口算乘法详细教案复习过程
数学口算乘法教案
数学口算乘法教案数学口算乘法教案15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的数学口算乘法教案，希望能够帮助到大家。
数学口算乘法教案1课题口算乘法（2）新授课教学目标知识与技能1、探索并掌握一位数或两位数乘整十、整百数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
2、。
运用不同的方法解决生活中的简单问题。
过程与方法经历算法的探究过程，体验算法的多样性。
情感态度与价值观使学生在学习中获得成功的体验，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生合作的精神。
教学重点掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。
教学难点运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学准备多媒体课件课时安排1课时。
教学过程一、复习导入课件出示题目3×11= 2×13= 4×12= 16×2=7×12= 6×10= 20×5= 10×10=组织学生先独立计算，再指名汇报。
教师：今天我们就一起来学习两位数乘整十、整百数的口算。
二、探究新知学习教材第42页例2。
出示例2师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
学生回答，老师板书：6×10。
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四”求出9个6是多少，由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6。
列式解答：6×10=60（个）答：10盒有60个。
师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？生答，师板书：12×20教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
口算乘法教案
口算乘法教案
教案内容如下：
目标：教会学生进行口算乘法运算。
教学步骤：
1. 复习：首先复习前几节课学习的口算加法和减法运算。
可以通过问答的方式进行复习，也可以通过口算练习题进行巩固。
2. 引入：引入口算乘法运算的概念。
可以通过实际生活中的例子来引起学生的兴趣，比如：如果小明每天读书2小时，一周读书几小时？这样的问题可以激发学生思考。
3. 规律学习：引导学生发现乘法的规律，比如：乘法可以看作是多个相同的数相加，比如3 × 4 可以理解为 4 + 4 + 4 = 12。
通过多个例子的实践探究，让学生归纳出口算乘法的规律。
4. 例题练习：选择一些简单的乘法例题，让学生通过口算的方式解答，并进行批改。
可以给学生一定的时间限制，鼓励他们尽快计算出答案。
5. 拓展练习：在学生掌握了口算乘法的基本技巧后，可以给学生一些拓展练习题，增加难度和复杂度。
比如两位数乘一位数的运算，或者带有括号的乘法题目。
6. 总结归纳：最后进行知识的总结归纳，让学生总结口算乘法
的规律和技巧，并进行小结。
7. 练习巩固：布置口算乘法的习题，让学生在家完成，并进行批改。
以上就是口算乘法教案的内容，通过逐步引导学生进行口算乘法的学习和实践，帮助他们掌握并运用口算乘法的技巧。
《口算乘法》(教案)
《口算乘法》（教案）一、教学目标1. 理解乘法概念，掌握乘法应用；2. 认识乘法口诀，能够熟练运用口诀进行计算；3. 练习在实际问题中应用乘法。
二、教学内容1. 乘法的意义及应用2. 乘法口诀的认识和熟练运用3. 乘法的练习和应用三、教学方法1. 教师讲授和板书法2. 组织学生开展集体讨论3. 示范演示和让学生自己做题四、教学过程1. 导入根据上节课学生的知识储备，让学生回忆乘法的概念和应用。
2. 讲解和探究1）乘法的意义及应用教师向学生解释乘法的概念和应用，先让学生举例子，并让学生尝试用自己的话来解释乘法。
2）乘法口诀的认识和熟练运用教师向学生讲解乘法口诀，并通过实际例子进行演示，帮助学生记忆和运用口诀。
口诀演示：数显相乘，积式成行。
一点运转，手不离行。
左数右数还有中，乘一遍更熟练。
3）乘法的练习和应用教师带领学生做练习题，让学生学以致用。
然后通过实例题帮助学生理解如何在实际问题中应用乘法。
例题演示：小明最近把他的钱存入银行，一天他存了1元钱，第二天他又存了1元钱，第三天他又存了1元钱，这样，他一共存了几天，一共存多少钱？解题思路：将1元钱进行乘法运算，1×3=3元。
小明一共存了3元，存了3天。
3. 练习和巩固通过练习题巩固学生掌握的内容，提升学生的计算能力。
例题练习：1）小二班同学有6个小朋友，每个小朋友手上都有4个糖果，请问这个班总共有几个糖果？2）小刚的花园是3米长，2米宽，请问这个花园的面积是多少平方米？3）在1~100中，有多少个数是3的倍数？4. 总结与反思根据本节课的学习内容，让学生总结与反思本节课的学习收获，提出自己的问题和困惑，教师进行解答和指导。
