幼儿园教育活动的方法概述.
幼儿园教育活动设计的方法
(3)、观察过程中：教师巡回指导，教幼儿怎么观察。 （看一看、听一听、问一问、摸一摸、尝一尝）
(4)、观察结束：总结观察印象。 看图讲述“三只兔子”中观察画面(看）；认识磁铁
（摸）
2、演示法 运用要点： ① 时机恰当 ② 面向全体幼儿，注意力集中在对象上。 ③ 与讲解和谈话结合 ④ 演示技巧熟练、程序正确、速度适宜 ⑤ 演示时间要适中。 例：手工课“帖纸筒”，“比轻重”。
一、幼儿园教育活动方法的含义
幼儿园教育幼儿园教育活动方法是指为了完成 一定的活动任务，师生在共同活动中采用的 手段，其中既有教的方法，以包括学的方法， 它是i随着教育活动的出现而逐步发展起来的。
二、理解各种方法的含义和运用要求
（一）直观类方法
直观法使幼儿获得感性认识，形成深刻的表象， 便于理解和记忆；集中幼儿注意力，引起幼 儿兴趣，巩固所学习的知识。
从活动上划分，以教师为主的方法有演示、示范、 范例、讲解等； 以幼儿活动为主的方法有观察、游戏、联系、表达 谈话法是教师和幼儿互相作用的方法。
1、观察法
含义：指教师有计划、有目的地吸引幼儿 感知客观事物的一种方法。
2、演示法
含义：指教师向幼儿涨势各种实物或直观 教具，使幼儿获得关于某一事物或现象的 感性认识的方法。
3、示范法 含义：教师通过自己或幼儿的语言、动作、声 音或通过经过选择的图画、剪纸和典型事例， 使幼儿进行模仿学习的方法，是各活动常用的 方法。
3、示范法 包括：语言示范和动作示范；教师示范和幼 儿示范；完整示范、部分示范、分解示范、 不同方向示范等。 运用要点： （1）动作示范选好位置，面向全体 （2）示范速度要ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ （3）声音要洪亮、吐字清楚、用词正确、 富有表现力。（创编诗歌“春天”）
幼儿园教育活动包含直接教学和间接学习
幼儿园教育活动包含直接教学和间接学习一、幼儿园教育活动概述1.1 幼儿园教育活动的重要性幼儿园教育活动是孩子接受教育、成长和发展的重要阶段，对于幼儿的认知、情感、社交能力等方面都有着重要的影响。
在幼儿园教育活动中，教师扮演着重要的角色，他们需要通过各种活动和方式来引导孩子学习、成长，并构建积极的教育环境。
1.2 幼儿园教育活动的内容和形式在幼儿园教育活动中，教师通常会设计各种教育活动，包括游戏、唱歌、手工制作、故事讲解等形式。
这些活动既能激发孩子的学习兴趣，又能培养他们的动手能力、语言表达能力等。
1.3 幼儿园教育活动的本质幼儿园教育活动的本质在于引导孩子通过各种方式和活动，建立对知识和技能的认知、理解和运用。
这些活动也包括直接教学和间接学习两种形式，这也是我们今天要讨论和探究的主题。
二、直接教学和间接学习的含义和区别2.1 直接教学直接教学是指老师有意识地针对特定的教学目标和内容，通过讲授、示范、引导等方式，直接向学生传授知识、技能或理念。
老师在教学活动中通过讲解数字、字母的认识和书写技巧，直接引导孩子学习和掌握。
2.2 间接学习间接学习是指孩子在参与各种教育活动的过程中，通过观察、体验、模仿等方式，潜移默化地获取知识、技能或价值观。
幼儿园中组织的游戏活动、手工制作等，都能让孩子在参与中学习，而这种学习是潜移默化的，不需要老师有目的地去引导。
2.3 区别和联系直接教学和间接学习在幼儿园教育活动中有着密切的联系和互补的关系。
直接教学强调的是有目的地、有计划地向孩子传授知识和技能，而间接学习则更注重于通过活动和体验来潜移默化地培养孩子的能力和素养。
三、幼儿园教育活动中的直接教学3.1 直接教学的实施方式在幼儿园教育活动中，直接教学是教师开展活动的重要方式之一。
通过课堂讲解、游戏互动、唱歌学习等形式，教师能够有目的地引导孩子学习语言、数学、科学等知识，以及音乐、美术等技能。
3.2 直接教学的特点和价值直接教学能够有针对性地向孩子传授知识和技能，帮助他们建立基础的学习框架和认知结构。
幼儿园教育活动设计与指导(第二版)教案第一章第一节幼儿园教育活动活概述
授课日期
班 级
