五年级下折纸教学设计
五年级数学下册教学设计 一.1折纸_ 北师大版
五年级数学下册教学设计——折纸一、教学背景本次教学对象为五年级学生，教学内容为数学下册的第一单元——折纸。
该单元主要掌握折纸基本操作，了解不同折法带来的不同效果，并且在学习中培养学生的动手能力和观察能力。
二、教学目标1.掌握常见的折纸方式及其基本操作2.能够独立完成简单的折纸任务3.培养观察力和动手能力4.提高解决问题的能力三、教学重点与难点重点1.掌握常见折法及其操作方法2.理解不同折法的作用难点1.折线的画法和位置2.理解折纸原理四、教学过程第一步：导入新课教师展示一些折纸作品，引入新课。
随后，向学生提问：折纸需要注意哪些问题？学生回答后，教师依次展示，列举重点。
第二步：梳理学生已有知识教师请学生们将自己已学过的折法依次主持出来，之后让学生用纸测试每一种折法的效果。
第三步：讲解新知识1.折法分类及操作：从基础折法讲起，按难度逐步讲解。
教师先让学生看图、实物，再让学生自己做。
2.折纸细节：教师让学生认识一些折纸细节，如：–不要用力过猛–折线要准确 (不要歪歪扭扭)–弯折的地方要顺–重要折痕 (例如：折中线)第四步：巩固练习教师让学生根据教师的示范做折叠练习，这样不仅可以检验学生操作的熟练度，也能让学生的操作更加准确。
第五步：布置作业教师布置相应的作业，以检验学生是否掌握了该知识点。
五、教学方法1.讲解法认真讲解，边讲边做，讲解时注重示范。
2.演示法用实物示范后请学生自行操作，纠正细节错误。
3.作业法布置适当的作业，让学生巩固和提高操作技巧。
六、教学反思针对折纸这一内容，反思后，在教学中需要重视学生程度不同导致的差异，同时可以选拔一些学生进行示范，发挥其表率作用，适时安排更好的操作时间和内容。
同时，在教学中切忌急于求成，要有耐心，不盲目地提高折纸难度，要根据学生基础调整课程，帮助学生提高折纸技术，提高学习兴趣。
五年级下册数学教案-《折纸》-北师大版(2023秋)
-将轴对称知识应用于实际问题的设计过程中，如何将理论知解对称轴是图形对折后两侧完全重合的直线，学生可能难以理解对称轴不一定是图形的边或线段，而可以是任意位置的直线。需要通过具体的折纸实例来帮助学生形象化理解。
-难点2：在折纸操作中，学生可能难以做到精确折叠，导致图形不对称。教师需要提供详细的步骤指导，并鼓励学生反复练习，以达到精确折叠的目的。
此外，在实践活动过程中，学生们在折纸操作上还存在一些技巧上的问题。这让我意识到，在讲解理论知识的同时，还要加强对学生动手能力的培养。下一步，我计划在课堂上增加一些简单的折纸技巧训练，以提高学生们在实践操作中的精确度。
在学生小组讨论环节，我发现大家对于轴对称在实际生活中的应用有着丰富的想象力，但有时候可能过于天马行空，缺乏实际操作性。为了提高学生们的应用能力，我将在后续的教学中，引入一些与生活密切相关的实例，引导他们从实际出发，将理论知识运用到解决实际问题中去。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了轴对称图形的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对轴对称的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造轴对称的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对轴对称的概念有着很强的好奇心。通过折纸活动，他们能够直观地感受到轴对称图形的特点，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到在理解对称轴的概念上，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注意这一点，采取更加生动形象的方式来进行讲解。
《手工折纸》教案（含五篇）
《手工折纸》教案（含五篇）第一篇：《手工折纸》教案《手工折纸》教案河南省方城县赵河镇第六中心小学仝付旺［教材简析］《手工折纸》是我自编的五年级劳技课乡土教材。
主要教学折小房子和小楼房，也可以给自己的作品画上小门窗。
这样可以开阔思路，加强实践练习，手脑并用。
既锻炼了学生的动手能力，同时又提高了学生的审美意识。
