应用心理学专业心理学史考试复习范围
北大应用心理学备考资料
北大应用心理学备考资料前言应用心理学是一门研究人类心理现象与行为，以及如何应用心理学知识解决实际问题的学科。
在北京大学，应用心理学作为一门重要的专业，吸引了众多学生的关注和热爱。
为了帮助学生更好地备考应用心理学，我们特别整理了这份备考资料，希望能为大家提供一些帮助。
第一部分：考试大纲概述北京大学应用心理学专业的考试大纲主要包括以下几个方面的内容：1. 心理学基础知识2. 心理测量与统计方法3. 心理学领域相关知识4. 应用心理学专业知识第二部分：重点知识点梳理1. 心理学基础知识心理学基础知识包括心理学的基本概念、发展历程、理论体系等内容。
学生需要掌握心理学的各种流派和理论，了解心理学的基本研究方法和技术。
2. 心理测量与统计方法心理测量与统计方法是应用心理学中不可或缺的重要内容，学生需要熟悉各种心理测量和统计分析的方法，掌握问卷设计、数据分析等技能。
3. 心理学领域相关知识这部分包括社会心理学、发展心理学、临床心理学、教育心理学等各个领域的相关知识。
学生需要了解不同领域的理论和应用，特别是在解决实际问题时的应用。
4. 应用心理学专业知识应用心理学专业知识主要包括心理健康、组织与管理心理学、人力资源管理、职业发展等方面的知识。
学生需要了解如何将心理学知识应用于实际工作和生活中，解决实际问题。
第三部分：备考策略1. 制定学习计划根据考试大纲和自身情况，制定合理的学习计划，合理安排各个知识点的学习时间，做到有条不紊地进行备考。
2. 多练习，多归纳通过大量的练习题和真题，巩固知识点，加深理解，培养解题的能力。
同时要多归纳总结，将知识点联系起来，形成系统的认知。
3. 注重实际应用应用心理学是以解决实际问题为目的的学科，备考过程中要注意将理论知识与实际案例结合起来，加深对知识点的理解和记忆。
4. 多交流，多讨论与同学、老师以及行业从业者多进行交流，分享备考心得，讨论学术问题，开阔自己的视野，提升自己的专业素养。
应用心理学复习资料考试重点
应用心理学复习资料1、消费心理科学研究中最一般、最方便试用的研究方法是观察法。
2、一种比较微弱而平静又在较长时间里持续存在的情绪状态成为心境。
3、胆汁质的消费者在购物中体现出消费行为的类型是冲动型。
4、把注意对象的心理反映映像或者内容长时间地保持在一定的方向上，直到认识活动的束，达到一定的目的为止，这是注意的维持功能。
5、构成消费者态度的动力和核心是情感。
6、消费者购买过程实质上就是消费者不断进行决策的过程。
7、影响人的态度的最重要的因素是文化。
8、影响消费者群体形成的外在因素是宗教信仰。
9、随着社会的进步，在消费结构的变化趋势上，将取代物质消费而占据主导地位的是感性消费。
10、根据同类商品的质量、档次的不同，包装设计可采用等级包装。
11、声望定价策略主要针对消费者追求名店、名牌和自身地位显示的心理。
12、把化妆品和梳刷商品摆放在一起的方式是连带摆放法。
13、被称为“最终广告”的形式是报纸广告。
14、商业广告是一种经营性传播。
15、消费者对商品还缺乏全面了解，对购买结果估计不高时就会发生一般性拒绝。
16、消费心理学研究应遵循的原则包括发展性原则、客观性原则、全面性原则、理论联系实际原则。
17、消费心理学的具体研究方法包括观察法、访谈法、调查法、问卷法。
18、在认识商品和购买商品的活动中，影响消费者情感变化的因素包括商品质量、购物环境、心理准备。
19、消费者意志品质的基本特征主要体现在自觉性、自制性、坚韧性、果断性。
20、知觉的特性包括主观性、整体性、选择性。
21、根据性质、强度及持续时间长短划分，情绪情感包括心境、激情、热情、应激。
22、消费者的个性特征包括主观性、整体性、选择性。