课题名称:
幼儿园教育活动活设计概述一
课时
2
教学目标要求
1.了解幼儿园教育活动的含义;
2.掌握幼儿园教育活的特点以及基本分类；
教学重点、难点
1.了解幼儿园教育活动的含义;
2.掌握幼儿园教育活的特点以及基本分类；
授课方法
小组讨论法、讲授法、拓展训练法
教学参考及教具含多媒体教学设备
5分
5分
25分
25分
25分
3分
2分
（三）综合性和整合性
在《纲要》中指出教育活动内容的选择要考虑幼儿感兴趣的事物和问题,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,充分发挥各种教育手段的交互作用。
（四）随机性和潜在性
教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导”。这是《纲要》中非常重要的精神。
时间
【课前】
职教云查看课前学习任务,完成课前学习
【课中】
一、情景创设、激情导入（课程导入）
同学们好,《幼儿园教师专业标准》中强调幼儿教师要有一定的教育教学能力,教师的教育教学能力体现在幼儿园教育活动的设计、实施、评价中,我们首先学习幼儿园教育活动的含义。
二、自主、合作、探究（新课讲授）
第一章幼儿园教育活动设计概述
三、课堂总结
总结本课重难点,归纳课程内容。
四、布置作业
1.什么是幼儿园教育活动？
2.幼儿园教育活动的特点是什么？试举例说明。
3.幼儿园教育活动分为哪些种类或形式？
4.观摩幼儿园教课后】
复习本节课知识,完成课后作业。
幼儿园教育活动设计概述 幼儿园教育活动的一般分析
案例
丁丁在玩水和沙，他将一杯水慢慢倒进了一 杯沙里，发现水“没”了···（1+1≠2）
明明在木工房里，想给一块小方形木板的四 个角上都挂上铃铛，但找来找去也只找到了3 只铃铛。于是，明明将角锯掉一个——他惊 讶地发现，木板的角变成了5个！——没少， 反而多了一个······（4-1≠3）
三、幼儿园教育活动的基本类型
（三）从幼儿园教育活动的内容领域出发
1.健康领域
2.语言领域
3.社会领域
4.科学领域
5.艺术领域
思考
在幼儿园，只有老师“教”之时才是 幼儿“学之时吗？幼儿在幼儿园里获 得的知识都是向老师学来的吗？
三、幼儿园教育活动的基本类型
育活动
一、幼儿园教育活动的涵义
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育活动是教师以多种形 式有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
1.幼儿教师如何 引导幼儿？ 2.幼儿在教育活 动中的地位？ 3.幼儿园教育活 动的形式？
二、幼儿园教育活动的特点
（一）整合性
（二）生活性
（三）趣味性
（四）动态性
幼儿园教育活动设计与指导
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第一章 幼儿园教育活动设计概述
第一节 幼儿园教育活 动的一般分析
思考
1.幼儿园内的活动有哪些？ 2.幼儿园教育活动有哪些？ 3.作为幼儿园教师怎么样组织 教育活动？
教学目录 contents
一、幼儿园教育活动的涵义 二、幼儿园教育活动的特点 三、幼儿园教育活动的基本类型
（例如：语言活动、数学活动、科学活动、音乐活动、 美术活动和体育活动六种类型.） 2.主题单元结构的教育活动→幼儿园教育活动的主要类型
（例如：“国庆节”、“春节”主题活动.）
幼儿教育活动方法
幼儿教育活动方法幼儿教育活动方法在促进儿童发展中起着至关重要的作用。
本文将探讨几种有效的幼儿教育活动方法，旨在为教育工作者提供专业、丰富、条理清晰且适用性强的指导。
一、游戏化教学法游戏是幼儿的天性，游戏化教学法将教育活动融入游戏情境中，使学习过程变得有趣且自然。
这种方法不仅能激发幼儿的学习兴趣，还能在游戏中培养他们的社交技能、问题解决能力和创造力。
教师应根据幼儿的年龄特点和发展需求设计游戏活动，确保游戏的适宜性和教育性。
二、主题探究活动主题探究活动是一种以主题为核心，围绕幼儿的兴趣和好奇心展开的教育方法。