［设计理念及目标定位］紧跟时代步伐，运用现代化教学手段，精心制作多媒体教学课件；依托新课标精神，优化课堂教学模式，充分发挥学生的主体作用。
新课标指出：劳动技术教育不仅要教会学生如何劳动，还应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，结合本节教学内容，特制定以下教学目标：１、在学折小房子的基础上，学会折小楼房。
２、培养学生的动手能力。
３、拓宽思路，充分发挥学生的创造能力。
［重点难点］本节课的重点是学折小楼房，同时它也是教学中的难点。
［教学方法］教法：１、借助多媒体课件以及老师的演示操作，直观感受，创设情境，激发兴趣。
２、让学生在探索中思考问题，在思考中感悟知识，激活学生思维，掌握学习方法。
学法：１、采用看、听、议相结合，让学生在看中思考、听中感悟、评中体会、议中理解。
２、小组合作、探究法。
让学生在学习中共同探讨，找到解决问题的最佳方法、达成共识。
［教学准备］多媒体教学课件，折好的教具成品及半成品，正方形纸２～３张，五角星若干。
另外，每生准备正方形纸2~3张。
［教学流程］一、谈话导入新课面带微笑，检查同学们准备的正方形纸。
可能有个别同学准备的是长方形，就问谁能把它变成正方形纸？以此为契机，拉近师生距离。
如果每个同学准备的纸张都符合要求，那么就直奔主题：播放多媒体课件，听音乐，引导学生看动画彩图，激发兴趣。
出示课题：手工折纸。
二、讲授新课 [一]折小房子打开课件，大屏幕出示。
按下“二、折小房子”按钮，进入“小房子折法图解”，点击鼠标，按步骤进行操作。
北师大版数学五年级下册《折纸》教学设计2
北师大版数学五年级下册《折纸》教学设计2一. 教材分析北师大版数学五年级下册《折纸》教学设计2，主要让学生在掌握基本的折纸技巧的基础上，进一步学习复杂的折纸作品。
教材通过丰富的图片和生动的例子，引导学生探索折纸的奥秘，培养学生的观察力、动手能力和创造力。
本节课的内容包括折纸的基本手法、折纸作品的创作和展示等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的折纸基础，对折纸产生了浓厚的兴趣。
他们在之前的学习中，已经掌握了折纸的基本手法，如折叠、剪切、粘贴等。
但是，学生的折纸技巧水平参差不齐，部分学生对于复杂的折纸作品还难以独立完成。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握折纸的基本手法和技巧。
2.培养学生的观察力、动手能力和创造力。
3.培养学生合作、交流的意识，提高学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：折纸的基本手法和技巧。
2.教学难点：如何创作出富有创意的折纸作品。
五. 教学方法1.讲授法：讲解折纸的基本手法和技巧。
2.示范法：展示折纸作品的制作过程。
3.实践法：让学生动手实践，创作折纸作品。
4.小组合作法：学生分组合作，共同完成折纸作品。
5.评价法：对学生的折纸作品进行评价，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.准备折纸材料：彩纸、剪刀、胶水等。
2.准备折纸作品：教师和学生的优秀作品。
3.准备教学课件：图片、动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示折纸作品，引发学生的兴趣，进而导入本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师讲解折纸的基本手法和技巧，让学生初步掌握折纸的基本方法。
3.操练（10分钟）学生动手实践，按照教师讲解的方法，尝试制作简单的折纸作品。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，共同完成一个折纸作品。
教师对作品进行评价，给予肯定和鼓励。
5.拓展（10分钟）教师展示一些复杂的折纸作品，引导学生思考如何创作出富有创意的折纸作品。
折纸数学教案一等奖五年级
折纸数学教案一等奖五年级《折纸数学教案一等奖五年级》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、折纸数学教案一等奖五年级北师大版五年级数学下册《折纸》教学设计折纸一、教学目标1、通过直观的折纸操作活动，理解异分母分数加减法的算理，能正确计算异分母分数的加减法2、引导学生利用学生自主折纸得到的算式，经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。