五、课后作业1. 完成练习题2. 设计一个乘法的小游戏六、板书设计《口算乘法》1. 乘法的意义及应用2. 乘法口诀的认识和熟练运用3. 乘法的练习和应用七、教学反思本节课教师采用讲解和示范演示相结合的教学方法，帮助学生理解乘法的概念和应用，并且通过实际练习和应用帮助学生提高计算能力和应用能力。
乘法计算复习课教学设计
乘法计算复习课教学设计一、教学目标1.复习乘法概念和基本乘法算法。
2.掌握乘法口诀表。
3.能够灵活运用乘法进行简单的计算和问题解决。
二、教学准备1.教师准备：- 教学课件或黑板- 乘法口诀表- 直尺、计算器等教学工具2.学生准备：- 教材相关内容的预习三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）- 老师可通过引入一个趣味问题或一个乘法算式来导入本节课的主题。
- 引导学生思考：乘法在日常生活中的应用场景有哪些？步骤二：复习乘法概念和基本乘法算法（10分钟）- 复习乘法的定义和运算法则。
- 回顾手算乘法的步骤，强调进位、对齐、乘法竖式等基本技巧。
步骤三：学习乘法口诀表（15分钟）- 教师出示乘法口诀表，帮助学生依次背诵和记忆乘法口诀。
- 师生互动，利用游戏或竞赛的形式巩固乘法口诀的记忆。
步骤四：运用乘法进行简单计算和问题解决（20分钟）- 老师出示一些具体的计算题目和问题，引导学生运用乘法进行计算和解决问题。
- 学生可以结合所学的乘法口诀表和手算乘法技巧来解答问题。
- 老师根据学生的解答情况进行及时的评价和指导。
步骤五：拓展活动（15分钟）- 老师提供一些拓展题目或问题，让学生进行进一步思考和解答。
- 鼓励学生互相交流和讨论，共同解决问题。
步骤六：总结和小结（5分钟）- 老师对本节课的学习内容进行总结，强调学生在学习中的优点和需要改进之处。
- 回顾乘法的重要性和应用价值。
四、巩固与拓展- 教师可布置一些乘法计算的练习题作为课后作业，巩固学生的乘法计算能力。
- 鼓励学生在日常生活中积极应用乘法知识，培养乘法思维。
五、教学反思本节课以复习乘法概念和基本计算算法为主线，通过学习乘法口诀表和运用乘法解决问题的练习，旨在加深学生对乘法的理解和掌握。
在教学过程中，教师要注重启发学生思维，激发学生学习乘法的兴趣，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
同时，教师要注意及时检查学生的学习情况，并对学生进行必要的引导和反馈。
《口算乘法》(教案)人教版三年级上册数学
《口算乘法》（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的口算能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 教学两位数乘一位数的口算方法。
2. 巩固两位数乘一位数的口算方法，并能熟练地进行口算。
3. 运用口算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。
2. 教学难点：灵活运用口算方法解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘一位数的口算方法。
2. 演示法：通过示例演示口算方法的应用。
3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。
4. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中提高口算能力。
五、教学过程1. 导入新课利用上一节课的内容，复习一位数乘两位数的口算方法，引入本节课的内容。
2. 讲解两位数乘一位数的口算方法（1）将两位数分解成整十数和一位数。
（2）将整十数和一位数分别乘以一位数。
（3）将得到的两个乘积相加。
（4）举例说明：23 × 4 = （20 3）× 4 = 20 × 4 3 × 4 = 80 12 = 92。
3. 演示口算方法的应用出示例题，让学生观察并思考如何运用口算方法解决问题。
4. 练习口算方法布置练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。
5. 小组讨论将学生分成小组，讨论口算方法在实际问题中的应用，提高口算能力。
6. 总结与布置作业（1）总结本节课所学内容，强调口算方法的重要性。
（2）布置作业：完成课后练习题，巩固口算方法。
六、教学评价1. 课后练习题的正确率。
2. 学生在小组讨论中的表现。
3. 学生在实际问题中运用口算方法的熟练程度。
4. 学生对口算方法的掌握程度。
需要重点关注的细节是“讲解两位数乘一位数的口算方法”。
这个部分是本节课的核心内容，学生能否掌握这个方法，直接影响到他们后续的数学学习和口算能力。
小学四年级数学《口算乘法》教案