通过这种方式，幼儿可以深入探索一个主题，如“动物”或“天气”，通过观察、实验、讨论和创作等方式获取知识。
主题探究活动有助于培养幼儿的探究精神和深度学习能力。
三、艺术与创造性表达艺术活动是幼儿表达情感和想法的重要方式。
通过绘画、手工、音乐和舞蹈等艺术形式，幼儿可以自由地表达自己，发展他们的想象力和创造力。
同时，艺术活动还能促进幼儿的手眼协调能力和精细动作发展。
四、户外活动与自然教育户外活动是幼儿教育不可或缺的一部分。
通过接触大自然，幼儿可以学习关于生态、环境、动植物的知识，同时还能锻炼身体，增强体质。
自然教育强调幼儿与自然的互动，鼓励他们观察、探索和保护自然环境。
五、阅读与语言发展阅读活动对于幼儿的语言发展和认知能力培养至关重要。
教师应选择适合幼儿年龄的读物，通过讲故事、朗读和角色扮演等方式，帮助幼儿理解故事情节和语言文字的运用。
同时，应鼓励幼儿自己创作故事和诗歌，以促进他们的语言表达能力。
六、数学与逻辑思维数学教育应从幼儿时期开始，通过日常活动和游戏来引入数学概念。
例如，可以通过计数、分类、比较和排序等游戏来帮助幼儿理解基本的数学概念。
同时，教师应创造机会让幼儿在实际生活中应用数学知识，以增强他们的数学思维和解决问题的能力。
七、社会情感学习社会情感学习关注幼儿的情感发展和社交技能的培养。
通过角色扮演、小组讨论和合作活动，幼儿可以学会理解他人的感受，表达自己的情感，以及如何与他人建立积极的关系。
幼儿活动方法
幼儿活动方法幼儿活动是幼儿园教育中非常重要的一部分，通过各种形式的活动，可以促进幼儿的身心发展，提高他们的综合素质。
在幼儿园教育中，如何设计和组织幼儿活动是一项重要的工作。
下面将介绍几种常见的幼儿活动方法，希望对广大幼儿园教师和家长有所帮助。
首先，游戏是幼儿喜欢的活动方式之一。
游戏可以激发幼儿的好奇心和求知欲，促进他们的身心发展。
在幼儿园教育中，可以通过各种游戏活动来引导幼儿学习，比如角色扮演游戏、团体游戏、益智游戏等。
这些游戏既可以让幼儿在玩中学，又可以培养他们的合作精神和团队意识。
其次，手工制作是幼儿活动中常见的一种形式。
通过手工制作，可以锻炼幼儿的动手能力和创造力，培养他们的耐心和细致性。
在幼儿园教育中，可以组织幼儿进行剪贴、画画、折纸等手工制作活动，让他们在动手的过程中感受到成就和快乐。
另外，音乐活动也是幼儿园教育中常用的活动方式之一。
幼儿喜欢听音乐，喜欢跟着音乐的节奏舞动。
在幼儿园教育中，可以通过音乐活动来培养幼儿的音乐感知能力和节奏感，比如唱歌、跳舞、玩乐器等。
音乐活动可以让幼儿在欢快的氛围中感受到音乐的魅力，激发他们的艺术天赋。
最后，户外活动也是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
在户外，幼儿可以感受到大自然的美好，可以锻炼身体，增强体质。
在幼儿园教育中，可以组织幼儿进行各种户外活动，比如郊游、野餐、植树等。
这些活动可以让幼儿在自然环境中得到放松和愉悦，增强他们对大自然的热爱和保护意识。
总之，幼儿活动是幼儿园教育中非常重要的一部分，通过各种形式的活动，可以促进幼儿的身心发展，提高他们的综合素质。
在幼儿园教育中，游戏、手工制作、音乐活动和户外活动是常用的活动方式，可以根据幼儿的兴趣和特点进行合理安排，让幼儿在活动中快乐成长。
希望广大幼儿园教师和家长可以根据幼儿的实际情况，合理设计和组织各种活动，为幼儿的健康成长提供良好的环境和条件。
幼儿园教育教学活动方法与策略
幼儿园教育教学活动方法与策略幼儿园教育教学活动是幼儿教育的重要组成部分，它不仅关系到幼儿的全面发展，也关系到他们未来的学习和生活。
因此，选择合适的教育教学方法与策略至关重要。
本文将从幼儿园教育教学活动的定义、特点、常见方法与策略以及如何选择与应用等方面进行探讨，旨在为幼儿园教师提供专业、丰富、条理清晰且适用性强的指导建议。
一、幼儿园教育教学活动的定义与特点幼儿园教育教学活动是指在幼儿园中，教师根据幼儿身心发展特点和教育教学目标，有计划、有目的地组织幼儿进行的一系列教育活动。
