人教PEP版英语四年级上册Unit 4 单元教案 1
四年级英语上册Unit4Myhome第一课时教案人教PEP
Unit 4 My home教材分析本单元学习的主题是家里的居室及相关设施。
教学内容主要是围绕着家人和朋友间的家居生活来展开。
教学重点是能够听、说、认读核心句型“—Where is she? —She’s in the kitchen.”“Open the door, please.”“Look! They’re in the door.”“—Is she in the…? —Yes, she is./No, she isn’t.”“Where are the…?”“—Are they in…? —Yes, they are./No, they aren’t.”；能够听、说、认读单词和短语“bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed, phone, table, sofa, fridge”。
教学目标知识与能力目标:句型·能够听、说、认读句型“—Where is she? —She’s in the kitchen.”“Open the door, please.”“Look! They’re in the door.”·能够在情景中运用句型“—Is she in the…? —Yes, she is./No, she isn’t.”“Where are the…?”“—Are they in…? —Yes, they are./ No, they aren’t.”询问物品或人物的位置并作出相应判断·能够在情景中运用句子“Open the door, please.”提出行动建议·能够按意群朗读描述起居室（living room）的小文段词汇·能够听、说、认读单词或短语“bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed, phone, table, sofa, fridge”·能够在有意义的语境中抄写单元话题词汇·能够正确使用上述词汇描述家里的居室及物品设施语音·能够掌握u-e的发音规则,即u-e在单词中发长音/ju:/·能够读出符合u-e发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合u-e发音规则的单词情感态度、文化意识、学习策略目标：·能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能够热情应答·能够感受到家的温馨,从而激发学生爱家、爱家人的情感·能够主动收拾物品并摆放整齐,养成良好的生活习惯·能够逐步做到见到符合u-e发音规则的单词能够拼读,听到符合u-e发音规则的单词能够拼写课时安排第一课时： Part A Let’s talk & Let’s play第二课时： Part A Let’s learn & Let’s do第三课时： Part A Let’s spell第四课时： Part B Let’s talk & Ask, answer and write第五课时： Part B Let’s learn & Let’s play第六课时： Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing3The first period(第一课时)Part A Let’s talk & Let’s play▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s talk ·能够通过观察、谈论Let’s talk板块的图片，在图片、PPT和老师的帮助下理解对话大意·能够用正确的语音、语调朗读对话·能够在情景中运用句型“—Is she in the…?—Yes, she is./No, she isn’t.”询问物品或人物的位置,同时作出判断·能够在情景中恰当运用句型“—Where is she? —She’s in the kitchen.”·能够在语境中理解新词汇“living room, study, kitchen”的意思,并能够正确发音Let’s play ·能够通过本板块提供的教学活动，操练并巩固本课时的重要句型“—Is it in…?—Yes, it is./ No, it isn’t.”1. 能够听懂、会说句型“—Where is she?—She is in the kitchen.”“—Is she in the…?—Yes, sheis./ No, she isn’t.”。
四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思
四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点 --Is she/he in the...? --Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
（四）教学重难点：1. 教学重点：学会5个表示房间的新词：bedroom,study,living room,kitchen 。
人教PEP版英语四年级上册Unit4《Myhome》教学设计
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My home》主要围绕家庭环境和学习居住场所展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关家庭场所的词汇如：bedroom, bathroom, kitchen, living room等，以及表达自己家的情况。
本单元的核心句型为“Is this…? Yes, it is. No, it isn’t.”，学生可以通过这个句型来描述和询问家庭场所。
此外，本单元还涉及到一般现在时的表达方式，如“I usually…”, “He/She usually…”。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于家庭的生活经验，这为本单元的学习提供了现实基础。
但是，对于一些复杂的家庭场所词汇和描述家庭情况的句子，学生可能还有一定的困难，需要在教学中进行针对性的引导和操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，如家庭场所词汇、核心句型“Is this…? Yes, it is. No, it isn’t.”以及一般现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流，描述家庭场所和家庭情况。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增进对家庭的认识，培养对家庭的热爱。
四. 教学重难点1.重点：家庭场所词汇的掌握、核心句型的运用以及一般现在时的表达。
2.难点：对于一些复杂的家庭场所词汇的理解和运用，以及一般现在时的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过设定真实的生活情境，引导学生参与各种实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的交际能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学道具：准备一些家庭场所的模型或图片，如卧室、卫生间、厨房等。
小学人教PEP版四年级上册Unit4 A_Let’s_learn名师教案
同桌两人运用所给句型对小黄人的不同位置进行询问并回答。（此项活动用于检测目标2的达成情况）
使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。
四、小结
（Summary）
核心词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom.