小学四年级数学《口算乘法》教案小学四年级数学《口算乘法》教案作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的小学四年级数学《口算乘法》教案，希望对大家有所帮助。
小学四年级数学《口算乘法》教案1教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真口算的良好学习习惯。
5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯教学重点：掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教具准备：图片、题卡。
教学过程：一、创设情境：1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）2、你还知道其他交通工具的速度吗？二、探究新知：1、出示例1人骑自行车１小时约行１６千米。
特快列车１小时约行１６０千米。
1）人骑自行车３小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组交流讨论。
小组汇报问：30小时行多少千米？练一练： 184= 243= 252= 146=2）特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：1305= 2380= 1506= 713= 4602=口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。
板书课题：口算乘法三、巩固新知1、练习六第1题。
将得数写在树叶旁边。
2、练习六第1题和第2题。
应用乘法口算解决实际问题。
3、练习六第4题和第5题口算练习（略）四、总结：今天你学会了什么？五、作业：第48页6--9。
小学四年级数学《口算乘法》教案2教学目标1．理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．2．提高学生的计算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力．3．培养学生主动探求新知，热爱数学的积极的情感．教学重点理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．教学难点正确熟练的口算乘数是整百数的乘法，提高口算能力．教学过程一、复习准备：口算下面各题．说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？1004 20xx 3006 320 640 940二、新授1、1004表示什么？用图可以怎样表示？每行有100个方格，需要多少行？观察这副方格图，你还可以怎样列式？（4100）这个算式表示什么？（100个4是多少？）2、比较1004与4100这两个算式，它们之间有什么联系？（这两个算式中的数都是一样的，只是数的`位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的．）归纳：1004与4100的计算结果是一样的．3、独立试算： 10012＝ 19100＝12100＝ 10019＝说一说，你是怎样想的？你有什么发现？（100乘几，就可以算成几乘100，他们的计算结果是一样的；交换两个因数的位置，积不变．）4．试算：720＝ 7200＝ 7300＝ 7400＝说出你的想法．（7和2个十相乘，得14个十，是140）根据上面的方法，计算下面的题目：12300＝ 8500＝ 24600＝ 21500＝5．讨论交流：通过上面的计算，你有什么发现？根据学生的发言，进行总结、归纳：（1）一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0．（2）用这个因数与几个百相乘，得多少个百．6．同桌之间能互相出几道这样的题目，练一练吗？三、巩固练习1．口算下面各题，看谁算得又对又快．1006 4002 30012 8700 154006100 2400 12300 20600 337002．列式计算：（1）30个15是多少？（2）25的200倍是多少？（3）6乘400是多少？（4）3．四年级3班有学生50人，开学初每人交书本费及各种杂费共200元，四年级3班的老师共收多少钱？4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？四、质疑小结1．这节课学习的是什么内容？2．怎样口算一个因数与整百数相乘？如果是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢（补充板书）？请你举例说明．3．还有什么问题？学生质疑并解疑．五、课后作业1．口算下面各题．10017 20xx 60011 1240017100 8200 11600 142002．口算下面各题．6100 5060 133004220 12200 204006300 13100 342003．（1）20个17是多少？（2）25的100倍是多少？（3）40乘300得多少？小学四年级数学《口算乘法》教案3教学内容：务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法。