23、将购买方式划分，消费者的性格类型包括习惯型、理智型、情感型、挑剔型。
24、根据对商品的认识程度，消费者的能力类型包括知识型、略知型、学习型。
25、消费者消费兴趣的特点包括倾向性、持久性、差别性。
26、人的注意功能包括选择功能、认知功能、调节功能、监督功能。
华师非全日制应用心理考试大纲
华师非全日制应用心理考试大纲华师非全日制应用心理学考试大纲主要包括以下内容：
一、心理学基础知识。
1. 心理学的定义、发展和研究方法。
2. 神经科学与行为遗传学。
3. 感知与知觉。
4. 学习与记忆。
5. 思维与智力。
6. 语言与沟通。
7. 情绪与情感。
8. 动机与行为控制。
9. 人格与个体差异。
二、应用心理学基本理论与方法。
1. 应用心理学的定义和发展。
2. 评估与测量。
3. 心理咨询与心理治疗。
4. 心理健康教育与促进。
5. 组织与人力资源管理。
6. 教育心理学。
7. 临床心理学。
8. 社会心理学。
9. 健康心理学。
三、专业实践与职业道德。
1. 心理咨询与治疗技术。
2. 心理评估与测量工具的使用。
3. 心理干预与辅导技巧。
4. 心理危机干预与紧急处理。
5. 职业道德与伦理规范。
6. 心理学在不同领域的应用案例分析。
四、研究方法与统计分析。
1. 心理学研究的设计与实施。
2. 数据收集与处理。
3. 统计分析与结果解读。
4. 实验设计与控制。
5. 调查研究与问卷设计。
以上是华师非全日制应用心理学考试大纲的主要内容。
通过对
这些知识点的学习和掌握，考生可以全面了解应用心理学的基本理论、方法和应用领域，具备进行心理评估、咨询和干预的基本能力，并能够遵守职业道德和伦理规范进行专业实践。
心理学史考试内容
心理学史考试内容Ⅰ．课程性质与设置目的要求心理学史的主要内容是十七世纪至二十世纪心理学发展的历史，包括十七至十九世纪的哲学心理学以及冯特建立科学心理学之后一直到二十世纪的各种心理学流派，对于它们产生和发展的历史背景、学派传承、理论体系等。
本课程设置的目的要求是：是自学者了解西方近代心理学形成和发展的历史，掌握心理学发展的历史规律，提高学生分析能力、鉴别能力和批判能力，为进一步的专业学习打好基础。
心理学史课程的学分为6分，课程内容与考核目标包括本大纲所规定的《心理学史》教材中绪论、第一章至第十七章的全部内容。
Ⅱ．课程内容与考核目标（考核知识点、考核要求）绪论一、学习目的和要求通过绪论的学习，要求学生了解心理学史这门课程的研究对象，心理学史上唯物主义和唯心主义的对立和斗争，从而采取正确的哲学立场来学习和研究心理学史。
二、课程内容第一节近代心理学史的对象（一）心理学有一长期的过去。
（二）心理学仅有一短期的历史。
（三）近代心理学史的对象。
第二节心理学史上唯物主义与唯心主义心理学思想的对立和斗争（一）唯物主义和唯心主义的标准。
（二）唯心主义的代表。
（三）唯物主义的代表。
（四）对折衷主义的批判。
第三节反对唯心史观，贯彻唯物史观（一）反对唯心史观。
（二）贯彻唯物史观。
第四节学习西方近代心理学史的意义（一）掌握心理学发展规律。
（二）树立科学的世界观。
（三）提高分析能力、鉴别能力、批判能力。
三、考核知识点（一）古代哲学家的心理学思想。
（二）近代心理学史的对象。
（三）唯物主义与唯心主义的斗争。
（四）学习心理学史的意义。
第一章十七世纪至十九世纪英国和法国的哲学心理学思想一、学习目的和要求近代哲学心理学是传统科学心理学的一部分来源。
通过本章的学习，使学生了解英法两国经验主义心理学思想，也包括联想主义和感觉主义心理学在内。
二、课程内容第一节十七世纪至十九世纪英国和法国的哲学心理学的历史背景（一）十七世纪至十九世纪英国和法国的经济、政治、科学、哲学发展概况（二）十七世纪至十九世纪英国和法国的心理学思想的特点第二节笛卡儿的心理学思想（一）反射和反射弧。