从中渗透转化、建模等教学思想，提高学生解决问题的能力。
3、通过折一折，画一画、说一说，算一算等活动激发学生学习数学的兴趣，并让学生在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。
二、教学重、难点1、重点：通过折纸探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。
2、难点：利用折一折，画一画、说一说，算一算等活动理解先通分，再加减的算理。
三、教学设计（一）动手操作，明确目标1．谈话导入，开门见山板书课题：异分母分数加减法，出示学习目标，生齐读（1）探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。
能正确计算异分母分数的加减法。
（2）通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。
师：听说咱们班的同学个个都是折纸高手，这节课老师就要和大家一起来通过折纸研究解决解决异分母分数加减法的相关知识，有信心吗？2．请看要求①折一折：平均折出你喜欢的份数。
②画一画：用斜线画上你想画的份数。
③说一说：画斜线部分是正方形纸片的'几分之几？3．动手操作师：老师已经给每位同学都准备了两张大小一样的正方形纸张，请你拿出其中的一张按照要求动手操作。
开始。
（学生明确要求后，进行折纸、涂色、交流等活动，教师巡视指导。
）4．学生汇报展示。
师：谁能说一说自己是怎么折的，涂色部分是这张正方形纸片的几分之几？（学生汇报，老师将学生的折纸和涂色情况贴在黑板上并在纸旁板书相应的分数）5．提出问题，明确目标师：同学们，如果现在要把黑板上两张纸中的涂色部分加起来你可以列出哪些加法算式？（学生口述算式，教师分别将学生提出的算式书写在黑板上。
五年级下册数学教学设计《折纸》北师大版
五年级下册数学教学设计《折纸》北师大版一. 教材分析《折纸》这一课是北师大版五年级下册数学教材中的一课。
本节课主要让学生通过折纸活动，进一步理解平面图形的特征，提高动手操作能力和空间想象能力。
教材中提供了多种折纸图形，如正方形、长方形、三角形等，并通过实际操作让学生感受图形的变换和组合。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的几何图形的特征，对平面图形有了一定的认识。
他们在四年级时学习了图形的变换，对图形的旋转、平移有了基本的了解。
但是，部分学生对图形的组合和变换仍然存在一定的困难。
此外，学生的动手操作能力和空间想象能力参差不齐，需要在教学中加强引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过折纸活动，进一步理解平面图形的特征，提高动手操作能力和空间想象能力。
2.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
3.培养学生对数学的兴趣，激发学生创新思维。
四. 教学重难点1.重点：通过折纸活动，让学生进一步理解平面图形的特征，提高动手操作能力和空间想象能力。
2.难点：让学生学会如何将简单的图形组合成复杂的图形，并理解图形的变换规律。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和发现。
2.运用小组合作学习，培养学生团队协作能力。
3.采用直观演示法，让学生清晰地理解折纸过程。
4.利用信息技术辅助教学，提高教学效果。
六. 教学准备1.准备折纸材料，如彩纸、剪刀等。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3.准备折纸模板，以便学生更好地理解折纸过程。
4.准备相关教学课件和教学素材。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示各种折纸作品，引导学生关注折纸艺术，激发学生对折纸的兴趣。
同时，提问学生：“你们知道这些折纸作品是由哪些基本图形组成的吗？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题。