核心句型：Where is…?Is she/he/it in…?Yes, she/he/it is.No, she/he/it isn’t.
四、重难点预设
1.重点：掌握本课核心词汇。
2.难点：能运用上述核心句型对某人或某物所在的位置进行询问并回答。
五、评价设计
1.通过听录音读、跟读以及三个游戏活动检测目标1的达成情况。
2.通过Pairwork——Where is Minion?活动检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第2课时Βιβλιοθήκη 教学环节教学预设教师应设置贴近真实的情景，在情景中学习词汇和句型。
三、目标预设
1.能听、说、认读单词bedroom, study, living room, kitchen, bathroom。
2.能熟练运用句型Where is…? Is she/he/it in…? Yes, she/he/it is. No, she/he/it isn’t.对某人或某物所在的位置进行询问并回答。
二、呈现新课（Presentation）
Listen and imitate
1. Present the key words: bedroom, study, living room, kitchen, bathroom. Meanwhile, present the spellingand the sentences of the part “Let’s do”.
人教版四年级上册小学英语PEP教案Unit4单元教案完整内容
Unit 4 My home第一课时一、学习内容Part A Let’s talk & Let’s play二、学习目标1. 掌握单词和短语living room, study, kitchen的认读和书写。
2. 能用Is it/she in … ?询问物品或某人所在的位置。
能在实际生活中运用本课时的对话，能听懂会说Is she in the living room? No, she isn’t. Is it …? Yes, it is/No, it isn’t.4、了解知识点: 一般疑问句中Is she in the study? am, is, are前置，该问句的肯定、否定回答等。
三、教学重难点1. 掌握一般疑问句Is she in/on/under/…?的正确使用和回答。
2. 缩写形式isn’t的读法和书写。
四、教学准备录音机、磁带、教学课件五、教学过程Step 1 Warming-up1. 游戏：单词风暴。
大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到复习单词的目的。
2. 出示课件，展示一个房子内部结构的图片。
T: Hello, everyone. This is Amy’s home.Welcome to her home. Oh, where is Amy’s cat? Let’s go and have a look.3. 分小组把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，教师可以为奖励一个房间，比一比谁的home 又大又好。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk（1）教师请学生观看对话视频或者仔细观察教材第38页的对话图片，引导学生介绍对话情景（用中文或英文）：Amy邀请Sarah 来家里玩，向她介绍自己有一只宠物猫，两人在家里找宠物猫。
（2）教师呈现核心句型：Is she in the living room/study? 请学生根据图片或视频材料说出答句：No, she isn’t.教师进一步追问：Is she in the kitchen? 引导学生根据课本图片或课件说出：Yes, she is. She is in the kitchen.(3)教师播放录音，学生静听。
Unit4Myhome(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
Unit4 My home （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版四年级上册一、教学目标知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元关键词汇，如bedroom, bathroom, kitchen, living room, study 等。
学生能够掌握并运用句型“Where is/are...?”及其回答“Yes, it/they are./ No, it/they aren’t. It/They are in/on/under...”。
学生能够了解并初步运用There be句型描述家庭场景。
能力目标：学生能够在真实或模拟的情境中运用所学词汇和句型询问物品位置。
学生能够运用所学词汇和句型描述自己的家庭环境。
提高学生的口语表达能力和语言综合运用能力。
情感目标：激发学生对家庭生活的热爱，培养学生整理物品、保持家庭整洁的好习惯。
增强学生的团队合作意识，通过合作学习提高学习效率。
二、教学内容分析本单元以“My home”为主题，围绕家庭居室及相关设施展开教学。
教学内容包括卧室（bedroom）、浴室（bathroom）、厨房（kitchen）、客厅（living room）、书房（study）等家庭居室的词汇，以及询问物品位置的句型和There be句型。
通过两篇对话词汇融合课、一篇故事课、一篇读写课和一篇语音课，逐步引导学生掌握相关词汇和句型，并能在实际生活中运用。
三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，对图片和情境有一定的理解能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要重点关注和辅导。
此外，学生对家庭场景和家庭成员有一定的了解，但家庭词汇和句型的运用还需进一步引导和拓展。
四、教学方法与手段情境教学法：通过设定家庭场景，让学生在真实情境中学习、运用本单元词汇和句型。
游戏教学法：运用趣味游戏激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
如“快速反应游戏”、“角色扮演游戏”等。
人教版pep英语四上 Unit 4 My home Part B 教案含教学反思
Unit 4 My homePart B 第一课时Let's talk ＆Ask, answer and write 教学目标：1.能听懂、会说：Where are…? Are they…? Yes, they are./ No, they aren't.并能在实际情景中运用。
2.能理解Let's talk部分的对话，并以正确的语音、语调朗读对话。
3.能完成Ask, answer and write部分的任务。
教学重点：能听懂、会说：Where are…? Are they…? Yes, they are./ No, they aren't.并能在实际情景中运用。
教学难点：让学生掌握一般疑问句“Are they…?”及其问答。
教学准备：人物头饰，教学光盘，实物钥匙。
教学过程：Step 1: Warm up1. Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。
T：Where is it? Is it in your pencil box? S1：No, it isn't. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用“Is it…?”来提问，被问到的学生回答：No, it isn't./ Yes, it is.（为避免寻找范围过大，教师可以划定范围，如：第一组或第一排。
）2.播放Part A第二课时Let's do部分的练习。
教师发出口令，学生表演。
请学生当小老师发口令，在小组中进行游戏。
Step 2: Presentation1.教师拿出一个书包，T: There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用“Are they…?” 来猜一猜, 如果答对，说：Yes, they are. 如果回答错误，说：No, they aren't. (讲解aren't是由are not缩写而成。
PEP人教版小学四年级上册英语Unit4教案