071102应用心理学考题
071102应用心理学考题
1. 心理健康，可能涉及到心理健康的定义、评估方法、心理健康问题的预防和干预措施等。
考题可能包括心理健康的保障措施、心理健康问题的早期识别和干预等内容。
2. 心理咨询与治疗，可能涉及到心理咨询的基本原则、技术和方法，以及心理治疗的理论和实践。
考题可能包括不同心理治疗方法的特点、适用范围和效果评估等内容。
3. 教育心理学，可能涉及到学习、记忆、认知发展等方面的内容。
考题可能包括学习困难的原因、教育干预的策略、学习动机和成就动机等内容。
4. 组织心理学，可能涉及到组织中的领导、沟通、决策、团队合作等方面的内容。
考题可能包括有效领导的特质、团队冲突解决策略、员工激励机制等内容。
以上仅是一些可能涉及的考题方向，具体考题还需要根据教学大纲和课程要求进行详细分析。
希望这些信息对你有所帮助。
心理学史复习资料完整版
第二章1.简述冯特心理学的体系。
答：1个体心理学：研究个体的意识过程（实验心理学）2民族心理学：研究人类高级精神过程（社会心理学）2.冯特是怎样区别间接经验和直接经验的？答：经验科学：1 自然科学：研究间接经验2心理学：研究人类的直接经验心理学的研究对象是人直接经验到的因素：心理学乃“直接经验之学”3.讨论冯特对内省法的使用。
答：实验内省法：——实验法：自然科学的研究方法——内省法：心理学特有的研究方法：通过个体对自己内心活动进行观察、体验和陈述来研究其心理活动的方法——实验内省法：借助于实验进行内省的心理学方法，是一种科学的内省形式4. 试评冯特的历史贡献与历史局限。
答：1理论体系显得庞杂和混乱2将心理学与自然科学的研究对象界定在同一范围，具有主观唯心主义倾向3尽管宣称将实验法引入心理学研究，但仍未摆脱内省主义的影响4尽管主张整体的心理学观，但仍具有元素主义的倾向5.简述艾宾浩斯关于的记忆研究。
答：1无意义音节：2艾宾浩斯认为在实验中不能采用有意义的文字材料，因为其包含了旧经验的影响及意义联想3无意义音节是两个辅音中间加上一个元音所构成的没有任何语义的音节，如ZOG，NOZ，GHD等4以无意义音节为实验材料最大限度保证了实验研究的客观性5节省法：要求被试在第一次完全记忆之后，隔一段时间再学再背，然后对比前后两次学习记忆所花时间的长短，计算出两次记忆过程中所节省的时间和记忆次数6、对冯特来说，什么是心理元素，它们的特性是什么？你的回答中请论述冯特情感三维说。
答：自己找7、界定冯特理论中所使用统觉。
答：心理元素是通过联想和统觉而形成各种意识经验的8、讨论艾宾浩斯的研究在心理学史上的重要意义。
答：1第一次对记忆作数量分析，揭示了人类记忆保持与遗忘的一般规律2康德曾认为高级心理活动不能用实验研究，艾宾浩斯打破了这一禁区，为实验心理学打开了新的局面3在方法上力求对实验条件进行控制和对实验结果进行测量4激起了各国心理学家研究记忆的热潮，大大促进了心理学的发展第四章行为主义（对行为主义的评价）一、行为主义的贡献答：（一）强化了心理学的自然科学特征：以客观行为代替了主观意识，以实验法代替了内省法，使心理学可以获得比较客观的研究结果（二）扩大了心理学的研究领域：促进了动物心理学和儿童心理学的发展（三）促进了心理学的应用研究：由于行为主义的目标就是预测和控制人的行为，因而特别强调社会环境对人的塑造作用二、行为主义的局限答：（一）生物学化倾向严重：否认心理和意识的存在，把行为归结为刺激-反应的联结，而刺激、反应又被分析还原为肌肉收缩和腺体分泌等生理活动（二）缩小了心理学的研究范围：否认意识、心理、内省及相关的概念，使心理学犯了客观主义的错误，成为没有头脑的心理学（三）犯了环境决定论的错误：忽视刺激反应之间人的主体性因素的作用，把人视为一架被动的刺激-反应机器，把环境看作是人的行为的决定力量三；早期行为主义的缺陷答：早期行为主义者在心理学研究对象中全盘否定意识，但是意识是人类最重要的心理现象之一，是客观存在的，心理学不能因为它难以研究而回避它、排斥它。