呈现（10分钟）教师呈现教材中的折纸图形，如正方形、长方形、三角形等，并引导学生观察这些图形的特征。
同时，提问学生：“这些图形是如何通过折纸变换而来的？”让学生思考并回答，从而帮助学生理解图形的变换规律。
五年级下折纸教学设计
北师大版小学数学五年级下册《折纸》教学设计一、课前导入师：同学们，今天老师带来了我们学校折纸课外小组的两个作品（教师出示百合花，同样是百合花，为什么大小不同呢？生1：纸的份数不一样，师：具体说说？生：比如折小百合用这张纸的1/3,大白合用这张纸的2/3师结：也就是这个大的百合花用的纸多一些，小的百合花用的纸少一些。
师：老师把它们打开，是我们想的这样吧！（生齐答：是）师：那看来啊，折纸给我们带来不仅仅是一种美的享受，们从中可以研究许多知识，那么这节课我们通过折纸来研究数学相关的知识（板书：折纸）二、探究新知师：请同学们看大屏幕（教师出示课件1：主题图）师：从图中你能获得哪些数学信息？生1：笑笑折小船用了这张纸的1/2生2：淘气折小鸟用了这张纸的1/4师：笑笑折小船用了这张纸的1/2是什么意思？生1：把一张纸平均分成2份，取其中的一份是1/2来折小船。
师：那1/4呢？生2：把一张纸平均分成4份，取其中的一份是1/4来折小鸟师结：看来同学们对信息的理解特别清楚。
师：那么根据这些数学信息我们可以提出什么数学问题？生1：他们俩一共用了这张纸的几分之几？师：看似非常简单的数学问题对于我们这节课很有研究价值。
师：那老师把它写在黑板上（板书：一共用了几分之几？）师：我们接着提？生2：笑笑折小船用了这张纸的1/2，淘气折小鸟用了这张纸的1/4，他俩谁用的纸多？师：谁能一下就判断出来？生1：笑笑用的纸多。
师追问：你怎么判断的呢？生1：因为1/2比1/4大，师：怎么知道的？生2：1/2变成小数1除以2=0.5,1/4变成小数是1除以4=0.25，所以笑笑用的纸多。
师：这是我们以前学过的知识，我们一下子就可以解决了。
师：还有吗？生：笑笑折小船用了这张纸的1/2，淘气折小鸟用了这张纸的1/4，笑笑折小船用的纸比淘气折小鸟用的纸多用了几分之几？（师：好）师：老师也把它写在黑板上（板书：多用了几分之几？）师：还有吗？没有了。
五年级下册数学教案 - 1.1《折纸》 -北师大版
五年级下册数学教案 - 1.1《折纸》 - 北师大版一、教学目标1.了解折纸的基本概念与方法；2.体验折纸构建立体图形的乐趣；3.培养学生的观察力、空间想象能力和手工能力；4.增强学生的认真和耐心。
二、教学重点1.了解折纸的基本概念与方法；2.掌握折纸构建立体图形的方法。
三、教学难点1.立体图形的构建。
四、教学准备1.纸张；2.折纸的图示和样张。
五、教学过程1. 导入新知1.引入折纸的概念，通过展示一张折纸，让学生从视觉上了解折纸的基本概念。
2.展示如何将一张长方形纸张折成两个完全相等的部分，并告诉学生这种折法叫做对折法。
3.引导学生思考可不可以使用对折法将一个正三角形纸张折成两个完全相等的部分，并带领学生通过实践证明这种折法是可行的。
2. 拓展与提高1.让学生自己动手尝试将一个正方形纸张折成三个等分部分。
2.引导学生思考如何将一张正方形纸张折成五个等分部分，并指导学生实现。
3. 归纳总结1.将折纸方法进行归纳总结，让学生可以更好地理解折纸的构建方法。
2.引导学生思考如何使用折纸构建出各种各样的立体图形。
3.指导学生制作一些简单的立体图形，如正方体、长方体等，加深他们对折纸构建立体图形的理解。
六、教学反思这节课的目的是让学生了解折纸的基本概念与方法，并通过实践体验折纸构建立体图形的乐趣。
在教学过程中，我发现学生们都非常喜欢这种手工活动，他们在制作立体图形的过程中如痴如醉，表现出了极强的主动性和创造力。
通过本节课的学习，学生的观察力、空间想象力和手工能力得到了全面的提高。
同时，这节课也需要学生具备较高的认真和耐心，可以帮助他们更好地养成认真的态度和耐心的品质。
总之，这是一节非常成功的数学课程，我相信在今后的教学过程中，我会更加注重学生的实践和体验，培养他们的动手能力和创造力，让他们在轻松愉悦的氛围中领略到数学的奥妙之处。
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北师大版小学数学五年级下册《折纸》教学设计