这些活动包括但不限于游戏、歌唱、舞蹈、绘画、手工、讲故事等。
幼儿园教育教学活动具有以下几个特点：1.启蒙性：幼儿园教育教学活动主要面向3-6岁的幼儿，旨在激发他们对学习的兴趣，为将来的学习打下基础。
2.生活性：活动内容紧密结合幼儿的生活经验，帮助他们理解周围的世界，提高生活技能。
3.游戏性：游戏是幼儿园教育教学活动的主要形式，通过游戏，幼儿可以学习规则、合作和解决问题。
4.发展性：活动设计应注重幼儿的全面发展，包括身体、认知、情感、社会性和艺术等方面。
二、幼儿园教育教学活动的常见方法与策略1.观察法：教师通过观察幼儿的行为、互动和反应，了解他们的兴趣、能力和发展需求，从而设计活动。
2.示范法：教师通过亲自示范，让幼儿模仿学习新技能或行为。
3.探索法：提供丰富的探索环境，鼓励幼儿通过动手操作、探索发现来学习新知识。
4.讨论法：在活动中引导幼儿讨论，表达自己的想法和观点，培养他们的语言表达能力和思维能力。
5.角色扮演法：通过角色扮演，让幼儿体验不同的社会角色，增强社会认知和情感理解。
6.多媒体教学法：合理使用图片、视频、音频等媒体资源，吸引幼儿注意力，增强学习效果。
三、如何选择与应用幼儿园教育教学活动的方法与策略1.了解幼儿：根据幼儿的年龄特点、兴趣和发展水平选择活动内容和方法。
2.明确目标：每项活动都要有明确的教育目标，围绕目标设计活动环节。
《幼儿园教育活动方法设计》(幼儿园ppt课件)
4、描述法
描述法是指教师运用形象化的语言描绘、讲述所
教授知识内容的教学方法。
它会唤起幼儿头脑中鲜明的表象和丰富的联想，
帮助幼儿理解事物，获得间接知识，发展形象思维能
力。语言直观
二、幼儿园教育活动的方法
根据不同的角度，幼儿园教育活动的方法会有不 同的分类，一般分为以下各类： 直观类方法： 包括观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法等；
讲述法是指教师通过口头语言生动地叙述、说明
要讲解的教学内容、教材的一种教学方法。是语言教
学活动的主要方法。 讲述法包括叙事、描述等表述方式，类型有讲述 实物、看图讲述、编故事等多种。
二、幼儿园教育活动的方法
根据不同的角度，幼儿园教育活动的方法会有不 同的分类，一般分为以下各类： 直观类方法： 包括观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法等；
示范排图讲句子。
教师：今天要学习把几张图片排成横排，然后讲一句 话，先看老师怎么做的。教师挑选小朋友、报纸、爷 爷的图片排成横排，然后讲：我帮爷爷拿报纸。视情 况再示范一次，如我帮奶奶挂衣服。
二、幼儿园教育活动的方法
（一）直观类方法
3、示范法
【例】双脚立定跳远
幼儿排成两列横队，学习新动作。教师边讲边示
二、幼儿园教育活动的方法
根据不同的角度，幼儿园教育活动的方法会有不 同的分类，一般分为以下各类： 直观类方法： 包括观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法等；
语言类方法：
包括讲述法、讲解法、谈话法、描述法等； 实践类方法：
包括练习法、操作法、游戏法、表达法等。
二、幼儿园教育活动的方法
（二）语言类 3、谈话法 谈话法是指用提问、答问、讨论等方式进行教学 的方法。教师可以通过提问，引导幼儿运用已有的知 识经验回答问题，借以获得新知识或检查知识、巩固 知识。
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幼儿园语言教育活动的方法
• • • • • 一、示范模仿法 二、视听讲做结合法 三、游戏法 四、表演法 五、练习法
幼儿园社会教育活动的方法
• • • • • • • • • 一、一般方法 1、语言法 讲解法 、谈话法 、讨论法 2、直观法 演示法 、参观法 三、行为练习法 四、行为评价法 五、陶治法 1、环境陶冶法 2、艺术感染法
二、幼儿园教育活动常用方法
• • • • • • • 1、观 察 2、实 验 3、游 戏 4、操 作 5、参 观 6、谈话、讨论 7、讲解 、讲述