心理学史复习资料
绪论1.心理学史的范围与内容：西方心理学史、中国心理学史和苏俄心理学史；哲学心理学的主要特点：（1）没有独立的心理学家，心理学家由哲学家兼任；（2）基本不采用实验的方法，主要运用观察、猜想、推论和思辨的方法；（3）不研究具体的实证问题，主要探讨灵魂或心灵的本质、结构、范畴和功能等一系列比较抽象的基本理论问题。
科学心理学的主要特点：（1）心理学家提出各种理论，各种流派并存；（2）采用以实验法为主导的各种方法，如观察法、调查法、测验法等；（3）研究具体的心理现象或行为，及其生理机制等基本问题。
2．西方心理学史的研究内容：（1）西方心理学思想史和科学心理学的创建（2）五大理论流派（内容与构造心理学、机能心理学、行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析心理学）；（2）两大思潮：人本主义运动和认知心理学思潮。
3.心理学史的编纂学原则：一、伟人说与时代精神说；二、现在主义与历史主义；三、内在历史观与外在历史观。
第二章冯特与实验心理学的建立一、冯特的实验心理学1. 由两部分构成：个体心理学（实验心理学）和民族心理学（社会心理学）；2. 心理学的对象：心理学是一门研究直接经验的科学。
经验包括直接经验和间接经验。
3. 心理学研究方法：（1）实验内省法：借助于实验进行内省的心理学方法，是一种科学的内省形式。
具有局限性。
（2）民族心理学的方法：也称为心理产品分析法，是通过人类历史文化资料来研究社会心理学的一种特殊方法4. 心理学的任务：研究心理复合体的元素及其构造的方式与规律。
5. 对冯特的评价(一) 冯特的历史功绩1）使心理学成为“科学的一个新领域”2）创立心理学实验室和实验心理学3）培养了一支国际心理学专业队伍(二) 冯特的历史局限1）具有内省主义的倾向2）具有元素主义的倾向。
第三章构造心理学与机能心理学的对立一、铁钦纳的构造心理学1. 研究对象：心理学是一门关于心理和意识经验的科学，一切科学研究的对象都是经验。
2．性质：心理学不属于应用科学，而是一门纯科学。
山东省考研应用心理学专业课备考重点梳理
山东省考研应用心理学专业课备考重点梳理应用心理学是心理学的一个分支，研究如何运用心理学的理论和方法解决现实生活中的问题。
考研应用心理学专业课备考是非常重要的一部分，因此需要系统地梳理相关知识点，以便备战考试。
一、认知心理学认知心理学是应用心理学中的重要分支，研究人类的认知过程和信息处理。
备考认知心理学需要掌握以下几个重点知识点：1. 注意力与知觉：了解注意力的定义、特点和心理机制，以及知觉的过程和影响因素。
2. 记忆与遗忘：掌握记忆的分类、编码、存储和检索过程，以及遗忘的原因和影响因素。
3. 归纳与演绎推理：理解归纳和演绎推理的基本原理和方法，以及问题解决中的应用。
4. 语言与思维：了解语言的本质和理解、产生语言的心理过程，以及思维的基本特点和思维方式。
二、社会心理学社会心理学研究人们在社会环境中的思维、情感和行为。
备考社会心理学需要重点关注以下几个方面：1. 自我与自尊：了解自我和自尊的概念，以及自我概念和自尊心对个体行为的影响。
2. 人际关系与沟通：掌握人际关系中的亲近和远离行为，以及有效沟通的基本要素和技巧。
3. 群体心理学：理解群体行为的心理机制，以及群体决策和集体行动中的心理过程。
4. 社会认知与社会认知误差：了解社会认知的基本原理和心理机制，以及心理误判对社会决策的影响。