PEP人教版小学四年级上册英语Unit4教案Unit 4单元分析一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词和词组：study bathroom bedroom living room kitchen phone bed sofa shelf fridge tableit’s=it is aren’t=are not they’re=they are2、本单元要求会听，说的单词和词组：hey they open the door on the table near the phone in the door3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、教学要求1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点1、对于较长的单词如bathroom ,bedroom ,living room, kitchen的掌握以及对于第一次出现的介词短语如open the door on the table near the phone in the door的掌握。
2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。
3、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时间本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
Lesson 191.Teaching aimsTo act quickly after listening to the T.Master the sentences: This is my home. Y ou can see a bedroom...New words: study bathroom bedroom living room kitchenPractice: This is my home. Y ou can see a bedroom, a living room…2. Teaching aidsA tape-recorder A pictureSeveral word cards3. Important pointsThe pronunciation of the new words4.Teaching steps1)GreetingsDo some oral work and sing a song.2)New contentsAt first, the teacher shows Amy’s house using the computer. “What ca n you see in the picture?”“I can see a study.”“I can see a bedroom.”…….5.Homework WorkTo say the sentences smoothlyListen to the tape and recite the new words.1.Teaching notesLesson 201.Teaching content1)Learn the dialogue and act it out.2) Let them master the sentences1.Teaching aimsMaster the phrases: in the living room, in the study, in your desk, in your hand…Use the dialogue smoothly.3. Important pointsThe pronunciation of the new words4.Teaching aidsA tape-recorder A pictureSeveral word cards5.Teaching steps1.GreetingSing an English song. Ask the students to introduce their homes.2.RevisionLearn the drills and practice the drills.T: What’s this? Ss: An eraser.T: yes, what does it like? S: It looks like a fish.T: Where is my eraser? Is she in the…?Ss: Y es, she is.(No, she isn’t.)Show them several pictures.T: Oh, how beautiful! Where is it?S: This is my bedroom.(This is myLiving-room. This is my bathroom.)T: Is this your ..? S: Y es, it is.(No, is n’t.)Game.-Where is my pen? -Is it in the …?- No, isn’t. - Is it in the …?-Y es, it is.Tell them the difference between “Is it…?” and “Is she…?”Listen to the tape and imitate. Practice in groups and act it out.6.HomeworkTo say the sentences smoothlyRecite the dialogue and listen to tape.2.Teaching notesLesson 211.Teaching AimsLet them master the words :home room school classroom(listening speaking reading and writing)And the sentencesWelcome to my ……home ……This is my ……room ……When they see the pictures, they can recognize and say their English names..2.Teaching Aidsa tape recorder cards pictures3.Important points4-skill words:home room school classroom4.Teaching steps1).Greeting and organizationSing an English song and do oral work.2). RevisionA:Act the dialogue of lesson 21B: Review these words:Home room school classroom3).PresentationRead the words and spell them.Ask a student come to the front to read all the words, and the others after him or her. 4).PracticeListen to the tape, imitate and practice the sentences.Read and spell the words.5. HomeworkSpell the words , then write them:Home room school classroom1.Teaching notesLesson 221.Teaching AimsLet the students master the words and phrase :phone bed shelf fridge table sofaLet the students listen and read these drill:Sit on … Make …Watch TV. Answer… Open… Set…2.Teaching Aidsa tape recorder cards pictures3.Important pointsLearn to say the words: phone shelf fridge table sofaWhen they see the subject, they can recognize and say their English names..4.Teaching steps1).Greeting and organizationSing a song and do a oral work.2). RevisionReview these words:Home room school classroom3).PresentationThe teacher shows the phone of the room and points at something one by one, and the students say it in English. In this way, learn to say the new words:phone shelf fridge table bed sofaAsk a student come to the front to read all the words, and the others read after him.4).Play a game:Passing the eight words between eight groups, and then checking which group did quickly and right.5).PracticeListen to the tape, imitate and practice the words:phone…Read and spell the words.6).Let’s doSit on the sofa. Make the bed. Watch TV. Answer the phone. Open the fridge. Set the table. 