幼儿园教育活动常用方法——观察
1、观 察 法： • 含义：是教幼儿学会运用视觉、听觉、味 觉、触觉等感观去认识所选定的观察对象 ，是幼儿获得感性经验的主要途径。 • 优点：可以用不同的感官去多方面地认识 事物。
幼儿园科学教育活动的方法
• • • • • • • • • • 一、观察法 二、实验法 三、劳动与实践法 1、种植2、饲养3、科学小制作4、协助成人劳动 四、测量法 1、观察测量 2、自然测量 3、正式量具测量 五、分类法 六、信息交流法 七、早期科学阅读法 八、游戏法
幼儿园数学教育活动的方法
• • • • • • • 一、操作法 二、游戏法 三、比较法 四、讨论法 五、发现法 六、寻找法 七、其他辅助性方法 可采用欣赏法、归纳法、演绎法等。
幼儿园音乐教育活动的方法
一、示范法 二、语言法 1、讲解 2、提问 3、反馈 三、角色变换法 1、参与 2、退出 四、整体教学法 五、多通道参与法
幼儿园美术教育活动的方法
• • • • • • • 一、观察欣赏法 二、图式预知法 三、讲解示范法 四、范例教学法 五、游戏练习法 六、启发探索法 七、丰富联想法
5、参观法
•含义：是教师根据教育目标的要求，组织幼 儿到园外，如自然界、生产现场、社会生活 场所等去学习的活动。 •优点：参观能使幼儿通过对实际事物和现象 的观察、探索而获得较丰富的直接知识和经 验。
6、谈话、讨论
•含义：是教师和幼儿双方围绕一个问题或主 题，自由地发表自己的想法、意见，表达自 己的感受、体验，进行相互交流的过程。 •优点：鼓励幼儿大胆地说出自己想说的话， 充分尊重幼儿的说法，帮助幼儿形成正确的 科学概念。
幼儿园教育活动的方法
主讲：张先益
培训目标:
• 1、了解幼儿园教育活动的方法。 • 2、掌握各种方法的运用要点。 • 3、学会应用教育教学方法。
幼儿园教育活动方法的概述
幼儿园教育教学活动方法是指在幼儿园 教育中，为了完成一定的活动任务，师生在 共同活动中采用的手段，其中既有教师教的 方法，也包括幼儿学的方法，它是随着教育 实践的深入而逐渐发展和完善起来的。
2、实验法
•含义：是利用一些生活中常见的物品或材料 ，让幼儿通过自己的操作，进行尝试和探索。 •优点：让幼儿在实验中去发现，自己得出结 论。
3、游戏法
•含义：是把幼儿的学习寓于游戏活动中，这 种方法很适合幼儿活泼好动及思维具体形象 性的特点。 •优点：能激发幼儿的学习兴趣和积极性，集 中幼儿的注意力，使幼儿轻松愉快地掌握知 识。
7、讲解、讲述
•含义：是运用口头语言向幼儿说明、解释事 物或事情。在幼儿园中很少单独使用讲解的 方法，因为幼儿注意力难以持久，不能长时 间聚精会神地听讲，而且他们对言语的理解 能力也有限。 •优点：与其他的方法结合起来，可以收到较 好的效果。
如何选择教育方法（五看）
• • • • • 1、看教什么 本门学科的具体内容及其教学法特点 教学目的和任务 2、看教给谁 幼儿的可接受水平，包括生理、心理、认 知等
• 3、看在哪教 • 幼儿园与地方可能提供的条件，包括社会 条件、自然环境、物资设备等 • 4、看教多久 • 教学的时限：规定的课时与可利用的时间 • 5、看谁来教 • 教师本身的条件，包括业务水平、实际经 验、个性特点
幼儿园健康教育活动的方法
• • • • • • • • • • • 一、身体保健活动常用的方法 1、动作与行为练习法 2、讲解演示法 3、情景表演法 4、讨论评议法 5、感知体验法 二、身体煅炼活动学采用的方法 1、讲解示范法 2、练习法 3、语言提示和具体帮助法 4、游戏法
4、操作法
•含义：是供给幼儿足够的实物材料，创设一 定的环境，引导他们按一定的要求和程序， 通过自身的实践活动进行学习的方法。 •优点：幼儿的认知特点决定了他们在相当程 度上还要依靠直觉行动进行思维，他们获得 数、形的初步知识不能靠成人灌输，而是靠 他们自身的操作活动。同时由于幼儿双手操 作活动，也促进大脑积极思维。所以说，操 作法也是发展幼儿智力的有效方法。
幼儿园社会教育活动的方法
二、特殊方法 • 1、移情训练法 • 2、角