三、发展心理学发展心理学研究人类从出生至成年的生理、认知、情感和社会发展。
备考发展心理学需重点关注以下几个内容：1. 婴儿与儿童的感知与运动：了解婴儿与儿童的感知过程，以及运动发展和早期运动经验对儿童发展的影响。
2. 认知与语言发展：掌握儿童认知能力和语言发展的阶段和特点，以及儿童学习的重要因素。
3. 社会与情感发展：理解儿童社会认知和情感发展的特点，以及儿童自我概念和情绪调节的发展过程。
4. 青少年发展与家庭教育：了解青少年心理特点和社会适应问题，以及家庭教育对青少年发展的影响。
四、应用心理学方法与技术应用心理学方法与技术是应用心理学研究和实践的基础。
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应用心理学专业心理学史考试复习范围一、填空题（每空1分，共14分）1、心理学史的研究对象和范围有：心理学形成与发展的、心理学理论形成与发展的、心理学理论的当代解读。
2、自文艺复兴以来到科学心理学的诞生，在西欧逐渐形成了三大哲学心理学发展线索，它们分别是：英国、法国、德国。
3、韦伯定律的数学公式是，费希纳定律的公式是。
4、冯特所建构的心理学体系包括和。
5、桑代克提出的学习理论被称为，格式塔学派提出的学习理论被称为。
6、格式塔提出的学习理论被称为，强调的作用。
7、在赫尔看来，学习的基本条件有和两个方面。
8、托尔曼所说的期待包括感知性期待、和三种。
9、根据强化的性质与作用，斯金纳将强化分为和两种。
10、桑代克提出的迁移理论被称为，格式塔学派提出的迁移理论被称为。
11、弗洛伊德将人格结构分为三个相互联系的部分，它们分别是、自我和。
12、在阿德勒看来，人的行为或行动的根本动力源是和。
13、在阿德勒看来，和是与生俱来的追求优越的动力根源。
14、依据阿德勒的生活风格理论，理解生活风格主要有出生顺序、、三种途径。
15、在阿德勒看来，缺乏社会兴趣的人会产生和两种生活风格。
16、克莱因是精神分析的学派代表人物，该学派强调的重要性。
17、哈特曼将自我的自主性分为和两种，它们的起源不同。
18、在哈特曼看来，自我的初级自主性是先天的独立于的的自我机能。
19、哈特曼认为，自我的次级自主性是从的冲突中发展起来并可以做为健康地适应生活的工具的那些。
20、哈特曼将自我适应分为和。
前者是与心理发展方向相一致的适应；后者则是为了将来或整体上对环境的适应而暂时表现出来的倒退或适应不良，也就是迂回前进。
21、在艾里克森的心理发展阶段理论中，青年期即18-25岁要解决的主要矛盾是对。
22、克莱因所倡导的心理治疗方法是。
23、霍尼将神经症分为和两种。
24、霍尼将神经症人格分为、退缩型和。
25、霍尼将自我分为、和现实自我。
26、霍尼认为，解决自我冲突的三种可能策略分别是自谦、、。
27、弗洛姆认为，人与世界的关系有和。
28、弗洛姆将同化过程中人的性格分为和两大类，其中前者是一种创造性的、完美的性格，是人类发展的目标和希望所在；后者是一种不健康的、非创造性的性格。
29、皮亚杰认为，影响人的心理发展的因素有成熟、、社会环境和。
30、皮亚杰认为，人的心理形成与发展是通过和两个过程来实现的。
31、皮亚杰将人的心理发展分为感知运动阶段、前运算阶段、和四个阶段。
32、当今狭义认知心理学有三个重要取向，它们分别是、和活动主义认知心理学。
33、狭义认知心理学纲领性（最基本）假设是。
34、联结主义认知心理学的核心假设即硬核是。
35、活动主义认知心理学的核心假设即硬核是。
36、罗杰斯将关怀分为和。
37、罗杰斯的心理治疗模式是。
37、罗洛·梅将人的存在方式分为：人与环境的关系方式（周围世界）、和三个方面。
38、行为主义创始人在1913年发表的，标志着行为主义的诞生。