5.Homework1. Listen and read the new words and drill.2. Recite “Let’s do”.2.Teaching NotesLesson 231.Teaching content1) DrillsA: Are they on the …? A: Are they near…?B: Y es, they are. (No, they aren’t.)2)Learn the dialogue and act it out .3).Let’s chant.2. Teaching aimsLet them master the short sentences:Open the door on the table near the phoneLearn the new drills.Use the dialogue smoothly.3.important points1).The pronunciation of the new words2). A: Are they on the …? B: Y es, they are.(No, the arearen’t)4.Teaching aidsA tape-recorder A pictureSeveral word cards5.Teaching steps1).Greeting and organizationSing an English song and do oral work. Ask the students to introduce their home.2).At first, the teacher talk to the students.T: Where are the key(book…)?S: It’s on the table(in the desk, near the phone…)T: Where are the keys(books…)?S: They are on the table(in the desk, near the phone…)T: Are they on the table? S: Y es, they are.(No, they aren’t.)Then learn to say the drills. And practise the drill with the Ss. From “the T ask s, theS answers” to “the S asks, the S answers.”3) Then practise these drills smoothly.Play a game.S1:Where are the keys? S2:Are they in he …?S3: No, they aren’t. S2: Are they in the …?S3: Yes, they are.Tell them the different of “Is it…?” or“Are they…?”Listen to the recorder and imitate.Work in groups and act it out.6. HomeworkRecite the dialogue.To say the sentences smoothly3.Teaching notesLesson 241 .Teaching Aims1)Let the students master the four-skill words :Window desk door chair bed2)Let the students read these sentences:What can you see in my room? I can see…When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them.2 .Teaching Aidsa tape recorder.3.Difficult words and emphasis:4-skill letters and words:Window desk door chair bed4.Teaching steps1)OrganizationChant together and do a oral work.2). RevisionSpell the word: Window desk door chair bedPhrase: w_nd_w d_ _r d_sk ch___b_d3).PresentationWhen the teacher point at the subject, the students say the word and spell it. Then write these words.Read the drills smoothly:What can you see in my room?I can see…Read and choose: Listen to the T and choose A,B,C or4).Listen to the tape, imitate and read..5).GameThe teacher asks a student come to the front of the class, and tell him/her a word, then asks other students guess the word.5.HomeworkSpell and write the four-skill words :。
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Unit 4 My home第一课时一、学习内容Part A Let’s talk & Let’s play二、学习目标1. 掌握单词和短语living room, study, kitchen的认读和书写。
2. 能用Is it/she in … ?询问物品或某人所在的位置。
能在实际生活中运用本课时的对话，能听懂会说Is she in the living room? No, she isn’t. Is it …? Yes, it is/No, it isn’t.4、了解知识点: 一般疑问句中Is she in the study? am, is, are 前置，该问句的肯定、否定回答等。
三、教学重难点1. 掌握一般疑问句Is she in/on/under/…?的正确使用和回答。
2. 缩写形式isn’t的读法和书写。
四、教学准备录音机、磁带、教学课件五、教学过程Step 1 Warming-up1. 游戏：单词风暴。
大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到复习单词的目的。
2. 出示课件，展示一个房子内部结构的图片。
T: Hello, everyone. This is Amy’s home.Welcome to her home. Oh, where is Amy’s cat? Let’s go and have a look.3. 分小组把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，教师可以为奖励一个房间，比一比谁的home 又大又好。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk（1）教师请学生观看对话视频或者仔细观察教材第38页的对话图片，引导学生介绍对话情景（用中文或英文）：Amy 邀请Sarah 来家里玩，向她介绍自己有一只宠物猫，两人在家里找宠物猫。