乘法口诀复习课教案（共5篇）
乘法口诀复习课教案（共5篇）第一篇：乘法口诀复习课教案数学游乐园教学目标：1、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。
熟记1~9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。
2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。
教学重点、难点：熟记1---9的乘法口诀并能正确计算。
根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：（出示游乐园）同学们，你们都去过游乐园，那里很好玩吧？今天，老师要带大家去一个特殊的游乐园（出示幻灯片）——数学游乐园玩一玩，想去吗？那让我们出发吧！板书课题：数学游乐园二、检查口诀，铺垫主题谈话：可是，我们要想进游乐园，必须过乘法口诀的关，游乐园的门才会自动打开。
你们愿意挑战吗？（1）乘火车背诵口诀同学们可真棒啊!乘法口诀说的这么流利，.但游乐园的门还没开.好像不太相信你们的真本领,所以他想让老师和你们对口令.你们敢吗?谁想好了就可以直接抢答.(师说口令,生抢答)（2）师生对口诀谈话：刚才同学们表现的非常踊跃。
不知不觉，游乐园的门已经打开，让我们进去玩玩吧。
三、巧设游戏，启迪思维1、跷跷板先让我们来玩跷跷板吧（出示跷跷板）每组跷跷板的两边各有一句乘法口诀，你能很快地说出两个乘法算式吗? 七八五十六四六二十四五七三十五八九七十二（八九七十二中两个因数分别是几）你还能举出因数不同的乘法算式吗？你能举出两个因数相同的乘法算式吗？你们真厉害，跷跷板对于你们来说很简单了，让我们继续往前行。
随着熙熙攘攘的人群来到了竞技馆，好热闹啊，原来是魔术表演，快让我们来加入吧。
（出示幻灯）2、魔术表演（1）我会变魔术。
同学们请你们随意说出一个两位数，将这个两位数的十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，最后得的结果肯定是小于10的数，不信我们试一试。
如，一位学生说：“59”，另一位学生则口算：5×9=45→4×5=20→2×0=0学生说，老师可以在黑板上板书。
《口算乘法》数学教案设计
《口算乘法》數學教案設計教案设计：口算乘法一、教学目标：1. 让学生掌握口算乘法的基本概念和技巧。
2. 培养学生的快速计算能力和逻辑思维能力。
3. 通过实际操作，让学生理解并掌握口算乘法的应用。
二、教学内容：1. 口算乘法的定义和基本方法2. 口算乘法的实际应用三、教学过程：（一）导入新课1. 教师引导学生回顾之前学习的乘法知识，引出今天的主题——口算乘法。
2. 教师可以通过一些生活中的例子，让学生明白口算乘法的重要性。
（二）讲解新知1. 口算乘法的定义：在没有计算器或者不允许使用计算器的情况下，仅依靠大脑进行乘法运算的方法。
2. 口算乘法的基本方法：教师可以先从简单的乘法入手，例如2x3=6, 3x4=12等，然后逐步增加难度，引入多位数的乘法。
同时，教师要强调记忆乘法表的重要性。
（三）实践练习1. 教师给出一些口算乘法题目，让学生进行练习。
2. 教师在学生练习的过程中，给予必要的指导和帮助。
（四）课堂总结1. 教师带领学生回顾本节课所学的知识点，确保每个学生都理解和掌握了口算乘法的基本方法。
2. 教师鼓励学生在生活中多加运用口算乘法，提高自己的计算速度和准确度。
四、作业布置：1. 练习册上的口算乘法题目。
2. 在日常生活中寻找可以用到口算乘法的例子，并尝试解决。
五、教学反思：在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。
对于理解困难的学生，可以采用一对一辅导的方式，帮助他们理解和掌握口算乘法。
同时，教师也要鼓励学生之间的互助合作，共同提高口算乘法的能力。
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口算乘法详细教案
口算乘法
主讲者：郑墅苹
单位：陇田镇茆港同源学校一、教学内容：
一、复习学过的口算方法
师：今天，老师要在咱班看看谁是口算大王，不过，这个口算大王不是老师说了算，是大家的实力说了算的。
从现在开始到这节课结束，每次当你口算对了，老师将奖励你一颗星星，看看最后谁得到的星星最多，谁就是口算大王。
（出示比赛的规则）比赛规则：谁想好就举手，老师就让最快想出来的同学来回答。
（注意：举手的同学必须是已经想好的，还没想好不能举手。
）
师：同学们，你们做好准备了吗？好，现在我们进入比赛的第一关。
（出示口算卡片）
40×4= 30×3= 200×8=
12×4= 13×3= 11×5=
（1）让生举手抢答。