一、课前导入
师：同学们，今天老师带来了我们学校折纸课外小组的两个作品（教师出示百合花，同样是百合花，为什么大小不同呢？
生1：纸的份数不一样，师：具体说说？生：比如折小百合用这张纸的1/3,大白合用这张纸的2/3
师结：也就是这个大的百合花用的纸多一些，小的百合花用的纸少一些。
师：老师把它们打开，是我们想的这样吧！（生齐答：是）
师：那看来啊，折纸给我们带来不仅仅是一种美的享受，们从中可以研究许多知识，那么这节课我们通过折纸来研究数学相关的知识（板书：折纸）
二、探究新知
师：请同学们看大屏幕（教师出示课件1：主题图）
师：从图中你能获得哪些数学信息？
生1：笑笑折小船用了这张纸的1/2
生2：淘气折小鸟用了这张纸的1/4
师：笑笑折小船用了这张纸的1/2是什么意思？
生1：把一张纸平均分成2份，取其中的一份是1/2来折小船。
师：那1/4呢？
生2：把一张纸平均分成4份，取其中的一份是1/4来折小鸟
师结：看来同学们对信息的理解特别清楚。
师：那么根据这些数学信息我们可以提出什么数学问题？
生1：他们俩一共用了这张纸的几分之几？
师：看似非常简单的数学问题对于我们这节课很有研究价值。
师：那老师把它写在黑板上（板书：一共用了
几分之几？）
师：我们接着提？
生2：笑笑折小船用了这张纸的1/2，淘气折小鸟用了这张纸的1/4，他俩谁用的纸多？
师：谁能一下就判断出来？
生1：笑笑用的纸多。
师追问：你怎么判断的呢？生1：因为1/2比1/4大，师：怎么知道的？
生2：1/2变成小数1除以2=0.5,1/4变成小数是1除以4=0.25，所以笑笑用的纸多。
师：这是我们以前学过的知识，我们一下子就可以解决了。
师：还有吗？
生：笑笑折小船用了这张纸的1/2，淘气折小鸟用了这张纸的1/4，笑笑折小船用的纸比淘气折小鸟用的纸多用了几分之几？（师：好）
师：老师也把它写在黑板上（板书：多用了几
分之几？）
师：还有吗？没有了。
师：那么这节课我们就来研究同学们提出的这两个问题。
（教师指着黑板板书两个说）
师：好，我们先来看第一个问题，根据题意，你怎么来解决这个问题呢？
生：用1/2+1/4
师：你们同意吗？（齐答：同意，师：非常好）
师：板书：1/2+1/4（第一个问题右下角）
师：那么你们看了这个算式1/2+1/4它能等于多少/
生：2/8,2/6,1/8
师：看来同学们的想法各不相同，那么到底等于多少?那么下面我们就通过折纸来探究一下，你们有兴趣吗？（齐答：有）
师：好，看大屏幕，出示课件2
（内容是：要求：1、用这张纸分别折出1/2和1/4,描出折痕，并用不同颜色的阴影来表示。
2、观察并思考：1/2+1/4的结果是怎么得到的？然后组内交流想法。
）师：请学生读活动要求。
师：看来这个要求，我们应该注意点什么？
生1：注意平均分生2：要用两种不同颜色的笔来描出阴影。
生3：画出阴影后要留点地方把分数写上。
师：我们在做的过程中还要想什么？
生4：我们在做的过程中还有想：1/2+1/4的结果是怎么得到的？
师：下面我们比一比，看看哪个组探究最积极，好不好？（生：齐答：好）师：请同学们拿出老师让你课前准备好的正方形纸，开始吧！
学生们：活动一（教师巡视）
师：1/2+1/4的结果是多少?
生：3/4
师：啊，同学都得：3/4吗？（生：齐答：是）
师：有谁到前面来说说你是怎么得到的3/4的？
生1：展台展示学生的正方形纸，边展示边说：把这张纸对折，平均分成2份，取其中一份，涂上阴影，阴影部分就是这张纸的1/2
（老师将准备好的正方形纸的1/2贴到黑板上），接着学生说：再将这张纸对折再对折，取其中的一份，涂上阴影，阴影部分就是这张纸的1/4.
(师将准备好的正方形纸的1/4贴到黑板上)，所以1/2+1/4的结果是3/4
师：1/4老师听懂了，但是这个1/2没听清楚，师提示：把1/2对折再平均分成两份，就是这张纸的2/4,再加上1/4就是3/4
师：这个2/4是谁转化而来的？
生：1/2转化而来的。
师：谁能再来说说你的想法？
生2：
师结：虽然他们折法不同，但是想法是一样的
师：看来1/2+1/4通过操作我们得到了多少啊？（生：3/4,教师将准备好正方形纸的3/4贴到黑板上）
师：那么如果我们刚才折纸的过程用图表示出来，谁知道应该怎么表示？
生1：就是把一张纸平均分成4份，取其中的2份，是2/4
师：把1/2平均分成4份就是2/4（教师贴准备好的2/4正方形纸和1/4的正方形纸）
