版 次）。 ④学位论文作者、篇名、学位论文出版地、出版者、 出版年、引用页码。