39、依据认知是否涉身，可将认知科学分为和。
第一代认知科学主要包括和。
40、被称为认知科学的三大发现是心智与生俱来是被体验的；思维通常是无意识的；抽象概念大多数是隐喻的。
40、涉身认知心理学可分为和两类。
二、单项选择题（每题1分，共10分）（）1、在心理学史上，提出“白板说”思想家是：A、康德；B、洛克；C、莱布尼兹；D、贝克莱（）2、有史可考的经验主义的创始人是A、泰勒斯；B、毕达哥拉斯；C、巴门尼德；D、柏拉图（）3、有史可考的理性主义的创始人是A、毕达哥拉斯；B、泰勒斯；C、德谟克利特；D、亚里斯多德（）4、在弗洛伊德的人格结构的三部分中，最为原始的、基本的部分是A、自我；B、本我；C、超我；D、集体潜意识（）5、荣格认为，情结属于下列人的心理结构哪一部分？A、意识；B、个体潜意识；C、集体潜意识；D、原型（）6、下列哪个人物是精神分析的对象关系学派的代表人物？A、哈特曼；B、弗洛姆；C、艾里克森；D、克莱因（）7、哈特曼是下列哪个精神分析学派的开创者与代表人物之一？A、对象关系理论；B、自我心理学；C、社会文化学派；D、结构主义学派（）8、霍尼是下列哪个精神分析学派的开创者与代表人物之一？A、对象关系理论；B、自我心理学；C、社会文化学派；D、存在主义精神分析（）9、弗洛姆是下列哪个精神分析学派的重要代表人物之一？A、自我心理学；B、社会文化学派；C、存在主义精神分析；D、结构主义学派（）10、拉康是下列哪个精神分析学派的重要代表人物之一？A、社会文化学派；B、存在主义精神分析；C、结构主义学派；D、对象关系理论（）11、在艾里克森的心理发展阶段理论中，中学时期即12-18岁要解决的主要矛盾是：A、主动对内疚；B、亲密对孤独；C、自我同一性对同一性混乱；D、勤奋对自卑（）12、在艾里克森的心理发展阶段理论中，小学时期即6-12岁所要解决的主要矛盾是：A、主动对内疚；B、勤奋对自卑；C、自我同一性对同一性混乱；D、自主对羞怯和疑虑（）13、在艾里克森的心理发展阶段理论中，第一个阶段即0-1岁要解决的主要矛盾是：A、基本信任对基本不信任；B、勤奋对自卑；C、主动对内疚；D、自主对羞怯和疑虑（）14、在艾里克森的心理发展阶段理论中，中年期即25-60岁所要解决的主要矛盾是：A、勤奋对自卑；B、亲密对孤独；C、繁殖对停滞；D、自我整合对失望（）15、在艾里克森的心理发展阶段理论中，幼儿阶段即3-6岁所要解决的主要矛盾是：A、主动对内疚；B、勤奋对自卑；C、同一性对同一性混乱；D、自主对羞怯和疑虑（）16、在艾里克森的心理发展阶段理论中，青年期即18-25岁要解决的主要矛盾是：A、繁殖对停滞；B、亲密对孤独；C、同一性对同一性混乱；D、自我整合对失望（）17、霍尼认为，神经症的根源在于A、本我；B、自我；C、超我；D、社会文化（）18、克莱因所倡导的心理治疗方法是A、自我分析；B、游戏疗法；C、自由联想法；D、梦的解析（）19、依据人的认知发展将人的心理发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段的是A、埃里克森；B、皮亚杰；C、荣格；D、弗洛伊德（）20、认为人的心理问题是由社会文化导致的，并据此提出资本主义环境下“病人最健康”，要求改造社会以消除人的心理疾病的心理学家是A、霍尼；B、弗洛姆；C、沙利文；D、埃里克森（）21、下列哪项不属于弗洛姆提出的人的处境？A、人在生物学意义上的软弱性；B、人的存在的矛盾性；C、历史的矛盾性；D、自由与实际限制（）22、下列哪项不属于弗洛姆所提出的人的存在的矛盾性？A、竞争、成功与友爱、谦卑的矛盾；B、个体化与孤独感的矛盾；C、生与死的矛盾；D、人的潜能实现与生命短暂之间的矛盾（）23、“着重研究符号的操作与表征，力图寻找一种形式结构，将人类的认知或智慧活动转换成抽象的符号系统运作”，是下列哪个选项的观点？