（2）教师呈现核心句型：Is she in the living room/study? 请学生根据图片或视频材料说出答句：No, she isn’t.教师进一步追问：Is she in the kitchen? 引导学生根据课本图片或课件说出：Yes, she is. She is in the kitchen.(3)教师播放录音，学生静听。
教师播放第二遍录音，学生逐句跟读。
(4)老师让学生分分角色和分男生女生朗读本部分的对话。
（5）老师根据本部分的内容编写chant, 然后教唱chant。
I have a cat. It is cute.Where is she? Where is she?Is she in the bedroom?No, no, she isn’t.Is she in the study?No.No, she isn’t.Look. Look, she’s in the kitchen.(6)分组表演对话，教师给予鼓励。
（7）游戏：让一个人蒙上眼睛，教师将美羊羊、懒羊羊放在study, bathroom, bedroom, living room, kitchen上。
然后，让蒙上眼睛的同学猜他在哪里, 蒙上眼睛的同学用Is she/he in the …?来提问。
其他同学用Yes, he/she is. No, he/she isn’t 来判断。
如果猜对了，换人继续游戏。
最终胜利的队伍老师奖励一张房间的卡片。
2. 学习Let’s learn游戏：猜物品。
教师带上Chen jie的头饰，全部学生扮演Mike。
教师将钢笔藏在手心里，然后向学生发问。
让学生分小组利用其它文具，用本部分的句型练习对话。
Step 3 Consolidation and extension游戏：猜袋中物教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。
Step 4 Summary六、课后反思第二课时一、教学内容Part A Let’s learn & Let’s do二、教学目标1. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen 等单词并能在日常生活中运用。
2.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
三、教学重难点1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2. 学习表示指令的句型。
四、教学准备录音机、磁带、教学课件、单词卡五、教学过程Step 1 Warming-up1. 复习上节课学过的句型。
2. Free talkT: My home is nice. I have a living room, a bath room, a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home?Ss: …Step 2 Presentation1. 学习Let’s learn(1)教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look! This is Amy’s home.It’s very big.Wow! There are so many rooms. (2)教师指着bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it’s a bed. We can have a sleepin the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
(3)教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is thisa bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
(4)教师出示living room的图片，问学生：Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a sofa.教师接着说：We can sit on the sofa in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
(5)教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。
然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。
教师出示图片（可以问学生：What’s this?）让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿状), you can go to the kitchen,have a snack. 教师做出做吃饭状。
(6)教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes, I can see…教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。
(7)教师播放录音，学生静听。
再次播放录音，学生跟读。
（8）教师出示本部分的单词卡，让学生利用本部分的句型编造对话并表演。
2. 学习Let’s do（1）播放录音，学生逐句跟读。
(2)听单词、做动作、说指令教师每说一个句子，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出Go to the living room. Watch TV.学生听到后可以做出在看电视的样子。
教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。
（注意示范强调snack, shower的发音）（3）看词卡、说指令、做动作教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。
（4）游戏：心有灵犀两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜猜是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好使用Let’s do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。
Step 3 Consolidation and extension1. 看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。
然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。
2. 看谁反应快教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。
可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，对获胜组给与表扬。
Step 4 Summary六、课后反思第三课时一、教学内容Part A Let’s spell二、教学目标1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u-e在单词中的发音规律。
2. 能认读单词并选出所听到的单词。
3．能通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
三、教学重难点1. 字母组合u-e在单词中的发音规律；2. 单词duck, cute, up, use的正确书写。
四、教学准备教学录音带和教学课件五、教学过程Step 1 Warming-up复习Unit 3 Let’s spell单词的发音。
Step 2 Presentation（1）教师利用课件呈现Read, listen and chant的图片，让学生注意单词中标红的部分。
播放录音，学生跟读单词。
教师总结三个单词的发音规律，单词中标红的部分发/ju:/的音。
（2）教师播放录音，让学生根据录音完成Listen, circle and say的听力活动，教师核对答案。
教师带读圈出的单词。
（3）让学生仔细观察Listen, circle and write的图片。
教师播放录音，学生在四线格上写出听到的单词。
教师核对答案。
教师带读单词。
（4）书写单词：教师在黑板上示范书写本部分的单词。
让学生在黑板上书写单词。
Step 3 Consolidation and extension游戏1：小组比赛书写书写完之后小组评一评写得最规范最漂亮的是谁。