生：继续说，1/4不变，相加就是3/4
师：谁能完整把这个图的意思再表述一遍？
生：到黑板前用棍指着说图意（1/2+1/4=3/4）
师：提示2/4哪来的？生：是1/2转化而来的，1/4不变，加在一起就等于3/4。
师：谁还想到前面来说一说？
生1：1/2+1/4等于1/2转化而来的2/4，1/4不变，加在一起就等于3/4。
师：听明白了吗？说得太好了！
师：那么我们把刚才折纸的过程写成算是的形式，谁会写？
生2：1/2+1/4=2/4+1/4=3/4(教师板书2/4+1/4=3/4)
师：既然同学们都同意啊，我们就来看一看算式1/2+1/4=2/4+1/4=3/4我们是怎么算出来的？
生：我们将1/2转化成2/4，再加上1/4就等于3/4
师：转化成2/4就变成什么样的内容？
生1：同分母分数加法，分母不变，分子相加，所以等于3/4
师：为什么我们把分母不同的分数转化成相同的才相加呢？
生;这样轻易得到结果了。
师：把我们新学习的知识转化成我们可以解决的方法来解决，这样很容易，对吧，我们运用了数学的转化的数学思想。
师：我们为什么把它们转化成分母相同懂得？你看卡（教师指着图提示）
师：它们平均分成了4份，之后每一份的份数的大小是相同，这样才可以相加，也就是说它们的计数单位是相同的。
师：那谁能说一说1/2+1/4=3/4是怎么计算出来的？
生1：1/2+1/4等于把1/2转化成2/4+1/4=3/4。
师：我们通过折纸成功的研究了1/2+1/4=3/4这个问题，接下来我们看第二个问题（教师手指黑板的第二个问题？
师：根据题意我们怎么来解决？
生：用1/2-1/4，师：同意吗？生：齐答：同意
师：板书1/2-1/4，请合刚才学习加法的经验来独立完成这个算式。
要求：先画图，再列式计算。
师：学生回报：要求先说说你是怎么涂的，然后说说你是那么算的
生：到台前展示，边说边展示
师：老师根据学生说的板书：1/2-1/4=2/4-1/4=1/4
师：同学们看这个两个算是的计算过程（教师手指1/2-1/4=2/4-1/4=1/4
1/2+1/4=2/4+1/4=3/4）你发现了什么？
生：它们都是将分母不同的分数转化成分母相同的分数，然后再相加减。
师：再说一遍？
生2：它们都是将分母不同的分数转化成分母相同的分数，然后再相加减。
师：你们用这种方法再解决2道题，好吗？看大屏幕（出示课件3内容是第二页问题串3两道题）
师：听好老师的要求：先计算，写出计算过程，然后画图解释你的计算过程，听见了吗？开始
生：学生在练习本把题抄下来，计算，然后画图。
师：我先看你是怎样算的，再用画图来验证的,谁来说？
生1:生到台前回报（展台展示，边展示边说：把3/4转化成6/8,5/8不变，把它们变成分母相同的分数，然后相加等于11/8）
生：5/6不变把/3转化成4/6,把它们成分母相同的分数，然后相减等于1/6
师：我们再来看一下这4道题，它们的算式和我们以前学过的算式有什么不同？生1：我们以前学的是同分母分数加减法，现在是异分母分数加减法。
师：这就是这节课我们研究的（板书：（异分母分数加减法）在题目折纸下面写师：谁能说我们这节课研究什么内容？
生：这节课我们研究的是异分母分数加减法
师：通过刚才4道题的计算，我们是怎样计算异分母分数加减法的？
生：先把分母不相同的分数变成分母相同的分数再相加减。
师：其实这个过程就是我们以前学过的什么？（生：通分）
师：再说说怎样计算异分母分数加减法/
生：先通分，将分母不相同的分数变成分母相同的分数，就可以相加减了。
师：简单来说就是（教师板书：先画大括号，再写：先通分，再加减。
三、巩固练习环节
师：请利用通分的方法来做几道练习题。
（出示课件4内容是练一练第一题）生：学生在书上做，学生回报
生：1/3+1/9=把1/3转化成3/9,再加1/9=4/9
师：出示课件5内容是练一练第二题，生读题，让后小组内交流，学生回报生：1/4+1/2=把1/2转化成2/4,等于1/4+2/4=3/4
师：出示课件6内容是练一练的第三题，前三道，看看哪个组速度快？
生：回报，展台展示，对的，或错的
四、回顾小结
师：这节课你有什么收获/
生：用折纸和画图的形式探索出如何计算异分母分数加减法的计算方法。
生：计算异分母分数加减法的过程就是转化的过程即先通分，把分母变成相同的分数相加减。
师小结：希望同学们将这节课所学的知识应用的生活中。
起立：下课。