A、符号主义认知心理学；B、联结主义认知心理学；C、活动主义认知心理学；D、发生认识论（）24、认为“认知活动类似于大脑，信息分布在各个单元或单元的联结之中，信息加工采用类似于神经元连接的方式”，是下列哪个选项的观点？A、符号主义认知心理学；B、联结主义认知心理学；C、活动主义认知心理学；D、发生认识论（）25、认为“生命的本质就是计算，行为是适应性的，并总是指向一定目标，认知行为是以‘感知-行动’的反应模式为基础”，是下列哪个选项的观点？A、符号主义认知心理学；B、联结主义认知心理学；C、活动主义认知心理学；D、发生认识论（）26、通过对林肯、托马斯•杰斐逊等人物的分析，提出自我实现者的特征的人是：A、罗杰斯；B、马斯洛；C、罗洛·梅；D、弗洛姆（）27、提出“患者中心疗法”和“以学生为中心的教育模式”的心理学家是A、罗杰斯；B、马斯洛；C、罗洛·梅；D、弗洛姆（）28、“把焦虑视为人的存在的一种本体论结构，是人的心理结构的一个必要组成，持性恶论观点”的人本主义心理学家是A、罗杰斯；B、马斯洛；C、罗洛·梅；D、弗洛姆（）29、下列哪个选项不属于罗洛·梅的人的存在方式？A、人与环境的关系方式；B、自我与他人的关系方式；C、自我与群体的关系方式；D、人与自我的关系方式（）30、“强调人的本性主要是精神性，应重视对意识状态、超越性体验和终极价值问题的研究，心理治疗转向超越自我的意识状态和超个人体验”，是下列哪项的基本观点？A、人本主义心理学；B、超个人心理学；C、精神分析；D、存在心理学三、名词解释（每题4分，共20分）1、反应性抑制2、托尔曼的记忆性期待3、托尔曼的感知性期待4、托尔曼的推理性期待5、操作性行为6、斯金纳的正强化7、斯金纳的负强化8、弗洛伊德的自我防御机制9、阿德勒的生活风格10、阿德勒的社会兴趣11、阿德勒的创造性自我12、艾里克森的自我同一性13、艾里克森的自我14、克莱因的对象关系15、霍尼的基本罪恶16、霍尼的基本焦虑17、霍尼的基本敌意18、弗洛姆的社会性格19、弗洛姆的社会潜意识20、皮亚杰的平衡化21、皮亚杰的同化22、皮亚杰的顺应23、皮亚杰的智力24、皮亚杰的运算25、马斯洛的自我实现的需要26、马斯洛的高峰体验27、罗杰斯的无条件积极关注28、罗杰斯的实现趋向29、罗杰斯的现象场30、罗杰斯的非指导性教学理论31、罗洛·梅的存在32、罗洛·梅的存在感33、Hebb学习规则34、Delta学习规则35、误差反传算法36、口语报告分析法37、计算机模拟法38、涉身认知39、温和的涉身认知40、激进的涉身认知41、认知神经科学四、简答题（每题8分，共40分）1、简述詹姆斯意识流学说的基本观点2、简要论述格式塔心理学在心理学史上的贡献3、简述弗洛伊德的自我防御机制4、简述弗洛伊德精神分析的贡献5、简述荣格的心理类型说6、简述荣格对心理学发展的贡献7、简述阿德勒的生活风格理论8、简述阿德勒的社会兴趣理论9、弗洛伊德之后，精神分析心理学派的发展路线有哪几条？在其发展中，主要形成了那些理论流派？10、简述艾里克森的心理发展的阶段。
11、简述艾里克森的自我同一性及其特征。
12、简要评述霍妮的社会文化精神分析理论。
13、简述弗洛姆人的需要理论。
14、简述皮亚杰心理发展观与心理发展阶段15、简评符号主义认知心理学（信息加工心理学）在心理学发展史上的贡献与局限。
16、简述符号主义认知心理学的基本理论观点。
17、简述联结主义认知心理学的基本假设与特征18、简述活动主义认知心理学的基本理论观点。
19、简述认知心理学对心理学发展的积极意义。
20、简述马斯洛的需要层次理论。
21、简评马斯洛理论的贡献与局限。
22、简述罗杰斯的“个人中心治疗”的条件。