（2）指名说说：你是怎样算出来的。
二、引出课题
师：现在已有六位同学过了“口算大王”第一关，要想获得“口算大王”称号，还须过关斩将，大家有没有信心？好，让我们继续学习“口算乘法”。
（板书课题）
三、自主探索、学习新知
1、你们知道平时的报纸和信一般是谁送的？（出示主题图）教学例1。
师：你从图中看到了什么？能给同学们讲一讲吗？
（清晨，邮递员叔叔正在挨家挨户地送报纸，拿到报纸的一个叔叔非常关心地问邮递员：“你每天要送多少份报纸？”邮递员说：“我平均每天要送300份报纸和60封信。
”）
2、老师引导：同学们根据邮递员叔叔说的话能提出什么问题呀？
3、从学生提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题。
师：大家刚才提了很多问题，那如果邮递员工作10天，他要送多少份报纸？如果工作30天呢？
（出示例题1：邮递员平均每天送300份报纸，工作了10天，要送多少份报纸？工作了30天要送多少份报纸？）
4、小组讨论，探究口算方法。
（1）师：通过了解图意，和同学们提出的问题，你知道解决问题的方法吗？
请学生独立思考，再和同桌交流解决问题的方法。
引出算式：（老师板书）
300×10 300×30
（2）请同学读题，并说一说，这两道题是什么样的乘法题。
（这是两道整百数乘整十数的乘法题）
（3）师：你们知道如何计算吗？同学们小组讨论，看看怎样想出得数？
（4）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
老师对学生的口算方法给予归纳总结，并板书在黑板上加以评价，方便全体同学了解不同方法的口算过程。
300×9+300=2700+300=3000
300×10 100×10×3=1000×3=3000
3×1=3再添3个0。
3×3×100×10=9000
300×30 300×10×3=3000×3=9000
3×3=9再添3个0。
（5）老师点评每一种方法，同时用点评的方式给学生以表扬、鼓励。
（6）师小结：整百数乘整十数，口算是可以利用我们前面学过整百数乘一位数的口算知识，也可以用数的分解的知识等等。
总之方法是多种的，在计算时可以选择你喜欢的方法。
（7）那哪一种方法最简便呢？
采用把整百整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0。
这一种方法最为简便。
5、尝试解决问题。
（1）师：邮递员每天不仅要送这么多的报纸，还要送很多封信。
咱们来看看。
（出示例题1的后半题）：邮递员平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作30天要送多少封信？
（2）让学生根据提出的问题列出算式。
（独立思考、和同桌交流）
（60×10 60×30 老师板书）
（3）这两道题又是什么样的计算？（是整十数乘整十数的题。
）
（4）你们会计算吗？请学生独立在本上计算，让一个学生到黑板上计算。
（5）让学生说一说你是怎样算的。
老师归纳板书。
60×10=600 6×1=6 再添2个0。
60×30=1800 6×3=18 再添2个0。
（6）师引导学生小结：
A、学习了以上这些乘法题的口算方法，你们来说说口算乘法最简便的方法是什么？
B、引导归纳简便的口算规律“添0法”。
现在大家给发明的方法取个名字吗？（添零法）板书：添零法。
C、师：口算整十、整百数乘整十数的乘法题，（口算时）只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。
就在乘得的积的末尾添上几个0。
D、玩炮竹游戏。
（出示游戏规则）
四、游戏巩固
1、做一做
游戏规则是这样的：老师出示炮竹，同学们来抢答，当抢答的同学答对的时候，炮竹就爆炸，我们大家就一起喊“轰”，如果没有答对问题，我们就一起喊“嘘”，表示炮竹没有爆炸，听明白了吗？
重点讲解以下两道题：
（1）出示：24×10= 12×200=
提问：这两道题和我们前面学过的题有什么区别？（这两道题是两位数乘整十数和整百数）
（2）引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？
（3）老师小结：这两道题同样也能运用“添0法”。
（4）师：现在老师要提醒大家，还有两次机会可以使你成为口算大王，同学们可要加把劲啊！请看大屏幕！（出示第二个游戏规则）
2、练习十四第一题。
送信游戏：6个绿色信箱贴在黑板上，信箱上写有得数，老师出示不同口算算式卡片（做成信封式卡片），让学生上来手拿卡片说；“我是小小邮递员”，然后把算式卡片投入
到正确的信箱里，如果送对了全班同学齐声说：“好好好，你是个称职的邮递员。
”如果送错了，就另请一名同学上来当邮递员。
3、练习十四第四题。
师：同学们，你们想不想看一看邮递员叔叔是如何送信的？（播放录像带）大家看到画面中邮递员叔叔是骑自行车在工作的，那他每分钟大约行多少米？
（出示图片）
拓展延伸：
（1）40×□=12000 （2）□×70=3500 （3）□×□=2400。